《草原》教案范文錦集7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼摹恫菰方贪?篇,希望能夠幫助到大家。
《草原》教案 篇1
案例過(guò)程:
師:上課前,老師為大家清唱一首歌,大家聽聽歌曲里唱的是什么地方的景色?(教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》
師:這是一首描寫什么的歌曲?
生:草原。
師:誰(shuí)能講一講,你想象中的草原是什么樣子的?
生:我想像中的草原,是一望無(wú)際,有碧綠的小草。
師:他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?和你想像中的草原一樣嗎?誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:我想像中的草原,有許多的牛羊。
師:很好。大家想象很豐富,也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于草原的文章?纯此P下的草原是什么樣的?
指名分自然段讀課文。
師:課文寫了什么?
生:課文寫了草原的美麗景色。
師:對(duì),一開始就寫草原美景,后來(lái)呢?
生:寫作者去內(nèi)蒙訪問,蒙族人民怎樣歡迎他們,還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。
師:你這么一說(shuō),差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。
生:還有,作者寫喝酒、唱歌等,并不是就要寫這些,而是寫了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。
師:你看出了作者心里的想法,很好,還有嗎?
生:還寫了蒙族人民和作者他們告別。
師:寫了沒有?
生:沒有。
師:沒寫?但是他也說(shuō)對(duì)了,課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了,對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。
師:哪句話?
生:我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫的!疤煅谋滩菰捫标(yáng)”(板書)的就是他們依依惜別的情景。
師:就這一句嗎?
生:還有“蒙漢情深何忍別”。(板書)
師:大家再考慮考慮,課文寫了那么多的內(nèi)容,是按照什么順序記敘的?
生:以空間轉(zhuǎn)換的順序:初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外(板書)
師:那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢?
生:我認(rèn)為可以分成三部分,初入草原為第一部分,目的地為第二部分,蒙古包內(nèi)外為第三部分。
師:為什么這樣分?
生:因?yàn)槿齸五自然段都是寫蒙古包內(nèi)外的,所以我把它們歸為一個(gè)部分。
師:對(duì)他的分段方法,大家有沒有不同的意見?
生:我認(rèn)為可以分成五部分,初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外各為一部分。
師:對(duì)這樣的分段方法,大家有沒有意見?
生:我認(rèn)為這樣分太細(xì)了,這樣一個(gè)自然段就是一段了。
師:我們分段是分邏輯段,將課文內(nèi)容相近的段落分在一起的,不能太細(xì)了。那么還有什么樣的分發(fā)?
生:我認(rèn)為大致可分為兩部分。
師:怎么分呢?
師:第一部分是我們看到的草原上的景色。
師:第一部分是草原的美麗景色,對(duì)不對(duì)?
師:我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光,行不行?(板書:“風(fēng)光”)
生:行。
師:繼續(xù)說(shuō)。
生:第二部分寫了蒙古族的人民歡迎了我們,接著我們一起聯(lián)歡。
師:誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些?
生:我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。
師:他用“聯(lián)歡”來(lái)代表和所有蒙古族人接觸的過(guò)程,可以不可以?
生:可以。
師:但是從整個(gè)接觸過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么情感?
生:表現(xiàn)了蒙漢兩族人民,情誼深厚。
師:對(duì)不對(duì)?
師:也就是說(shuō),第二部分寫的是草原上的人情,(板書“人情”)人的情感,那么,你通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受?
生:我感覺到草原十分美麗,草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。
師:他說(shuō)草原的風(fēng)光是十分美麗的,這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)?
師:(在“風(fēng)光”后加“美”)那么還有一點(diǎn)他說(shuō)得不太清楚,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:草原上的人民非常好客。
師:十分熱情好客,還有呢?
生:應(yīng)該是,蒙漢之間存在著深厚的感情。
師:對(duì),還有嗎?熱情好客,蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么?(在板書“人情”后加“美”)是不是一種人情美呀?那么整個(gè)的課文連起來(lái),草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好,(在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫一直線相連)那么就構(gòu)成了一幅(板書“草原風(fēng)情畫”并用直線與“人情美”連接)可不可以這樣說(shuō)?
生:可以。
師:其實(shí)分段沒有一定的標(biāo)準(zhǔn),只要你能充分說(shuō)出分段的理由,根據(jù)課文內(nèi)容的邏輯意義給文章分段,都有助于我們理解課文內(nèi)容。這篇文章是老舍先生寫的。老舍先生用他一支筆,給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫。從課文整體來(lái)看,是不是這個(gè)意思?
師:那么這幅畫究竟是怎么樣的呢?我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。
師:現(xiàn)在大家打開書,默讀寫草原風(fēng)光美的這一部分,一邊讀,一邊想,手里還要一邊畫。畫什么呢?看看作者除去寫風(fēng)光美以外,還寫沒寫別的東西?把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾出來(lái),看誰(shuí)勾得準(zhǔn)。
師:勾出不是直接寫草原風(fēng)光的句子來(lái)了嗎?
生:勾出來(lái)了。
師:誰(shuí)勾出來(lái)了?
生:我勾了兩句,“使我總想高歌一曲,表示我的愉快”,還有,“這種境界……奇麗的小詩(shī)”
師:還有沒有勾出別的來(lái)?
生:我勾了“在這境界里……無(wú)限樂趣!
生:我只勾了“好像回味著草原的無(wú)限樂趣!
師:由于時(shí)間關(guān)系,我們下一堂課接著交流,下課。
二、思路提要:
1、初讀課文,總體把握:讓學(xué)生對(duì)課文又一個(gè)總體的了解,總體把握文章的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,理清脈絡(luò):了解文章各段的內(nèi)容,了解文章的敘述順率,理清脈絡(luò)。
3、品詞析句,理解內(nèi)涵:深入理解作者老舍是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng),豐富自己的語(yǔ)言,提高寫作水平。
4、深情朗讀,加深體會(huì):進(jìn)一步受到文章思想感情的熏陶,加深對(duì)文章的理解。
三、課后反思:
這是一節(jié)課題組的教研課,主要向大家呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,給課文分段這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就《草原》這篇課文,我先讓學(xué)生理解個(gè)自然段的主要內(nèi)容,接著讓學(xué)生看看這篇課文按什么順序來(lái)敘述?學(xué)生通過(guò)在課文當(dāng)中找關(guān)鍵詞,知道各自然段是按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫的,最后,我引導(dǎo)學(xué)生用歸并法給課文劃分意義段,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見分歧時(shí),我沒有一味地制止,而是讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的理由。通過(guò)大家討論交流,明白劃分段落不可隨心所欲,想怎么分就怎么分,一定要認(rèn)真把握作者的思路,合理劃分。大段落劃分又不能過(guò)于強(qiáng)求一致,簡(jiǎn)單地肯定一種,否定另一種。不管怎么分,只要講出令人信服的理由就好,這樣做,有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力,也有利于提高學(xué)生的辯論能力。
但是,就研究課題的子課題“在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段理解課文”,本課時(shí)所呈現(xiàn)的研究?jī)r(jià)值似乎欠缺。首先,在分段方法的總結(jié)上涉及不多,不利于學(xué)生對(duì)此方面能力的提升。其次,僅僅拿一篇課文來(lái)進(jìn)行分段練習(xí),沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果,最后,沒有對(duì)分段的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)概括,學(xué)生就沒有分段的依據(jù)。
四、案例修改:
師:上課前,老師為大家清唱一首歌,大家聽聽歌曲里唱的是什么地方的景色?(教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》
師:這是一首描寫什么的歌曲?
生:草原。
師:誰(shuí)能講一講,你想象中的草原是什么樣子的?
生:我想像中的草原,是一望無(wú)際,有碧綠的小草。
師:他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?和你想像中的草原一樣嗎?誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:我想像中的草原,有許多的牛羊。
師:很好。大家想象很豐富,也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于草原的文章?纯此P下的草原是什么樣的?
指名分自然段讀課文。
師:課文寫了什么?
生:課文寫了草原的美麗景色。
師:對(duì),一開始就寫草原美景,后來(lái)呢?
生:寫作者去內(nèi)蒙訪問,蒙族人民怎樣歡迎他們,還寫喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。
師:你這么一說(shuō),差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。
生:還有,作者寫喝酒、唱歌等,并不是就要寫這些,而是寫了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。
師:你看出了作者心里的想法,很好,還有嗎?
生:還寫了蒙族人民和作者他們告別。
師:寫了沒有?
生:沒有。
師:沒寫?但是他也說(shuō)對(duì)了,課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了,對(duì)不對(duì)?生:對(duì)。
師:哪句話?
生:我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫的。“天涯碧草話斜陽(yáng)”(板書)的就是他們依依惜別的情景。
師:就這一句嗎?
生:還有“蒙漢情深何忍別”。(板書)
師:大家再考慮考慮,課文寫了那么多的內(nèi)容,是按照什么順序記敘的?
生:以空間轉(zhuǎn)換的順序:初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外(板書)
師:課文我們暫時(shí)理解到這,讓們回顧一下,我們閱讀文章的時(shí)候,為了理解文章主要內(nèi)容,常常要給文章分段,那么,你們知道哪些分段的方法?
生:我知道的分段方法是“按照事情發(fā)展的順序分段”。
師:你能給大家舉例說(shuō)明嗎?
生:我們學(xué)習(xí)13課《牛郎織女》時(shí),我就運(yùn)用到這個(gè)分段方法,全文按照發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局的順序可以分為四段。
生:其實(shí),這一課還可以按“時(shí)間的推移”分段。
師:對(duì),雖然是同一篇課文,但是我們可以用不同的方法分段。誰(shuí)還有其他的分段方法?
生:我們學(xué)過(guò)按“空間轉(zhuǎn)換的順序”分段,“總分分段法”, 按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。(根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板書)
師:你知道的分段方法還真多,同學(xué)們,請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的分段方法進(jìn)行選擇,我們今天學(xué)習(xí)的課文應(yīng)該運(yùn)用什么方法進(jìn)行分段。
學(xué)生默讀課文,給課文分段。
然后讓學(xué)生試著給后面的課文分段。
《草原》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1.感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn):感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn):通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)草原的風(fēng)光、資料;收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們,我們?cè)S著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國(guó),感受小興安嶺的美麗;來(lái)到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u,見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
課下,有些同學(xué)告訴老師說(shuō):我以讀過(guò)好多遍課文了,還用再讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看還有哪些問題沒有解決,提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書──提問題。(根據(jù)所提問題來(lái)決定回答方式)。
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺?(美)
既然是美景,那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴,自由組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào),聽好參觀任務(wù):
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
2.你們覺得哪些景物美?為什么?
3.你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果?
教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
(自己讀,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流。)
當(dāng)完成參觀任務(wù)后,你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得?
。ǹ梢岳首x,展示圖片、畫畫,編成詩(shī)歌、兒歌的方法。)
明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
1.學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解,談體會(huì),匯報(bào)感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方:
“羊群……大花”寫出了草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的變化之美!
“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”,一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力,淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái),而“流入云際”則寫出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美,這種境界給人的感覺是什么樣的?你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?自己讀──指名讀。
“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳,襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去,就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻,我們參觀者有怎樣的心情?高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美,同學(xué)們的描述也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一節(jié)課的參觀,我們知道蒙古草原上清新的空氣,有明朗的天空,有翠綠的小丘,有迂回明如玻璃的小河,那里形美、色美,而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼?
“總是熱乎乎地握著,握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同,才會(huì)“握手再握手”,才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱,以至于忘記了時(shí)間的流逝,是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎?
三、課外延伸
其實(shí),在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢?你還知道哪些?
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
《草原》教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,你到過(guò)草原嗎?在電視、電影中見過(guò)草原嗎?誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問題。
四、、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:
駿()。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY()
峻()唆()梭()垠()弛()
蹄()茶()貌()杯()跤()
締()荼()藐()懷()膠()
2.理解詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
五、、理清課文的線索
1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
2.默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
3.交流、整理:
。1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字和詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
《草原》教案 篇4
《草原》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)自讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):理解意思較深的句子。
教學(xué)方法:
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教具準(zhǔn)備:電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題
1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們,那遼闊的草原是個(gè)景色迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學(xué)生欣賞。
2.板書課題。欣賞完了,草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗,草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,這節(jié),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1《草原》這篇課文,板書課題:草原。
二、整體感知,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),初略地讀了課文,我可以向大家提個(gè)問題嗎?(可以)課題是草原,課文寫了草原什么呢?板:景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中,喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手,喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀,蘿卜青菜,各有所愛)現(xiàn)在,大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容
1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生共議疑問。
、傧茸屍渲幸粋(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問題
、诔@組的同學(xué)所提出問題外,其它組同學(xué)還有問題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題
未能解決或解決不理想時(shí),教師啟發(fā)、解疑,學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻,教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。
學(xué)生提不到的問題,讓學(xué)生思考解決。如:A.一些難理解句子,弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.……,剛才大家自主、合作、探究精神很好,解決了很多問題,面對(duì)景色如此美麗的草原,如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番,去受到美的熏陶,實(shí)在遺憾!
6.品讀佳句,體悟情感,培養(yǎng)語(yǔ)感
、僮杂勺x“景色美麗”部分,劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀,看誰(shuí)讀得最棒。
、诟餍〗M推一名讀得最好同學(xué)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),賞析。
③出示認(rèn)為最美句子,師生品讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)景色之美,從中受到美的感染。
、芤x“感受部分”:面對(duì)如此美境,難怪作者陶醉了,在這種境界……,在這境界……(教師引讀)。
?⑤同學(xué)們閉上眼睛,聽著優(yōu)美樂曲,想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路,在音樂的渲染下,美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,再次感受草原美麗的風(fēng)光。
四、知識(shí)拓寬
1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲……小組中交流、欣賞。
2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。可借鑒課文中好詞、句,也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹,看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意,小組合作解決,選代表發(fā)言、評(píng)論。
五、總結(jié),再現(xiàn)草原美景
同學(xué)們,雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了,感受到了,讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽那草原的贊歌,再次受到美的陶冶,來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像,學(xué)生邊聽邊欣賞。
《草原》教案 篇5
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的`草原風(fēng)情畫。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還
2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、找出句子,抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)!
(1)指導(dǎo)朗讀。
。2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?
5、者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點(diǎn)撥2:
1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫!笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花。”
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____
比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫,理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
四、
總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂趣。
1、看圖,聽音樂。
2、口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、
布置作業(yè)
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
《草原》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
。薄⒛膸拙鋵懥瞬菰膶掗。
2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
。、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
。病⑸卮饚煱鍟
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)!
。、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
《草原》教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,草原的美麗景色讓我們流連忘返;這節(jié)課,我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。
二、自主讀書
。薄⒔裉斓牟菰,以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來(lái)越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游,你將怎樣向游人作介紹呢?
。、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2~5自然段,可以列列提綱,或摘記一些詞語(yǔ)。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游,其他人扮演游客,到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情地向游客介紹,回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
1、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你們?cè)诮榻B時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué),遇到自己感興趣的問題一定要請(qǐng)教導(dǎo)游。
。、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。
五、體會(huì)情感
。薄⒃谶@位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,我們結(jié)識(shí)了新朋友,蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?
學(xué)生自由暢談:熱情好客、淳樸、親切大方等。
。、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同,但心心相通,大家用握手、微笑表達(dá)著親熱;用音樂、舞蹈?jìng)鬟f著真情。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀第2~5自然段。
4、教師小結(jié):
老舍先生和我們一樣,留戀草原上的景,草原上的情,草原上的人,所以他動(dòng)情地寫下了是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng),結(jié)合你對(duì)全文的理解,試說(shuō)一下這兩句話的意思。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
。、全班有感情地齊讀課文,指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。
【《草原》教案范文錦集7篇】相關(guān)文章:
《草原》教案錦集八篇01-02
關(guān)于草原教案錦集7篇01-10
【精品】草原教案3篇01-13
【精華】草原教案四篇01-06
關(guān)于草原教案3篇01-04
老舍《草原》教案設(shè)計(jì)11-20
草原教案模板匯編7篇01-06
草原教案模板匯總5篇12-29
關(guān)于草原教案范文八篇12-29
草原教案集錦7篇01-04