一年級音樂詠鵝教案
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的一年級音樂詠鵝教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂詠鵝教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點(diǎn):
四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)教唱法
教具準(zhǔn)備:多媒體、頭飾、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階:1234567
2.師生問好
3.彈奏音階:7654321
4.同學(xué)們好,歡迎大家來到快樂音樂城,今天有這么多的家長與我們一起上課,你們高興嗎?
讓我們一起先來跳個舞吧。(放音樂《星光恰恰恰》)
二、發(fā)聲練習(xí)
1.前兩天,老師出去玩,看到了一群可愛的小動物,于是趕快把它們排了下來,你們想看看嗎?
2.播放flash動畫課件,看看是什么動物?
3.鵝怎樣叫?
4.聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導(dǎo)入歌曲
1.同學(xué)們模仿的真像,看看把誰吸引來了?(出示鵝的頭飾)
2.我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背背。
3.大家背的真好!
可見你們也喜歡這首古詩,音樂家也喜歡這首古詩,把它編成了歌曲,大家聽聽吧。
4.讀節(jié)奏練習(xí)(出示節(jié)奏歌譜)教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5.教師有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根據(jù)問題練習(xí)
7.老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲,還把它編成了舞蹈,你們想看嗎?
好看嗎?咱們下節(jié)課在學(xué)。
8.師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學(xué)生起來背《鵝》,其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受?
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生感受歌曲的旋律,通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。
設(shè)計(jì)意圖:
語文素養(yǎng)的積累,體味古詩文的韻味,與其他學(xué)科整合。
設(shè)計(jì)意圖:
1.播放flash動畫課件,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合,全身心地投入到音樂中來。
2.學(xué)習(xí)歌曲時,采用聽唱法,通過反復(fù)聽賞,使學(xué)生獲得了音樂美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對音樂的感受和理解。
設(shè)計(jì)意圖:課后延伸
一年級音樂詠鵝教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過程:
組織上課,師生問好
一導(dǎo)入課題
1、師:同學(xué)們,音樂課又開始了,今天的課上,老師請來一位動物朋友,讓我們來猜猜看,它是誰呢?
2、播放歌曲伴奏,師出謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
生:鵝。多媒體出示鵝的圖片,請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。
3、師:鵝是一種很可愛的動物,從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝,有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌,詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子,你們知道是哪首詩嗎?
生答:《詠鵝》。
師:是誰寫的?能不能給老師們背誦一下?
生背誦詩歌。
二教授新課
。ㄒ唬、認(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢,邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識休止符
板書八分休止符,講解:表示休止,空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師:找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符?
生:兩個。 單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
。ǘ、學(xué)唱歌曲
師:古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂句教唱,生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分,師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂句教唱,生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格,比較第一、二部分力度,指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
。ㄈ、鞏固歌曲及展示
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。
2、分小組演唱,師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》,設(shè)問:你有什么不同感受?
。ㄇ榫w不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)師:同一首古詩,但作曲家給它們配上不同的旋律,情緒就不同了。
三總結(jié)
師:同學(xué)們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節(jié)課我們來一起分享,好嗎?
下課。
一年級音樂詠鵝教案3
聽琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動作
想
觀看Flash動畫
鵝
嘎……
一個學(xué)生起來背《鵝 》,其他學(xué)生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什么感受?
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生感受歌曲的旋
律,通過律動感受鵝
的音樂形象──悠閑自在。
設(shè)計(jì)意圖:
語文素養(yǎng)的積累,體味古詩文的韻味,與其他學(xué)科整合。
設(shè)計(jì)意圖:
1.播放 Flash動畫,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合,全身心地投入到音樂中來。
2.學(xué)習(xí)歌曲時,采用聽唱法,通過反復(fù)聽賞,使學(xué)生獲得了音樂美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對音樂的感受和理解。
課后延伸
一年級音樂詠鵝教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,背唱歌曲。
2. 通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
3. 通過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
2. 體會鵝的音樂形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的`著名詩篇創(chuàng)作的歌曲,由黃國群作曲,描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲,體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味,從而熱愛中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛。
樂曲為單三部曲式C大調(diào),2/4拍,在一個短小的引子之后,口哨以主奏“樂器”的身份加入,其他高音樂器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音,音樂顯得十分活潑而富于彈跳性,生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后,進(jìn)入樂曲的B段,它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時,口哨停止,主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此,在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作,同時,也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門,A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲,小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品,主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師: 同學(xué)們都背過很多的古詩,在同學(xué)們會背誦的古詩中,有哪些是描寫動物的詩?
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)
1. 背誦《詠鵝》。
師:有誰會背誦這首詩?請背誦給大家聽。
全班背誦。
2. 欣賞動畫《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞,體會詩意。
4. 教師范唱歌曲,學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。
5. 教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7. 教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。
8. 聆聽《詠鵝》伴奏,再次演唱歌曲,體會歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng)編表演
1. 播放歌曲伴奏,全班各自即興表演。
2. 個別上臺表演。
3. 教師簡單評價,鼓勵全班同學(xué)大膽表演,把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。
四、欣賞樂曲《口哨與小狗》
1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音頻,感受樂曲情緒。
師:同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲?除了小狗你還聽到了什么聲音?
學(xué)生自由回答。
2. 復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。
師:主人與小狗在做什么?他們的心情是什么樣的?
3. 討論樂曲情緒。
師:樂曲的情緒怎樣?我們能體會到小主人怎樣的心情?你如何表達(dá)歌曲中的情緒?
。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。)
4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻,對比這兩首樂曲的情緒。
師:能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別?
生:《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的,《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結(jié)
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了,希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。
一年級音樂詠鵝教案5
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作
教學(xué)目的:
學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過程:
一、 師生問好!
二、 導(dǎo)入——
師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。(答)
師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪?誰來和我們聊聊……
師:小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興,剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師:老師這里有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反復(fù)的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué):
師:同學(xué)們跟著音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演:
師:現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演,在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。
師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們怎么來幫助他們呢?(答)
師:我有一個辦法,因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn),我用音樂來表現(xiàn)出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結(jié):
師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那么我給你們留個開外作業(yè),回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌,下節(jié)課我請你們再來表演。
頌《詠鵝》
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