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      2. 《走月亮》教案

        時(shí)間:2022-01-23 10:09:37 教案 我要投稿

        《走月亮》教案集合6篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《走月亮》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《走月亮》教案集合6篇

        《走月亮》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

          2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入

          師:你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?

          聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè),放朦朧的月景圖。

          師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉。板?shū)課題:《走月亮》

          評(píng)價(jià)課題讀法,重新試讀。

          (輕而柔)

          二、初讀課文,整體感知

          打開(kāi)課本,咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?

          三、再讀課文,研讀重點(diǎn)

          師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀,連課題讀讀。

          師:這不是月亮升起來(lái),月亮什么時(shí)候升起來(lái)?

          生:晚上。

          師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

          生:很安靜。

          師誰(shuí)再來(lái)讀,接著讀。

          師:還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

          生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路。

          師:挺好!誰(shuí)還想讀?

          師:讀得有點(diǎn)急!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l(shuí)能讀出來(lái)?

          師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽(tīng)出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。

          師:遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來(lái)模模糊糊,到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?

          生讀。(學(xué)生讀得很好)

          師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。

          Ppt

          溪邊田埂

          視覺(jué)(眼看)

          聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))

          嗅覺(jué)(鼻嗅)

          感覺(jué)(心想)

          重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

          1、 流著山草和野花的香味,流著月光。

          溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

          2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。

          3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹(shù)葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過(guò)野花的地方。

          白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂(lè)

          4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。

          5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。

          說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮

          拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

          師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地

          Ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

          月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

          多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          走月亮

          視覺(jué)

          聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃

          嗅覺(jué) (調(diào)動(dòng)五官走月亮)

          四次我和阿媽走月亮

          感覺(jué)

        《走月亮》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。

          2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

          3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

          4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

          5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫出自己的真情實(shí)感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。

          教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、詞語(yǔ)超市。

         、、“讀一讀,記一記”

          1、出示詞語(yǔ):

          2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。

          3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

          4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)

          5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

          ⑵、“讀一讀,寫一寫”

          1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

          2、糾正錯(cuò)誤讀音。

          3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書(shū)空。

          二、金鑰匙。

          1、出示內(nèi)容:

          2、指名讀。

          3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

          4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)

          三、咬文嚼字。

          1、自由讀文。

          2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。

          3、古詩(shī)賞析:

          小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

          其中把月亮的稱謂是什么?

          4、拓展:通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。

          四、小結(jié)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。

          ——享受親情

          二、自主閱讀。

          1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。

          2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

          畫面一:

          一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

          畫面二:

          一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

          3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

          再讀短文。

          4、集體反饋。

          5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀

          6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。

          三、小結(jié)。

          第三、四課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入新課。

          1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。

          2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。

          二、口語(yǔ)交際

          1、以小組為單位,進(jìn)行交流。

          可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

          2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。

          二、習(xí)作。

          1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?

          (雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))

          2、習(xí)作要求:

         、僮孕羞x擇描寫的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

          ②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。

          ③寫事情的時(shí)候,也要寫到人,通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

          ④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。

          3、學(xué)生作文。

          4、指導(dǎo)修改。

          5、謄寫在作文本上。

        《走月亮》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

          2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

          3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

          教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、師生談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

          今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題:7、走月亮)

          二、學(xué)習(xí)生字詞

          1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

          2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

          3、分段檢查(開(kāi)火車分段朗讀課文)

          4、交流不明白的詞語(yǔ)

          此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

          5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車讀)

          教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài )”。

          6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

          三、初讀課文,整體感知

          1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?

          2、本文講了一件什么事?

          3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

          二、品讀課文

          師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

         。ǘ、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

          1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

          第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

          月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

         。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)

          第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的`香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

          月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

         。ㄕ(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

          第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

        《走月亮》教案 篇4

          教材分析

          《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

          學(xué)情分析

          本班共有學(xué)生61人,大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分,積累好詞佳句。

          2.過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 情境導(dǎo)入

          1. 課件展示秋夜月景圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,并配上音樂(lè)。學(xué)生欣賞后談感受。

          2. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1. 多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

          2. 學(xué)生自讀課文。

          3. 交流不明白的詞語(yǔ)。

          教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

          4. 通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)

          三、品讀課文

          1.找出文中喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

          師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,并找出你最喜歡的自然段,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好。

          2.全班交流,品讀感悟。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)

         、佟凹(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

          “流著”一詞用了幾次,你從中體會(huì)到了什么?

          “每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,你是怎樣體會(huì)到的?

          帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

          ②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

          省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

          3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

          4.體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索。

          5.配樂(lè)朗讀,升華感情

          四、拓展延伸

          課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

          你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。

        《走月亮》教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

          2.過(guò)程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

          3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)過(guò)程

          一.情境導(dǎo)入

          1. 課件展示月夜圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。

          2. 導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

          學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

          在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè),展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

          二、初讀課文,整體感知

          多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

          教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

          學(xué)生自讀課文。

          交流不明白的詞語(yǔ)。

          通讀課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

          三、品讀課文

          教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說(shuō)、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

          “細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光;野咨涅Z卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

          讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。

          “月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹(shù)上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象:“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的?

          富有詩(shī)意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。

          照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

          在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來(lái)讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

          “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?此浦貜(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。

          四、 配樂(lè)朗讀,升華感情

          入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

          配樂(lè)朗讀,升華感情

          讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。

          五、美句賞析。

          從果園那邊,飄來(lái)果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。

          現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

          把稻田 比作 銀毯 。

          用 銀毯 比喻 稻田。

          六、拓展延伸、課后作業(yè)。

          說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子,月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

          在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說(shuō)說(shuō),然后寫在你的日記本上吧。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          走月亮

          山村月野圖——美好、祥和

          走月亮——濃濃親情

        《走月亮》教案 篇6

          教材分析:

          這是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜。蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

          本文情景交融,寄情于物,物我相應(yīng),情韻綿長(zhǎng),“我”與阿媽一路走來(lái),所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情;本文語(yǔ)言看似平白,但韻味無(wú)窮,語(yǔ)言淺近,但情意深沉,且極具韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的愛(ài)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

          3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

          過(guò)程與方法:

          1.通過(guò)朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

          2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意,感受到愛(ài)的存在和溫暖。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          課時(shí)任務(wù):

          指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,讓孩子更深刻地感受到愛(ài)的存在和溫暖。

          結(jié)合文本拓展閱讀,基礎(chǔ)應(yīng)用,寫字指導(dǎo),隨堂小練筆。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、深讀感悟

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

         。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,畫出來(lái),讀一讀,品一品,簡(jiǎn)單寫出感受,和小組同學(xué)交流。

         。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立閱讀

          (三)小組同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)

          (四)全班交流,感悟朗讀。(交流時(shí),學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完)

          【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)!

          教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn):

          1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

          “月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

          作者運(yùn)用排比的修辭方法,勾勒出月光灑滿人間,月光下清晰的景物,營(yíng)造出安靜祥和的意境。

          師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:你能讀出這種安靜祥和的意境嗎?

          語(yǔ)言訓(xùn)練:請(qǐng)你們?cè)賮?lái)展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方?試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話,談一下自己的感受。

          【設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá)、來(lái)朗讀!

          2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

          教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。

          3.第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受)

          師相機(jī)提問(wèn):“流著”一詞用了幾次?你從中體會(huì)到了什么?(生述)

          你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎?

          這句話中為什么用“抱”,而不用“映著”?你從中體會(huì)到了什么?

          阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

          【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)!

          4.第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

          引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

         、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?(作者以什么樣的句式展示給我們的?)

         、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的景色嗎?

          ③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢?

         、芤龑(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容)

          當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”此句在文中出現(xiàn)幾次?有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

          朗讀訓(xùn)練:多美的夜晚!從哪感受到的?讀一讀你畫的句子。

          除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。

          5.第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

          引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。

          “我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……(月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。)

          引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。

          (五)體驗(yàn)感受

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