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      2. 五年級語文上第五單元教案

        時間:2022-01-22 19:19:51 教案 我要投稿

        五年級語文上第五單元教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的五年級語文上第五單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        五年級語文上第五單元教案

        五年級語文上第五單元教案1

          教學(xué)目標:

          1、能聯(lián)系上下文體會成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達意上的作用。

          2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

          3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達能力。

          4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會文中蘊涵的深刻道理。

          5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動腦筋,才能更好地解決問題。

          教學(xué)重點難點:

          1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

          2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

          教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動

          教學(xué)準備:

          1、搜集相關(guān)視頻

          2、多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、自學(xué)導(dǎo)綱

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?

          課件出示:

          完璧歸趙——(藺相如)負荊請罪——(廉頗)

          破釜沉舟——(項羽)毛遂自薦——(毛遂)

          紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)

          背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)

          師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進《圍魏救趙》這篇課文,去進一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

          2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

          3、生匯報交流初讀課文的收獲,師適時點撥引導(dǎo)。

          過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

          二、導(dǎo)學(xué)互動

          1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

          2、生帶著問題精讀課文。

          3、小組合作,討論探究。

          4、交流匯報,師相機引導(dǎo)、點撥。

          出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

          1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

          2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。)

          (抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞,一方面說明魏國的強大,龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對強大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

          3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

          (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

          過渡:在強大的魏國軍隊面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

          出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

          1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗,同時也反映了圍魏救趙的`成功?理解后有感情地朗讀。

          (出示重點句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

          (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

          2、對比閱讀前后語段。

          過渡:起初魏軍是多么強大的一支軍隊,可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

          出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

          出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

          分角色讀田忌和孫臏的對話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

          1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

          (抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

          2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

          3、“魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救”與哪些事實相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?

          (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

          4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

          5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

          (桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。)

          6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

          戰(zhàn)術(shù)上:避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

          行動上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

          7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

          三、導(dǎo)學(xué)歸納

          1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

          2、讀了這個故事,你得到了什么啟示?

          四、反饋訓(xùn)練

          此時此刻,你一定被孫臏的計謀所折服,你想對孫臏說些什么呢?

        五年級語文上第五單元教案2

          教學(xué)要求

          1、抓住課文重點詞語,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

          2、有感情的朗讀課文。

          3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

          教學(xué)重難點

          1、抓重點詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。

          2、體會祖母為人善良,關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          教學(xué)目的

          1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

          2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

          3、學(xué)習(xí)課文第1段。

          教學(xué)準備:課文中的插圖、生字卡等。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

          1、(出示荷花圖,音樂、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時,你會想些什么,又會說些什么呢?

          2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

          3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由讀,讀準字音,結(jié)合上下文理解詞語。

          2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

          三、檢查讀書效果。

          1、出示生字卡,練讀。

          2、分自然段讀課文。

          3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

          四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

          1、討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

          2、反饋學(xué)習(xí)情況。

          3、各個小組修改各段意。

          4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

          五、學(xué)習(xí)課文第一段。

          1、指定小組朗讀第一段。

          2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。

          3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

          4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

          5、你知道我的心事是什么嗎?

          六、小結(jié)

          七、布置作業(yè)

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