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大班科學活動教案及教學反思《各種各樣的杯子》
作為一名人民老師,教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的大班科學活動教案及教學反思《各種各樣的杯子》,歡迎大家分享。
大班科學活動教案及教學反思《各種各樣的杯子》 1
活動背景:
在一次公開課中,我是選用了一個現(xiàn)成“杯子店”的教案照搬的。在園本教研活動中有教師提出了:在“摸一摸”環(huán)節(jié)中,我一個人端著盤子讓每個幼兒挨著一個一個摸,用時過長,由于傳熱過程很短暫,導致了四個杯子的傳熱快慢無法再比較了,所以不僅冷落了前面已摸過的幼兒,同時后面的幼兒對四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒弄明白。 教研后根據(jù)我班孩子多、語言表達不太豐富的特點等,我重新調(diào)整了教案,并又進行了試講,效果比原來好得多。
活動目標:
1.利用各種感官進一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。
2.懂得參觀活動中要遵守的規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1.幼兒四人一組,分成若干組,每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個。教師做演示的四種杯子一套(盛有可樂)。
2.做實驗用的熱水和可樂,一塊磁鐵。
活動過程:
(一)開始部分 (教師帶幼兒在室外等候) 教師以杯子店售貨員阿姨的身份,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
“小朋友,我是杯子店的售貨員阿姨,今天我想請小朋友參觀我的杯子店,”然后介紹參觀時的一些注意事項,比如:不打鬧,拿杯子時要輕拿輕放等。然后請小朋友進入活動室。
(二)基本部分
1. 引導幼兒觀察杯子,啟發(fā)并討論這些杯子的`不同。
“小朋友,瞧我店里的杯子多不多?”(幼兒答:多)“那這么多的杯子是不是都長得一樣?”(幼兒答:不一樣)“請小朋友看一看再說一說這些杯子怎么不一樣了?”(幼兒答:有玻璃杯子,塑料杯子)
請幾個小朋友找出玻璃杯和塑料杯。
教師小結:小朋友觀察的真仔細,這些杯子制作的材料不一樣,像玻璃杯子是(玻璃做的幼兒答),塑料杯子是(塑料做的幼兒答)。那像這兩種(教師拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字,又是用什么做成的呢?
2. 教師重點介紹瓷杯和搪瓷杯。
瓷杯:是用一種特殊的土燒制而成。
搪瓷杯:(通過一個簡單的實驗:能粘住磁鐵)說明這種杯子是用鐵做的,而外面是一層瓷。
教師帶幼兒多識記幾遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。(同時請幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來加以鞏固)
3. 在了解杯子制作材料的基礎上,感知各種杯子的特性
“小朋友知道了這些杯子制作時使用的材料不同,那還有沒有不同的地方呢?”
a. 請每組的每個幼兒都用手掂一掂這四種杯子,會發(fā)現(xiàn)什么?
小結:塑料杯最輕,瓷杯最重,玻璃杯和搪瓷杯差不多重。
b. 再請每個幼兒都用手捏一捏這四種杯子,又能發(fā)現(xiàn)什么?
小結:玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動,也就是不變形,塑料杯容易變形。所以強調(diào)塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)
c. 接著請配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水,請孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子,又能發(fā)現(xiàn)什么?(告訴孩子們不爭不擠小心燙傷!)
小結:由于傳熱快慢的不同,所以玻璃杯很燙手,塑料杯有些燙,瓷杯、搪瓷杯不很燙手。
d. 然后請幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。
小結:玻璃杯透明,塑料杯次之,瓷杯和搪瓷杯不透明。
e. 最后請幼兒想一想:假如四種杯子不小心掉在地上,會發(fā)生什么事?
小結:玻璃杯容易打碎,瓷杯也容易打碎,塑料杯摔不壞,搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先準備一個掉了瓷的搪瓷杯,以作比對)
4. 分析總結四種杯子的特點。
塑料杯輕,打不碎,容易變形,所以不要在高溫下消毒
玻璃杯透明,盛熱水傳熱快燙手,容易打碎
瓷杯好看,但最重,又容易打碎
搪瓷杯耐用,較重,不容易摔碎,但外邊的瓷容易碰掉
活動反思:
1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。
2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題,生成了科學教育活動。
3.活動過程脈絡清晰,銜接較好,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進。開始部分提出要求,直接導入;基本部分充分調(diào)動了幼兒的各種感官,用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活,解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與,滿足了孩子“玩”的欲望,體現(xiàn)了《綱要》的“學中玩、玩中學”,孩子們在不斷探索的同時,發(fā)展了綜合能力,效果較好。
4.這個活動設計我在一次評級中用過,但由于面對的不是孩子而是評委,結果敗北。
大班科學活動教案及教學反思《各種各樣的杯子》 2
教學目標:
1.了解認識不同材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識。
2.引起幼兒的探究欲望,鼓勵幼兒動手操作。
3.發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
教學重難點:
認識不同材質(zhì)的杯子,滲透環(huán)保知識。
教學準備:各種杯子、彩色面泥、托盤教學理論依據(jù):
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心!毒V要》指出:科學活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題,從生活和游戲中感受事物,并有初步的環(huán)保意識。因此,教師要時刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較熟悉的物品,平時孩子們雖然都認識杯子,使用的也比較頻繁,但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官認識不同材質(zhì)的杯子,樹立良好的環(huán)保意識,我設計了此次活動。
教學過程:
一、欣賞杯子師出示杯子:這是什么?它們是什么樣子的?用什么做的?
二、引導幼兒自由探究、觀察,通過看、說對不同的杯子初步感知
1.師:今天,老師帶來了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說(幼兒交流)
2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣?包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類。(教師巡回指導,個別提問:你是怎么分的?)小結:這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;有的杯子有把子,有的杯子沒有把子;有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯(出示一次性紙杯和塑料杯)
1.提問:一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么? (請個別幼兒說)分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。
2.師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢?
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染,而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品,要學會保護環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線,還有插孔,這是什么杯子呢?(電熱杯)
3.師演示用電熱杯燒水。
4.認識保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的'水延緩散熱,達到保溫的目的。
小結:杯子世界真奇妙,有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師,設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
1.請個別幼兒介紹自己的杯子。(怎么做的什么形狀、色彩有什么用處?)
2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質(zhì)的杯子,并了解相關的環(huán)保知識。
教學評析:
在整個活動中,教師始終用高昂的熱情調(diào)動幼兒的積極性,用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,體現(xiàn)了《綱要》中尊重幼兒的理念。根據(jù)活動的需要,教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子,同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中,大部分幼兒能根據(jù)自己的觀察,來判斷杯子的不同,并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處,提高了幼兒的觀察、比較能力。在比較杯子時,教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時,知道了什么是白色垃圾,使他們樹立了良好的環(huán)保意識。
最后,幼兒利用彩色面泥動手制作杯子,活動達到高潮,他們想象和制作出了多種多樣,色彩豐富的杯子,并在動手制作的過程中學會了分享和表達,體現(xiàn)了成功的愉悅。
大班科學活動教案及教學反思《各種各樣的杯子》 3
一、活動目標
1.認知目標:讓幼兒通過觀察、觸摸、描述,了解不同材質(zhì)、形狀、用途的杯子,豐富幼兒的認知經(jīng)驗。
2.技能目標:培養(yǎng)幼兒細致觀察、口頭表達和分類歸納的能力,提高幼兒的手工制作技能,鼓勵幼兒動手設計制作自己的'杯子。
3.情感目標:激發(fā)幼兒對生活用品的好奇心和探索欲望,培養(yǎng)幼兒珍惜和合理使用生活資源的習慣。
二、活動準備
1.材料準備:收集各種各樣的杯子實物,如陶瓷杯、玻璃杯、塑料杯、保溫杯、馬克杯等,以及制作杯子所需的各種材料。
2.環(huán)境準備:布置展示區(qū),用于擺放各種杯子樣品,準備好白板、掛圖等教學工具。
三、活動過程
1.導入活動:教師引導幼兒觀察并提問:“你們都見過哪些類型的杯子?它們有什么不同?”引發(fā)幼兒對杯子的關注和討論。
2.展示與講解:教師逐一展示不同種類的杯子,引導幼兒觀察其顏色、形狀、材質(zhì)、大小等特點,并介紹其用途和特點。
3.分類與探索:組織幼兒將杯子按材質(zhì)、形狀、用途等進行分類,培養(yǎng)其歸納整理的能力。
4.創(chuàng)意手工:引導幼兒利用廢舊材料,發(fā)揮想象力,動手制作屬于自己的特色杯子,鍛煉動手能力。
5.結束活動:請幼兒分享自己制作的杯子,說說設計理念和用途,培養(yǎng)表達能力和審美觀念。
四、教學反思
在活動結束后,教師應及時進行教學反思,查看幼兒在活動過程中的參與度、注意力集中情況、認知理解程度以及技能掌握情況,針對以下幾點進行反思:
1.是否充分調(diào)動了幼兒的積極性和好奇心?
2.幼兒在觀察、分類、制作等環(huán)節(jié)中,表現(xiàn)出何種認知和技能水平?
3.在引導幼兒珍惜資源、合理使用生活用品的環(huán)保意識培養(yǎng)方面,活動效果如何?
4.根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn),找出教學過程中的亮點與不足,為下次類似活動提供改進和優(yōu)化的方向。
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