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詠鵝小學(xué)教案(通用16篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的詠鵝小學(xué)教案,歡迎大家分享。
詠鵝小學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》;能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動作,表現(xiàn)鵝的姿態(tài),大膽地隨樂參與表現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味。
3、認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”,能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。
教學(xué)重點:
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點:
認(rèn)識“反復(fù)跳越記號”,能在歌曲演唱中正確運用。
教學(xué)方法:
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師生問好歌。
師:歡迎大家走進(jìn)音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了,老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒!
2、猜謎語導(dǎo)入新課。
師:小朋友,喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比誰最聰明。身穿白袍子,頭戴紅帽子,說話伸脖子,走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師:憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴,古往今來,中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師:我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背一背。
。1)找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。
。2)說一說故事的意思。
3)學(xué)生齊讀古詩《詠鵝》。
師:請小朋友們認(rèn)真聽一聽,看老師朗誦的跟你們有什么不同?
二、節(jié)奏練習(xí)。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂中的作用,并用手勢幫助理解。
師:音樂家也十分喜歡這首古詩,還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧!
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受:歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美,音樂形象生動活潑。
師:歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說一說這首歌曲與以往學(xué)過的歌有哪些不同之處?
2、講解反復(fù)記號。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意:唱得不好的地方要分樂句來練一練,特別是有四分休止符出現(xiàn)的.地方。
5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏,其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演,自我感受。
師:你們真是優(yōu)秀的小小演奏家,誰還能為這首歌曲編一些好看的動作?
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師:我想這樣來表演歌曲。(師表演)小朋友們,你們想怎樣表演呢?
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會鵝的悠閑自在,展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié):同學(xué)們,謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲,讓音樂陪伴著我們快樂學(xué)習(xí)、快樂生活。下課!學(xué)生聽音樂走出教室。
詠鵝小學(xué)教案 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
3.朗讀,背誦課文
(二)能力訓(xùn)練點
觀察,說話能力
。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點:掌握本課生字詞。
難點:理解詩句意思。
解決辦法:先理解重點詞語,再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.提前預(yù)習(xí)
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡介作者及古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的特點
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
(四)講課課文
理解詩句意思,理解生字詞
1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
。1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
。2)讀第二行,教師先講“項”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學(xué)生看圖,說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
。3)小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
。4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
。1)指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
(2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對照討論理解
(3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
。4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩,再次強調(diào)古詩的讀法
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
(二)識記四個生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書寫
(三)指導(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的`羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
。ㄋ模┳帧⒃~、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
(五)板書設(shè)計
詠鵝小學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))
2、會認(rèn)鵝、向天、綠水、紅掌、清波,學(xué)會向、白。(技能目標(biāo))
3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。(情感目標(biāo))
教具:課件、實物投影。
學(xué)具:寫字本、彩筆及填空圖。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入
1、小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)
2、介紹詩人:他是古時候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫xx?請大家拼拼音節(jié),看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。
二、初讀古詩
。1)有一天,駱賓王正在河邊玩,忽然他看見了?(出示鵝,練習(xí)說話:他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是!他看見這些美麗的大白鵝,喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是夸的意思,詠鵝就是——
(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝,聽清哪些字讀翹舌音)
(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、再聽老師讀,聽清這些詞念什么?自由讀——小老師教大家——師點詞生認(rèn)讀。
。5)單獨出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀——小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)
。6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力,給你6秒鐘的時間,請你記這些詞,看誰記得最多?)
。7)請同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準(zhǔn)。
。8)小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的'讀詩,注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示停頓的地方(學(xué)生試讀——指名讀——齊讀)
三、課間操(小朋友們讀得真有味道,老師帶著大家去看鵝吧。
四、理解詩意
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。(自由背——指名背——齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
。1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)向天歌它可能會唱些什么呢?
3、孩子,你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
。1)給大白鵝涂色(紅掌、綠水)。
。2)反饋(實物投影出示學(xué)生練習(xí),理解后兩行詩意。)
4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝————
五、寫字指導(dǎo)
這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié),看看筆順,想想意思。
。1)出示田字格中三個生字(向、白)。你學(xué)會哪個字?指名拼讀音節(jié)。
。2)指導(dǎo)書寫向。
。3)老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩,唐代還有許多,李老師介紹一本好書給大家——唐詩三百首,請課后去讀讀這本書。
詠鵝小學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作
教學(xué)目的:
學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過程:
一、師生問好!
二、導(dǎo)入——
師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。(答)
師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪?誰來和我們聊聊……
師:小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興,剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師:老師這里有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反復(fù)的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué):
師:同學(xué)們跟著音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演:
師:現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演,在他表演的`同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。
師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們怎么來幫助他們呢?(答)
師:我有一個辦法,因為我們每種鵝都有自己的特點,我用音樂來表現(xiàn)出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結(jié):
師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那么我給你們留個開外作業(yè),回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌,下節(jié)課我請你們再來表演。
頌《詠鵝》
詠鵝小學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動作,感受鵝的美好形象,產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,使學(xué)生受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點
1、感受鵝的美好形象,培養(yǎng)讀詩的興趣。
2、會寫4個字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點
按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那就請大家先猜個謎語吧,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰?
2、出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,“我”長得漂亮嗎?你能說說“我”長得什么樣嗎?“我”在干什么?
3、(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到我們在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩嗎?
。ǘ┏踝x識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀:輕讀、默讀、大聲朗讀;請教老師、同學(xué);同桌互讀;借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查:在讀準(zhǔn)、讀好生字的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
。1)難讀字:清(后鼻音)。
。2)易錯字:曲、浮、波。
(3)朗讀古詩,檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀?大家當(dāng)評委,看他讀得怎么樣。(重點糾正字音)
(三)再讀入情
1、分組朗讀交流,再全班交流。
。1)朗讀古詩。
。2)你讀懂了什么?和同學(xué)說說。
(3)你還有哪些不懂的問題?提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。
(4)大家說得這么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀,才能讀得更好聽,才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節(jié)拍朗讀古詩。
。1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音。(播放古詩畫面,配樂朗讀)
(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
。3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫面,配樂朗讀,學(xué)生評議)
3、感受詩的意境。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音,想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。
。2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(提示:唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
。3)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會,練習(xí)背誦。
。1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情會怎樣呢?駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面,又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩?
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們,你們讀得真棒,大白鵝都忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們,你們讀得真棒!我聽了非常高興!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢?
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1、朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)抽讀生字卡片:詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
。2)游戲:給生字找家。
。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音,并設(shè)計成房子的形狀;課上將生字卡片發(fā)給學(xué)生,要求按拼音將相應(yīng)生字貼上去。)
。3)給生字找朋友。(聯(lián)系生活實際,進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。)
。ǘ⿲懽
1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片,明確這四個字要求能認(rèn)會寫。
2、合作學(xué)習(xí)。
讀字音看字形,說說你有什么好辦法記住它們的'音、形以及它們在田字格中的位置。(提示方法:形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等)
3、匯報交流。
讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活和學(xué)習(xí)自己的看法,只要是自己動腦筋思考的,都可以給予肯定,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、指導(dǎo)書寫。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補充強調(diào),并書空強化字的筆順,然后練寫兩個,注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。
曲:筆順是從外到內(nèi),最后封口;里面的橫寫在橫中線上。
向:與“白”字比較字形和筆順,聯(lián)系“口”字記憶。
紅:認(rèn)識新部首絞絲旁,知道名稱、學(xué)習(xí)寫法、了解意義;注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、聽寫。老師讀拼音,學(xué)生寫生字:曲、向、紅。
2、給生字組詞,能寫的就寫出來。
曲()向()紅()
3、有感情地齊讀詩歌,能背的就背。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
詠鵝小學(xué)教案 6
教學(xué)重點:體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點: 引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。
同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。
導(dǎo)學(xué)流程:
預(yù)習(xí)展示交流:(用時: )
背誦唐詩《詠鵝》
同學(xué)重點研究內(nèi)容1:(用時: 5 )
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1:
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2:
不愛聽老師指揮,以為自身背的很熟練。
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
用中間(手勢)的.音色來演唱。
間休設(shè)計(用時: 1分)
同學(xué)重點研究內(nèi)容2:(用時:10 分 )
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1:
整首歌從頭到尾一個力度,沒有強弱的對比
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2:
速度一樣,沒有快慢的對比
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
教師用對比法,和聽聲音回答問題的方法,讓同學(xué)來回答什么地方該強,什么地方弱,什么地方快,什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽,很快會回答出問題,結(jié)尾處要漸慢漸弱,表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……
課堂反饋練習(xí)設(shè)計:(用時:5分)
分小組演唱
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點:聽唱
擴(kuò)展資源鏈接:同學(xué)會背的唐詩
導(dǎo)學(xué)反思:同學(xué)喜歡本首歌,并且扮演的很熟練。
詠鵝小學(xué)教案 7
教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會3個生字:白、毛、水,認(rèn)識5個字。
2、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、師:“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?”下面聽老師說一則謎語:"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
(老師以一則謎語作為開頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。)
2、師:“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(板書課題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,我們一起來學(xué)這首詩。”
二、層層遞進(jìn),整體輸入。
1、讀一讀,說一說,初步感知大意。
、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書打開,看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?”
、谧x后請同學(xué)們說說你知道了什么?
、蹘煟骸按蟀座Z呀,大白鵝,你彎著長脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的.腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?”
2、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
、俪鍪緢D、文。(一幅大白鵝圖畫,白鵝的頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。)
②教師:“每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會!
、蹘煟骸奥犃虽浺,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練習(xí)讀!
、苷垖W(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
。恳皇坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。
、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動有靜的畫面,會在怎樣的感情中吟出這首詩呢?我們把他這種感情讀出來好嗎?”
、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂朗讀!
③師:“你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?”
、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。”
、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎?請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色。”
三、識記生字,培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論,匯報識字方法。
3、練習(xí)用字組詞,說話。
。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動,教師適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。)
四、鞏固練習(xí)。(略)
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩。
3、背誦古詩比賽。
詠鵝小學(xué)教案 8
中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶,它如同一條源遠(yuǎn)流長的大河,滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法,在中國文壇上獨樹一幟,成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是時代賦予的要求,是新課程改革提出的要求。然而,在古詩教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵,學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體,并生動地再現(xiàn)出來,充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課,從 個方面向大家展開介紹。
一、教材分析
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言,從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美,喜愛之情于18個字當(dāng)中。詩歌所描繪的,給人以強烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的內(nèi)容,使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵,并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。
因為孩子比較小,所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué),通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識9個生字,會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字,一個偏旁“絞絲旁”,初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)生通過動手、動口、動腦,調(diào)動多種器官,培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
1.感受語言的簡潔、生動,引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),體味古詩的意境美,在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會生活的.情趣。
三、教學(xué)重點:
認(rèn)識9個字,會寫6個字,認(rèn)識偏旁“絞絲旁”,初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)難點:
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
五、教學(xué)方法:
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來,使學(xué)生聆聽鵝的歡暢,從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài),再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景,使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象,從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”,相映成趣,扼要鮮明。
六、教學(xué)資源:
依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站,教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要,任意點擊,獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括生字識記、詩句解析、相關(guān)知識擴(kuò)展。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬 營造氛圍,初感詩意
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口,早已家喻戶曉,所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩,跳躍的字符,鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,主動參與。之后借助誦讀課件,通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境,使學(xué)生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。
(二) 學(xué)字探義,趣識巧記
一年的教學(xué)以識字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味,我借助課件,用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點,我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”,進(jìn)行了趣味解義。通過動畫演示有機地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形,而且明確了字義,能正確運用,并領(lǐng)會了帶有三點水旁字的特點,從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進(jìn)行同音識字,利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程,通過字理明義,進(jìn)行辨析區(qū)別運用,解決了同音字運用的難點。
。ㄈ 做畫感悟,體味意境
一年級學(xué)生對精練的詩句的理解、感悟能力還有限,無法通過詩句的表層意思深刻理解,如何突破教學(xué)難點,根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩,詩畫相同的特點,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,以畫促讀,以讀感悟,化解了體味的難度。借助課件,讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形,從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型,并傾聽“鵝”的叫聲,渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色,領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈,通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受,加深對“撥”的理解。
在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩,使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放,用外化的形式展示內(nèi)化的程度,有利于提升感悟,這就進(jìn)入了第四個流程
。ㄋ模 吟詠抒懷,升華情感
啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么?培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲,擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀,還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。
以上兩個流程,我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美,使畫動起來,讓詩活起來,學(xué)生在詩情畫意中暢想,重點得以突出,難點得以突破,激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能,主動獲取知識,使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美,學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來,充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法,拓展積淀
古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果,因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上,讓學(xué)生說說想對作者說點什么?從而總結(jié)寫法,在利用信息技術(shù)豐富的資源,讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩,從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見,信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合,相輔相成,使課堂教學(xué)充滿生機與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽,說,讀,寫等綜合能力的運用和提高。使學(xué)生的觀察,記憶,思維,想象,創(chuàng)造等能力得以發(fā)展,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
八、學(xué)習(xí)反饋:
情景化的識字教學(xué)使學(xué)生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解,能感情誦讀古詩,在腦海中描摹詩的情景,并對古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。
詠鵝小學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點:
四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點:
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè)教唱法
教具準(zhǔn)備:多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階:1234567
2.師生問好
3.彈奏音階:7654321
4.同學(xué)們好,歡迎大家來到快樂音樂城,今天有這么多的家長與我們一起上課,你們高興嗎?
讓我們一起先來跳個舞吧。(放音樂《星光恰恰恰》)
二、發(fā)聲練習(xí)
1.前兩天,老師出去玩,看到了一群可愛的小動物,于是趕快把它們排了下來,你們想看看嗎?
2.播放flash動畫課件,看看是什么動物?
3.鵝怎樣叫?
4.聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導(dǎo)入歌曲
1.同學(xué)們模仿的真像,看看把誰吸引來了?(出示鵝的頭飾)
2.我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背背。
3.大家背的`真好!
可見你們也喜歡這首古詩,音樂家也喜歡這首古詩,把它編成了歌曲,大家聽聽吧。
4.讀節(jié)奏練習(xí)(出示節(jié)奏歌譜)教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5.教師有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根據(jù)問題練習(xí)
7.老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲,還把它編成了舞蹈,你們想看嗎?
好看嗎?我們下節(jié)課在學(xué)。
8.師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學(xué)生起來背《鵝》,其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受?
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱,六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生感受歌曲的旋律,通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。
設(shè)計意圖:
語文素養(yǎng)的積累,體味古詩文的韻味,與其他學(xué)科整合。
設(shè)計意圖:
1.播放flash動畫課件,更加形象地營造了歌曲的意境,讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合,全身心地投入到音樂中來。
2.學(xué)習(xí)歌曲時,采用聽唱法,通過反復(fù)聽賞,使學(xué)生獲得了音樂美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設(shè)計意圖:課后延伸
詠鵝小學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味,感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復(fù)跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)重點
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中,用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學(xué)難點
反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準(zhǔn)備
電子琴、教學(xué)光碟、課件。
教學(xué)過程
一、律動活動
播放《阿里里》的音樂,同學(xué)們隨著音樂邊唱歌,邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導(dǎo)入新課
。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖
師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢?
(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來)
[設(shè)計意圖:利用孩子喜愛作畫的心理特點,讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時,也營造出了這首詩的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
(二)導(dǎo)入歌曲
師:老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?誰能來告訴老師?(老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》)
師:讀的真好!這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時,年齡和我們差不多大,只有七歲呢,因為這首詩寫的特別好,簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
師:現(xiàn)在我們一起看著大屏幕,大聲的朗讀詩歌《詠鵝》。
四、學(xué)習(xí)歌曲
(一)初次聆聽
今天,我們要學(xué)習(xí)一首由《詠鵝》這首古詩改編的歌曲,大家仔細(xì)聽,聽后說說你聽出了什么?
、俑枨那榫w──優(yōu)美的
、诟枨袔状纬霈F(xiàn)《詠鵝》這首詩。(“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎?”“不能”“誰來說說?”她說2次,你說3次,這位同學(xué)說4次,有2次、有3次、有4次,究竟出現(xiàn)了幾次?讓我們來看正確答案。)──四次
再聽音樂,這次同學(xué)們都伸出你的手,當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭,聽到第二遍時再伸出一個手指頭,最后看看到底是幾次?(4次)師:古詩在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦?怎么歌譜中只寫了兩次呢,這是怎么回事?
師:這是因為歌曲中有一種記號,它的作用可大了,歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍,是什么記號呢?(反復(fù)跳躍記號)哦,原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1,第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢?(2次)分別在哪里?
。ㄇ袚Q成投影儀)先看第一處,在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號;第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,因此,這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。(師范唱)
。ǘ┌垂(jié)奏讀歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了,但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,請看大屏幕,(師播放課件:按節(jié)奏讀歌詞)試試看你會讀嗎?聽老師讀一遍,(師按節(jié)奏讀歌詞)。
聽完之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩種節(jié)奏不同。)有什么不同?(原來呀,第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。)我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏,為了能讀準(zhǔn)確,我們在讀到休止符的時候用食指點一下嘴巴,來我們一起試試。伸出你的手,做好準(zhǔn)備
2、同學(xué)們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲,找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節(jié)奏?聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,后兩遍采用的是第二種節(jié)奏。看來同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起,完整的讀一遍歌詞。(放音樂伴奏,按節(jié)奏讀歌詞)
。ㄈ└枨鷮W(xué)唱
⑴請同學(xué)們隨老師唱。
、茖W(xué)生隨琴集體演唱。
。ㄋ模└枨奶幚
1、用不同的速度演唱
師:大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱,還是較慢的速度唱呢?
。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍)
師:你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢?
2、用優(yōu)美的`聲音輕聲的歌唱
師:那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學(xué)生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結(jié):一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下,變成了如此動聽的歌曲。
。ㄎ澹﹦(chuàng)編動作
師:同學(xué)們想一想,我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外,還能以怎樣的方式來表現(xiàn)?(舞蹈)
1)誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢?
2)白白的羽毛浮在綠水上真漂亮,你能模仿一下它游水的動作嗎?
3)它們游水時,紅色的腳掌是怎樣動的呢?
誰來扮演可愛的大白鵝?請人上來表演,其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。
師:大家想不想變成可愛的大白鵝,都到水里游一游呢?我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
。┱n堂小結(jié):同學(xué)們美妙的歌聲,優(yōu)美的舞姿,給老師留下了深刻的印象,愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂,知識的海洋。
詠鵝小學(xué)教案 11
設(shè)計思路:
這節(jié)活動與其他活動大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動,讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考:形象表現(xiàn)簡單,砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝,效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩,通過唐詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中運用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征;在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范,幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的.特點;引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài);在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品,感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗美。
活動目標(biāo):
1.嘗試用頸部任意彎曲,表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍(lán)色綠色紅色黃色)、范例一張
活動過程:
一、欣賞唐詩--理解故事內(nèi)容,從唐詩中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞唐詩:鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌)
小結(jié):大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子,大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念唐詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1.教師運用唐詩中的四句話進(jìn)行示范講解:
鵝,鵝,鵝(畫一個大2),曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)
白毛浮綠水(畫翅膀),紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長,
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻,用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合唐詩關(guān)注作品,感受唐詩美與繪畫美的結(jié)合
1.師生一邊念唐詩一邊輪流點幼兒的作品,唐詩念完最后被點到的作品,就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?
詠鵝小學(xué)教案 12
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的10個生字,會寫7個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1.對照拼音初讀古詩,讀準(zhǔn)、讀好10個生字:詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項
。2)易讀錯字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
。1)朗讀時大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
。3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)
。2)聽了錄音,你感悟出它的`節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評議)
5.(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
。2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習(xí)背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們,你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達(dá)出來呢?
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
。ǘ┬率凇
1.認(rèn)識新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個,帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥、寫
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標(biāo)出)
分析字形,比較這四個字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會體會。
五.作業(yè)安排。
1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識;找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計:
18
詠鵝
鵝,鵝,鵝
曲項/向天歌,
白毛/浮綠水,
紅掌/撥清波。
詠鵝小學(xué)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點及難點:
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的.歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過程:
組織上課,師生問好
一、導(dǎo)入課題
1、師:同學(xué)們,音樂課又開始了,今天的課上,老師請來一位動物朋友,讓我們來猜猜看,它是誰呢?
2、播放歌曲伴奏,師出謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
生:鵝。多媒體出示鵝的圖片,請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師:鵝是一種很可愛的動物,從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝,有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌,詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子,你們知道是哪首詩嗎?
生答:《詠鵝》。
師:是誰寫的?能不能給老師們背誦一下?
生背誦詩歌。
二、教授新課
(一)、認(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢,邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識休止符
板書八分休止符,講解:表示休止,空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師:找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符?
生:兩個。 單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
(二)、學(xué)唱歌曲
師:古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂句教唱,生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學(xué)生齊唱第一部分,師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂句教唱,生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格,比較第一、二部分力度,指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
。ㄈ、鞏固歌曲及展示
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。
2、分小組演唱,師生評價。
3、律動表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》,設(shè)問:你有什么不同感受?
。ㄇ榫w不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)師:同一首古詩,但作曲家給它們配上不同的旋律,情緒就不同了。
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節(jié)課我們來一起分享,好嗎?
下課。
詠鵝小學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、已會念古詩《詠鵝》,初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆,白紙一張。
教學(xué)過程:
1、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。
2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點:歌曲中有的地方很連貫,有的`地方很斷頓,就像看到:鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一樣。網(wǎng)雪白的身體浮在碧綠的水面上,鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,泛起陣陣波浪。
(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽歌曲,邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中,幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,并在畫完后,邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,表達(dá)教學(xué)帶來的愉悅。
在教學(xué)的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻,讓幼兒觀察、欣賞的方式,感知畫面的內(nèi)容,并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問,讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
教學(xué)反思:
本次教學(xué)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點,他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。
但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時,我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排,讓動作與歌詞旋律相匹配。
詠鵝小學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、自學(xué)檢測。
1、教師:今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)
。ㄒ龑(dǎo)孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)
2、指名,試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱
。1)讀一讀古詩,讀準(zhǔn)字音,說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的?
。2)再讀古詩,復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
(3)學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩歌大意。
1、老師范讀,感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩,要求把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
(1)抽生讀(評價字音,糾正字音)
(2)學(xué)生齊讀
3、說一說,初步感知大意。
。1)師:同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了,現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?為什么喜歡呢?
指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
延伸:大白鵝向著天唱歌,都會唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識字。)
抽生回答,并口頭組詞。
(2)教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的'水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
(4)全班齊讀
師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
。ǘ⒆R記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識
4、抽生組詞,教師出示詞語
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生朗讀詩歌
2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測:
1、拼音節(jié),連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
詠鵝小學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,理解古詩大意,感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。
教學(xué)重難點
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪菊n件。)
師:同學(xué)們,這幅畫漂亮嗎?這首詩背過了嗎?
師:這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍,好嗎?
師:這首詩大家最熟悉不過了,有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者?
師總結(jié):
駱賓王,幼年就資質(zhì)穎悟,聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩,一時傳遍鄉(xiāng)閭,譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事,并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀,講解詩意
師:誰來說說這首詩的意思?
生:寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生:寫出了鵝可愛的'樣子……
師:大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝:用詩詞來贊美鵝。
項:頸的后部。這里代指脖子。
撥:劃。
掌:詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝,高昂著頭頸朝著天,唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上,紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字,表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”,描寫鵝鳴叫的神態(tài)!扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波!薄案 薄皳堋眱蓚動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)!鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩下互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字,寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話,寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去,正昂著頸高叫著,像是在談天,像是在對唱,更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去,潔白的身體浮在綠水中,紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水,蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由,多么純真美麗的畫面啊!
三、全課小結(jié)
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