中學語文《醉花陰》教案

中學語文《醉花陰》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中學語文《醉花陰》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1.掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。

　　2.品味鑒賞意象，體悟詞人感情。

　　3.培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。

　　教學重點

　　品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。

　　教學難點

　　如何理解“酒”“黃花”等意象和結(jié)合詩句感受詞人的情感。

　　教學方法

　　誦讀法

　　教學課時安排

　　1課時

　　教學過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　(提示：以“愁”的母題導(dǎo)入)

　　中國的古典詩詞情深意切、意蘊綿長，以“愁”為母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁;秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁;李煜如此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流;蘇軾如此說生死離別之愁：……不思量，自難忘。

　　今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。

　　二、作者資料簡介

　　說到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠。李清照18歲時與趙明誠邂逅并且喜結(jié)連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對象，多是她的丈夫趙明誠。今天我們學一首李清照南渡前早期的、表達相思之愁的作品——《醉花陰》。

　　三、《醉花陰》

　　先請同學們自由朗讀，獨自初步感受一下詞的意蘊。

　　1、學生自讀(2分鐘)

　　大家自由朗讀完之后，有什么感受?(預(yù)設(shè)答：語調(diào)低沉緩慢，感情哀傷等)哪位同學樂意為我們朗誦一下?

　　2、學生代表范讀(2個同學)

　　每一位同學讀完后，請同學們作評價。

　　老師再做點評。

　　3、寫作背景

　　我們要掌握一首詩詞的朗讀節(jié)奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因?qū)戇@首詞贈給趙明誠以解愁緒。

　　因為是重陽節(jié)的作品，后來黃升(宋)在《花庵詞選》中題為《醉花陰·九日》。

　　“醉花陰”詞牌名為李清照首創(chuàng)，雙調(diào)小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時，我們要用低沉緩慢的語氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調(diào)，適當停頓。比如：“薄霧/濃云/愁/永晝”。

　　4、教師范讀

　　5、學生齊讀

　　四、《醉花陰》意象的解讀和情感的.體悟(重點!)

　　1、意象與情感

　　一個“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那么，詞中哪些意象體現(xiàn)出愁呢?請大家找一找，共同討論如何體現(xiàn)“愁”的。

　　(討論兩三分鐘，2個人回答)

　　請一位同學來談?wù)勊�的理解�?預(yù)設(shè)答案：西風、黃花、酒、暗香、東籬等。適當點撥)

　　除了這些，還有嗎?(同學們認同她的理解嗎，有沒有不同的看法?)請另外一個談?wù)勊�的理解�?/p>

　　同學們找意象找得很準，理解也很恰當。老師再補充一下，請看幻燈片(顯示：詞中提到的意象的特征和用意)。

　　小結(jié)：

　　薄霧、濃云：薄霧淡淡，云靄濃濃。 “愁因薄霧起”，這樣的陰天使人低迷憂郁，愁緒滿懷。

　　東籬：指菊花圃，賞菊是重陽節(jié)的一個習俗。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個人重陽賞菊，孤獨排山倒海而來，獨坐東籬愁緒飛。

　　西風：暗含凄冷蕭瑟之意。(晏殊“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。)

　　酒：麻木神經(jīng)，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演著極為重要的角色，在文學中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學多的關(guān)于“酒”的詩句：

　　別時，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，大醉一場;

　　喜時，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，欣喜若狂;

　　感懷時，曹操“對酒當歌，人生幾何”，感嘆人生苦短;

　　孤獨時，李白“舉杯邀明月，對影成三人”;

　　憂愁時，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。

　　李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知歸路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急!”，然而愁哪是那么容易消除的?“酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對李清照而言，似乎已經(jīng)附帶一種化不開的愁緒。

　　黃花：菊花，有高潔、隱逸的象征，是重陽節(jié)的時令花，賞菊是重陽的習俗，然而，一個人孤獨賞菊時，菊花，勾起人的相思，只會愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽”，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?”，無人陪伴的重陽節(jié)，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。

　　2、時間詞、重點詞與情感

　　(提示：涼、透、瘦)

　　這種愁，通過特殊意象體現(xiàn)得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時間里變得更加的濃烈!重陽節(jié)，獨自一人賞菊，怎么能不覺得時間漫長、日子乏味呢?!愁，涌上心頭。

　　這樣的“愁”達到了什么程度呢?(涼、透、瘦)涼，既是天氣帶來的體涼，也是孤獨寂寞思念之痛帶來的心涼，這里用了一語雙關(guān)的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個“透”字，點出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。

　　“瘦”，有這樣的詩句：“人與綠楊俱瘦”(宋·無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花，瘦幾分?”(宋·程垓《攤破江城子》)，詞人們以花草樹木自喻，形容身形消瘦、神態(tài)憔悴，李清照更添一筆，以對比的手法突出強調(diào)自己比黃花還瘦削，神態(tài)更加憔悴，可謂巧奪天工。

　　李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”(《如夢令》)、“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，也因這出名的詩句被稱為“李三瘦”。

　　在中國的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些?

　　柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”(《鳳棲梧》)，溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時”(《南空子》)，王實甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”(《西廂記》)，他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。

　　整首詞，“愁”是感情基調(diào)，詞人在詞中是通過這些體現(xiàn)的：

　　意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風

　　時間詞：永晝、佳節(jié)、重陽、半夜、黃昏后

　　重點詞：涼、透、瘦

　　這也算是鑒賞詩詞感情的一種方法。

　　五、《醉花陰》整體情感感悟

　　通過感悟意象，解析關(guān)鍵詞語對“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個整體環(huán)境中，詞人整體的“愁”。

　　薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽佳節(jié)，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發(fā)這樣的無聊時光啊，我一個人靜靜地看著金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽習俗，我還是要耐著性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏后才回到房里。西風蕭瑟，不斷地挑動著門簾，如此凄涼，不要說離別不苦啊，我簡直比菊圃里的黃花還要瘦削，還要憔悴。

　　許許多多的意象營造出一個凄涼的環(huán)境，這樣特定的環(huán)境塑造的是一個多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。

　　(齊讀)通過深入感悟之后，我們再有感情地朗讀一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。

　　六、探究賞析(討論)

　　你最喜歡《醉花陰》的哪一句?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　(5分鐘時間。然后請同學起來發(fā)表觀點。加以評價。2個人。)

　　預(yù)設(shè)：如果學生提到“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，等他賞析完后，教師補充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。

　　七、作業(yè)

　　《醉花陰》塑造了一個在重陽佳節(jié)獨自賞菊、相思成愁的女子形象，請你發(fā)揮想象，用第一人稱把這首詞的內(nèi)容改寫成散文片段。

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過解讀意象的方式，仿佛遇見一個在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內(nèi)而外綿長濃厚的相思之愁，讓我們對李清照又有了深刻的理解。課后時間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學互相交流。背熟《醉花陰》。這節(jié)課上到這，謝謝大家!

【中學語文《醉花陰》教案】相關(guān)文章：

李清照《醉花陰》詩詞賞析08-03

李清照《醉花陰》教學設(shè)計范文07-01

李清照醉花陰教學反思范文04-08

李清照詞《醉花陰》教學反思范文06-01

李清照《醉花陰》原文譯文及賞析04-22

李清照《醉花陰》教學設(shè)計范文（精選6篇）05-17

李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永》譯文及鑒賞10-31

李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》翻譯賞析09-01

李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》原文及賞析01-05

蝴蝶為花醉散文06-26