大班科學教案合集15篇
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學教案1
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
目標：
1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標志（幼兒人數(shù)相等）。過程：放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？
幼：小朋友生病了,禽流感為什么會生��？傳染的禽流感？
幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉,得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒二、播放病毒有關資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么.
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學院的叔叔給我們講解一下好嗎？
三、醫(yī)生講解內容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？
小結：
科學家本領真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預防針,幼兒制作宣傳圖片�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結束：
現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
大班科學教案2
設計意圖
《幼兒教育指導綱要》指出：“應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往。”在實踐中，筆者深深體會到：會學勝過學會，學會學習已成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標中的重要組成部分，同時和其他領域相結合，發(fā)展幼兒的綜合能力。為此，我特別設計了這個浪漫且充滿溫暖的語言綜合活動“溫暖”，通過為幼兒創(chuàng)造一個看、聽、說的環(huán)境，調動幼兒愛說、愿說、愛做的欲望，促進幼兒積極主動地去學習語言及運用語言。
活動目標
1.欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
2.理解散文內容，產生聯(lián)想，感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂。
3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。
活動準備
楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。
活動重難點
重點：通過看、聽、說等多種活動形式，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。
難點：在理解散文的基礎上，近一步拓寬幼兒的想象力。
活動過程
一、導入：收禮物
“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。
�。ㄒ源诵问揭胫黝}，激發(fā)幼兒興趣。）
二、設疑：挑戰(zhàn)
欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序打開。
三、基本部分：感受溫暖
1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩。
圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……
2.打開第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小朋友認真聆聽，也可以跟著小聲地念。
老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩“溫暖”，小朋友認真聆聽也可以跟著一起小聲地念。
3.打開第三張紙條：
冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化？
誰看見了楓葉？把它當做什么？
最后怎么樣了？
教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應的教具，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創(chuàng)設情境表演小動物們到楓葉里面的動作。
4.打開第四張紙條：冬天來了，小動物們把楓葉當房子、棉衣、傘，來給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的？
教師啟發(fā)幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答出示相對應的一些圖片。
5.打開第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己，念一句話或散文詩，如“冬天來了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗嘗試學用散文詩的語言。
根據(jù)幼兒的回答，一起做相應的表演。
6.打開第六張紙條：一起朗讀散文詩，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。
在溫暖中，幼兒得到了卡片。
四、結束部分：傳遞愛
我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風的房子里，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎？老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災區(qū)的小朋友，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來，把我們的愛傳遞出去。
教師指導，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……
活動反思
活動以大風車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線，通過欣賞感受散文的語言藝術美,
感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂,這也正是本活動的目標。
“溫暖"不容易表達,所以活動設計中我注重幼兒的生活經(jīng)驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質.
大班科學教案3
活動目標：
1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。
3、體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。
活動準備：
1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）
2、VCD機，（有關斜坡的內容）
活動過程：
1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
�。�1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。
�。�2）幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實驗結果
提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來）
提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？
（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。
“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。
�。�1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。
�。�2）幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。
�。�3）歸納小結實驗結果
提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）
老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
�。�1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？
�。�2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
大班科學教案4
活動目標：
1、 通過觀察、操作、實驗、談話讓幼兒了解有關電池的一些小知識，認識電池的特征、正負極及作用，了解正確使用電池、檢驗電池的方法。
2、 培養(yǎng)幼兒的動手能力和對科學探索活動的興趣。
活動準備：
1、 電動玩具若干，創(chuàng)設情境"電池專賣柜"。
2、 實驗操作材料人手一份：電池一節(jié)（新、舊），燈珠一個，電線一根。
3、 電池模型圖，說明圖（安裝圖）各一張。
活動過程：
一、通過觀察、討論認識電池
1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關，提出問題：玩具為什么不動？
2、證實幼兒的猜測，引出活動的主題--電池。
3、幼兒觀察電池。
4、結合圖片鞏固幼兒的發(fā)現(xiàn)，小結電池的基本特征，并認識正負極。
二、掌握電池的使用方法
1、裝入電池，玩具不動，找原因。（幼兒討論后回答）
2、羅列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。
① 電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，鞏固正、負極知識，
并請幼兒試裝。
�、� 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。
�、� 電池沒電了。措施：用新電池。
三、通過實驗，檢驗電池
1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電？
2、幼兒探索性實驗，教師指導。
3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發(fā)光來檢驗電池有沒有電。
4、幼兒驗證實驗。
5、小結。
四、了解電池的作用和種類
1、利用電池專賣柜介紹普通的電池和幾種特別的電池。
2、了解作用，讓幼兒談談何處也要用電池，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。
五、游戲：配電池
研究玩具需要幾節(jié)什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用電動玩具游戲。
大班科學教案5
活動背景：
在豐富自然角環(huán)境的時候，我發(fā)動班里的幼兒收集各類植物種子，剛好我們的小杰奶奶給我們提供了一些蠶豆種子。我就把蠶豆種子放在透明盒子里，放在自然角，讓幼兒看一看，摸一摸。有幼兒看見之后，主動詢問我這個豆子叫什么名字，能不能吃。后來我就反思，我直接將蠶豆種子王自然角一放，細心的孩子能發(fā)現(xiàn)它的存在，有些孩子根本就沒發(fā)現(xiàn)自然角里多了好些種類的種子。于是我把蠶豆種子拿出來，給孩子介紹它的名稱，并告訴幼兒這些蠶豆種子能種植，并且會開花，結出豆莢，撥開來就又可以看見新鮮的蠶豆了。幼兒聽了我的介紹，都挺感興趣的，都表示要種蠶豆。于是我就答應幼兒和他們一起種植蠶豆，并帶領他們一起觀察蠶豆的生長變化并及時記錄下來。
活動目標：
1、能與同伴一起積極商量種植蠶豆的方法，并能積極參與種植蠶豆活動。
2、對種植活動感興趣，體驗種植蠶豆的樂趣。
3、關注植物生長，愿意連續(xù)觀察自己種植的蠶豆。
活動準備：
1、供種植的蠶豆種子若干、松軟的泥土。
2、廢舊的杯子、罐子人手一個。小鏟子若干，水桶盛好水，澆水用的小杯子若干。幼兒的小動物標簽一套。
活動過程：
一、觀察蠶豆種子
1、老師給每位幼兒幾顆蠶豆種子，讓幼兒摸一摸、看一看蠶豆種子
師:蠶豆種子摸上去有什么感覺？
你發(fā)現(xiàn)蠶豆種子上有什么特別的地方？
2、讓幼兒說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
二、討論、探索種植蠶豆的方法
1、幼兒猜測蠶豆種植的方法。
師：那蠶豆應該怎么種植呢？
2、幼兒自由分組討論蠶豆種植的方法
3、老師總結幼兒的方法
三、幼兒嘗試自己動手種植蠶豆
1、幼兒人手一個空盆子，帶領幼兒去種植園地給自己的空盆裝泥土。
2、幼兒自己種植蠶豆，并在自己的盆上貼上自己的動物標記。
3、給種好的蠶豆?jié)菜胖迷谕饷娴淖匀唤抢铩?/p>
四、延伸活動
提醒幼兒每天觀察自己種植的蠶豆的變化并及時記錄下來蠶豆的生長變化。
活動反思：在今天的種植活動之前，我先發(fā)動幼兒收集空盆，蠶豆種子、種植小工具等。也讓幼兒回家問問有經(jīng)驗的家長，到底蠶豆是如何種植的。先讓幼兒做好種植蠶豆的物質準備工作和經(jīng)驗積累。為本次種植蠶豆活動能順利開展奠定了基礎。在今天的種植活動中，幼兒能積極觀察、發(fā)現(xiàn)蠶豆種子的外形，并發(fā)現(xiàn)了蠶豆種子上端有一個像月牙形的黑色東西。幼兒們也能與同伴一起熱烈討論種植蠶豆的方法。有的幼兒說直接把蠶豆放在泥土上面就行了；也有的說要先挖一個坑，然后把蠶豆種子埋在坑里，上面在用途覆蓋�。贿�有的幼兒說用手直接把蠶豆種子摁進泥土里，然后再澆點水就行了。幼兒們七嘴八舌，紛紛發(fā)表著自己的想法。后來我?guī)ьI幼兒去種植園地給空盆裝泥土，幼兒就開始興奮了。他們用自己手中的工具一鏟子一鏟子地挖泥土，并裝進自己的空盆子里。有些幼兒還沒裝滿一半泥土，就迫不及待的將手里的蠶豆種子埋進了泥土里。有些幼兒則比較有耐心，他們先慢慢裝泥土，然后再用小鏟子在自己的盆子中間挖坑，再將蠶豆種子埋進坑里。也有馬虎的幼兒鏟了幾鏟子泥土后，就直接把蠶豆種子往上面一扔，就完事了。后來在老師的提醒下，幼兒們又都給自己的蠶豆種子澆水。最后，老師幫忙給每個幼兒的盆子擦干凈，帶回我們班級的自然角并貼上了自己的標記。
通過今天的種植蠶豆活動，不僅讓幼兒和大自然來了個親密接觸，也讓幼兒自己體驗了勞動的快樂。我相信在今后的日子里，幼兒肯定會十分關心自己種植的蠶豆的生長變化。通過本次種植活動，不僅鍛煉了幼兒動手能力，也讓幼兒的責任心在照顧、觀察記錄自己種植的蠶豆的過程中得到了進一步的培養(yǎng)。
大班科學教案6
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的'，并認識風的一些用途和危害。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
�。�1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
�。�1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
（3）教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學教案7
目標
�。薄⒍萌魏问挛锒际强梢宰兓�。
�。�、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗變化的樂趣。
準備
各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。
過程
一、分組活動。
――這里是變變變俱樂部。有許多小東西，只要我們靈巧的手動一動，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎?
――教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程，激發(fā)幼兒產生“變”的興趣。
――幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無策，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉降落傘；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。
二、自由參觀。
――互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。他的辦法你想到了嗎?
――教師應及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路。
三、交流與分享。
――鼓勵幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點介紹變化過程，展示變化結果。
――在參觀其他組時，你發(fā)現(xiàn)誰的辦法特別好，為什么?
――教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。
建議
�。�、生活中稍作加工即可變化的事物比比皆是，平時應引導幼兒多發(fā)現(xiàn)并表達這種變化。許多創(chuàng)造發(fā)明的大道理正是蘊含在這些小變化中的。
�。病⒒顒雍罂稍趨^(qū)角游戲中提供更多的操作材料，讓幼兒嘗試用最簡單的辦法來表現(xiàn)更多新奇的變化。
大班科學教案8
設計意圖：
1.蜜蜂是昆蟲中典型的益蟲，對幼兒有很大的認識價值。然而，由于蜜蜂不宜捕捉且形體細小，影響日常認識效果。而現(xiàn)代傳媒手段錄像卻為幼兒認識提供了廣闊的天地，不僅能讓幼兒真實地看到外形，還能逼真地讓幼兒看到蜜蜂奇妙的生活情景，對極大地激發(fā)幼兒對大自然的興趣，吸收大量有益的知識是不可多得的形式。
2.在實踐中我們深深地體會到，對動物的認識錄像教學效果是最好的，孩子被整個教學活動深深地吸引。此活動在骨干教師展示活動中獲一等獎。
活動目標：
1.了解蜜蜂的外形特征及生活習性；
2.有探索自然界小動物的欲望；
3.豐富相應的詞
活動準備：
蜜蜂的錄像帶一盒圖片一張
活動過程：
1.觀看一段蜜蜂活動的無解說詞錄像，重點觀察蜜蜂的外形特征。
�、僮層變簬е鴨栴}觀看：你看到了誰，它屬于什么動物類型？（昆蟲）還有誰和它同類？（蒼蠅、蜻蜓、蟬……）相比之下它有什么特別的地方？（腿上有毛、嘴上有刺、翅膀振動的聲音等等）
�、诔鍪緢D片，根據(jù)幼兒的回答用簡單的圖示概括蜜蜂的特征和其它昆蟲形象。（三對足、兩對翅膀、復眼、身體分頭、胸、腹三部分等等）
2.觀看第一段有解說錄像：蜜蜂的種類
�、賻е鴨栴}觀看：蜜蜂有哪幾個種類？
②教師根據(jù)幼兒的回答圖示。（工蜂、雄蜂和蜂后）
3.觀看第二段錄像：母蜂產卵工蜂采蜜
①觀看前提問：一窩蜂里的蜜蜂都做同一件事嗎？（工蜂采蜜母蜂產卵）它們是怎么做的？
�、诮處煾鶕�(jù)幼兒的回答圖示，并小結。
4.觀看第四段錄像：跳舞蜂
�、倏辞皢l(fā)：蜜蜂像我們人一樣會說話嗎？它是怎樣告訴別的蜂事情的？（跳兩種舞：太陽舞和搖擺舞）。
�、诮處煾鶕�(jù)幼兒的回答圖示，并小結。
5.觀看第四段錄像：蜜蜂的蟄
①觀看前提問：蜜蜂有什么特殊的武器？（蟄）什么情況下會用？用了后他自己會怎么樣？（五臟六肺都拉出來了，死掉）。
�、诮處煾鶕�(jù)幼兒的回答圖示，并小結。
6.集體小結：
�、倌憬裉炜戳嗣鄯涞匿浵瘾@得了哪些以前不知道的知識？老師在圖示上打鉤。
②教師啟發(fā)：原來小小的蜜蜂身上有那么多的秘密，你覺得大自然奇妙嗎？激發(fā)幼兒的自然的探索欲。
大班科學教案9
【活動目標】
1、充分感知，觀察不同材料摩擦所產生的靜電現(xiàn)象。
2、通過合作探索，記錄下不同材料摩擦產生的靜電現(xiàn)象。
3、愿意參與探索活動，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對靜電有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
【活動準備】
記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍、綠）
【活動過程】
一、導入活動，變魔術，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示塑料小勺。
2、教師變魔術，讓塑料小勺吸起紙屑。
師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的朋友配合配合。
二、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來。
1、教師提問，引發(fā)幼兒思考。
2、請幼兒嘗試操作。
3、請個別幼兒說說自己的方法。
4、教師小結。
師：其實我們這個神奇的魔術是因為摩擦產生了靜電，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力量大，靜電產生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
三、幼兒嘗試用多種材料進行實驗。
1、教師出示記錄表。
2、教師交代注意事項。
師：小魔術師們，我們研究魔術的時候，桌上的材料不要爭搶自己先拿一種材料，研究完了，放回盤子里，再換另外一種材料。
3、幼兒自由操作，教師巡回指導。
4、師幼交流實驗結果。
5、教師再次實驗。
小結：生活中有很多物品摩擦后都能產生靜電現(xiàn)象。
四、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象。
1、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象。
2、教師小結：在天氣寒冷的時候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會互相吸引產生靜電現(xiàn)象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產生靜電現(xiàn)象。
五、教師小結，結束活動。
師：小魔術師們都學會了我的魔術，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
教學反思
這是一節(jié)非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進！讓自己下次會做的更好！
小百科：靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。在干燥和多風的秋天，在日常生活中，人們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光；見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時，頭發(fā)會經(jīng)�！帮h”起來，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
大班科學教案10
過程：
一、激趣導題
1、引導幼兒將自己搜索到的關于眼鏡的信息進行介紹。（隱型眼鏡、老光鏡、滑雪眼鏡、太陽眼鏡等），介紹其名稱、作用、什么人戴等。
2、教師歸納小結：眼鏡的品種很多的，有各種特殊作用的……
二、體驗感知
1、今天我們開個眼鏡展覽會，與眼鏡來個親密接觸。要求思考：
（1）戴上眼鏡和不戴眼鏡有什么不同？
（2）你戴的是什么眼鏡？
2、幼兒嘗試戴各種不同的眼鏡，感知它們的不同。
3、交流分享：你戴了什么眼鏡？有什么感覺？
4、分組討論：戴眼鏡到底是好還是不好？說出各自的理由。
5、教師小結：戴眼鏡有好也有壞，好的可以幫助人們保護眼鏡，給生活起裝飾作用。不好：吃熱的、跑步、運動時很不方便的，所以我們要保護好我們的眼睛。
三、游戲分享
1、剛剛我們動了很多腦筋，現(xiàn)在我們做個頭腦風暴的游戲。
2、運用多媒體逐一出示圖片，引導幼兒根據(jù)提示進行猜猜游戲
大班科學教案11
活動目標：
1、通過仔細觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術表演的秘密，喜歡探究魔術表演的奧秘。
2、通過嘗試魔術表演，感受魔術的神奇，體會表演魔術的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗魔術的快樂。
活動準備：
1、音樂《未來的魔術師》。
2、每兩人一塊手帕、一枚硬幣。
3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。
4、紙袋、寬大的外套、細長形狀的物品。
活動過程：
一、教師以談話導入活動
�。ㄒ唬┯變弘S音樂入場。音樂漸低，幼兒圍坐在一起。
教師：
1、剛才進教室時聽到音樂了嗎？是很動感有些神秘的音樂，它的名字叫《未來的魔術師》。魔術師！
2、有沒有看過魔術表演？在哪里看到過？
（二）教師：魔術表演看上去感覺像有魔法喲！魔術師表演魔術時真的有魔法嗎？
二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術的秘密。
�。ㄒ唬┙處煴硌荨堵犜挼男〈盆F》。
提問：猜一猜小磁鐵為什么這么聽話？（幼兒回答--請不善于表達的幼兒來回答）教師：原來小秘密在這兒呢！
（二）教師表演《百寶袋》。
提問：猜一猜這個魔術的秘密在哪里？
總結：其實魔術的秘密有時候就藏在特別制作的小道具里。
�。ㄈ┙處煴硌荨读鞑怀鰜淼乃纺g，激發(fā)幼兒的興趣。
�。埰兴喝∫恢凰芰闲”b滿水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開，可見紙片托住了杯中的水，使水不會流出）。
提問：猜一猜魔術的秘密可能是什么？幼兒回答。
教師總結：有的魔術是運用科學的小道理來表演的。
教師總結：當然魔術師的手法應該很熟練，這樣才不會露出破綻。
三、合作分享
寶貝們今天愛動腦筋、勤思考，也積極回答問題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來變個魔術表演給聽課的老師，你們愿意嗎？
四、結束語。
在科學區(qū)準備了幾種魔術道具，小朋友可以試試。幼兒退場，出現(xiàn)音樂。
活動反思：
活動中感到孩子們很感興趣，但是對于孩子們來說魔術還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點茫然，需要老師不斷的引導，有的甚至是直接給出答案。另外就是學習魔術時孩子們表現(xiàn)的不自信，這個和經(jīng)驗不多有很大關系。
改進措施：
1、讓孩子們在活動前一段時間就有意識的看一些"小小智慧樹"的小魔術表演。
2、讓孩子們練習一個或兩個簡單的小魔術表演的經(jīng)驗。
3、在活動結束前可以有觀看魔術大師的魔術，讓孩子們有一個視覺上的提升。
小百科：魔術是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗為核心的一種表演藝術，是制造奇妙的藝術。更簡單的說，他是一種違反客觀規(guī)律的表演。
大班科學教案12
活動目標：
1、通過觀察實驗，分辨出不同質地的紙，并探索不同紙張的吸水性。
2、愿意嘗試合作進行小實驗，初步學習記錄。
活動準備：
1、用泡沫紙、瓦楞紙、餐巾紙、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套
2、 2人一組，每組水盆1只，記錄表格1張，筆1支
活動過程：
一、引出“紙娃娃”，分辨他們不同的質地。
1、師：今天來了一些小客人，他們做自我介紹。
2、教師以紙娃娃的口吻說話：“大家好，我們都是娃娃，請大家猜猜，我們是用什么紙做成的？請大家都來摸一摸，然后告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？”（幼兒摸一摸，看一看）
3、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家�！獛煟耗惆l(fā)現(xiàn)什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺的？（幼兒討論回答）
4、教生小結：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙、有的用泡沫紙、有的用手工紙、還有的用皺紙做的。
二、講“紙娃娃”的故事，引導幼兒實驗記錄。
1、紙娃娃出海旅行了，你們猜猜會發(fā)生什么事情？（會遇到大風浪、會濕）
教師繼續(xù)講故事——原來紙娃娃一個個都跳進海里游泳了，咦，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么？（幼兒自己發(fā)表意見）
2、到底紙娃娃能不能游泳，我們來試試看。（幼兒到準備好的水盆邊，教師引導幼兒實驗，交代任務：2人一組，把5個紙娃娃都一起放到水里試試，看看能不能游泳。）教師巡回指導。
3、交流實驗結果。每組派一位幼兒介紹，說說不同的意見。
4、小結：剛才我們用小實驗的方法，發(fā)現(xiàn)有的紙娃娃會游泳，有的不會，這是為什么呢？（個別幼兒回答）
教師小結：原來不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性。
5、剛才我們知道紙在水中會吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些紙娃娃吸水快，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢，后沉下去呢？現(xiàn)在讓我們再試一試，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來好嗎？（引導幼兒用數(shù)字記錄吸水快慢）交代任務：沉的最快的用數(shù)字“1”來表示，依次記錄下順序，一組請一人記錄。
6、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況。
7、交流分享實驗結果，每組派一位幼兒介紹
三、繼續(xù)講故事，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
1、娃娃剛才都游過泳了，身上濕漉漉的，小船長請紙娃娃來烤火�！埻尥弈懿荒芸净鹉�？
2、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢？（個別幼兒回答：曬太陽、做運動、風吹干）
3、現(xiàn)在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動音樂出活動室）
四、活動結束。
會游泳的紙娃娃
請小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”。
不同紙張的紙娃娃
浮著游泳的打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”
給紙娃娃沉得快慢排序
大班科學教案13
活動目標：
1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。
2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。
3、引發(fā)幼兒學習日歷的興趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。
3、幼兒學習資源6第25頁。
活動過程：
一、觀察日歷，探索日立的功用。
1、猜謎語，引出日歷。
可提問幼兒：你是怎么才出來的？
2、相互交流，了解不同的日歷。
請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。
小結：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。
3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關系。知道一年有12個月，三個月是一個季節(jié)，共有四個季節(jié)。
4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。
二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗。
1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。
三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
提問交流：當天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。
活動延伸：
請幼兒打開幼兒學習資源6第25頁，制作本月的月歷。
活動反思：
大班科學活動《日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
小百科：日歷是一種日常使用的出版物，用于記載日期等相關信息。每頁顯示一日信息的叫日歷，每頁顯示一個月信息的叫月歷，每頁顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。
大班科學教案14
活動目標：
1、認識、了解牙齒的名稱，正確對待換牙現(xiàn)象。
2、知道保護牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法。
3、發(fā)展幼兒嘴巴動作的靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動準備：
牙齒模型 課件
活動過程：
一、認識牙齒
1、小朋友，平時我們是用什么來吃食物的呀？為什么我們是用嘴巴吃食物呀？請你們張開嘴巴，互相看看旁邊小朋友的牙齒，說說牙齒是怎樣的？（請幼兒先互相觀察，自己先說說牙齒是怎樣的）
2、（教師出示牙齒模型）小朋友，看這是什么？（牙齒模型）現(xiàn)在，我們一起來看看牙齒都是什么樣的？（牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的）
�、僬J識門牙：我們來看最前面的這些牙齒，它們是扁扁的，這些叫做門牙。扁扁的門牙可以切斷食物。
�、谡J識尖牙：旁邊的這些牙齒更尖一些，尖尖的這些牙齒叫做尖牙，尖尖的牙齒可以撕拉食物。
③認識磨牙：里面這些方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，叫做磨牙。
二、丁丁的故事
一）丁丁擔心啥
1、有一個小朋友叫丁丁一天早上他的牙齒搖動了。他的牙齒怎么會搖動了呢？我們來聽聽故事，聽完故事我們就知道究竟是怎么一回事了！
2、播放課件前半部分（開頭至“、、、、、、就用手輕輕地碰碰牙齒”）
3、提問：丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了？（爛掉了）丁丁為什么以外牙齒爛掉了？丁丁為啥不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴？
二）丁丁換牙了
1、丁丁的牙齒真的爛掉了嗎？讓我們來繼續(xù)聽故事吧！
2、播放課件后半部分（從“這時，老師看見了、、、、、、”至結束）
3、老師為什么讓丁丁別害怕？
4、新的牙齒是怎樣長出來的？要讓新牙不長得歪歪扭扭，應該怎么辦？（請班上一些已經(jīng)換牙的幼兒出來，引導幼兒正確對待換牙現(xiàn)象 ，記住一些注意事項，使牙齒能長得漂亮）
三）乳牙與恒牙
1、教師以乳牙的口吻講述《老朋友和新朋友》
2、引導幼兒觀察自己的牙齒和老師的牙齒：告訴幼兒老師和爸爸、媽媽是大人了，現(xiàn)在的牙齒就是恒牙，恒牙一般有28——32顆。而小朋友還沒換牙的都是乳牙，乳牙有20顆。
3、引導幼兒討論：為什么恒牙要來替換乳牙？恒牙長出來的時候，乳牙會怎么樣？（搖動、脫落）
3、恒牙會永遠和我們在一起，幫助我們吃東西。我們應該怎樣保護它？
小百科：一般而言，牙齒呈白色（正常人略帶微黃色），質地堅硬。牙齒的各種形狀適用于多種用途，包括撕裂、磨碎食物。
大班科學教案15
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。
二、說教材
(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產生興趣和探究的欲望�？茖W教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學的教育作用�？茖W活動《風》就很好地落實了這一教育任務。
(二)教學目標
1、知識目標：引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標：讓幼兒想象風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。
(三)教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。;本文因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。
(四)活動準備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。
2、物質準備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨傘、風車、有關龍卷風的碟片等。
3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。
三、說教法新
《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了情境教學法、問題教學法、演示教學法、操作教學法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
四、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。
期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
五、說活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風形成--與幼兒交流探索結果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶，感知風對人的好處與壞處，交流有關風的經(jīng)驗--評價總結
(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情�；顒娱_始，利用問孩子："你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。
(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。
(三)、交流結果(對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理。
(四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經(jīng)驗感知風對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關龍卷風的錄像，其動感使孩子感知龍卷風的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術融入了科學，達到比較完美的統(tǒng)一。
(五)評價總結(總結幼兒自己探索到的有關風的經(jīng)驗知識)在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務。
(六)活動延伸關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學習的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結束本次活動。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
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