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      2. 五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教案

        時間:2021-12-26 17:38:02 教案 我要投稿

        五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教案

          作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》教案

          教學目標:

          1、會認本課13個生字,會寫10個生字。理解由生字組成的詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

          教學重點、難點:

          從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。

          教學課時:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、交流資料,激發(fā)興趣,引入新課。

          1、聽一段錄音:《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲

          2、聽了這個片斷,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

          這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。。

          3、你們對法布爾有什么了解嗎?

          4、你是通過什么方法搜集到資料的?

          5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。。

          出示課題::裝滿昆蟲的口袋

          指名讀、齊讀課題

          二、初讀課文,掃清生字障礙。

          1、學生自讀課文,要求:字音讀準,語句通順流利。

          2、指名分自然段讀課文,讀后學生進行評議生字字音是否讀準,語句是否通順流利。

          3、教師出示重點詞卡檢查:濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。

          三、整體感知,理清文章脈絡。

          1、各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

          2、讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>

          第( )自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

          第( )自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

          第( )自然段對全文進行總結(jié)。

          四、指導寫字。

          1、出示生字,指導觀察。

          2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

          “隱”,右邊不寫成“”。

          3、范寫、學生描紅、臨寫。

          4、展示評議。

          五、作業(yè)自助餐(三選二完成)。

          1、抄寫生字。

          2、收集文中好詞。

          3、有感情地朗讀詩歌。

          第二課時

          一、復習課文的大致內(nèi)容,導入新課。

          1、生默讀課文,邊讀邊想:對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。

          2、通過剛才的讀書,同學們對法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進課文,相信同學們對法布爾會有更多的認識。

          二、品讀課文,自主感悟。

          1、自由讀2、3段。

         。1)你們對法布爾有哪些了解?你是從哪些語句中知道的?

          依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的'需要,教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。

          (2)引導想像:你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

         。3)指導朗讀:你們的描述讓老師好像看到了當時的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

         。4)學生練讀2、3段(“三天前”“終于”這些重點詞要體現(xiàn))

         。5)創(chuàng)設(shè)對話情境,入情入境地與學生對話。

          師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?

          師讀第二段,加上錄音(呼喊的聲音):法布爾!法布爾!法布爾!

          生讀法布爾的話“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會唱歌的蟲子!”

          師:這只蟲子真可愛!三天前,你就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌,原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的?

          生:我在草叢中趴了三天,才抓到了它。

          師:看來,找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么高興呢!

          生練讀法布爾的話。

         。6)學生練讀2、3段,齊讀2、3段。

          (7)過渡:法布爾就是這樣,對大自然充滿了濃厚的興趣。

          2、出示第一段,讀第一段。

          3、法布爾的故事可多啦!

          請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個句子,寫上批注,并多讀幾遍。

          學生依照自己的情感體驗,讀自己感受最深的句子,并說說使自己感受深刻的原因。

          根據(jù)學生發(fā)言,教師相機出示句子:

         。1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

          師相機指導:看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?

         。2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進一個蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

          師(相機互動交流)我覺得這一句有些問題,我想改一下:“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲!币驗槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢?

          (引導學生走進法布爾的內(nèi)心世界,相機指導讀好這一句。)

         。3)夕陽快下山時,法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

          法布爾就是這樣的一個孩子,家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。(引入第一段)

          齊讀第一段話。

          4、過渡:爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?自讀最后一段。

         。1)大家預習時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰能給大家介紹一下?

          生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

         。2)師補充資料:法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

         。3)法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。

          (4)正是這種興趣,把法布爾引進科學的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

          聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

          他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界,展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

          師:(配樂)法布爾的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,這些寫蟲子的書一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動,這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動的結(jié)果,是仔細觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實!

          (5)齊讀最后一段

          三、拓展引申文本,追求超越升華。

          1、再讀課題,文章為什么要取這個題目?

          2、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像,你準備怎樣設(shè)計?

          3、出示:“興趣是最好的老師,對某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。”

          齊讀。

          小結(jié):這是法布爾的精心獨白,相信對我們同學們也會有所啟迪。

          四、作業(yè)自助餐(三選二完成)。

          1、有感情地朗讀詩歌。

          2、法布爾的故事對你有什么啟發(fā),寫成一段話。

          3、法布爾的《昆蟲記》,辦一個主題展覽。

          板書設(shè)計:

          裝滿昆蟲的衣袋

          著迷

          迷戀

          濃厚興趣

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