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      2. 《偉大的悲劇》教案

        時(shí)間:2022-05-24 09:42:17 教案 我要投稿

        《偉大的悲劇》教案(通用18篇)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《偉大的悲劇》教案,希望能夠幫助到大家。

        《偉大的悲劇》教案(通用18篇)

          《偉大的悲劇》教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

          2.理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句。

          3.激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          教師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料,讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

          本課生字詞較多,要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,為朗讀、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料,拓寬學(xué)習(xí)的空間。

          教學(xué)內(nèi)容

          《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好垂頭喪氣地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的事件經(jīng)過。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng)。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。教師在教學(xué)時(shí),可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入

          只要對(duì)南極稍有了解的人就都知道,在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站,這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家:挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì),為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)而進(jìn)行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期,并順利回到挪威,斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳,而是把目光投向斯科特,對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德,為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù)?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案。(板書課題并出示目標(biāo)。)

          整體感悟

          檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

          學(xué)生默讀,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)。

          出示問題組:

          1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?說給大家聽聽。

          2.文章表達(dá)作者怎樣的思想感情?

          學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,然后四人小組相互復(fù)述故事,再推舉一人在全班復(fù)述,學(xué)生相互補(bǔ)充,教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用,幫助學(xué)生感知內(nèi)容。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié),并說出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘。

          研讀與探究

          1.教師導(dǎo)學(xué):

          這篇課文是非常感人的,研讀好重點(diǎn)片段,會(huì)對(duì)課文內(nèi)涵有更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,在朗讀中深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          2.合作探究:

          問題組:

          a.斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在哪些地方?

          (引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句)

          b.作者為什么給失敗者斯科特作傳?

          c.斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?

          學(xué)生朗讀課文后,可以小組討論,共同研討問題。

          3.教師小結(jié):

          作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕,給后人以精神上的鼓舞。

          體驗(yàn)與反思

          教師導(dǎo)學(xué):

          斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這篇文章,你得到了什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。

          學(xué)生小組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。

          教師可從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

          作業(yè)

          1.積累字詞句。

          2.根據(jù)查閱的資料,寫一篇讀書筆記。

          本教案的設(shè)計(jì),按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野,充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,查找資料、引用資料,拓展了課文內(nèi)容,加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽與說雙方互動(dòng)過程中進(jìn)行的,學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉,思想認(rèn)識(shí)也得到提升。

          《偉大的悲劇》教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句。

          2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          課前準(zhǔn)備:

          1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究,寫成解說詞,并配上電腦。課件。

          2、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

         。ㄕn前播放南極探險(xiǎn)歌曲,使學(xué)生進(jìn)入情境。)

          一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

          有人說,天上最難的事,是太空旅行,地下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面你一起層層兵張,酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎?你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎?那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪,跟我們的導(dǎo)游們,一起開始我們神奇的南極之旅吧。

         。ㄕ故灸蠘O風(fēng)光,南極動(dòng)物等圖片或錄像,配上字幕,音樂,導(dǎo)游解說)

          第一位導(dǎo)游:各位游客朋友,請(qǐng)往前看,南極大陸已經(jīng)在向我們招手了,下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí):

          南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

          第二位導(dǎo)游:我來講南極的自然環(huán)境:

          南極的自然環(huán)境有五大世界之最:

          1、南極是世界上最寒冷的大陸,年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。

          2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

          3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水,土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn),如:奇寒,殺人風(fēng),冰縫,白色沙漠,移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。

          第三位導(dǎo)游:來到南極,拜訪這里的主人是不能少的:

          先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝,現(xiàn)有1.2億只,占世界總數(shù)的87%。

          南極大陸生物稀少,然而,圍繞南極大陸的海洋——南大洋,棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

          師:各位旅客,這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了,在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么,是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢?(勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家)

          二、導(dǎo)入

          是的,南極,這塊被冰雪包裹的圣潔之地,曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡,但是,也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足,為此獻(xiàn)出了寶貴的生命,F(xiàn)在,讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

          由此引入本文課題(展示圖片引入題目)

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(展示)

          1、理清故事情節(jié),把握關(guān)鍵語句。

          2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

          四、整體感知故事情節(jié)

          展示圖片,配入風(fēng)雪交加的背景音樂(傾聽雪暴聲)

          1、概括的談?wù),本文寫了什么?nèi)容?(展示問題)

          寫了英國探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

          2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。(加入音樂)注意環(huán)境描寫。

         。1——3)滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。(每復(fù)述完后打在圖片上)

         。4——7)歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。

         。8——10)奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

         。11——16)三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。

          五、研讀課文

          1、大家看課文的題目:“偉大的悲劇”,悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢?(展示題目)

          2、我們先從悲處入手,本文的悲劇之所以悲,體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面?(展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì))

          生:因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

          師:從文中的那些地方可看出?“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”

          師:他們這時(shí)是什么心情呢?戰(zhàn)栗了。

          師:知道自己失敗了,成了亞軍,斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)(展示失敗之悲),但他們還不得不干什么?

          生:不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

          師:體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)

          師:此時(shí),他們心中有一種說不出的悲哀。(展示作證之悲)

          生:他們?cè)跉w途中全都犧牲了

          師:為什么犧牲了?(遇到險(xiǎn)阻)都面臨哪些困難?(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)

          因此,他們斗不過這些歸途中的困難,壯烈犧牲了。(死亡之悲)

          師:(引導(dǎo))文中有一句話說:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是!边@句話是誰的觀點(diǎn)?(斯科特)作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的?(不是)那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?

          生:這篇文章能夠流傳至今,本身就說明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。(世人之悲)

          師:同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,概括起來就有四悲:(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲,你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?

          生:悲壯,因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

          師:很好,這就談到了題目中的偉大二字,魯迅先生說:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體,生命,而他們的精神確是有價(jià)值的,是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

          3、那么大家就討論一下,從文中找出斯科特一行的偉大之處,并有感情的朗讀出來。

         。▽W(xué)生分組討論)

         。▽W(xué)生邊朗讀邊展示畫面,加入朗讀內(nèi)容)

          一組

          代表回答:A我們組認(rèn)為

          第1段:“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成!

          第5段:“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。(充滿驕傲)

          B我補(bǔ)充一下,斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得十分勇敢,當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí),當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí),沒有一個(gè)害怕,如:

          第11段:“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭,3月29日,他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去,而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨,不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難!

          第13段:“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課!保ǖ统劣辛Γ

          師?偨Y(jié):這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索,為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。

         。ㄕ故鞠鄳(yīng)的畫面及語句配音)

          二組

          代表回答:我們討論后發(fā)現(xiàn),文中最感人的是奧次走出帳篷,走向死亡這一節(jié)。

          第10段:“奧茨突然站起身來,對(duì)朋友們說:“我要到外邊區(qū)走走,可能要多呆一些時(shí)候!逼溆嗟娜瞬唤麘(zhàn)栗起來,誰都知道,在這種天氣下,到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯。奧茨——這個(gè)英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”(高昂中有著顫抖)

          師?偨Y(jié):奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,比如大家都生活在我們的班集體中,就需要有顧全大局的思想,有團(tuán)結(jié)合作的精神。

          三組

          代表回答:我們組認(rèn)為,斯科特他們很誠實(shí),守信用,如果斯科特等人是愛耍賴,不守信用的人的話,他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡,而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證,這是一件痛苦的事情,但他們?nèi)匀蝗プ,所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段,特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。

          第2段:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!保曊{(diào)低沉,表現(xiàn)一種痛苦)

          四組

          代表回答:我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳,熱愛生命,熱愛親人,熱愛朋友,甚至臨死前,奠基的始終是祖國,朋友,而不是自己。這是一種崇高的精神,這是一種偉大,課文12段談到這個(gè)問題。

          第12段:斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切,因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中,他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻,用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。(低沉有利)

          師總結(jié):同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。

          《偉大的悲劇》教案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作思路,并說出它的作用。

          2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

          課前學(xué)習(xí):

          1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,了解詞的大意。

          2、查資料,進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

          課堂學(xué)習(xí):

          第一塊:整體感知課文

          教學(xué)步驟

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          教學(xué)反思

          1(或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文)。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。

          交流

          2讓學(xué)生自讀課文分組討論:你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇,你能為文題加上一些定語來闡述嗎?本文寫了哪三部分內(nèi)容,請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視,參與小組討論閱讀、討論

          3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流,學(xué)生互評(píng)

          第二塊:精讀課文內(nèi)容

          教學(xué)步驟

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          教學(xué)反思

          1導(dǎo)入,文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,你怎樣理解?在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情?

          明確任務(wù)

          2組織活動(dòng),(讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段,再小組討論)閱讀、思考、討論

          3組織交流、評(píng)價(jià)

          組內(nèi)交流,討論

          第三塊:語文活動(dòng):我談季羨林

          教學(xué)步驟

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          教學(xué)反思

          1俗話說,男兒有淚不輕彈,而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚,你怎樣看待其人?

          明確任務(wù)

          2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,以便資源共享

          展示搜集成果

          3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)

          思考、交流、互評(píng)

          課后反思

          課后學(xué)習(xí):

          1、寫一篇周記,描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

          2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題,請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,對(duì)其所為提出你的想法。

          《偉大的悲劇》教案4

          一、導(dǎo)入

          導(dǎo)入一:

          有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

          師:這是南極,曾是一塊神秘的大陸,吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。

          1910年6月1日,英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國,前往南極。1911年11月,他們?cè)诎査菇歉浇顷,?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,他們此行結(jié)果如何?

          生可能的回答:成功、失敗,要求學(xué)生簡單陳述理由。

          師:那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

          導(dǎo)入二:

          聊天對(duì)話

          同學(xué)們,你喜歡探險(xiǎn)嗎?為什么?

          生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥、好玩,也可能說不喜歡,因?yàn)橛形kU(xiǎn)等。

          師:這是我們想象中的探險(xiǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

          二、速讀課文,整體感知

          要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。

          三、研讀

          承上面學(xué)生的概述

          1、關(guān)于“悲劇”的理解

          師:所有隊(duì)員全部遇難,怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?

          生如果不能找出其他的悲劇因素,老師稍做啟發(fā):魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的,除了生命,還有什么是有價(jià)值的呢?

          生找文中各種悲劇因素,老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、

          假如沒人死但是失敗而歸是不是悲。

          2、關(guān)于“偉大”的理解

          師:概括我們所說的內(nèi)容,這次探險(xiǎn)中包含了:死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等,同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了,那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢?(或“面對(duì)這樣的悲劇,你讀出了作者怎樣的情感呢?)你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大之處究竟是在于何處)

          請(qǐng)你找出來,分析一下,并有感情的讀給大家聽。

          生分析朗讀、老師參與

          師:同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解,一定要讓茨威格因?yàn)橹毫。他不選成功者來贊美,卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,而是引起人精神上的震撼和啟迪,這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向,關(guān)注人物的心靈。

          四、悟讀

          是啊,這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼,也給我們留下了長長的思考,同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢?可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

          師生交流(學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空,一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>

          《偉大的悲劇》教案5

          設(shè)計(jì)思路

          首先,利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文(在十分鐘內(nèi)默讀完)緊抓課文的主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次,在閱讀教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀,讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析,并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三,重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段,讓學(xué)生直接與作品對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主體感受,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。第四,發(fā)散思維的有效訓(xùn)練,多側(cè)面地探究主旨,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力,力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          預(yù)設(shè)目標(biāo)

          1、收取信息,概括要點(diǎn),梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

          2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語,品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句。

          3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神,理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。

          教法學(xué)法

          默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

          教師準(zhǔn)備:

          1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

          2、準(zhǔn)備幻燈片。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1、收集有關(guān)南極資料。

          2、預(yù)習(xí)課文,使用工具書解決生字詞。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、略讀全文

          l、默讀課文,十分鐘內(nèi)讀完。

          2、按時(shí)間順序,勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。

          3、按人物故事,勾畫文中關(guān)鍵人物。

          二、理清思路

          第一部分1—2段(1912年1月16日至1月18日)斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

          第二部分3—13段(1月18日至3月29日)斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難,最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。

          第三部分14—16段(10月29日至11月12日)基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了,但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。

          三、復(fù)述課文

          1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy?

          明確:惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

          2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況?你想到了些什么?

          明確:較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有:人的勇敢和脆弱;探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

          四、積累詞語

          1、抄寫詞語

          堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

          耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡

          疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

          2、用下列的詞語造句:

          1、風(fēng)餐露宿

          2、語無倫次

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          上節(jié)課,同學(xué)們略讀了課文,了解了本文的故事情節(jié),現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

          二、回顧課文

          我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽。(收集有價(jià)值的信息,體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境,了解特定環(huán)境下的人物。)

          1、英國探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的?

          2、誰在離死神只有寸步之遙時(shí),還拖著十六公斤重的巖石?

          3、他們中間誰最先死去?

          4、奧茨是怎樣走向死亡的?

          5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息?

          6、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎?

          7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的,請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

          (1)荒無人煙的白色雪原上,……

          (2)但是漫天大雪封住了他們的眼睛,……

         。3)這里的自然界是冷酷無情的,千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——

         。4)氣溫達(dá)到零下40攝氏度

          (5)天氣變得愈來愈惡劣,冬季比平常來得更早。

         。6)冰冷的黑夜,周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪,……

         。7)但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,好像要人的性命似的,……

         。8)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,……

          三、品讀課文,多角度與作品對(duì)話

          1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié),有感情地朗讀,品讀中再現(xiàn)英雄的形象,走入他們的心靈,感受作者的摯情。

          2、以小組為單位進(jìn)行交流討論,簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。

          3、以班為單位,分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。

         。1)學(xué)生選擇情節(jié)。

         。2)學(xué)生選擇朗讀方式。

         。3)小組代表闡述體會(huì)與感受,其他同學(xué)補(bǔ)充。

         。4)老師點(diǎn)撥,歸納。

          學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有:

         。1)斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

         。2)威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

         。3)奧茨獨(dú)自走向死亡。

         。4)斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息!

         。ㄋ膫(gè)細(xì)節(jié)的選擇,學(xué)生因感受不同,順序是隨機(jī)的,應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析,不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書,提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。)

          四、質(zhì)疑討論,品味意味深長的語句

          1、學(xué)生速讀課文。

          2、學(xué)生提出問題。

          3、以小組為單位討論問題。

          4、以班為單位進(jìn)行交流。

          學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有:

         。1)“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”這句話該怎樣理解?

          (2)“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去,而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨!边@里為什么用“驕傲”一詞?

         。3)作者為什么不去給勝利者寫書,卻充滿激情地為失敗者作傳呢?

         。4)奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢?奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢?

         。5)斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢?

         。6)斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉?duì)手阿蒙森作證呢?

         。ㄔ谄纷x的過程中,學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑,許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè),應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié))

          5、齊讀最后一段。

          6、總結(jié)。

          五、深入評(píng)說,多側(cè)面探究主旨

          1、根據(jù)課文的觀點(diǎn),結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗鯓涌创??qǐng)分組討論。

          2、例證[幻燈]

          從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅,也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切,但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢?

          (1)1986年,世界上第一個(gè)漂流長江,探索長江的中國探險(xiǎn)家堯茂書,在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

          (2)1996年,徒步走中國的上海探險(xiǎn)家余純順,在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

         。3)20xx年2月1日美國“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀,7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。

          總結(jié):未來的道路并不平坦,人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)二選一

          1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如:失敗與成功;征服自然與挑戰(zhàn)自我;理解“悲劇”……

          2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào),報(bào)名自擬。

          《偉大的悲劇》教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情

          2.理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句

          3、激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

          課前準(zhǔn)備

          查找有關(guān)資料,作者簡介,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自主解決生字解詞

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          有人說:天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極這個(gè)亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?

          奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的想象,飽含感情地用文學(xué)的筆法,表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

          二、整體感知:

          (一)、默讀全文,勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。

          重點(diǎn)掌握以下字詞:

          拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

          遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

          精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

          怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

          魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧

         。ǘ、第二次默讀課文,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)。

          復(fù)述要求:

          1、明確文章的寫作線索。

          2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

          3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。

          三、研讀賞析

          第三次默讀課文,找出文中令你感動(dòng)的語句,進(jìn)行品評(píng)。

          1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了。”

          明確:在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

          但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

          2、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西,不是由自然界造成的,而是由角逐的對(duì)手造成的,那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響!

          明確:作者在這里用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。

          3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!

          明確:英國人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。

          4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話!

          聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想,它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。

          5.、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇!

          這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,起點(diǎn)題的作用。

          四、合作探究

          問題組:

          1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?

          2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

         。场⑺箍铺匾恍刑诫U(xiǎn)的意義何在?

          小組討論,共同研討問題,教師參與指導(dǎo)。

          明確:

          1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇!弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇,往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長久的思考。

          2、首先是誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無私的愛。

         。、認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。

          五、教師小結(jié)

          課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。

          五、體驗(yàn)與反思

          斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,聯(lián)系實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)?

          六、布置作業(yè)

          1積累字詞句

          2寫一篇讀書筆記。

          課后記:

          1、本文題為“偉大的悲劇”,在教學(xué)時(shí)我主要是通過要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析來體會(huì)這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中,深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生共鳴。

          2、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育,所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手,通過一些重點(diǎn)語句的賞析來達(dá)到這一目的。

          3、學(xué)生通過學(xué)習(xí),對(duì)于英雄人物有了更深入的認(rèn)識(shí)。

          4、在教授本課的過程中,我覺得有一些不足,其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

          《偉大的悲劇》教案7

          [分析教材]

          《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,本單元以探險(xiǎn)為主題,通過不同題材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注自然,關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)能力:

          能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

          2、過程方法:

          品味文中的細(xì)節(jié),在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

          3、情感態(tài)度:

          感受人物崇叩木神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度?

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

          文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫,而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少,理解上有一定的困難,在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文,品味關(guān)鍵詞句,打開學(xué)生的內(nèi)心世界,從而突破這一難點(diǎn),達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。

          [理論依據(jù)]

          教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話的過程,學(xué)生作為文本閱讀的主體,因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同,他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的,而教師作為引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì),在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中,提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。

          新課標(biāo)中指出:

          語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,在體驗(yàn)中拓展自己的視野,提出自己的看法,說出自己的感受。

          [教法學(xué)法]

          我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念,充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑,運(yùn)用朗讀、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對(duì)話;與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話,在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。

          學(xué)法:

          采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)現(xiàn)問題,通過小組合作交流探討解決問題。

          [過程設(shè)計(jì)]

         。ㄎ恼缕^長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),熟悉故事情節(jié)和人物。)

          導(dǎo)入:

          課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”

          教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷,引出課文和人物。

          (設(shè)計(jì)意圖:以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。)

          環(huán)節(jié)一:

          你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎?

          在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié):1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),滿懷信心地奔向目的地,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。

          (設(shè)計(jì)意圖:遵循敘述類文體閱讀規(guī)律,要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)

          環(huán)節(jié)二:

          請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。

          板書學(xué)生說出的詞語,比如:震撼、欽佩、崇敬。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維。)

          環(huán)節(jié)三:文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你?默讀課文,圈劃這些語句,并用一句話概括。

          學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié):

          1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

          2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。

          3、奧茨英雄似的死去。

          4、斯科特三人安靜地死去。

          5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在整體把握和感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,與作者對(duì)話,與事件中的人物對(duì)話,在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,語言感受能力同時(shí),強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。)

          環(huán)節(jié)四:

          小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié),討論“是什么打動(dòng)了你?”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題,記錄下來提請(qǐng)班級(jí)交流解決。

          這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子,像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀,對(duì)關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀,以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生展開討論,共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。

          在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后,引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng),通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力,通過對(duì)情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力,在小組討論班級(jí)交流過程中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。)

          環(huán)節(jié)五:

          斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo),而且沒能成功地返回祖國,可以說他是一個(gè)失敗者,但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗,我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?

          最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:

          自己打敗自己是最可悲的失敗,

          自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

          每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

          但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會(huì)是無益的。

          人可以失敗,但不可以被打倒。

          (設(shè)計(jì)意圖:我們常說“讀書是為了明理!睂W(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育,也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

          結(jié)語:

          一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

          《偉大的悲劇》教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.快速閱讀,理解故事情節(jié),體會(huì)“偉大悲劇”的深刻含義。

          2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫,并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者的思想感情。

          3.體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,激發(fā)探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人

          類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義。

          2、體會(huì)作者的寫作意旨。

          學(xué)法指導(dǎo)

          1、通過、詞典掌握生字生詞。

          2、在通讀的基礎(chǔ)上,按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序,認(rèn)真思考。

          3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),感悟作品的內(nèi)涵。

          教學(xué)過程:

          一、整體感知

          1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)

          2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

          本文以時(shí)間為序,請(qǐng)?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容:

          第一部分(1—3):斯科特一行奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好踏上歸途。

          第二部分(4—13):(請(qǐng)概括敘述的三件事)

          (4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去。

          (8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。

          (11—13)三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋,等待著死亡的到來。

          第三部分(14—16):英雄的尸體被找到并安葬,國王悼念他們,他們的事跡傳遍世界。

          3.填表(5分鐘)

          時(shí)間地點(diǎn)人物及事件

          12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

          12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn),傷心并要作證

          12.2.17屠宰場地埃文斯死去

          12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望

          12.3.21賬篷里無法離開賬篷

          12.3.29賬篷里等待死神來臨并寫書信

          12.10.29菅地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

          12.11.12賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

          二、合作探究

          1.質(zhì)疑:悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個(gè)方面?(3分鐘)

         、偎劳鲋簹w途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲。

          ②失敗之悲:斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。

          ③作證之悲:為阿蒙森的成功作證。

          2.質(zhì)疑:斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

         、賵(jiān)毅,勇敢,執(zhí)著,坦然面對(duì)死亡,有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

          他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí),沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣,是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn),一個(gè)個(gè)犧牲時(shí),沒有一個(gè)孬種,都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,活得明白,死得悲壯。

          ②誠實(shí)守信,有紳士風(fēng)度。

          斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意為阿蒙森的成功作證,而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

         、塾袕(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

          探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了。

         、軐(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)親人愛的真情流露。

          斯科特在生命的最后一息,考慮的不是一己之利,心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù),而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜,絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個(gè)冰冷的世界。

          3.質(zhì)疑:本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

          細(xì)節(jié)1:歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn),等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件,并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證,而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

          細(xì)節(jié)2:負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天,他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

          細(xì)節(jié)3:最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,直到他的手指完全凍僵,筆從手中滑下來為止。

          4.質(zhì)疑:作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

          答:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長久的思考。

          5.質(zhì)疑:(1)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?(5分鐘)

          答:認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

          (2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

          答:①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí)。

         、谧钗kU(xiǎn)時(shí)刻,奧茨主動(dòng)走向死亡,這是一種自我犧牲精神。

         、弁栠d博士在那時(shí)還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

         、苊鎸(duì)死亡,他們想到的是國家,朋友,親人,表達(dá)了他們對(duì)祖國、民族、親人朋友的熱愛。

         、菟麄冇赂姨剿鞯木,成為全人類共同的精神財(cái)富。

          總結(jié):(2分鐘)

          一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

          練習(xí):(5分鐘)

          1.從文中找出下列成語的近義詞。

          人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________

          2.選詞填空。

          (1)必需必須

          他們________精打細(xì)算地使用這最為________的用品——燃料,他們________盡量節(jié)省熱能,而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。

          (2)儲(chǔ)存貯藏

          在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn),在那里________著他們的食物!3月2日,他們到了下一個(gè)________點(diǎn),但再次使他們感到可怕的絕望:那里________的燃料又是非常之少。

          (3)寂靜寂寞

          在陰森森的一片________之中,始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過的極度________中,他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國、對(duì)全人類的親密情誼。

          (4)悲慘悲壯

          他們找到了那些書信和文件,并且為那幾個(gè)________死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。

          只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中,他才會(huì)________地意識(shí)到自己對(duì)祖國、對(duì)全人類的親密情誼。

          《偉大的悲劇》教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情

          2理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句

          3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          板書課題并出示目標(biāo)。

          感知內(nèi)容

          檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”

          學(xué)生默讀,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)

          出示問題組:

          1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,說給大家聽

          2.表達(dá)作者怎樣的思想感情?

          學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,然后四人小組互相復(fù)述故事

          研讀課文

          1.教師導(dǎo)學(xué)

          學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

          2.合作探究

          (1)斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在那里?

         。2)作者為什么給失敗者斯科特作傳

         。3)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?

          3.小結(jié)

          作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的鼓舞

          體驗(yàn)與反思

          導(dǎo)學(xué)

          斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際討論。

          作業(yè)

          積累字詞句

          寫一篇讀書筆記。

          《偉大的悲劇》教案10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、自主閱讀,品味故事的生動(dòng)性。

          2、合作交流,感悟語言的潛在美。

          3、探究主題,體驗(yàn)情感的震撼力。

          二、設(shè)計(jì)思路:

          1、預(yù)習(xí)就是自學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,它不僅僅是為了字詞,更主要的是對(duì)故事的整體感知!灾髦杏蟹椒

          2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,能利用文本外的資源加深理解,填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí),從而突現(xiàn)作品中的人物形象。——合作中講深度

          3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華,加強(qiáng)學(xué)生思想的深度,達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力!骄恐星笸晟

          三、自主閱讀預(yù)習(xí)題:

          1、找出最容易讀錯(cuò)的字3——5個(gè),并注上拼音。

          找出最難理解的詞2個(gè),查出意思。

          2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè),可與同學(xué)交流。

          3、與原著進(jìn)行比較,選擇一處加以辨析。

          四、教學(xué)流程模塊:

         。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M(jìn)文本:音樂渲染、圖片展示(略讀)

          在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中,慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片,滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹,以及作者簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

          (二)在交流中感知文本:交談切入、由淺入深(粗讀)

          1、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手:“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻,是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝,普照著人類暫時(shí)的黑夜!

          2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰?特別醒目。

          3、感受南極的環(huán)境,領(lǐng)略行進(jìn)的艱難,選擇語段朗讀。

         。ㄈ┰诟形蛑薪庾x文本:講述故事、精讀語段(精讀)

          1、講述最感人的故事。

          2、邊聽邊思考,用一句話概括故事的內(nèi)容。

          3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的?讀相關(guān)段落(第七節(jié))。

          理解“銷蝕”——學(xué)生動(dòng)手查詞典,在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。

          4、分析人物性格特點(diǎn),體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié):

          a、齊讀文段。

          b、用一句話概括內(nèi)容。

          c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界!皯(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”——為什么?

          5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì):結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行,著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

          根據(jù)學(xué)生理解的情況,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),選擇情景步步深入,加以領(lǐng)悟。

          (四)在鑒賞中領(lǐng)悟文本:刪減內(nèi)容、賞析解讀(賞讀)

          截取原著中的相關(guān)部分,進(jìn)行鑒賞閱讀,體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析:

          157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量(原文為‘熱力’)。”

          “不僅如此,他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈,來的時(shí)候他們滿懷無限的希望,這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求,這希望給他們?cè)鎏砹藷o窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí),也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處,與其說盼望著回家,毋寧說更害怕回家哩!

          策略:進(jìn)行朗讀。

          個(gè)體閱讀——小組閱讀——共同討論——形成共識(shí)。

         。ㄎ澹┰谕卣怪畜w驗(yàn)文本:比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)(悟讀)

          閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

          1、比較閱讀,領(lǐng)悟文章主題,進(jìn)行情感體驗(yàn)。

          2、學(xué)生各自發(fā)表意見,提出自己的看法,用思辯思想解讀文本。

          3、思考:作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎?哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。

         。┰谝魳分腥诤衔谋荆夯{(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈(心讀)

          再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子,這是一種怎樣的精神品質(zhì)?

          在背景音樂中,教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析,以達(dá)到情感的升華,然后出現(xiàn)以下畫面:

          “在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄!薄獫L動(dòng)式拉過。

          讓我們一起深刻地記住他們——斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨——把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上(碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著,它的背面是四個(gè)字:“人性之光”)。

          五、作業(yè):

          搜集有關(guān)探索自然方面的資料,增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。

          你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎?

          《偉大的悲劇》教案11

          一、設(shè)計(jì)理念

          按照新課標(biāo)的要求,整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開闊視野,從而充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,查找資料、引用資料,拓展課文內(nèi)容,加深對(duì)課文的理解和感悟。在復(fù)述課文的過程中,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,提升思想認(rèn)識(shí)。

          二、教學(xué)內(nèi)容

          本單元以探險(xiǎn)為主題,目的是通過不同題材的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          (一)情感與態(tài)度目標(biāo):激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、團(tuán)結(jié)合作,集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

          (二)知識(shí)和能力目標(biāo):豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí),提高對(duì)這類文章的閱讀能力。

          (三)過程與方法目標(biāo):練習(xí)快述默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者理想感情,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          五、教學(xué)時(shí)數(shù)

          一課時(shí)

          六、課前準(zhǔn)備

          制作多媒體課件、搜集南極地理知識(shí)、南極考察活動(dòng)的有關(guān)資料。

          七、教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          (多媒體展示人類南極探險(xiǎn)的圖片資料)

          探險(xiǎn),既是人類對(duì)未知的探尋,也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的海洋到茫茫宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜,也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱難險(xiǎn)阻,都遏制不住人類探索未知世界的激情,擋不住人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》,探討95年前一次南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神。

          二、整體感知

          1、讀準(zhǔn)字音,理解生字生詞。

          拽出zhuài無垠yín癲狂diān吞噬shì羸弱léi告罄qìng遺孀shuāng怏怏不樂yāng憂心忡忡chōng疲憊不堪bèi語無倫次lún海市蜃樓shèn毛骨悚然sǒng

          銷蝕:消損腐蝕。厄運(yùn):困苦的遭遇;不幸的命運(yùn)。

          毛骨悚然:形容十分恐懼。悚然,恐懼的樣子。

          怏怏不樂:形容不滿意或不高興的神情。

          語無倫次:話講得很亂,沒有條理。

          風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

          2、介紹作者

          茨威格(1881~1942),奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《新自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識(shí)魏爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人,受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學(xué)(主要是詩歌)的翻譯工作。戰(zhàn)爭爆發(fā)后,發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》,在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng),成為著名的和平主義者。1919年后長期隱居在薩爾茨堡,埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián),與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英國,并加入英國國籍。1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。

          茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣,寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場,贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕,厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

          3、快述閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。

          分小組,同學(xué)間互相復(fù)述這個(gè)故事,并說說哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,初步把握文章的思想感情。

          指名學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥,明確:

          1.理清故事的情節(jié):課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望的奔向南極點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)阿蒙森隊(duì)捷足先登,只好垂頭喪氣的踏上歸途,最后一個(gè)個(gè)悲壯的死去。一方面,作者描寫氣候的惡劣,探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗;另一方面,寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。

          2.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié):例如,斯科特接受為阿蒙森業(yè)績作證的任務(wù)。威爾遜博士堅(jiān)持科學(xué)考察。斯科特將日記記到生命的最后一息等等。

          3.把握作者表達(dá)的思想感情:課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。字里行間,作者傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的,對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。

          三、重點(diǎn)品讀

          朗讀品味,暢所欲言。

          1、朗讀6、7、9、10、11、12、13、14自然段,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          2、題目中的“悲”是什么意思?文中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?“偉大”又體現(xiàn)在哪里?

          要點(diǎn):悲在生命的毀滅,偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

          悲在為勝利者作證,偉大在誠實(shí)守信的紳士風(fēng)度。

          悲在孤獨(dú)寂寞,偉大在勇于探索的豪情。

          悲在探險(xiǎn)的集體失敗,偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          悲在失去朋友親人,偉大在無私的愛。

          3、品讀最后一段,寫一點(diǎn)賞析性的文字。

          四、深入探究

          分組討論,代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥,明確:

          1、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

          首先斯科特他們身上鮮明地表現(xiàn)出人類不懈探索未知領(lǐng)域的精神,南極探險(xiǎn)的行動(dòng)表現(xiàn)了他們堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概,歸途中與死亡抗?fàn)帲呛纹浔瘔、何其豪氣沖天。強(qiáng)烈的集體主義精神,在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭,能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,甚至不惜為團(tuán)體、為同伴獻(xiàn)出生命,奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證。他們身上還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛心,對(duì)祖國民族、同伴親友的一片摯愛之情正是支撐他們英勇行為的強(qiáng)大動(dòng)力之一,斯科特最后的遺書完全是愛的真情流露。斯科特還具有令人敬佩的誠信風(fēng)度,在與阿蒙森的競爭中失敗了,但他們勇于承認(rèn)失敗,并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證”,人格的高尚,令人敬佩。

          2、作者為什么給失敗者作傳?

          茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,會(huì)給人長久的思考。

          3、斯科特一行人此次探險(xiǎn)的意義是什么?

          從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代,成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神鼓舞。

          五、拓展延伸

          (多媒體出示斯科特的雕塑和題目)

          1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你得知斯科特一行在南極歸途中艱難的情形,你會(huì)怎么辦呢?

          2.假如你是挪威國王,當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?

          六、知識(shí)拓展

          (多媒體顯示流動(dòng)的南極風(fēng)光圖片及解說:美麗神奇的南極)

          南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

          七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

          《偉大的悲劇》一課,重點(diǎn)在于告訴我們英國南極探險(xiǎn)家斯科特和他的隊(duì)員在歸途的覆沒悲劇是偉大的。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義,使讀者心靈受到震撼,并對(duì)他們的探險(xiǎn)精神、科學(xué)態(tài)度、為了他人甘愿犧牲自己的行為肅然起敬。這些濃厚的人文素養(yǎng),恰恰是我們學(xué)生所缺乏的,是必須引導(dǎo)他們很好地去討論、認(rèn)識(shí)并加以吸納的。教學(xué)做到這一步,也只有做到這一步才可以說學(xué)會(huì)、學(xué)好了這篇文章。因此,本節(jié)課圍繞這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì),把孩子引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的思維空間,去體悟事件的價(jià)值、精神的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者理想感情,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大上。

          本文篇幅雖長,但可讀性很強(qiáng),是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,理清故事情節(jié),能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外,課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié),茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我讓學(xué)生多朗讀,激發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情,并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。

          借助各種信息媒介提供豐富的信息源,把課本知識(shí)向課外延伸,拓寬教學(xué)空間。我在《偉大的悲劇》中采用多媒體手段,展示南極風(fēng)光,使學(xué)生了解南極。讓學(xué)生欣賞有關(guān)南極探險(xiǎn)的畫面,阿蒙森和斯科特兩隊(duì)人員登山的視頻,,深入了解本文故事情節(jié),創(chuàng)設(shè)了師生共同學(xué)習(xí)的情境,增加了課堂教學(xué)密度,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,主動(dòng)獲取知識(shí),提高了自主學(xué)習(xí)探究能力。

          《偉大的悲劇》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.快速默讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

          2.品味關(guān)鍵語句,感受英雄的高尚品質(zhì)。

          3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

          2.品味關(guān)鍵語句,感受英雄們的高尚品質(zhì)。

          課前準(zhǔn)備:

          教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解。

          學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文,掌握大體內(nèi)容。

          學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          導(dǎo)入:

          第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”,今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

          南極,是一個(gè)什么樣的地方?(學(xué)生自由回答)

          極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘(我們先來看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹)

          正因?yàn)樗拿利、神秘,所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

         。ń榻B人類去南極探險(xiǎn)的情況)

          人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍,為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來到南極呢?(看圖片了解背景)

          一、整體感知

          1.檢查預(yù)習(xí)情況

          2.六分鐘快速默讀課文(讀完四人交流)

          3.概括文章大意

          明確:斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了,所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途,結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖猓詈笠粋(gè)個(gè)悲哀的死去。

          (第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,在一天夜里死去;第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡;最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來。)

          4.談?wù)勛x后的最大感受

          5.思考:①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳,卻選擇失敗者悲壯的一幕?

         、诖耐裨谶@篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情?

          明確:①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

          教師點(diǎn)撥:茨威格這位偉大的作家,他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,給斯科特立傳意義更大。

         、趯(duì)英雄的無比的崇敬和贊美。

          二、研讀賞析

          文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié),學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷,深入體會(huì)表達(dá)的思想感情。

          1.把給你震撼最大、印象最深的地方找出來,說一說是什么震撼了你?(先讀一讀,四人交流,全班交流)

          2.總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

          明確:誠信,體現(xiàn)出他高尚的人格

          堅(jiān)毅、超人的勇氣、英雄氣概

          勇于探索的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著(為了事業(yè)獻(xiàn)身)

          團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

          無私的愛(對(duì)祖國、對(duì)朋友、同伴、親人……,懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界)

          3.能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》,“偉大”指什么?“悲劇”指什么?

          明確:偉大:指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

          悲。核麄?cè)跉w途中全部遇難

          他們?cè)诒荣愔惺×,而且要為勝利者作證

          三、拓展延伸

          斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢?這樣做有什么意義?

          明確:認(rèn)識(shí)自然、探索人類未知世界(為科學(xué)做出貢獻(xiàn))、挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

          小結(jié):人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式,而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè),這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么?聯(lián)系實(shí)際討論。

          希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,洗滌我們的靈魂。

          你有自己心目中所敬佩的英雄嗎?談一談他的事跡。

          四布置作業(yè)

          查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料,寫一篇讀書筆記

          課后記:

          對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀,通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格,體味他們的悲劇色彩,使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

          我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些,在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私,團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差,在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲,而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,常常失掉誠信這一做人的基本原則。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的,它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面。

          《偉大的悲劇》教案13

          一、目標(biāo)定位

          1、速讀課文,抓住主要信息,復(fù)述故事情節(jié),概括內(nèi)容要點(diǎn)。

          2、積累精美字詞,品味關(guān)鍵語句,體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

          3、感受人物的崇高品質(zhì)、開拓創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)合作的精神,確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

          二、課前預(yù)習(xí)

          字詞疏通:

          1、生字

          茨(cí)孀(shuāng)蜃(shèn)厄(è)

          2、形近字

          拽(zhuài)拉搖曳(yè)羸(léi)弱輸贏(yíng)

          3、解釋詞語(除課文注釋外的)

          銷蝕:消損腐蝕。

          遺孀:死者留下來的妻子。

          踉蹌:走路不穩(wěn)的樣子。

          風(fēng)餐露宿:形容路途或野味生活的艱苦。餐,吃;宿,睡。

          海市蜃樓:比喻虛幻的事物。

          大意疏通:

          1、速讀課文,列出記敘的要素,并概括全文主要內(nèi)容。

          時(shí)間:1912年

          地點(diǎn):南極點(diǎn)探險(xiǎn)返回途中

          人物:斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯

          事件:不幸遇難;講述了1912年英國探險(xiǎn)家斯科特一行5人,在探索南極的歸途中不幸遇難的過程。

          2、本文的悲劇之所以悲,體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

         、偎箍铺靥诫U(xiǎn)隊(duì)與阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗了——失敗之悲;

          ②斯科特要忠實(shí)地去履行為阿蒙森一行勝利者作證這一冷酷無情的職責(zé)——作證之悲;

         、鬯箍铺厮麄?cè)跉w途中全部犧牲——死亡之悲;

          ④“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是!

          但世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛是深切的——世人之悲。

          三、課中探究

          重點(diǎn)講解:

          1、本文可以劃分為幾個(gè)部分?并扼要概括其大意。

          四部分:

          一、(1—3)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)滿懷希望奔向南極,發(fā)現(xiàn)他人已先到,無限失望地

          登上歸程。

          二、(4—7)歸程途中危險(xiǎn)驟增,被認(rèn)為最強(qiáng)壯的埃文思因精神失常而死去。

          三、(8—10)奧茨越來越走不動(dòng),便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

          四、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋,集體死亡,卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。

          2、斯科特一行探險(xiǎn)有何意義?

          認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

          難點(diǎn)突破:

          1、文題為《偉大的悲劇》,既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?

          這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇,但他們頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的,而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因,斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲,會(huì)給后人精神上的震撼和啟迪。

          2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?

          A、誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度:他們勇于承認(rèn)自己的失敗,且愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。

          B、堅(jiān)毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概:他們于歸途中和死亡抗?fàn),直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。

          C、強(qiáng)烈的集體主義精神:他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴,勇于獻(xiàn)出自己的生命,如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。

          D、無私的愛:如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人:朋友、妻小以及祖國和人民。

          四、課后鞏固

          五步點(diǎn)擊:

          1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字:罄

          罄:qìng形容詞。盡;空:告罄/罄盡。例:罄竹難書。

          2、掌握一個(gè)詞:敬畏

          敬畏:jìngwèi既尊敬又害怕。[近義詞]敬佩

          辨析:“敬畏”指在欽佩的同時(shí)更多的是一種畏懼。而“敬佩”則只有“欽敬佩服”之意。

          3、品味一句話:一個(gè)人雖然在用不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,……所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

          這是文末點(diǎn)明主旨一句話。表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù):斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但其心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比崇高:有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

          4、揣摩一個(gè)點(diǎn):感人的細(xì)節(jié)描寫

          本文有許多令人難忘的細(xì)節(jié)描寫。如:不幸的奧茨要求給他十片精神。也感動(dòng)著每一個(gè)讀者。

          5、背誦一聯(lián)詩:出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

          這兩句詩選自唐代杜甫的《蜀相》。該尾聯(lián)承接上聯(lián)表現(xiàn)出詩人對(duì)諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對(duì)他事業(yè)未竟的痛惜心情。收束得既有精神,又有余味。

          中考鏈接:

          1、考題示例:閱讀下面文段,然后答題。

          ……

          他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量;寫了兩個(gè)大宇:“法蘭西萬歲!”

          然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢:“散學(xué)了——你們走吧!

          文中有一個(gè)細(xì)節(jié):韓麥爾先生使出全身的力量,用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個(gè)大字。

          請(qǐng)結(jié)合下邊這段文字,說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。(2分)

          他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

          [答]

          選自《2005年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷》

          2、考題分析:本題重在考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用的把握。首先要明確細(xì)節(jié)的概念(人物的言談舉止、生活情景等),找準(zhǔn)細(xì)節(jié)并緊扣其中的關(guān)鍵字眼,弄懂它所描繪的內(nèi)容,然后結(jié)合前后文理解其是為了塑造感人的人物形象,體現(xiàn)其鮮明的性格特征,或是表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界、思想感情,或是表現(xiàn)文章主題等。

          3、考題答案:韓麥爾先生用祖國的語言表達(dá)對(duì)祖國的感情,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心及對(duì)祖國必勝的信念。

          伴你練

          第一部分:基礎(chǔ)錘煉(20分)

          1、選出注音有誤的一組()。(3分)

          A、遺孀(shuāng)海市蜃(shèng)樓吞噬(shì)

          B、羸(léi)弱魯莽(mǎng)厄(è)運(yùn)

          C、步履(lǚ)告罄(qìng)毋(wú)寧

          2、填空。(5分)

          文章作者是曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的(國籍)文學(xué)家。其主要成就體現(xiàn)在和創(chuàng)作方面。本文主人公是。

          3、據(jù)重音寫出相應(yīng)的提問。(6分)

          A、老師讓你馬上去辦公室。()

          B、老師讓你馬上去辦公室。()

          C、老師讓你馬上去辦公室。()

          4、指出下列語句運(yùn)用的表達(dá)方式。(4分)

          ①他們疲倦已極……靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履。()

         、谒麄冣筲蟛粯返卦诎⒚缮膭倮鞄门赃叢迳嫌鴩臁缓箅x開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。()

         、墼陉幧囊黄拍,始終只有這么幾個(gè)人在行走,他們的英雄氣概不能不令人欽佩。()

          ④對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。()

          5、結(jié)合語境,說出“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,……他給所有這些人留下話!敝小靶闹械暮J序讟恰笔侵甘裁?作者為何這樣比喻?(2分)

          第二部分:課文精讀(30分)

          閱讀下面文段,然后答題。

          ……對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂!皻v盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,()——這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了!彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里()。盡管(),這天晚上他們還是()。他們像被判了刑似的失去希望,()地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程,而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人,只是默默地拖著自己的腳步往前走。

          1月18日,斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人,所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方!斑@里看不到任何東西,和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別!边@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西,不是由自然界造成的,而是由角逐的對(duì)手造成的,那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信,等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來,他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里,所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

          6、將“奪眶而出、夜不成眠、風(fēng)餐露宿、悶悶不樂、精疲力竭”填在文中括號(hào)內(nèi)。(5分)

          7、概括文段主要內(nèi)容(3分)

          8、文中劃橫線句是誰的觀點(diǎn)?如何理解?(4分)

          9、斯科特為何認(rèn)為“這里看不到任何東西,和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別”?(4分)

          10、劃浪線的句子運(yùn)用了什么手法?體現(xiàn)了斯科特他們?cè)鯓拥膬?nèi)心感受?(5分)

          11、斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)?不接受行否?(5分)

          12、以“奮斗”和“誠信”為主題各寫一句名言。(4分)

          第三部分:同文互讀(30分)

          閱讀下面文段,然后答題。

         、27日,全體隊(duì)員分成兩組,攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下,大家穿越一道道流水沖擊谷,爬上一道道漫坡;厥淄,博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般(飄浮矗立)在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻,你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助于望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒,在過去的7天里,你曾經(jīng)依靠自己的奮斗,真正投入到過它那父親般(寬闊寬厚)的懷抱里。

         、颇銜(huì)透徹地感悟到,當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群,投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí),物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。

         、钱(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí),你前方隊(duì)員伸出的雪杖會(huì)及時(shí)遏制你的下滑,你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)牢固的支點(diǎn)。那一瞬間,你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無助老人的冷漠感到深刻的汗顏……。

          ⑷人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì),也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的

          絞殺。但在1999年春節(jié),有十三個(gè)性別不同,職業(yè)各異,年齡差距很大,但卻(信任信仰)大自然的邏輯和靈性的普通人,曾經(jīng)走進(jìn)天山深處,完成了一次不能用成敗來評(píng)價(jià)的回歸。

          ……(節(jié)選自張耀東的《踏訪黑溝百丈冰》)

          13.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中橫線上。(3分)

          14.結(jié)合語境解釋詞語。(4分)

          建樹:汗顏:

          15.揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。(6分)

          A.在明朗的陽光下,大家穿越一道道流水沖擊谷,爬上一道道漫坡。

          B.當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí),你前方隊(duì)員伸出的雪杖會(huì)及時(shí)遏制你的下滑,你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)牢固的支點(diǎn)。

          16.第⑵段在文中起何作用?“物質(zhì)的美”和“精神的美”分別指什么?(6分)

          17.在第⑶段末省略號(hào)處仿照劃線句再寫兩句,與之構(gòu)成排比。(6分)

          18.如何理解文末粗體字語句的深刻含義?(4分)

          19.積累兩句寄情山水的古詩。(4分)

          第四部分:語段仿寫(40分)

          1、語段引用:斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會(huì)有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記,正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”。

          2、特點(diǎn)提示:這段文字巧妙地運(yùn)用感人的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界及精神品質(zhì):對(duì)人物形象的一個(gè)特征(手指)進(jìn)行特寫,細(xì)致刻畫其動(dòng)作,展示了斯科特此刻

          悲傷、痛苦的心情和對(duì)親人們的無比想念以及面對(duì)死亡的鎮(zhèn)定,突出了他對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛、執(zhí)著、拼搏的精神,超人的毅力和視死如歸的氣概。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種寫法,刻畫一個(gè)感人的形象。

          《偉大的悲劇》教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與技能:整體把握課文內(nèi)容,品味語言,體會(huì)作者的感情。

          過程與方法:自主、合作、探究。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

          【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀,體會(huì)關(guān)鍵語句,來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】人類南極探險(xiǎn)的錄像資料

          【教學(xué)流程】

          生齊讀名言:頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!

          導(dǎo)語:是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來,我們的記憶中只容得下成功者,有人說,歷史便是為他們而寫的,其實(shí)并非如此,千百年來,在人類征服自然界的.各個(gè)領(lǐng)域中,都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄,英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位,接下來,讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書課題)

          在學(xué)習(xí)新課之前,教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡單的測試,現(xiàn)在我們來進(jìn)行:

          第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)

          第一關(guān):你會(huì)讀了嗎?

          拽(zhuài)癲狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)

          羸弱(léi)凜冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)

          告馨(qìng)銷蝕(xiāo)(shí)角(jué)逐

          第二關(guān):你了解了嗎?(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料)

          關(guān)于南極,你了解多少?

         。ɡ洹⒈煅┑、人跡罕至、荒無人煙)

          第三關(guān):你想到了嗎?

          你覺得在南極考察,應(yīng)該注意些什么?

          (食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物)

          恭喜大家闖關(guān)成功!接下來,我們進(jìn)行

          第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文

          整體感知:

          咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看,哪隊(duì)最能干?

          跳讀課文,注意思考以下三個(gè)問題:

          1.課文讀完之后,你的第一感覺是什么?

          (他們真?zhèn)ゴ;他們雖然失敗了,但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了,但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人)

          2.復(fù)述課文(可以單個(gè)復(fù)述,也可以幾個(gè)人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)

         。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,只好喪氣地踏上歸途,歸途中,由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去)

          3.你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,說給大家聽聽。

         。▕W茨為了不拖累同伴,大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無保障的情況下,還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信)

          生評(píng)出獲勝隊(duì),并做簡單的點(diǎn)評(píng)。

          品味語言,談體會(huì)

          讀讀喜歡的句子

          說說喜歡的理由

          剛才在閱讀課文的過程中,一定有不少地方給你留下了深刻的印象,請(qǐng)大家拿起筆,用圈點(diǎn)、勾畫的方法,找出最使自己感動(dòng)的詞語或句子,并談?wù)勼w會(huì)。

          例如:

          甲生:我感動(dòng)的語句是:斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動(dòng)的原因是:斯科特誠實(shí)、守信,有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度,能坦然面對(duì)成功與失敗。

          乙生:我感動(dòng)的語句是:斯科特在死后,還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動(dòng)的原因是:他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。

          丙生:我感動(dòng)的語句是:威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動(dòng)的原因是:他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

          自選研究:

          剛才大家都體會(huì)的挺深刻,那么在閱讀過程中,你還有哪些問題不太明白,咱們先以小組為單位,自行解決,小組內(nèi)解決不了的,提出來,咱們共同討論。

          合作探究:

          課文的題目是偉大的悲劇,我們大家都知道,悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲劇,為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢?他們付出這樣沉重的代價(jià),為了什么呢?請(qǐng)思考以下三個(gè)問題:

          1.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

          (失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲)

          2.偉大又體現(xiàn)在哪些方面?

         。ㄓ掠谔剿,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠實(shí)、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人)

          3.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

          認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

          創(chuàng)造性閱讀:

          今天,大家都挺能干的,看著同學(xué)們的興致這么高,我們不妨一醉方休,一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。

          對(duì)哪道題感興趣,就說哪道題(多角度,有創(chuàng)意)

          1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會(huì)怎么辦呢?

          2.假如你是挪威國王,當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?

          3.假如你是一位作者,你會(huì)為誰作書立傳呢?

          是啊,一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚,所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

          那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?

          偉大

          斯科特(失。

          阿蒙森(勝利)

          斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了,但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國精神等,不僅是英國人的驕傲,而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s;他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了,但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

          海灘拾貝:

          聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件,這些人或事對(duì)你有什么啟示?

          (如:非典事例、抗洪事例等,他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)

          結(jié)束語:

          同學(xué)們,你們是二十一世紀(jì)的青少年,祖國的未來和希望,新科技的發(fā)展,需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此,從現(xiàn)在起,就要樹立科學(xué)意識(shí),勇于探索,勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn),讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存!

          《偉大的悲劇》教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義,把握作者的思想感情。

          過程與方法

          在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,理解“偉大的悲劇”的深刻含義。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解“偉大的悲劇”的深刻含義;

          體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義。

          挖掘探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來的高尚品德。

          教學(xué)方法

          結(jié)合語境、結(jié)合中心法

          學(xué)習(xí)方法

          質(zhì)疑、合作探究法

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這里有雪域冰山,有南極冰川,有深不見底的冰窟,有平均最低-88.3℃氣溫,有過每秒92.5米的風(fēng)速。

          這里也有過這樣一群人,曾經(jīng)在這里留下過他們的足跡。

          這里是南極。

          這里是故事發(fā)生的地方。

          上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在來回顧一下課文內(nèi)容。

          1912年,英國人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),到達(dá)時(shí)間為1月18日,但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,他們僅僅比瑞典人阿蒙森遲了一個(gè)月,只好沮喪地踏上歸途,在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,在惡劣的氣候下一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

          二、自主探究、合作答疑

          默讀課文,劃出最使你感動(dòng)的句子和有疑難的句子

          1、文中哪些語句、情節(jié)、事件或細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你?并說一說,這些情節(jié)為什么會(huì)打動(dòng)你?初步感受人物形象。

          示例1:負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

         。ㄔ陔x死神只有寸步之遙的時(shí)候,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察,體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛,對(duì)死亡的無懼。)

          示例2:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。

         。ㄋ箍铺匾恍校骸盀樗俗髯C”體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。英國人普通講求紳士風(fēng)度,主張誠信、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。)

          2、合作答疑

          在我們的閱讀中,那些語句理解上有疑難?把你標(biāo)示出的有疑難的語句,進(jìn)行小組討論答疑,不能解決的問題我們來共同討論交流。

          示例1:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

          作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?

         。ū磉_(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。

          作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。)

          示例2:“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響!眹鞛槭裁磿(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

         。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。)

          示例3:“但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話!甭(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

         。ㄖ该篮玫耐,以及他對(duì)祖國、親人和朋友的懷想。

          海市蜃樓是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊。)

          示例4:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。這話表達(dá)的是什么意思?在全文中起什么作用?

          (斯科特雖然失敗了,但他的心靈變得無比高尚,他們的失敗是“偉大的悲劇”。

          這句話是主旨句,起點(diǎn)題作用。)

          三、說話練習(xí)

          作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”,“偉大”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面?“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個(gè)方面?

          (一)“悲”體現(xiàn)在:

          失敗之悲

          死亡之悲

          作證之悲

          世人之悲

         。ǘ)“偉大”體現(xiàn)在:

          精神品質(zhì)

          1.堅(jiān)毅,勇敢,執(zhí)著,坦然面對(duì)死亡,熱愛自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

         。玻\實(shí)守信,有紳士風(fēng)度。

         。常袕(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

          4.對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)親人的無私的愛。

          “偉大”還體現(xiàn)在:

          有意義的事業(yè)

          斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

          認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

          《偉大的悲劇》教案16

          一、教材依據(jù):

          《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,是一篇節(jié)選的傳記,記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事,作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動(dòng),特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

          二、設(shè)計(jì)思路

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想:

          本單元要緊緊圍繞“探險(xiǎn)”這一中心話題來設(shè)計(jì)教學(xué),希望能在學(xué)生內(nèi)心深處埋下“上下求索”的種子,樹立“敢于冒險(xiǎn),樂于探索”的意識(shí),而每篇文章又具有獨(dú)立的價(jià)值,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展深化以及對(duì)文本的解讀走向深入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,因此,我們準(zhǔn)備借助這類文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的良好效果,單元目標(biāo)就設(shè)定為:

          1、理解文章內(nèi)容,激起學(xué)生探索奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、樂于探究的精神、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神;

          2、豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他知識(shí),提高對(duì)這類文章的閱讀能力

         。ǘ┰O(shè)計(jì)理念:

          這是一篇感人至深的人物傳記。文中人物的優(yōu)秀品質(zhì),是任何一個(gè)閱讀此文的人都會(huì)感觸良深的。所以,教學(xué)此文,舍棄什么,都不應(yīng)舍棄這一點(diǎn)。在教學(xué)中,要努力通過朗讀品味文章語言,透過人物具體的語言、行動(dòng),揣摩人物的心理,感受人物的精神,深入地理解文題中“偉大”的含義。要做好這一點(diǎn),我覺得采用重點(diǎn)語句圈點(diǎn)批注的方法,比只是讓學(xué)生口頭說效果會(huì)更好,印象會(huì)更深,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)有所幫助。

         。ㄈ┙滩姆治觯

          本文位置在本單元的第一篇文章,是奧地利作家茨威格的一篇傳記的節(jié)選,寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)歷盡艱辛即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)對(duì)手挪威的阿蒙森隊(duì)已捷足先登,只好從南極絕望而歸,最終悲壯覆沒的故事文中處處閃耀著人類勇于探索的精神、為祖國和事業(yè)獻(xiàn)身的精神及強(qiáng)烈的集體主義精神,并頌揚(yáng)了斯科特誠信的紳士風(fēng)度和勇于承認(rèn)失敗的優(yōu)秀品質(zhì)本文題材生動(dòng),情節(jié)引人入勝,主題令人深思,字里行間滲透著作者強(qiáng)烈的主觀情感,讀來令人感動(dòng),也讓我們敬佩。

          學(xué)習(xí)時(shí)要通過快速閱讀梳理故事發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過和結(jié)果,把握以時(shí)間為序的寫作順序,即理清故事情節(jié);重點(diǎn)是通過細(xì)讀文中一些令人激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)來理解:為什么說斯科特他們是失敗的英雄,為什么這場悲劇被冠以“偉大”二字,即品味文中動(dòng)人的細(xì)節(jié),把握作者表達(dá)的思想感情;難點(diǎn)是還要通過理解、品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,意味深長的語句,去感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內(nèi)涵,樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

         。ㄋ模⿲W(xué)情分析:

          學(xué)習(xí)本文的學(xué)生,是十三四的青少年,對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,而探險(xiǎn)的文章恰恰能夠滿足孩子們這樣的心理,同時(shí),我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生大部分知識(shí)面較寬,他們思維活躍,有一定的分析理解能力,對(duì)待問題有自己的見解和主張,他們對(duì)探險(xiǎn)為主題的故事很感興趣,然而這一時(shí)期的孩子又是懵懂的,他們對(duì)人生的意義和價(jià)值,追求中成功與失敗的含義,沒有清晰的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中,我們準(zhǔn)備按照“課前預(yù)習(xí)到課堂交流——深入解讀文本——領(lǐng)悟精神內(nèi)涵——升華情感——拓展延伸”等過程來進(jìn)行,以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)能力:掌握字詞、理清故事情節(jié),概括內(nèi)容要點(diǎn)

          2、過程方法:通過品味語言,有感情的朗讀體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

          3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神內(nèi)涵,樹立正確看待成敗的人生觀

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié),體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

          2、過程與方法:在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情

          3、情感與評(píng)價(jià):感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

          4、教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

          2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

          五、教學(xué)難點(diǎn):

          1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義

          2、體會(huì)作者的寫作意旨,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

          六、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

          2、準(zhǔn)備多媒體課件

          七、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

          1、PPT:展示南極圖片,教師簡介:世界最南的站——美國阿蒙森—斯科特站,1957年1月23日建于南極點(diǎn),海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位著名探險(xiǎn)家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。在1911年底,挪威的阿蒙森和英國的斯科特就在這白雪皚皚的南極上。而奧地利作家茨威格不為勝利的阿蒙森作傳,卻為斯科特一行作傳這是為什么呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)《偉大的悲劇》。

          2、作者介紹:茨威格,探險(xiǎn)南極展開角逐,角逐的結(jié)果斯科特一行失敗告終,最后英雄的體魄留在這位出生于奧地利的猶太作家為人正直高潔,一生著作頗豐。起初,他以寫詩和翻譯作品作為步入文壇的“敲門磚”,一俟進(jìn)入到小說領(lǐng)域,他那過人的文學(xué)天賦就立刻光芒奪目。同樣使他蜚聲文壇的傳記作品更是其創(chuàng)作生涯中高矗的里程碑。他曾經(jīng)為巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、司湯達(dá)、弗洛伊德等許多著名人士作傳。他的傳記不拘泥于史實(shí),著重表現(xiàn)人物的性格。

          《偉大的悲劇》是茨威格以斯科特為首的英國南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。學(xué)習(xí)和研究這篇傳記作品,我們可以獲得多方面的啟迪和收獲。

          (二)快速閱讀,整體感知

          默讀課文,從文中找出相關(guān)內(nèi)容,完成表格。

          時(shí)間地點(diǎn)人物及事件

         。ㄈ┢肺段恼,研讀語段

          “他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績

          1、魯迅曾說過:“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面?(學(xué)生默讀課文,教師巡視,要求學(xué)生以文中的語句為依據(jù))

          明確:失敗之悲:“對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是!

          作證之悲:“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!

          死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了!薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難!

          2、這些“悲”中包含了哪些含義?(學(xué)生分小組交流,教師與學(xué)生交流)

          明確:事業(yè)失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……

          3、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里?(要以文中的具體事件為依據(jù))

          明確:

         。1)斯科特接受了為他人作證的任務(wù):講求紳士風(fēng)度,主張誠信,能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

         。2)威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品:對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神,英雄的氣概。

         。3)奧茨在暴風(fēng)雪之夜離開營地:不愿拖累同伴,大無畏的犧牲精神,強(qiáng)烈的集體主義觀念。

         。4)三個(gè)人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨:勇敢無畏的犧牲精神,對(duì)于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。

         。5)斯科特在生命的最后一刻記日記:無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。

         。6)英國國王跪下悼念這幾位英雄:對(duì)英雄的崇敬之情,側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

         。ㄋ模┢肺墩Z言,妙談體會(huì)

          1、對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎?(學(xué)生討論)

         。鞔_)作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

          2、挪威國旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。(國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?

          (明確)用了擬人的修辭手法,表達(dá)了斯科特和伙伴們?nèi)f分痛苦、沮喪的心情。

          3、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)?他不接受不行嗎?)

          (明確)斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響,講求紳士風(fēng)度,主張誠實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗,不能不接受這項(xiàng)為他人作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行動(dòng),其人格才顯得無比高尚,贏得人們的尊敬。

          4、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有人留下了話。(聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指什么?作者為什么要這樣比喻?

         。鞔_)是指斯科特在離開世界之前心中回憶的美好的往事和他對(duì)祖國、親人和朋友的懷念。雖是美好的,卻是無法實(shí)現(xiàn)的,所以說是”海市蜃樓”,這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。

          5、一個(gè)人雖然在不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。(這兩句話是什么意思?在全文中起什么作用?

         。鞔_)表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高品德的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作主旨句,起點(diǎn)題的作用。

          八、結(jié)語

          師:一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

          《偉大的悲劇》教案17

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作思路,并說出它的作用。

          2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

          3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1.體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。

          2.認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          幻燈圖片

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖,引入探險(xiǎn)故事,導(dǎo)入課題。

          二、簡單認(rèn)識(shí)作者

          三、整體感知全文

          1.請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。(如:感動(dòng)、敬佩……)

          2.請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容,注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

          1912年,英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

          3.理清故事情節(jié)

          奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個(gè)個(gè)犧牲

          (充滿希望)

          (沮喪)

          (悲壯)

          四、深入探究

          1.分小組分別討論以下問題:

         、偎箍铺靥诫U(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難?

         、谖闹械摹氨,體現(xiàn)在那幾個(gè)方面?

         、畚恼滤秩镜摹氨保潜н是悲壯?請(qǐng)用悲壯的語氣試讀這句話。

          他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到勞倫斯·奧茨--這個(gè)英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

         、芩箍铺匾恍畜w現(xiàn)了哪些偉大精神。

          2.討論后請(qǐng)各組派代表金明確答案

          3.教師明確答案

         、倬路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……

         、谑≈、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

         、鬯赖氖撬麄兊娜怏w,但他們的精神卻是偉大的,所以是悲壯而不是悲哀。

         、苡掠谔剿、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心……

          4.找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià),全班朗讀課文最后一段話,分析本段的含意及作用。

          斯科特雖然失敗了,但他的心靈是高尚的。

          一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

          這句話是主旨句,起點(diǎn)題作用。

          5.全班討論:斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么?

          認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

          五、精彩語句品味

          請(qǐng)朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落,并說說令你感動(dòng)的原因。

          六、思維擴(kuò)展

          1.展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片,并引用美國前總統(tǒng)里根的一段話來評(píng)論什么是真正的英雄。

          2.全班朗讀里根的這段話。

          3.說說你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。

          聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的英雄人物及相關(guān)事件,這些人或事對(duì)你有什么啟示?

          七、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神,送學(xué)生兩句話,鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。

          ?自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

          ?人可以失敗,但不可以被打倒。

          八、課外作業(yè)

          1.完成課后練習(xí)二

          2.寫一篇讀后感,談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

          2.閱讀推薦書目:

          《魯賓遜漂流記》--笛!队ⅰ

          《老人與!---海明威《美》

          《偉大的悲劇》教案18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。

          2、理清情節(jié),品讀體味重要語句。

          3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、理清故事情節(jié),一句話概括文章內(nèi)容。

          2、結(jié)合重要語句,體會(huì)“悲劇”中蘊(yùn)涵的“偉大”。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、本文生字詞較多,要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,對(duì)內(nèi)容的把握同桌互查,并寫一篇小作文《初看斯科特一行五人》。盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料,拓寬學(xué)習(xí)空間。

          2、教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料,讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          本文篇幅雖長,但可讀性很強(qiáng),是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時(shí)在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上,理清故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,進(jìn)而把握課文內(nèi)容。另外,課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié),茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情,并體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情的作用。

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          (教師隆重推出《人類的群星閃耀時(shí)》)同學(xué)們,這本傳記文學(xué),有人翻過嗎?(如有生讀過,讓他(或她)列一列,作者為哪些人物作傳記)大文豪托爾斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美國總統(tǒng)威爾遜,十月革命列寧等等,都是人類歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物,茨威格為這些成功者,勝利者盡情作了歌功頌德。ǔ鍪綪PT1)但是,對(duì)其中唯一的一位失敗者,茨威格更是筆端飽含深情地為之樹碑立傳。他是誰?《南極探險(xiǎn)的斗爭》中的斯科特!為什么作者對(duì)失敗者斯科特表達(dá)崇高的贊譽(yù)?同學(xué)們從課文《偉大的悲劇》(PPT)中,可以尋找到震撼人心的答案!

          二、整體感知

          1、學(xué)生快速默讀,搶答有關(guān)問題(PPT),理清故事情節(jié),一句話概括文章內(nèi)容。同時(shí)勾畫出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)兩三處(為合作研讀準(zhǔn)備)。

          2、搶答后,一句話概括,先小組交流,再抽號(hào)(學(xué)號(hào))、推舉各一人全班發(fā)言,之后PPT。

          三、合作研讀

          剖題入手,研讀課文。

          1、課文題目“偉大的悲劇”。大家知道,悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,那么,文中的“悲劇”之所以“悲”,體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪些方面呢?

          學(xué)生小組交流,組長發(fā)言,組員補(bǔ)充。教師歸納(PPT)。

          (1)失敗之悲

          “對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是!

          (2)作證之悲

          “他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!

         。3)死亡之悲

          A.埃文斯精神失常,死了。

          B.奧茨像一位英雄似的向死神走去。

          C.羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。

         。4)世人之悲

          在英國國家主教堂里,國王跪下來悼念這幾位英雄。

          (2002年,安妮公主登上南極,悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。)

          2、這四“悲”,你們認(rèn)為是“悲哀”還是“悲壯”呢?為什么?

          悲壯。因?yàn)殡m然他們上演了一幕“悲劇”,但作者同樣認(rèn)為他們是“偉大的”。

          3、“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅人看。”遭到毀滅的,僅僅是斯科特一行的肉體、生命,而他們的精神卻是“有價(jià)值的”,是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感。那么大家討論一下,從文中找出斯科特一行的“偉大”之處,并有感情地朗讀出來。

          分組討論。組長發(fā)言,組員補(bǔ)充。朗讀,或組長或組員或全員,或全班。教師歸納(PPT)、

          A.事業(yè)偉大:要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),這是史無前例的偉大事業(yè)。

          B.精神偉大:吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔,有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

          C.人格偉大:為對(duì)手作證,有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。

          D.態(tài)度偉大:在離死只有寸步之遙的時(shí)候,還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

          E.情感偉大:生命的最后一息惦記的是別人:朋友、同伴、妻小,還有祖國和人民。

          ……

          4、從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,同學(xué)們體會(huì)到了“悲劇”何以“偉大”的實(shí)質(zhì),把握了兩者的之間的內(nèi)在的聯(lián)系。如果用文中語句來表達(dá),你看可以用哪句?所以,這句話就全文來說,有什么作用?這句話,如果用自己語言,生動(dòng)表述一下,可以怎樣表述呢?

          “偉大”和“悲劇”并不矛盾。因?yàn)樗箍铺厮麄冸m然在探險(xiǎn)中犧牲了,雖然他們有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。但這“悲劇”中,他們始終扮演者英雄的角色,在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在。所以,這是一場“偉大的悲劇”!

          5、課堂小結(jié),先生后師,再PPT。

          作者傾注了他的全部感情來寫這個(gè)悲劇,這蘊(yùn)含著一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕,給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹碑立傳的原因!

          四、體驗(yàn)反思

          斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇傳記文學(xué),你得到了什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。

          學(xué)生小組討論。教師參與其中。教師可以從團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

          五、作業(yè)布置

          1、小作文:《再看斯科特一行五人》。

          2、推薦閱讀《人類的群星閃耀時(shí)》。

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