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      2. 窮人教案

        時間:2022-01-31 16:48:52 教案 我要投稿

        有關窮人教案模板集錦六篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的窮人教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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        窮人教案 篇1

          一、質疑激趣

          師:同學們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,哪些地方寫出了“窮”的特點。

          老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式:

          第一,默讀課文,找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子,談談自己的理解;

          第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點的句段,展開想象,讀好這些句段。

          二、學生自學課文──探究窮人“窮”在哪里。

          在小組內交流自己的觀點。

          三、交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

          學生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導學生進行梳理,把握下面幾個要點:

          (1)從“屋內裝飾”看出“窮”。

          相關句子:

          古老的鐘發啞地敲了十下,十一下……屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。

          (2)從“吃、穿”看出“窮”。

          孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。

          (3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

          丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼,感到心驚肉跳。

          她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。

          “糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”

          相機引導學生反復讀描寫惡劣環境的句子,反復品讀夫妻的對話。

          四、體悟那四處流溢的“富有”

          1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學生討論)

          2、請大家再次讀課文,課文哪些內容體現了他們的富有?

          3、學生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。

          4、交流。教師引導學生抓關鍵詞句反復品味朗讀,感悟窮人的美好品質。

          預設交流要點:

          (1)家的整潔與溫馨。

          (2)桑娜關心生病的女鄰居。

          (3)夫妻不顧生活困難收養孤兒。

          5、抓住課題,拓展升華

          作者用“窮人”做題目,你認為有道理嗎?說一說你的理由。

          如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說出自己的理由。

          教學目標:

          1、學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

          2、有感情的朗讀課文。理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

          3、根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

          4、練習續寫課文。

          教學重點:

          1、理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

          2、根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

          教學難點:

          練習續寫課文

          教學準備:

          課前搜集資料、課件。

          教學時間:

          兩課時

          教學過程:

          第一課時

          一、出示課題、解題

          1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?

          課文為什么用“窮人”做題目?

          2、為了解開同學們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

          3、學生交流搜集的資料。

          教師和學生共同了解有關列夫托爾斯泰的資料。

          列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

          4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

          評:這樣的導課設計,激發了學生探求新知的興趣,由簡介作者的文學地位以及作品特點,激發同學們對他的崇敬之情,進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

          二、初讀課文,了解課文大意

          1、自讀課文,讀準字音,讀通全文。

          用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

          2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

          (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養了她的兩個孩子的故事。)

          3、抽生檢查讀書情況,并正音。

          4、理清課文的敘述順序

          開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?

          可以分為三段。

          第一段(1—2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

          第二段(3—11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發現西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。

          第三段(12—27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。

          評:這一環節旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局。

          三、自讀課文,理解文意。窮人(物質上的貧窮)

          1.窮人是什么意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?

          同學們讀課文,完成填空練習。

          課件出示:

          桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

          西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

          一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

          母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

          2.指導有感情的朗讀。

          評:課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動條件差,還有疾病,是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼,勾畫理解詞句,讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

          四、抄寫生字詞

        窮人教案 篇2

          【教學目標】

          1、有感情朗讀課文。理解“忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

          2、理解描寫心理活動的重點句,通過學習,感受窮人的美好心靈,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

          3、體會心理描寫作用,仿寫一個心理活動片段。

          【重點·難點及解決辦法】

          一、重點、難點

          1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句,體會桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點:

          ⑴ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

          ⑵ 他會揍我的!那也活該,我自作自受……

          ⑶ 哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

          2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

          二、解決辦法

          1、采用抓重點詞語進行品析,指導朗讀,啟發學生弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節來解決重點。

          2、采用借鑒、遷移的方法解決難點。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學過程】

          一、復習,溫故知新

          上節課,我們學習《窮人》,認識了(板書):桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是,我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節課,我們就繼續學習課文,走進窮人的靈魂。

          二、再讀,探究領悟

          1、繼續自由讀書,找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

          2、引導交流匯報:注意抓住這些句子進行評析:

          ⑴ 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

          ⑵ 她忐忑不安得想:“它會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來了嗎?……不,還沒有來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

          ⑶ “恩,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“恩,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

          3、引導體會省略號的作用。

          4、指導朗讀,再現桑娜與漁夫的心理過程,感受人物的高尚品格。

          三、導寫,領悟寫法

          引導欣賞大作家描寫人物豐富的內心活動的寫法,小組討論后回答(學生說、教師隨時引導):

          一是要有情境,即發生什么事之后,產生了想法。

          二是有想法。“有想法”又分為兩個層次:

          1、想法復雜,又這樣想又那樣想。

          2、最后拿定主意。

          三是合理使用省略號,使人物形象更加真實可信。

          仿寫一片段。

          練習設計:第一次偷……第一次想……

          四、總結,拓展積累

          1、總結。

          2、積累好詞,好句。

          3、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續寫《窮人》。

        窮人教案 篇3

          教案示例

          教學目標:

          1.學會本課生字新詞。

          2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。

          3.理解課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

          教學過程:

          第一課時

          (一)導入

          著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎?今天,我們來一起學習一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。(板書:20 窮人)

          (二)介紹作者及時代背景

          本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

          (三)初讀課文,整體感知

          1.默讀課文,思考:本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

          2.檢查自學情況

          (1)學生用簡要的語言概括課文主要內容。

          板書:桑娜 漁夫

          (2)學生談談對課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良

          學生談談還讀懂了什么?(教師隨機板書)

          (3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

          (三)學習第一段

          1.自讀“等待丈夫”一部分內容。讀完這部分內容,你有什么感受?從哪些地方體會出來?

          (①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

          ②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

          “溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

          ③體會到桑娜內心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。)

          2.朗讀這部分內容,讀出感情,體會桑娜的`家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

          第二課時

          (一)復習導入

          課文第一部分講的是什么?

          (二)學習“抱回孩子”這一部分內容

          (1)默讀這部分內容,思考:哪些地方最能體現出桑娜的善良?

          桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的,從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。

          桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現出桑娜的善良。

          桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經夠他受的了。”又加上兩個,今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫,“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔一切后果,充分體現出桑娜的善良。

          (2)朗讀這部分內容,注意要表現出桑娜的善良。

        關于語文課文窮人的教案設計

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