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      2. 火燒云教案

        時(shí)間:2022-01-26 19:05:22 教案 我要投稿

        精選火燒云教案3篇

          作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的火燒云教案3篇,希望能夠幫助到大家。

        精選火燒云教案3篇

        火燒云教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

          2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

          3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

          4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。

          師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

          1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。

          師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

          2、指名到前面來(lái)修改。

          (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

          3、齊讀。

          二、復(fù)習(xí)第一段。

          1、回憶第一段講了什么?(板書(shū):上來(lái)了)

          2、齊讀。

          三、教學(xué)第二段。

          過(guò)渡:火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū):變化)

          1、默讀第二段。

          思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

         。ò鍟(shū):顏色

          形狀)

          2、教學(xué)第二自然段。

         。1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)

          (2)聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

         。ò鍟(shū):多

          快)

         。3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)

          出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。

          紅通通

          __________

          __________

          茄子紫

          __________

          __________

         。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

         。4)

          又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒

          一會(huì)兒)

          (5)

          天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用

         ?

          ,而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

          (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

         。6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)

          3、教學(xué)第35自然段。

          過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

          (1)指名讀

          思考:這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書(shū):狗、馬、獅子)

         。2)齊讀第3自然段,思考:

          a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

          b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

          (3)自學(xué)第4、5自然段。

         。4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

         。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

         。5)聽(tīng)錄音,小結(jié)。

          誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書(shū):千姿百態(tài))

         。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

          四、指導(dǎo)背誦

          師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

          (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

         。1)學(xué)生選擇背誦。

         。2)指名背。

          五、作業(yè)

          觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

         。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

          板書(shū):

          上來(lái)了

          顏色

          多

          快

          火燒云

          變化

          形狀

          千姿百態(tài)

          快

          下來(lái)了

         。ò鍟(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)

         。ū菊n的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

        火燒云教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

         。、學(xué)習(xí)課文生字詞。

         。场⒗首x課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

          【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

          火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

          【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

          1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

         。病⒄n外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭題,引起興趣

         。、師出示火燒云的圖片,問(wèn):

          同學(xué)們,你們看,這是什么?

         。病⒊鍪菊n題的'圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

         。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

         。、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

          二、初讀,感知內(nèi)容

         。、自己讀課文,要求:

          讀準(zhǔn)生字的音。

         。、開(kāi)火車(chē)讀課文。

         。ǔ鍪旧挚ㄆ

         。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

          三、精讀,積累語(yǔ)言

         。、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):

          ⑴ 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

         、 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

         、 你們想看這么多的顏色嗎?

         、 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

         、 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?

          (五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

          ⑹ 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?

         。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好。)

          ⑺ 這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?

          師出示幻燈片,課文填空。

         。、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?

          (板書(shū))

         、 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

          ① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?

         、 你能把它讀好嗎?

         、 交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

         、 這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

          ⑷ 這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

         、 學(xué)生看圖想象。

         。ㄏ茸约赫f(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

          四、熟讀,理清脈絡(luò)

         。、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

         。病⒒馃粕蟻(lái)了……火燒云下來(lái)了……

          五、想象,知識(shí)升華

          把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

        火燒云教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

          4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題,讀題)

          二、初讀課文,想象畫(huà)面

          1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

          2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。

          3、讀后反饋:

          a、指名分節(jié)朗讀。

          b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

          c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

          教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

          三、美讀課文,品味語(yǔ)言

          1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。

          2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

          引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

          3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

          (第一段第2節(jié))

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          4、自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

         、?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

          ②“燒”的意思和作用?

          (“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)

         、鄢恕盁弊謱(xiě)出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

          5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

          四、品讀感悟

          1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

          2.引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

          (1)它們的顏色為什么都變了?

          (2)出示:“紫檀色”

          注意“檀”的右下字形。

          (3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

          (黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

          (4)出示課后題3:

          讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

          霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

          大白狗變成紅的了。

          紅公雞變成金的了。

          黑母雞變成紫檀色的了。

          像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

          指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

          (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

          3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

          4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

          以“變”為主線的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

          1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

          2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

          3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫(xiě)幾種

          (二)大組交流:

          1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

          顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

          半紫半黃半灰半百合色……

          葡萄灰梨黃茄子紫……

          變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

          2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。

          師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

          (突出了顏色變化之多,之快。)

          討論:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

          3.師生配合朗讀。

          這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

          4.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

          出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

          變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

          5.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

          清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

          6.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

          文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

          補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

          師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒恰

          最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

          3.背誦這段。

          四、總結(jié)并朗讀全文。

          火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

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