語言的魅力教案匯編8篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語言的魅力教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語言的魅力教案 篇1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
�。ǘ┠芰δ康模�
練習用有魅力的語言寫警示語。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。教學(xué)重點：
體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？三、對比學(xué)習，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：“我什么也看不見！”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見！”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動于衷、淡淡一笑四、、對比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？
不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。
3、對比的力量
一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
4、、討論：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會語言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵的力量》
小結(jié)：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
板書：
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
語言的魅力教案 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。
教學(xué)重點：
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程：
第一課時：
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習理解詞語。
一、導(dǎo)入課文：
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰��？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習一篇課文，學(xué)習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見�。�
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
二、學(xué)習課文：
1、請同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號�？梢詥�？
2、讓生說說讀完后的感想：
�。p目失明）
�。ㄕn文講的是語言的魅力）
盲人課文中是用什么詞說的
�。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機指導(dǎo)：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強
�。�2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖拢浚▊ゴ蟮氖�，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
三、小結(jié)：
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫生字
板書：
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！
春天到了，可是
無動于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時：
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習單）
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練：
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的魅力教案 篇3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人添上那幾個字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。
教學(xué)難點：
理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程：
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課俺們學(xué)習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：俺什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會：
�。�1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會發(fā)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
語言的魅力教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、通過學(xué)習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會"語言的魅力"。
2、結(jié)合生活實際，進一步體“語言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點
理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設(shè)計思想
課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計卡3，提出問題，"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。
四、媒體準備cai課件
五、教學(xué)過程
(一)整體感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會或看畫面感受。
(三)學(xué)習第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩人出現(xiàn))
默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個字后詩人消失)
2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))
詩人看了以后也滿意的笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習第三段
1、詩人添上"春天到了，可是"幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。
出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題，好嗎?
2、"春天到了"我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(課件)
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
這么美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。
剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。
我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。
5、你能試著填下面這個填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習背誦。
(五)結(jié)合生活實際，進一步體會語言的魅力
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結(jié)全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書設(shè)計
語言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
語言的魅力教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
教具準備：圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
�。� 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
�。� 2 ）通過預(yù)習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r，可以強調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）
4、指名說說課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了 隨機理解：無動于衷）
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？
如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來遵守。
六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們在今后的生活中學(xué)會運用也一定會收到意想不到的效果。
板書設(shè)計：
我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
語言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
教學(xué)反思
語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。
語言的魅力教案 篇6
導(dǎo)入：
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。---------孔子
少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章
東城見覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，
人類的生存，離不開語言：交流要運用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會運作潛意識語言今天，我們繼續(xù)學(xué)習語言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。
�。ㄎ耶嫷氖谴禾斓搅�，可是我什么也看不見。）
師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？
�。ê臀沂裁匆部床灰�！相比較它最有吸引力。）
出示兩句話：
春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
�。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔舜禾靵砹�，可是這六個字。）
在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了，可是我什么也看不見。這是學(xué)生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。
二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會春天到了，可是我什么也看不見！這富有魅力的語句。
師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的`語句，點擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說：看見了，湛藍的天空，潔白的云朵。有的學(xué)生說：看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。有的學(xué)生說：聽到鶯歌燕語聲。
春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）
（學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）
師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學(xué)的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
我什么也看不見！
指導(dǎo)讀我什么也看不見！
老人嘆息到：唉---我什么也看不見！
老人悲傷著：我什么也看不見！
老人心酸呀：我什么也看不見！
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去
�。ò鍟簾o動于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。）
三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會變與不變。
師：請同學(xué)們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？
不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿了愛
盲老人的心情變了、詩人的心情也變了
盲老人嘆息著：唉！我，我什么也沒有得到。
盲人笑著對詩人說：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字
讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用有魅力的語言，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。）
2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語氣讀，體會其中的變化。
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對比的力量
師：再讀
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
1）強烈的對比和反差，一個可是使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。
2）盲人意味著？什么也看不到。
3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）
2、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。
古人云一言可以定國。一言可以喪邦，三寸之舌，強于百萬之師。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
激勵的力量
卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。
繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。
師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動過你的語言
?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)�？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書：
23
語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
語言的魅力教案 篇7
設(shè)計思路：
本次教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過前后對比，體會語言的魅力。
教學(xué)目標：
1。 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3。會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點：明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課前準備：課件、春天圖片、音樂
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題
1。談話引入。
在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？
2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書：語言的魅力
二、初讀課文，學(xué)習生字
1。朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。
2。反饋自學(xué)情況：
�。�1）讀準下列加點字的讀音。姍姍。。而去 衣著。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士
�。�2）讀詞語。無動于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？
2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
四、寫字指導(dǎo)
1。記憶字形。
�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨
（2）重點強調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）
�。�3）一字組多詞。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1。抄寫本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、背詩，導(dǎo)入
1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧！
（生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）
2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
二、精讀感悟課文重點段
1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？
�。ù禾斓搅�，可是我什么也看不見�。�
2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？
�。ㄎ沂裁匆部床灰�。）
3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？
4。生匯報交流。
A：街上過往的行人。
�。�1） 生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了。” （板書：無動于衷 淡淡一笑姍姍而去）
�。�2）理解“無動于衷、姍姍而去”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。
�。�4）看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢的人多極了�。�
B老人的變化。
（1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語氣。
（2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑
問？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）
師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧！
三、學(xué)習最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？
3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。
5。師：春天還有哪些美麗的景色？
6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會“良辰美景”的意思。
7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂）
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！
師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話。
8。（1）師：當我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？
�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——（讀）
此時，你是一位貴婦人，你會想——（讀）
此時，你是一位普通的市民，你會想——（讀）
我們都是來來往往過路的行人，我們會想——（齊讀）
9。小結(jié)，升華。
（1）“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！
四、拓展
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。
2。試著寫幾句有魅力的話。
語言的魅力教案 篇8
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時：
4課時
第一課時
教學(xué)目標：教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
�。�1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
�。�1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人�？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導(dǎo)：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
【語言的魅力教案匯編8篇】相關(guān)文章：
語言的魅力教案合集五篇01-03
語言的魅力教案匯總9篇01-11
語言的魅力教案匯總7篇01-11
精選語言的魅力教案3篇01-08
《語言的魅力》教案七篇01-21
有關(guān)語言的魅力教案四篇01-15
【精品】《語言的魅力》教案四篇01-20
有關(guān)語言的魅力教案四篇01-16
有語言魅力的句子01-17
語言的魅力課文原文12-13