- 相關(guān)推薦
二年級(jí)《石榴》名師教案（通用17篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的二年級(jí)《石榴》名師教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇1
教材分析：
《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過程和品嘗石榴的過程。本文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模珜?duì)于作者情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀9個(gè)一類生字和4個(gè)二類生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解石榴的生長(zhǎng)過程，學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，見過石榴嗎?吃過嗎?看來(lái)同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國(guó)看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎?
請(qǐng)和老師一起寫課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指一生讀)榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。(生齊讀)(出示圖片)看，這就是石榴樹，如果讓你來(lái)寫石榴的話，你認(rèn)為應(yīng)該寫石榴的什么?
【學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。
【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己寫石榴會(huì)寫什么，與課文形成比較，從而通過學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來(lái)寫這樣的文章。】
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
輕輕打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文中寫了石榴的什么?(生讀書)
1、檢查生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方�！�
2、交流：課文中寫了石榴的什么?(枝葉花果實(shí))隨機(jī)板書
課文中先寫了石榴的什么?再寫什么?最后寫什么?你看作者是按照了石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫這類文章就要按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫�！�
三、精讀感悟習(xí)得言語(yǔ)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認(rèn)為寫得好的詞句畫一畫。
2、交流：“春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”
“抽”長(zhǎng)得特別快，似乎我們能看見石榴的枝條在迅速地長(zhǎng)長(zhǎng)�！澳劬G”感受到石榴的'葉子的顏色很美，生機(jī)勃勃、欣欣向榮。
“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花�！薄坝粲羰[蔥”說(shuō)明葉子很多，很綠，石榴樹茂盛。(欣賞圖片)“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。(看書中插圖)
“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭�！� “密、盛、滿”從數(shù)量上寫出了石榴花很多(欣賞圖片)
“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”從形狀上寫出了石榴花仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，“仿佛”這是兩個(gè)生字，這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?能給仿佛換個(gè)詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練�！空闹鴦诺卮担囍硌菀幌�，怎樣就是鼓著勁地吹?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，豐富的想象，抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫具體、生動(dòng)的方法。】
3、指導(dǎo)朗讀
大家畫的交流的這些詞句就是把石榴寫生動(dòng)寫具體的好詞好句，我們?cè)囍钐羁铡?課件展示)
【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)的句子把文章寫具體寫生動(dòng)的方法�！�
如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀，想象著讀，用心體會(huì)著讀，就能把書讀得生動(dòng)，讀得有滋有味。誰(shuí)來(lái)讀讀試試?
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)�！�
這么美的石榴花，想不想欣賞一下圖片?(課件展示)美嗎?那就讓我們一起美美地讀讀吧!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀得真美呀，讓老師感受到了石榴花開得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的?同學(xué)們讀讀第三自然段，找找相關(guān)的句子，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫一畫。
2、交流：
“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
“先、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫出了石榴成熟的變化是有一定順序的�！扒嗑G色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。
由綠到黃再到紅(板書)，這個(gè)順序可以換換嗎?為什么?
作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序，遵循了石榴生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫的，抓住顏色的變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)很好地寫出了石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí)，知道寫文章要實(shí)事求是，遵循事物的客觀規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確�！�
3、熟透了的石榴是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指生讀)
�、儆械氖裥Φ眠珠_了嘴，有的甚至笑破了肚皮�！吧踔痢笔莻�(gè)生詞，你是怎樣理解的?結(jié)合著這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)(表示更進(jìn)一層，程度更深，笑得咧開了嘴本來(lái)就熟大了，有的比咧開嘴更厲害，都笑破了肚皮)
石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊，這里的“喜訊”指的是什么?(石榴成熟的好消息)指導(dǎo)“訊”的寫法。
②再來(lái)讀讀這兩句話，看看石榴給你留下了什么印象?
是啊，把石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫，和人一樣有了心情，會(huì)笑會(huì)看，運(yùn)用這種方法把石榴寫得多么生動(dòng)有趣，多么可愛，語(yǔ)言多美呀，讓我們不知不覺地就喜歡上了石榴，這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng)，語(yǔ)言的優(yōu)美。】
�、凼裢尥藜鼻械匕情_綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊，石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊，他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢?我們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。(課件示)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人句。】
�、苓@么可愛的石榴娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(讀得真生動(dòng)，讀出了石榴成熟的喜悅，讀出了石榴娃娃的可愛)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、看到這么可愛的石榴，大家最想干什么?那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，你看到了什么?品到了什么?(生讀書)
2、(師出示石榴實(shí)物)看，這是什么?(剝開外皮)你看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)
【設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言的積累，與實(shí)物相結(jié)合，學(xué)生記憶深刻�！�
3、把我們看到的、品到的一起讀出來(lái)。齊讀
4、同學(xué)們，作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感受。我們?cè)趯懸环N水果時(shí)，也可以按照作者的這種方法來(lái)寫。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫一種水果的方法�！�
四、總結(jié)全文整體回顧
(看板書)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過程，知道了作者是按照石榴的抽枝—長(zhǎng)葉---開花---結(jié)果這樣的順序來(lái)寫的。還通過作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫感受到了石榴花的美，作者在寫石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫出了石榴成熟的特點(diǎn)，并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更優(yōu)美，最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎?老師祝大家學(xué)習(xí)快樂，收獲多多。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握。】
五、作業(yè)
品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫一段話。
板書：
石榴
抽枝-------長(zhǎng)葉--------開花----------結(jié)果
(色、量、形)(綠—黃—紅)
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文;理清石榴的生長(zhǎng)過程。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文;弄清石榴的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感 悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，(教師出示蘋果)你們認(rèn)識(shí)老師手中的水果嗎?你想把它介紹給大家嗎?今天，老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文，到石榴王國(guó)去做客，你們想去嗎?(板書課題、指導(dǎo)讀課題)“榴”本來(lái)念第二聲，在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。(齊讀課題。)到了石榴王國(guó)你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問題嗎?(學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們)是啊!同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、 出示本課生字詞:
抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開
喜訊 活潑 剝開 瑪瑙 頓時(shí)
甜津津 酸溜溜 馳名中外 郁郁蔥蔥
咧開了嘴 紅白相間 晶瑩透亮 清爽無(wú)比
a、小老師領(lǐng)讀。
b、開火車讀。
c、齊讀。
小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí)，在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎?
1、 自讀要求:(目標(biāo)展示)
(1)放聲朗讀課文，畫出本課生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)課文一共幾自然段?
(2)請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)自然段，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正。)(學(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說(shuō)說(shuō)理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)
四、再讀課文，學(xué)生討論。
過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢?有沒有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道)你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看)
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的?
�、傩〗M討論。(小小組討論)
�、谥该卮�。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)
�、壅�(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，哪位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確)
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的'說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過程。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
五、過渡：
石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。
六、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"甜"，教師范寫)
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
七、布置作業(yè)。
1、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))
板書設(shè)計(jì)：
16 石榴
抽枝 長(zhǎng)葉 結(jié)果 成熟
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。
3、理解本文深刻的立意。
4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫作方法。
教學(xué)建議
1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長(zhǎng)為序，抓住石榴的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達(dá)中感悟：在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會(huì)到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說(shuō)：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁在吹呢�！敝v花開得多，開得旺。這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。
2、問題導(dǎo)航：
（1）作者按什么順序描寫石榴的美？
提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語(yǔ)言說(shuō)出石榴的生長(zhǎng)過程。
明確：按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫夏華秋實(shí)的變化，表現(xiàn)石榴的美。
A枝葉美（第2段）
用比較的方法寫枝葉的特征。
相同點(diǎn)：如梅樹的枝，如柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
可通過展示石榴樹的圖片，和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詩(shī)詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美，體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹�、“舍去”等詞語(yǔ)中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。
B花朵美（第3——5段）
“深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)耍瑢?duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”�！ǖ耐庑魏途瘛�
石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美。花更是傲骨錚錚，它不向驕陽(yáng)低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭(zhēng)妍斗艷”的眾樹汗顏！
小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)�，還被多情人插上了花�！ü嵌涑砷L(zhǎng)演變的過程
作者稱這種變化過程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽(yáng)的照耀下，它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)著，一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶?jī)撼尸F(xiàn)給愛它的人們時(shí)，誰(shuí)會(huì)不驚嘆自然的造化？
作者通過細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說(shuō)是作者在寫石榴，不如說(shuō)是作者借石榴來(lái)表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。
（2）你最欣賞文中的哪些句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
提示：最欣賞的句子不力求統(tǒng)一，但要能說(shuō)出欣賞的理由，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并體會(huì)，從而能真正體會(huì)到石榴的可愛以及作者歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。
資料鏈接：
1、背景資料：
�。�1）郭沫若（1892——1978），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。主要作品有：《女神》、《屈原》、《蔡文姬》等。
�。�2）《石榴》寫于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國(guó)，主持軍委會(huì)政治部第三廳的工作，積極從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。
拓展訓(xùn)練
一
1、根據(jù)拼音寫漢字。
爭(zhēng)yán（）斗艷雕zhuó（）xī（）利
hào（）齒豐ｙú（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
①忍俊不禁——____
�、诎蝗弧猒____
�、廴崦摹猒____
�、芸蓠ぁ猒____
�、蓐戨x——_____
�、奁驷取猒____
3、《石榴》的體裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的`思路結(jié)構(gòu)全文。
4請(qǐng)寫出你所了解的郭沫若的其他作品的名稱。
二
�。ㄒ唬┦�
郭沫若
五月過了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來(lái)。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度著實(shí)兼?zhèn)淞藯盍L(zhǎng)，而舍去了楊柳之短。
最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？
單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)�，而且還精巧地插上了花？
單瓣的花雖沒雙瓣的豪華，但它卻有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普刺（英譯，一種尖底膽瓶）變?yōu)橹袊?guó)式的金罍（殷、周時(shí)古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著的。
你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
有朋友從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。
禁不住唾津的潛溢了。
1942年10月31日
5、用文中的詞語(yǔ)描述石榴。
�。�1）石榴的枝干：______________。
（2）石榴的葉片：______________。
�。�3）石榴的花：______________。
（4）石榴的骨朵：______________。
6、在夏天，很多花都不再爭(zhēng)妍斗艷，石榴卻開起花來(lái)，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格（）
A、獨(dú)樹一幟，超凡脫俗
B、為秋天的果實(shí)不懼炎熱
C、不懼炎熱，美化自然
D、不與世俗同流合污
7、石榴是“夏天的心臟”對(duì)此，你如何理解？
8、本文寫于1942年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┦駱�
這是一棵普通的石榴樹，
�、僖呀�(jīng)很老了。
�、谌缜趭^了一生累彎了腰的老人，卻仍然剛毅。猶如胳膊粗壯的枝，虬龍般錯(cuò)雜交織，每一枝都是那樣堅(jiān)實(shí)有力。密集的小葉像涂上了濃綠的顏料那樣青翠欲滴，使人覺得其生命力是何等的旺盛！
到春天，被寒冷禁錮了的土地開始蘇醒。老石榴樹被眾花爭(zhēng)俏的喧鬧吵嚷終于在惱怒中爆發(fā)了蓄積一個(gè)冬季的沉默，綻開了朵朵火紅的鮮花，在枝頭迎風(fēng)微笑，卻毫無(wú)百花爭(zhēng)艷之俗態(tài)。
�、蹱�(zhēng)妍一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開到十月。經(jīng)春歷夏，由夏而秋。好堅(jiān)韌！好有恒心！
�、苋绫鄣闹︻^掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。石榴樹下，一位老教師正在那里練起了鶴翔樁。如血的殘陽(yáng)照射在老樹、老人身上，花朵越發(fā)紅亮，老人鶴發(fā)童顏更顯得精神矍鑠。此時(shí)，我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”……
9、下面的兩個(gè)句子是從文中摘出來(lái)的，放回原處，各在①～④的哪個(gè)序號(hào)位置上。（注意上下文的連貫性）
A、彎彎曲曲的軀干
B、金秋時(shí)節(jié)
A在（）B在（）處
10、辨析下列句子所運(yùn)用的修辭手法。（區(qū)分常用修辭手法）
�。�1）被寒冷禁錮了的土地開始蘇醒。（）
（2）爭(zhēng)妍一時(shí)的百花萬(wàn)般無(wú)奈的凋零了，而石榴花卻一直盛開到十月。（）
�。�3）如臂的枝頭掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果，高興地漲紅了臉。（）
（4）如血的殘陽(yáng)照射在老樹、老人身上。（）
11、不能概括老石榴樹精神品格的是（）
A、勤勞一生B、倔強(qiáng)剛毅C、在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個(gè)冬天的沉默
D、好有韌性E、好有恒心F、高興G、精神矍鑠
12、這篇短文寫老石榴樹的目的是____
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。
2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)文章思想感情的理解。
2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。
2、簡(jiǎn)介作者：
郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩(shī)《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論和交流。
1、字詞
奇崛（ju ） 枯瘠（j ） 犀（x ）利 皓（h o）齒 束縛（f ）
唾（tu ）津 勻稱（ch n） 柔媚（m i） 爭(zhēng)妍（y n）斗艷
盎（ ng）然 忍俊不禁（j n） 豐腴（y ）
2、明確本文的思路：
作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。
第三部分（7—9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛”。
將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
�。�1）描寫石榴枝干和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）
（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比�？隙ㄊ袢￠L(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的`特征。（3到5段）
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩�，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過程。用“奇跡”一詞來(lái)贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來(lái)抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情的。
1、先說(shuō)自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分荆鹨粯拥臒崆�，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來(lái)襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對(duì)石榴的喜愛之情。
四、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。
例如：“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)�。由此引出�?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。 ）
擬人，反問（略）
對(duì)偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。
為下列事物寫一段詠物寓理的話。
�。ɡ洌┍跓簦何恢盟闶裁�，重要的是發(fā)光。
浪花： 信鴿： 松柏： 螺絲釘：
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會(huì)正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語(yǔ)言的美妙。
3、有感情朗讀，抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。
4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引出課文
1、猜謎語(yǔ)
黃瓷瓶，
口兒小，
打破瓷瓶口，
挖出紅珠寶。（打一水果）
2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)“石榴”。
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。
4、你對(duì)石榴有哪些了解？（自由交流課前對(duì)石榴的了解）
二、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊
石榴 棗 咧開嘴 甜津津
馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開外皮 紅白相間
1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)的理解。
馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國(guó)。外，外國(guó)。（好名聲傳播到中國(guó)和外國(guó)，指全世界都很有名氣。）
在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）
喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。
剝 bāo 去掉外面的皮或殼
bō 用于合成詞 剝削 剝落
實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍
間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。
jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。
實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間
三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。
1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？
3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。
【板書： 花 果 子 】
四、精讀課文，體味特點(diǎn)。
花
1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。
石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】
�。ǔ鍪菊n文片段）
�、� 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）
�、� 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）
③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）
�、� 連起來(lái)有感情朗讀。
【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】
果
2、要想享受語(yǔ)言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的'幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。
�、僮约鹤x課文，在書上做記號(hào)。
�、趯W(xué)生交流，老師指導(dǎo)
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）
圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛）【板書 可愛 】
�、� ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。）
�、苓B起來(lái)有感情朗讀。
3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論
子
石榴 為什么惹人喜愛？
�、賹W(xué)生自學(xué)討論
（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】
�、谶B起來(lái)有感情朗讀
五、學(xué)習(xí)書寫生字。
本課9個(gè)生字，其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是：
甚 訊 甜 佛
在習(xí)字貼上練習(xí)。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟�！�
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的'石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
�。�4）齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
�。�6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢？(師板書：形狀和顏色)
�。�4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書：味道)
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比�！�
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香�。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計(jì)理念
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的`樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備
石榴，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣
1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
（1）讓吃過石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
�。�2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時(shí)提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字
1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
2、開火車讀字卡識(shí)字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？
交流板書課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對(duì)石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
交流相機(jī)卡示：
①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
�、诖禾旌拖奶�，石榴樹抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開出火紅的花。
�、矍锾�，石榴果成熟了。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機(jī)板書：抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊
A：讀準(zhǔn)字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？
交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外
A：讀準(zhǔn)字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的.意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
�、賹W(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出
�、谛〗Y(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書：抽枝rarr;長(zhǎng)葉rarr;開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機(jī)板書：春、夏
③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰(shuí)字音。
B：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說(shuō)話。
作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
①課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化？
②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
�、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。
�、苋潯耙惶焯扉L(zhǎng)大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語(yǔ)氣？（用較慢的語(yǔ)速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。）
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
�、僬故菊n件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）
�、诹验_了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）
③書中是怎么說(shuō)的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來(lái)）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
�、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
�、萦呈疚淖譄羝p聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報(bào)告……）
�、迬煟哼@些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫下來(lái)。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無(wú)比喜愛）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫。
板書： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
A：觀察葡萄，練說(shuō)：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色rarr;青中帶紫rarr;越來(lái)越紫rarr;全是紫紅了
練說(shuō)：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
C：如果摘下粒來(lái)嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說(shuō)成一段話。
A：自由說(shuō)，同桌互說(shuō)。
B：指名說(shuō)，評(píng)議，相機(jī)指點(diǎn)。
C：再次自由說(shuō)，指名說(shuō)。
4、把它寫下來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫。
2、板書設(shè)計(jì)
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”
�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
1、孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的'表情？（教師做笑的表情），是啊，因?yàn)槟銈儌�(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆辉敢獍盐⑿λ徒o老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說(shuō)奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
�。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）
1、我們都說(shuō)，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？
（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問題，表?yè)P(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）
3、因?yàn)榇蠹易x書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀。
（三）品讀課文，體會(huì)“笑”
（在開放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái)，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說(shuō)：樹上結(jié)滿了石榴。
2、你明白媽媽說(shuō)的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說(shuō)句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來(lái)讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？）
4、誰(shuí)能讀出問號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）
7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過渡：這時(shí)力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來(lái)幫忙了？
�。⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號(hào)，注意長(zhǎng)句的停頓）
2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來(lái)了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因?yàn)槲蚁矚g力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請(qǐng)你們也用高興的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”---秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來(lái)笑了）
9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請(qǐng)做“咧開嘴”的動(dòng)作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì)笑呢？（因?yàn)槭袷窃谇锾斐墒斓模兄参锏纳L(zhǎng)都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說(shuō)）
11、課間操（全體起立，邊說(shuō)做動(dòng)作）
五、知識(shí)拓展，升華“笑”
�。ńY(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）
2、全體讀課文
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇10
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字，會(huì)寫“王、力、石、牙”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片實(shí)物（石榴）、課件
教學(xué)流程：
一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣
1、孩子們，老師帶來(lái)了一位朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、（板書：石榴）誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字。
3、看到它，你想說(shuō)什么呢？
4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書：笑了）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、生交流識(shí)字方法。
3、你們的.辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來(lái)，做上你喜歡的記號(hào)。和他們交朋友吧。
4、做開火車的游戲，比比誰(shuí)交的石榴朋友多。
5、鞏固生字認(rèn)讀詞語(yǔ)�，F(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。
三、品讀課文，感知內(nèi)容
1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎？按自己的要求去練習(xí)吧，看誰(shuí)最先達(dá)到目標(biāo)！
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？你覺得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（指導(dǎo)朗讀第一自然段）
3、王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫的？請(qǐng)三個(gè)孩子分別來(lái)讀這三句話。分男女生讀。誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
4、生表演。
5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？
6、它笑了嗎？“笑”是什么意思��？讀課文，想一想，石榴是在什么時(shí)候笑的？
秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了。
7、你有什么問題嗎？
8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。
9、你還知道什么？生練習(xí)說(shuō)話
由于科技的發(fā)達(dá)，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。
10、我們一起來(lái)讀讀這段話吧�！昂艉艉簟�，秋風(fēng)來(lái)了�！×懔恪[鐘響了。你能說(shuō)這樣的句子嗎？（抽生說(shuō)）樹上的石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說(shuō)話。你還慢慢地做了什么？（抽生說(shuō)）我還能說(shuō)輕輕地，你呢？
11、孩子們，請(qǐng)你想一想，石榴一笑，王力力會(huì)想些什么呢？
四、再讀課文，積累詞句
1、你最喜歡課文里那些句子？找出來(lái)讀給小伙伴聽。
2、你喜歡那些詞語(yǔ)？采摘在詞語(yǔ)花籃里。讀一讀，寫一寫。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，了解石榴的生長(zhǎng)過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。
3、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn)，在讀中體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.猜謎語(yǔ)引入新課：
黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)
大家可真棒，不但會(huì)傾聽，還會(huì)思考，會(huì)聽，會(huì)思考是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。
2.你們吃過石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。)看來(lái)你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園)，我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來(lái)看看作者是如何寫我們家鄉(xiāng)的石榴的。看老師寫題目。
3.板書課題：16 石榴 (齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信這些詞語(yǔ)你一定都認(rèn)識(shí)了，自己先試著讀一讀。(出示課件詞語(yǔ))
喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津
指名2——3人讀，及時(shí)糾正，相機(jī)指導(dǎo)“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。
看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準(zhǔn)確
呢?
2、請(qǐng)大家翻到課本第85頁(yè)，誰(shuí)愿意讀給大家聽?這課共幾個(gè)自然段?(四個(gè))我們就找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀(找四生讀課文) 師相機(jī)指導(dǎo)字音和難讀句子。
三、整體把握，理清脈絡(luò)
1、看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的非常充分了，下面就讓我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面?(生自由讀，匯報(bào))(首先寫了石榴園的產(chǎn)地：棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出名氣大?(馳名中外)能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、聞名遐邇)
棗莊是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園，你的心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)
2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板
書：春 長(zhǎng)葉、夏 開花、秋 結(jié)果。)
3、大家可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文2——4三個(gè)自然段，完成填空。(出示課件填空)生默讀課文，完成填空：()來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了()。到了()，便開出了( )。到了()，石榴花謝了，樹上便結(jié)出了( )。讀了這個(gè)填空，你知道了什么?(我知道了石榴的生長(zhǎng)順序：春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)
作者就是這樣按照季節(jié)的順序，給我們介紹了石榴的生長(zhǎng)過程。
四、精讀第二自然段
下面，就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!
1、研讀第一句
春天來(lái)了，我們走進(jìn)萬(wàn)畝石榴園，看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)
老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”這些詞語(yǔ)，為什么要這樣讀呢?(我覺得這幾個(gè)詞寫出了石榴長(zhǎng)得特別快。我體會(huì)到石榴樹的生機(jī)勃勃。)
是啊，新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(再找生讀)。
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。
2、研讀第二、三、四句
石榴樹的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí)，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石榴開花了。(出示開花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)
大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說(shuō)說(shuō)看，什么地方讓你特別喜歡?(相機(jī)理解句子，相機(jī)出示所對(duì)應(yīng)的課件。)(找生說(shuō)理由，隨即讀出相關(guān)語(yǔ)句，并作一講解。)(我喜歡這火紅的花：因?yàn)檫@鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。我喜歡越開越密，越開越盛，掛滿枝頭的石榴花：因?yàn)樗麄儬?zhēng)先恐后，競(jìng)相開放，像是在比賽呢!)
說(shuō)的多好啊，你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛。)
作者把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。(板書：可愛) 石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎?(生讀。) 讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。(板書：喜愛)想不想看看綻放的石榴花?好，(出示配樂的圖片)師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭�？�，多像活潑的小喇叭呀!
看到了綻放的`石榴花，你想說(shuō)些什么?(找生說(shuō)：非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進(jìn)去，美美地讀給我們聽吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)
花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會(huì)把誰(shuí)引來(lái)?引來(lái)后它們?cè)谧鍪裁?(小蜜蜂來(lái)了，它在采蜜。小蝴蝶來(lái)了，它在跳舞。小鳥來(lái)了，它在歌唱。)
多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說(shuō)：(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。
3、講解詳略寫作手法
(出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長(zhǎng)葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說(shuō)：寫石榴長(zhǎng)葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句)
你的觀察力可真強(qiáng)!作者把石榴長(zhǎng)葉的過程寫的很簡(jiǎn)略，把石榴開花的過程寫的相對(duì)詳細(xì)，這樣我們對(duì)石榴花的美麗印象很深刻!
下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過程，欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開花的情景，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)金秋，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。這節(jié)課就上到這，感謝大家，下課!
六、板書設(shè)計(jì)：
16、石榴
春 長(zhǎng)葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛 喜愛
秋 結(jié)果
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過程，欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開花的情景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)金秋的石榴園，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。 這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案!
2、那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢?相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。 ”
(1)誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下? 你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴圖，排得對(duì)嗎?對(duì)極了!
(2) 你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢! 口頭填空： 石榴一天天( ) ，一天天( ) 。它的外皮先是( ) ，逐漸變得 ( ) ，最后變成( )( ) 。
(3)石榴越來(lái)越熟了(板書：成熟) ，熟透的石榴高興地笑了，引讀第四、五句。 從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機(jī)教學(xué)擬人句。 呀!這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡?你能讀出自己 的喜歡來(lái)嗎?配動(dòng)作示范讀，學(xué)生練讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)石榴子的可愛、美。
出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
1、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?
(1) 樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
(板書：紅白相間，晶瑩透亮)
(請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)
(2)味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜 甜津津) (誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。)
2、齊讀。
四、回顧整體，小結(jié)
1、默讀全文，感受課文有詳有略的寫作特點(diǎn)。
2、你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓事物的特點(diǎn)。
五、拓展延伸
品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
六、布置課外作業(yè)
1、配樂朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。
3、完成寫話，并為你的寫話配一副畫。
七、板書設(shè)計(jì)：
16、石榴
春 長(zhǎng)葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛
秋 結(jié)果 成熟
子 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜
喜愛 甜津津
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇12
課標(biāo)要求
1.熟讀課文，欣賞作者描寫石榴各部分的語(yǔ)句。
2.整體把握文章的感情基調(diào)。
3.理解比較映襯的作用。
4.體會(huì)擬人手法的好處。
5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫一種事物。
學(xué)法點(diǎn)悟
1.反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。
2.發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。
3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)石榴的喜愛嗎？
整體感知
文章圍繞石榴的“最可愛”，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等方面，依次描寫了它的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，抓住外部特征突出其內(nèi)在神韻。通過與其他樹木的比較，突出了石榴樹可貴的品格：不懼怕巨大的威力，奇崛而清新，美麗又熱情。寄托了作者對(duì)理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里，夏天是個(gè)怎樣的季節(jié)？作者為什么說(shuō)石榴是“夏季的心臟”？
疑難解析
質(zhì)疑：第一段，作者寫石榴花開的時(shí)間及環(huán)境，對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用？
解惑：“五月過了，太陽(yáng)增加了它的.威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，……。”盛夏季節(jié)，酷暑難耐，樹木們似乎頂不住太陽(yáng)的威力，紛紛撐起了傘，遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光。大部分花草也疲勞、厭倦了。而石榴花正是在這時(shí)開花，相比之下，它更堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，更熱情、獨(dú)特。作者僅僅在點(diǎn)明時(shí)間時(shí)，在中心語(yǔ)“時(shí)侯”之前加了些定語(yǔ)，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。這樣開頭，由面及點(diǎn)，引出描寫對(duì)象，非常自然。
質(zhì)疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的？
解惑：作者分別描寫了石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象地刻畫了石榴的形態(tài)、顏色、質(zhì)感，突出了它的可愛。首先，作者通過與梅柳的比較，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風(fēng)度。接著，寫對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實(shí)的形狀，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法，寫它子粒的透明、光嫩，及帶給人們的愉快感受。
質(zhì)疑：作者為什么說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”？
解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對(duì)炎陽(yáng)的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因?yàn)樽约鹤非笞杂�、熱情奔放、樂觀向上的性格而特別喜歡夏天，對(duì)石榴花的贊美和喜愛，實(shí)際上寄托了作者的情懷。
語(yǔ)言揣摩
1.“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短�！�
梅樹和楊柳是長(zhǎng)期以來(lái)人們都喜愛的形象，然而在作者獨(dú)特的審美視角下，它們都不如石榴，石榴取了梅柳之長(zhǎng)——梅的枝干奇崛，柳的葉片清新；舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠，柳的葉片柔媚。這樣寫，通過比較突出了石榴獨(dú)特的美感，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì)，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練，生動(dòng)、傳神。
2.“……紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的�！�
由上文可知，“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸痹谶@里借代花骨朵，這一段話寫出了石榴果實(shí)變化的過程，“希臘式的安普剌”借喻果實(shí)最初的形狀——像尖底的膽瓶，“中國(guó)式的金罍”借喻果實(shí)即將成熟的形狀——像壺，非常形象�！案鞣N銹彩”用來(lái)比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng)，還與上句“殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng)，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。
3.“這可是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏季的心臟�！�
前一句用問句，語(yǔ)氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽(yáng)的直射設(shè)喻，突出其熱烈；后一句，“因而”緊承上句對(duì)夏天“向上”的稱頌，突出其蓬勃向上、充滿活力，且以“更”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，直接抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛，含蓄地寄托了作者的人生志趣。
研究課題
1.查資料，了解作者的生平和文學(xué)成就。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)
1、導(dǎo)入新課
提到郭沫若，我們不由得想起在七年級(jí)學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板書課題及作者。)
2、自學(xué)提綱
(1)介紹作者。要求：記住作者。
(2)掌握下列字詞。
爭(zhēng)妍斗艷、奇崛、枯、瘠、陸、離、罍
忍俊不禁、豐腴、唾津、潛溢、盎然
文中：犀利勻稱瑪瑙
(3)閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結(jié)構(gòu)。
(4)作者說(shuō)，石榴樹是夏天少數(shù)樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者通過什么來(lái)表現(xiàn)石榴樹的最可愛又是怎樣表現(xiàn)它的最可愛
(5)文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征
(6)課文描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句說(shuō)一下自己的理由。
(7)寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎
二、學(xué)
根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)的進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。
三、探(15分鐘)
1.組內(nèi)互探(7分鐘) 2.師生互探(8分鐘)
教師補(bǔ)充
(1)郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。
(3) (提示：喜愛石榴x～xxxxxx石榴x～xxxxx石榴)
(5)這一部分按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。
石榴枝干和葉片的特征(第2段)石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)
石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過程。4段)單瓣花成長(zhǎng)演變的過程。(5段)
描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)
(6)(運(yùn)用了比喻、擬人、反問、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中它會(huì)笑你呢，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與忍俊不禁地破口大笑起來(lái)相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的透明光嫩，直抒作者的贊譽(yù)之情。)
(7)(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花說(shuō)的是作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)�。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的'眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中最可愛的一種。把石榴花視為夏季的心臟充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清(15分鐘)
堂清內(nèi)容練習(xí)冊(cè)1-5題
A等學(xué)生允許錯(cuò)兩處;
B等學(xué)生允許錯(cuò)三處;
C等學(xué)生允許錯(cuò)四處。
《石榴》教學(xué)反思
《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的情景。本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，記敘條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。因而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以讀為主，以讀代講，以讀促悟。
在體會(huì)文章中石榴花的熱鬧、石榴的可愛時(shí)，我讓孩子們?cè)谝槐橛忠槐榈淖x書中感受火紅越開越密、越開越盛像活潑的小喇叭正鼓著勁兒在吹呢石榴娃娃急切地扒開綠黃色的外皮朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊等，從外到內(nèi)地讀，讓孩子逐步感悟作者觀察的細(xì)致，遣詞造句的精確，精當(dāng)，從而體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
在學(xué)習(xí)課文第四段的時(shí)候，我為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更實(shí)在的感覺，所以也準(zhǔn)備了一個(gè)石榴，讓學(xué)生親眼瞧一瞧，親口嘗一嘗，既增加了學(xué)習(xí)的興趣，又親身體會(huì)到石榴酸溜溜、甜津津的味道。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、理解文章主題;
2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、過程與方法
自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主題
教學(xué)難點(diǎn)：
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
古往今來(lái)，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來(lái)是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的'魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采。
二、導(dǎo)讀
(一)初讀課文、整體感知
1、聽讀課文，感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;
2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。
(二)細(xì)讀課文，深入理解
讀文章2——6段，思考問題：
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?
4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?
(三)精讀課文，拓展能力
通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽(yáng)斗爭(zhēng)，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說(shuō)一說(shuō)。
三、板書設(shè)計(jì)
略。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇15
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)）
1、學(xué)習(xí)生字詞，描紅，寫字。
2、讀通課文，正音。
3、初讀課文理清課文順序。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)考考大家。
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果
二、精讀訓(xùn)練
1、通過上節(jié)課初讀課文，我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡石榴的哪個(gè)部分？
2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流。
3、看來(lái)同學(xué)們喜歡的都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出你最喜歡的部分，再好好讀一讀。想想你為什么喜歡？
4根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)交流：
�。ㄒ唬⑷~子
�。�1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你把這描寫充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
�。�1） 你看到了怎么樣的石榴花？
�。�2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
�。�4）指名交流
�。�5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機(jī)板書：火紅、密、盛、小喇叭。）
�。�6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
�。�7）石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對(duì)石榴的喜愛之情讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
�。�1）、為什么喜歡石榴果？
�。�2）、相機(jī)出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
�、偈窆麨槭裁葱Φ媚敲撮_心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
�、诳纯催@些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
�、壅l(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀----男、女分開讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�、�、石榴娃娃為什么那么急切的.向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
�、凇⒛隳茏x出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
�、�、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長(zhǎng)成的？
�、�、請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
�、�、相機(jī)板書：先是 逐漸 最后
④、如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語(yǔ)換一換位置行嗎？為什么？
�、�、原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫的，不能隨意調(diào)換。
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。
2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。
3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。
4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。
教學(xué)方法：
讀議展點(diǎn)練
一．課前預(yù)習(xí)
（1）了解作者。要求：記住作者。
（2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。
爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙
忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱
�。�3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)
二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。
詩(shī)歌《梅花》宋王安石
墻角數(shù)枝梅，（描寫對(duì)象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）
遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來(lái)。（精神品質(zhì)）
注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>
三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容
1.思考：文中說(shuō)“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的`最可愛的一種�！蹦阏J(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？
2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來(lái)的？
四．精讀：品味語(yǔ)言體會(huì)思想
1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。
2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）
五．質(zhì)疑
�。�1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）
思考：作者說(shuō)石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。
六．仿寫：
你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
二年級(jí)《石榴》名師教案 篇17
教學(xué)目的：
1、了解石榴的外在、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。
2、體會(huì)作者托物言志，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。
3、了解郭沫若的生平及成就。
4、掌握本課的字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者在文中賦予石榴的形象和感情。
課件準(zhǔn)備：
�、俦救俗詣�(chuàng)開發(fā)的《石榴》（Authorware版）；②網(wǎng)上挑選的《石榴》（ppt版）。
授課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
朝讀：①自讀課文；②利用工具書預(yù)習(xí)生字詞，讀懂詞義讀準(zhǔn)字音。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們之中有誰(shuí)吃過石榴，或看到過石榴樹？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所看到的、知道的石榴，然后教師打開《石榴》課件（Authorware），展示其中的兩個(gè)模塊“圖片欣賞”“石榴簡(jiǎn)介”。一邊利用多媒體展示石榴圖片，一邊補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。
石榴，別名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細(xì)亞國(guó)家,傳說(shuō)我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域安石國(guó)傳入中國(guó)，因紅色果實(shí)垂垂如贅瘤而得名。因一說(shuō)其種來(lái)自安石國(guó)，故名“安石榴”；二說(shuō)其種由東海新羅國(guó)(朝鮮)引入，而名“海石榴”。
石榴為落葉小喬木。在熱帶為常綠樹。分花石榴和果石榴兩類。生長(zhǎng)健壯，樹高5米左右，樹干灰褐色，嫩枝黃綠，枝端刺狀。葉對(duì)生，倒卵狀長(zhǎng)圓形，似柳葉，葉面有光澤，新葉嫩綠或古銅色�；ㄓ袉伟辍㈦p瓣，花多紅色，并有黃、白、瑪瑙及紅白相間等色，花瓣皺縮，花期5～8月。果實(shí)球形，黃紅色，內(nèi)有多數(shù)子粒，多汁可食，甜而帶酸。
石榴枝繁葉茂，紅花綠葉，十分美麗，為夏季重要花木。初夏之際，繁花似火，凝紅欲滴，點(diǎn)綴于綠葉之中，讓人感到“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多”。石榴傳入我國(guó)，深受人們喜愛，被定為農(nóng)歷5月的“月花”，5月被稱為“榴月”�，F(xiàn)在我國(guó)除極寒地區(qū)外，均有栽培分布。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。西班牙把石榴作為國(guó)花，栽種特多。
石榴是人們喜愛的果品之一，其果色艷麗，風(fēng)味優(yōu)美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高。古人把它比作“霧殼作房珠作骨，水晶為粒玉為漿”，稱之為“水晶珠玉”，列為果中珍品。在中國(guó)及東南亞各地，石榴是中秋佳節(jié)的應(yīng)節(jié)果品，象征長(zhǎng)壽、團(tuán)圓和吉祥，多年來(lái)，暢銷不衰。
二、交代任務(wù)，板書標(biāo)題、作者
1、首先介紹郭沫若：①閱讀勾畫教材上關(guān)于郭沫若的注釋；②展示課件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。
郭沫若，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就）、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩(shī)集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。”
2、引出課題：今天，我們就一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。
三、了解朝讀預(yù)習(xí)效果，檢查字詞讀音：先展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第一頁(yè)，點(diǎn)讀；再展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第二頁(yè)，集體訂正。
四、朗讀課文（課件中有配樂朗讀）
五、整體感知課文
�。ǎ保┠x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
（２）教師介紹《石榴》的寫作背景：（打開課件的“寫作背景”模塊）
本文是一篇托物言志的散文，寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。一些政界人物、文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這種背景下，作者借石榴托物言志，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)、熱情向上的品格和精神，也含蓄地表達(dá)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱情的追求
�。ǎ常┯懻摲謱樱捍蜷_課件“課文分析”模塊中的第一塊“課文結(jié)構(gòu)”，師生共同討論本文的寫作思路，得出：“愛石榴—畫石榴—贊石榴”。由此先將本文劃分為三個(gè)部分。
第一部分：（1）引出本文的寫作對(duì)象——石榴樹，點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)：具體描繪石榴的特征。
第三部分(7—9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。
六、研讀第一部分：
1、朗讀（點(diǎn)讀或齊讀）
2、作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來(lái)的，是直接引出來(lái)的嗎，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
對(duì)比，將一般的樹木和少數(shù)樹木對(duì)比，引出石榴。石榴開花是在五月過后，面對(duì)炎炎烈日，石榴表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞。
3、“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的'最可愛的一種。”這句話在文中有什么作用？
點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)石榴的情感，總領(lǐng)全文。
過渡語(yǔ)：石榴的“最可愛”究竟體現(xiàn)在哪里呢？下節(jié)課再討論。
第二課時(shí)
一、研讀第二部分：
1、默讀課文，思考：這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？
先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；后寫石榴的果實(shí)。第2段：枝葉美；第3—5段：花朵美；第6段：果實(shí)美。
2、學(xué)習(xí)第一層：
�、倌猩R讀，要求讀出石榴枝葉的神韻氣質(zhì)及作者發(fā)自內(nèi)心的贊美；
�、谒伎迹菏竦闹θ~美在哪里？奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
�、墼谶@里作者用了什么方法來(lái)描寫表現(xiàn)石榴的枝葉美？（對(duì)比，把石榴和梅柳來(lái)作比較）；
�、堋懊妨L(zhǎng)”，“梅柳之短”各指什么？（長(zhǎng)：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）；
�、菪〗Y(jié)：第2段，描寫石榴枝干和葉片的特征。文章運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比：第一、二分句先說(shuō)石榴與梅樹、楊柳樹的相同點(diǎn)；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴與梅樹、楊柳樹的不同點(diǎn)；第五、六分句進(jìn)一步寫比較的結(jié)果，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)第二層：
�、倥R讀3—5段；
�、诘�3段寫花的什么，“最可愛”的原因是什么？寫花的顏色（色彩）和品格（習(xí)性）。顏色：深紅；習(xí)性：對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易。之所以“最可愛”，是因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯?/p>
�、勰强刹皇窍募镜男呐K嗎？為何如此比喻？?jī)烧哂泻蜗嗨泣c(diǎn)？這表現(xiàn)了作者的什么感情？石榴和心臟都是一樣的鮮紅，一樣的火熱把石榴，把石榴比作夏季的中心——心臟，這表明作者對(duì)石榴高度的贊美，突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯摹衩馈?/p>
�、艿�4段寫什么？由花骨朵到花的演變過程（骨朵：沒有開放的花朵）作者把這個(gè)過程稱為什么？
“奇跡“：逐漸翻紅頂端整裂為四瓣像紅瑪瑙琢成的花瓶。
�、莸�5段寫什么？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？由花到果的變化，主要寫顏色和形體的變化。顏色：紅—金黃；形體：花瓶——金罍。結(jié)合課件理解重點(diǎn)句子的意思和感情。
4、學(xué)習(xí)第三層：我們欣賞了石榴奇崛清新的外形，領(lǐng)略了石榴花的熱情奔放，我們?cè)賮?lái)看看石榴的果實(shí)
①朗讀課文
�、谑窆麑�(shí)成熟時(shí)是什么樣子？似破口大笑，籽粒透明光嫩；
�、圻@一段語(yǔ)言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人比喻，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，形象寫出了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子。
5、小結(jié)：讀完第二層，我們可以看到本文在狀物上有什么特點(diǎn)？抓住特征，仔細(xì)描摹
二、研讀第三部分：
1、齊讀
2、文章先說(shuō)“我喜歡夏天”，再說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”，再次把石榴花比作“夏天的心臟”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想和感情？
作者說(shuō)“我本來(lái)就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄�(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為一種旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無(wú)光、索然無(wú)味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”。再次把石榴花比作“夏天的心臟”實(shí)際上就是賦予石榴（像夏天一樣）熱情向上，充滿活力的精神和品格，表達(dá)了對(duì)石榴高度的熱愛和贊美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。
作者先說(shuō)喜歡夏天，其實(shí)是一種襯筆。
3、“禁不住唾津的潛溢了”什么意思？流口水了
三、總結(jié)全篇
1、主題（寫作目的）：本文通過對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪和熱情的贊美，贊揚(yáng)了不怕威壓、敢于斗爭(zhēng)、熱情向上、充滿活力的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。
2、寫作特色：
①抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描摹；
�、趯哟畏置鳎攸c(diǎn)突出；
�、弁形镅灾�，借景抒情。
四、落實(shí)課后作業(yè)，另外設(shè)計(jì)幾句推銷石榴的廣告詞。
【二年級(jí)《石榴》名師教案】相關(guān)文章：
《石榴》教案12-06
《石榴》教案02-18
石榴教案10-21
《石榴》教案09-12
《石榴》教案學(xué)案08-25
語(yǔ)文《石榴》教案10-11
《石榴》優(yōu)秀教案09-29
石榴教案范例10-03
《石榴》教案參考10-25