《在蕭紅墓前的五分鐘講演》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《在蕭紅墓前的五分鐘講演》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1·從扼要介紹講演詞的基本特點(diǎn)人手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一展開(kāi)討論，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。
2·從滲透篇章知識(shí)和培養(yǎng)自學(xué)能力著眼，采用'點(diǎn)兩頭，拎中間'的方法組織教學(xué)。教師可先引導(dǎo)學(xué)生理解課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分，再將這兩部分看作因果照應(yīng)關(guān)系合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)'拎中間'，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)。
二、課文預(yù)習(xí)內(nèi)容
1·查字典、詞典或者注釋，掌握'詰、舐'兩個(gè)字，理解'反詰、木乃伊、博愛(ài)、打抱不平、若無(wú)其事、人饑己饑、人溺己溺'等詞語(yǔ)。
2·按講演的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu)劃分層次，并概括這三部分的內(nèi)容。
[第一課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解講演和講演詞的特點(diǎn)。
2·閱讀課文按講演詞的基本結(jié)構(gòu)紿課文劃分段落，概括每部分的大意。
3·學(xué)習(xí)課文第一部分。
二、教學(xué)過(guò)程
1.提問(wèn)并導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，在講課文之前，我要向大家提一個(gè)問(wèn)題:從年齡上看，你們是居于什么人叭年輕人)對(duì)，從年齡上看，你們都是年輕人，十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣才算年輕人呢?我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家郭沫若于I948年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就'年輕人'這個(gè)話題發(fā)表了自己的見(jiàn)解。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來(lái)論述這個(gè)話題的，同時(shí)也來(lái)感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風(fēng)趣的講演特色。
2·檢查預(yù)習(xí)情況。(出示小黑板或投髟膠片)
(1)給下列字注音。
詰( )舐( )溺( )
(2)學(xué)生口頭解擇下列詞語(yǔ)。
A反詰:反問(wèn)。
B博愛(ài):舊指對(duì)人類普遍的愛(ài)。
C若無(wú)其事:像沒(méi)有那回事一樣。
D人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒(méi)看作自己被淹沒(méi)。比噙設(shè)身處地，急他人所急，替他人著想。
3·結(jié)合單元提要，簡(jiǎn)介講演。
講演，是在公眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的一種口頭表達(dá)形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點(diǎn)是:面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，公開(kāi)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn);話題集中，中心突出，結(jié)構(gòu)完整;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿感情，富有鼓動(dòng)性。
小簡(jiǎn)介蕭紅及作者郭沫若。
(I)結(jié)合注釋，簡(jiǎn)介蕭紅。
蕭紅(19l1一1942)，是在魯通先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨(dú)、矜持、倔強(qiáng)的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助，從事革命文藝運(yùn)動(dòng)。1935年出版中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，從日本回國(guó)參加抗日斗爭(zhēng)。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應(yīng)有的精神品質(zhì)。為了紀(jì)念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會(huì)，郭沫若在會(huì)上作了五分鐘即興講演。
(2)結(jié)合《爐中煤》的注釋，由學(xué)生簡(jiǎn)介郭沫若。
4·聽(tīng)課文朗讀錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
(1)講演要面對(duì)聽(tīng)眾講話，請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句。
(2)這篇講演的開(kāi)頭，主體和結(jié)尾三部分該怎樣劃分?并請(qǐng)分別概括這三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
師生討論后明確，
(1)文中最能體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句是'年輕的朋友們'。
(2)第一部分(第1~4段)，開(kāi)頭:贊頌蕭紅'一生為人民解放事業(yè)奔走'的精神，引出'年輕人'的話題。
第二部分(第5一11段)，主體:闡明'年輕人'的內(nèi)涵，論述'年輕精神的.品質(zhì)'的三個(gè)特征。
第三部分(第12段)，結(jié)尾，號(hào)召大家向'年輕精神'飽滿的青年學(xué)習(xí)。
5·研讀第一部分。
(1)指名學(xué)生朗讀第一部分。
(2)讀后要求學(xué)生思考:這篇講演是怎樣開(kāi)頭的?這樣開(kāi)頭有什么好處?
學(xué)生分小組討論后明確，講演者先說(shuō)主席要他作'五分鐘'的講演而感到困難;接著又對(duì)自己的本來(lái)設(shè)想'請(qǐng)大家沉默五分鐘'加以否定;然后通過(guò)贊揚(yáng)某先生講的話，很自然地引出要論述的'年輕人'的話題。這樣妙趣橫生的開(kāi)場(chǎng)白，能收到活躍氣氛、吸引聽(tīng)眾的效果。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀開(kāi)頭部分。
提示，第1至3段語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)自然，如平常講話，但要讀出幽贊頌的語(yǔ)氣。
茁風(fēng)趣的苧氣。第4段引用的某先生的話，可以適當(dāng)提高音量，讀一布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備以備稿講演的方式在班上試講。
[第二課時(shí)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1·研讀課文第二、三部分，體會(huì)對(duì)比論述的方法。
2·理解這篇講濱詞的特點(diǎn)。
3·有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舊課，檢查作業(yè)。
(1)指名學(xué)生介紹講演詞的特點(diǎn)。
部分，算茬鬟鶯葚冥學(xué)各一名，以備稿講演的方式在班上試講開(kāi)頭
2·研讀課文第二部分。
(i)請(qǐng)全體男同學(xué)朗讀課文第5、6兩段。思考這一部分的觀點(diǎn)是什么?講演者用什么方法論述這一觀點(diǎn)?
學(xué)生討論后明確，
講潢者圍繞'年輕人'這個(gè)話題，闡明了一個(gè)人的年輕不年輕，不是�？瓷砩系哪挲g，主要的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。講演者年輕闡明年齡與精囂過(guò)正面和反面對(duì)比來(lái)論述這一觀點(diǎn)。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，'年輕精神'喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，'年雖輕而人已死了';;星輕精神充分的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死'，沒(méi)有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。
2、請(qǐng)全體女阿學(xué)朗讀'年輕精神'的三個(gè)特征部分。思考:什么是年輕精神'?請(qǐng)從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
學(xué)生討論后明確:
第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語(yǔ)，毫無(wú)成見(jiàn)、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。
第二，是博愛(ài)的實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語(yǔ)：大公無(wú)私、打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。
第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語(yǔ)：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動(dòng)詞'珧'用得相當(dāng)好。'跳'指通到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動(dòng)地展現(xiàn)了勇敢者的形象。
(3)自由朗讀課文第三部分，體會(huì)講演的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3·斫讀課文第三部分。
(1)教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思:'這樣的認(rèn)識(shí)'指什么?講演者號(hào)召我們要怎樣去做?這樣的結(jié)尾有何作用?
(2)師生討論后明確，
'這樣的認(rèn)識(shí)'指對(duì)'年輕人》和'年輕精神'的認(rèn)識(shí)。講演者號(hào)召我們要向'年輕精神'飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，使中國(guó)年輕。
最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進(jìn)的語(yǔ)言結(jié)束講演，給人以啟示和鼓舞。
4·小結(jié)全文，歸納這篇講演詞的特點(diǎn)。
討論后明確，
(l)開(kāi)題自然，妙趣橫生。
(2)觀點(diǎn)鮮明，中心突出。講演者圍繞'年輕人'這個(gè)話題進(jìn)行
論述，51中發(fā)揮，層層展開(kāi)，全篇觀點(diǎn)鮮明，中心突出。
(3)富有哲理，充滿激倩。'如對(duì)。年輕人》的闡述，對(duì)'年輕精神
的品質(zhì)'的三個(gè)椅征的概括，極宮哲理;文中對(duì)具有'年輕精神'的
人進(jìn)行熱烈贊頌，對(duì)失掉'年輕精神'的狗腿子進(jìn)行嚴(yán)厲痛斥，體現(xiàn)講演者鮮明的愛(ài)僧。
(4)多用短詞，簡(jiǎn)練風(fēng)趣。講演詞的語(yǔ)言不同于一般議論文的語(yǔ)言，要力求簡(jiǎn)練、明白曉暢、生動(dòng)詼諧、別具情趣，要多用短詞，使人一聽(tīng)就懂。
5·再聽(tīng)錄音，體味講演的語(yǔ)氣和感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
6布置作業(yè)：課外利用班大課或其他時(shí)間作備稿講演比賽
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