小馬過河教案

小馬過河教案模板匯總八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小馬過河教案8篇，希望對大家有所幫助。

小馬過河教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。

　　2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動物標(biāo)志、音樂

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

　　2、師：剛才我們學(xué)的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

　　今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。

　　二、展開教學(xué)。

　　1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什么問題提出來嗎？

　　小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。

　　2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）

　　3、理順對話：幼兒個別回答。

　　4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）

　　A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？

　　B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對話，掌握語氣。

　　小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

　　老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

　　松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學(xué)說）

　　C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）

　　5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）

　　A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法啊？

　　B、復(fù)述小馬媽媽的話。

　　（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦��？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

　　三、完整欣賞故事。

　　要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

　　四、小小配音員游戲。（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對話）

　　師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標(biāo)志游戲）

　　五、拓展經(jīng)驗。

　　師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

　　小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。

小馬過河教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認真完成任務(wù)的道理。

　　2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

　　2、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

　　3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

　　活動建議：

　　一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

　　二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

　　2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

　　3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務(wù)）

　　三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的快樂。

　　教師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎？

　　講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

　　四、歡慶勝利。

　　帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂。

　　附：故事

　　小馬過河

　　在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學(xué)會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

　　小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

　　小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

　　小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認真完成任務(wù)。"

小馬過河教案 篇3

　　一、游戲綜述

　　故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對話，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1．欣賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話。

　　2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。

　　（二）游戲資源

　　1．創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

　　(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。

　　(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。

　　2．選配音樂。

　　(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

　　(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。

　　（三）家庭與社區(qū)

　　家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。

　　四、游戲提示

　　1、本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。

　　2、本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習(xí)時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。

　　3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧”，發(fā)展幼兒跑的能力。

　　五、游戲小故事

　　小演員哪兒去了

　　外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝眩�另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學(xué)會集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

　　小馬的心理活動

　　我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非常快。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。

　　小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’�！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！

小馬過河教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會本課11個生字，認識7個生字。

　　2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

　　二、教材說明

　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　　2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。

　　3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1識字教學(xué)。

　　本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。

　　匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。

　　袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

　　突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點。

　　然：上半部左邊不是夕。

　　低：可用熟字底換偏旁的方法識記。

　　2寫字教學(xué)。

　　如：右邊口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏寫最后一筆點。

　　袋：上短下長，上面是代字，不要寫成伐。

　　愿：下面的心字要寫扁些。

　　(三)詞句教學(xué)

　　1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。

　　2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認真地說：深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個說水很淺，一個說深得很，這是擺在小馬面前的一對矛盾�？梢越柚�牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。

　　3光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說�？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機會。

　　第三題是用帶點字口頭組詞。可以采取看誰組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。

　　第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙。可以讓學(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。

　　(六)擴展活動

　　1戴上頭飾，表演《小馬過河》。

　　2以小馬過河為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。

　　3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以小猴過河自編故事。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)讀一讀。

　　讀出三個層次：

　　(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。

　　(2)細讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

　　(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進入角色體會情感。

　　(二)演一演。

　　本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去，培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力。

　　(三)進行識字、寫字教學(xué)。

　　(四)完成課后練習(xí)。

小馬過河教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

　　活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準(zhǔn)備：場地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入 引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

　　2.出示玩具小馬

　　教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。

　�。ㄔO(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰？

　　②小馬遇到了什么困難？

　�、叟２�伯是怎么對小馬說的？

　　④小松鼠又是怎么對說的？

　　⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺？

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　�。ㄒ鈭D：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）

　　3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

　�、谛●R后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

　　三、再賞故事 拓展經(jīng)驗

　　放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

　　提問：1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜歡故事中的誰？為什么？

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

　　幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的'故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應(yīng)了難點。）

　　四、游戲活動 享受快樂

　　1.教師交代游戲規(guī)則。

　　教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

　　2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

　　3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。

　　設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。

小馬過河教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

　　3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

　　教學(xué)重點： 抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點： 懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

　　課前準(zhǔn)備： 課件、音樂、動物頭飾、

　　教學(xué)過程： 課前放播放《時間像小馬車》

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）

　　2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。 師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

　　2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。 過渡語：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）

　　三、新課教授

　　學(xué)習(xí)提示（一） 聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情？

　�。�1）生齊讀課文

　�。�2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

　�。�3）指名讀小馬的話。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

　　學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

　　（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？

　�。�2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。

　　1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

　　2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？

　　3、出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思？誰能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有） 過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧

　　學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

　　（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

　　（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

　　1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）

　　2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）

　　3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會。

　　4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案 篇7

　　活動由來：

　　幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本節(jié)教育活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　（一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

　�。ǘ�）活動過程與指導(dǎo)：

　　1、展示課件，教師講述故事提問：

　　（1）老牛說了些什么？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

　�。�2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）

　�。�3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？

　　2、展示課件、聽錄音 提問：

　�。�1）老牛說得對嗎？為什么？

　　（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

　�。�3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

　�。�4）故事講了一個什么道理？

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　�。ㄈ�）、結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　延伸活動：

　　繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

　　戶外活動：

　　體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

　　游戲：賣蒜。 自由活動：自選各種球類玩具。

　　安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

小馬過河教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課13個生字。認識8個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　教學(xué)難點：

　　為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課，板書課題

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

　　1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

　　匹：共4畫，筆順是________

　　事：共8畫，筆順是________

　　然：共12畫，筆順是________

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

　　2、練習(xí)寫字。

　　四、作業(yè)

　　1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　2、熟讀課文。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地分角色朗讀課文。

　　重點難點：

　　為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用字詞卡片檢查生字讀音。

　　2、指名說說課文主要講了一件什么事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

　　3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　三、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、指名匯報。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

　　五、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫小馬感受的話找出來。

　　2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

　　小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　六、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　七、作業(yè)

　　回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

　　板書設(shè)計：

　　小馬過河 動腦筋試一試

　　牛伯伯 淺

　　小松鼠

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