小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本1
《荒蕪的花園》
教學目標：
1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。
教學過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)
2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細讀文章，體會佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!
師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?
完成練習：
貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的`心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?
6、一起來看課文中的句子：
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節，預備，齊!
7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?
四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!
小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本2
《美麗的鹿角》
教學目標：
1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2、能通課文讀出鹿的心情變化。
3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。
4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
教學難點：理解故事所寄寓的道理。
教學準備：教師：制作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
教學時數：2課時
教學過程：
第二課時
一、品讀語言，感悟文本
1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?
出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”
(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)
2、小鹿怎么樣評價自己的腿?
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
(3)指導朗讀
【設計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】
二、研讀心情，體味變化
1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?
2、師范讀課文，學生傾聽。
3、運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)
課件出示：
(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），（）!”鹿長長地舒了一口氣。
(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了：“（），（）!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），（）。”
4、多危險啊，經歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、這時，鹿又會對角和腿說些什么?
鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）。”
鹿對腿說：“你雖然（），但是（）。”
三、領悟寓意，升華主題
1、師生交流：從寓言里悟出來的道理。
2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”
3、學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。
4、拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
5、教師總結：點明寓言的特點。
小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本3
《蝙蝠和雷達》
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本4
《完璧歸趙》
【教學目標】
1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。
4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。
【教學過程】
一、導入，激趣。
1、故事導入：《卞和獻玉》。
2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?
二、初讀，感知課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。
2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)
三、結合以上句子，再讀課文。
1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?
(1)引導學生學習第1-3節，并思考。
(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?
(1)學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。
(2)抓住藺相如說的三句話展開教學。
①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?
②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)
③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)
四、指導學生聯系上下文理解其它句子。
1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。
2、在小組內通過聯系上下文討論解決。
3、教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。
七、指導完成《詞句活動室1》。
(1)補充完整。
(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。
(3)再寫幾個類似的詞語。
小學三年級人教版上冊語文教案參考樣本5
《一個小村莊的故事》
一、教學目標
1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
二、教學重難點
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學過程
(一)檢查復習，回顧導入
1、師生一起回顧那迷人的風景。
2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。
3、問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。
(二)深入理解，體會內涵
1、請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2、集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什么?
②體會拎：你想怎么讀?(師評讀。)
③把體會讀出來。
(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化?看圖，體會讀。
(3)還有什么原因使小村莊發生了變化?
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
①都來讀一讀，你知道什么了?
②從這些詞語中，你又感受到什么?請同學們再讀讀。
③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
①體會反義詞的用法。
②交流資料。
③展開想象。
④帶著這體會完整讀第三自然段。
(4)但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯系前面的內容說說嗎?
(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中黃泡泡的問題。
(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會著讀一讀。
(三)表達感受，總結升華
1、表達感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環境的人們說……
我想對我們全人類說……
2、重溫單元導讀。
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