中班主題逃家小兔教案(精選14篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的中班主題逃家小兔教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班主題逃家小兔教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō),初步了解小兔從害羞到大膽與人交往的過(guò)程。
2.體驗(yàn)朋友間大膽交往、互相幫助的快樂(lè)。
3.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
二、準(zhǔn)備:
白板課件、廢舊吸管、幼兒自制動(dòng)物頭飾等
三、過(guò)程:
1.開(kāi)始部分師:今天來(lái)了很多的客人老師,我們跟客人老師打個(gè)招呼吧!
2.欣賞理解故事內(nèi)容。
師:有個(gè)小動(dòng)物它也很害羞,平時(shí)都不敢與窗外的人打招呼,它是誰(shuí)呢?
師:這是小兔。小朋友,你們有什么好辦法讓小兔不再害羞?(幼兒討論)師:這真是只害羞的小兔,小豬給小兔準(zhǔn)備了什么?小豬在畫(huà)報(bào)上剪了個(gè)小洞洞,小兔從小洞洞往外看,它見(jiàn)了什么?
出示三個(gè)鏡頭:
出示鏡頭一:引導(dǎo)幼兒觀察講述。
小結(jié):這真是幸福的一家子啊,小兔繼續(xù)看。
出示鏡頭二:他們玩得真開(kāi)心,小兔也開(kāi)心地笑了。真好玩真好玩,我還想繼續(xù)看呢。
出示鏡頭三:他們的游戲真有趣,小兔也覺(jué)得從小洞洞里看到的這些都很有趣,它有點(diǎn)不害羞了。但是還是不肯出來(lái)。
師:天黑了,星星出來(lái)了。(喔喔喔)天亮了,第二天,洞洞怎么樣啦?(小豬把畫(huà)報(bào)上的洞洞剪得更大了)路上的人們會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢?
3.人機(jī)互動(dòng)。
(1)互動(dòng)一:(小豬想:小兔還是有點(diǎn)害羞,我想了個(gè)辦法。我為小朋友準(zhǔn)備了指環(huán)、動(dòng)物頭飾,請(qǐng)你們把動(dòng)物頭飾粘在指環(huán)上,做個(gè)動(dòng)物指偶。)我們看著圖示也來(lái)做做看。
(2)互動(dòng)二:小指偶做好了,它們也想來(lái)玩一玩呢,我們以表演給小兔看吧。
(3)互動(dòng)三:我們玩得真開(kāi)心,讓我一起把小兔喊出來(lái)吧!
師幼一起玩音樂(lè)游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》
4.小結(jié):只要我們勇敢、大方,不害羞,我們就能交到好朋友。
5.與客人老師交朋友。
中班主題逃家小兔教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
一直以來(lái),在經(jīng)典的故事《小兔乖乖》里,我們給孩子的似乎就只有“壞人來(lái)了別開(kāi)門”這樣一個(gè)安全教育的點(diǎn)。而安全意識(shí)、安全教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻不是那么簡(jiǎn)單的。重要的是,孩子需要學(xué)會(huì)分辨好壞以及如何保護(hù)自己。
所以,我嘗試將經(jīng)典童話《小兔乖乖》進(jìn)行改編,故事中不僅有狡猾的大灰狼、兇惡的大老虎,還有朋友小貓等,并結(jié)合日常生活的角色及情節(jié)。配上合適的背景音樂(lè),采用“小鬼當(dāng)家”的形式。使孩子們?cè)陬愃朴谡鎸?shí)的生活環(huán)境中得到鍛煉和考驗(yàn)。因此,這仿佛是一個(gè)未彩排過(guò)的童話劇。老師無(wú)法預(yù)知孩子們的表現(xiàn),需要靈活地、有針對(duì)性地、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo);顒(dòng)不僅僅培養(yǎng)了孩子們的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力,還有對(duì)待朋友、親人的方法,熱愛(ài)家園的情感等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在童話劇中積極參與、大膽表達(dá)。
2、學(xué)會(huì)分辨好壞,知道遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
3、通過(guò)親身體驗(yàn)培養(yǎng)分辨力、隨機(jī)應(yīng)變能力和勇敢、愛(ài)護(hù)家人的品質(zhì)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事。
2、用桌椅、沙發(fā)、毯子、圍墻和樹(shù)等搭建小兔子的家,家里散亂放著一些物品。
3、小貓、大灰狼、大老虎頭飾各一(請(qǐng)一位老師分別扮演這三個(gè)角色),糖果若干。
4、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾每人一個(gè),玩具蘑菇、蘿卜若干,塑料棍子一根。
5、相關(guān)的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、建設(shè)新家
(1)兔媽媽帶著孩子們搬進(jìn)森林里的新家,大家一同布置、整理新家。
(2)兔媽媽要出門去拔蘿卜。臨行前叮囑孩子們“要好好看家。不要隨便開(kāi)門;如果是朋友來(lái)了,要熱情招待”等等。
(這一環(huán)節(jié)是個(gè)伏筆,但兔媽媽提供了兩種可能。使孩子們不至于認(rèn)為來(lái)的一定是壞人,而需要孩子們自己去分辨。)
2、招待朋友
(1)小兔的朋友小貓來(lái)訪,看小兔子們?nèi)绾螌?duì)待它,兔媽媽回來(lái)后了解招待客人的情況并作隨機(jī)的指導(dǎo),表?yè)P(yáng)會(huì)招待客人的小兔。
(如何對(duì)待朋友,怎樣招待客人,對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)也是比較重要的教育內(nèi)容。)
(2)兔媽媽又要出門采蘑菇,臨行前叮囑孩子們“要好好看家,不要隨便開(kāi)門;如果有壞人來(lái)了,應(yīng)該怎么對(duì)待”。
3、對(duì)付壞人
(1)假扮兔媽媽的大灰狼(同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂(lè))來(lái)了,它用糖果誘騙小兔子把門打開(kāi)。兔媽媽根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo):如果小兔不上當(dāng),兔媽媽要表?yè)P(yáng)它們并獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇:如果上當(dāng)了。兔媽媽要及時(shí)出現(xiàn)并趕走大灰狼,再對(duì)孩子們進(jìn)行教育。接著兔媽媽又走了。
(2)大老虎(同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂(lè))來(lái)了,它威脅小兔子開(kāi)門,否則就闖進(jìn)來(lái),或者抓住一只小兔、推倒圍墻等。兔媽媽根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo):如果小兔們成功逃走或勇敢地把大老虎趕走,兔媽媽要表?yè)P(yáng)他們,一起煮好吃的蘑菇湯分享;如果小兔沒(méi)法逃走,兔媽媽要拿著棍子并招呼大家一起將大老虎趕走,教育孩子們要齊心協(xié)力、保護(hù)家園。
(大灰狼代表了有欺騙性的壞人,大老虎則代表了兇狠的壞人,孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)的是如何對(duì)付它們,保護(hù)自己。對(duì)于前者要保持清醒、不受誘惑。對(duì)于后者則要不畏強(qiáng)勢(shì)、齊心協(xié)力。)
4、感受成功
兔子一家高興地慶祝勝利,分享糖果,邊唱邊跳(播放歡快的背景音樂(lè))。
5、重建家園
小兔子和媽媽一起把大老虎推倒的房子重新建好。
(體驗(yàn)成功的快樂(lè),孩子們會(huì)更有自信;而和媽媽一起重建家園,培養(yǎng)的則是孩子們熱愛(ài)家庭的責(zé)任感。)
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班主題逃家小兔教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
4、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程:
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好!(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧(qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)
2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)!(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧!(幼兒坐好)
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子!
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
教學(xué)反思:
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú),媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo),媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全?傊麄(gè)活動(dòng)效果較好。
中班主題逃家小兔教案 篇4
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)采用分組教學(xué)的形式,以故事"小兔做客"為主線,圍繞小兔去好朋友小熊家做客而展開(kāi),在"小兔去做客"的路上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施的作用(電話亭、廢物箱等),拓展和提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn);在"小兔回家迷路了"的情節(jié)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解讀路線圖,鼓勵(lì)幼兒嘗試用逆向思維思考,幫助小兔找到回家的路線。這既是對(duì)幼兒記憶能力和思維能力的挑戰(zhàn),也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察并記住小兔做客的路線,嘗試逆向排序,幫助小兔找到回家的路。
2.大膽表達(dá),進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)周圍常見(jiàn)的公共設(shè)施有初步的了解。
2.材料準(zhǔn)備:多媒體課件,幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,引出話題
秋天到了,小熊家的蘋果豐收了,小熊想和好朋友小兔一起分享,于是就打電話給小兔:"喂喂喂,小兔你好,我家的蘋果豐收啦,我想請(qǐng)你來(lái)做客。"小兔高興極了:"謝謝小熊,可是我不認(rèn)識(shí)你家,怎么去呢?"小熊說(shuō):"從你家出發(fā),經(jīng)過(guò)廢物箱、超市、電話亭,很快就能到我家了。"小兔牢牢地記住小熊的話,很快到了小熊的家,兩個(gè)好朋友玩得真高興。(出示PPT)小兔為什么這么高興?小兔去小熊家的路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?(幼兒說(shuō)不出的話,可出示第三張PPT提醒他)
二、講述故事,理解情節(jié),拓展經(jīng)驗(yàn)
1.了解電話亭的作用。
(1)時(shí)間過(guò)得真快,太陽(yáng)下山了,小兔要回家了?墒撬浟诵⌒艿脑挘悬c(diǎn)迷路了。小兔走呀走,先經(jīng)過(guò)了哪里,你是怎么看出來(lái)的?生活中你在哪里看到過(guò)這樣的電話亭?
(2)小兔給小熊打電話會(huì)說(shuō)什么?
小兔在電話亭里打電話給小熊:"小熊小熊,我迷路了,我在電話亭里,接下來(lái)再怎么走呢?"小熊說(shuō):"筆直往前走。"什么是筆直往前走?小熊的話是什么意思呢?
2.了解超市、廢物箱的作用。
(1)小兔聽(tīng)了小熊的話,來(lái)到了哪里呢?
(2)你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎?"世紀(jì)聯(lián)華"是什么地方?超市里有什么?你到超市去買過(guò)什么東西?走了那么久,你猜猜看小兔可能會(huì)進(jìn)去買什么?
(3)小兔喝完了水,空瓶子該怎么辦呢(點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)"廢物箱")?
3.了解人行橫道、紅綠燈的作用。
(1)小兔現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了什么地方,為什么要停下來(lái)?
(2)馬路上為什么要有紅綠燈?
(3)小兔什么時(shí)候才能過(guò)馬路?
(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論黃燈的作用。)
4.了解車站路牌的作用。
小兔來(lái)到了哪里,應(yīng)該坐哪一輛公交車呢?(疑問(wèn):PPT上好像沒(méi)有車站?)
三、人人操作,集體驗(yàn)證
1.繼續(xù)講述故事,回憶情節(jié)。
(1)小兔要回家了。小兔為什么不高興?
(2)小兔去小熊家的路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?
2.師生共同解讀畫(huà)面(操作材料)。
(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?
(2)操作要求:小兔從小熊家出發(fā),沿著箭頭的方向前進(jìn),她先經(jīng)過(guò)哪里,再經(jīng)過(guò)哪里,最后回到自己的家。請(qǐng)你按照箭頭指示的方向有順序地為小兔做一張路線圖。
3.幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。
幼兒操作時(shí),多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖,幫助幼兒記憶路線--逆向思維。
4.分享交流,集體驗(yàn)證。
交流:小兔按照箭頭的提示回到了自己的家,說(shuō)說(shuō)她都經(jīng)過(guò)了哪些地方?
小兔安全地回到了自己的家,謝謝你們的幫忙。原來(lái),只要記住出發(fā)時(shí)的路線,動(dòng)動(dòng)腦筋,反過(guò)來(lái)想一想,就能找到回家的路線。(小結(jié)再斟酌一下。)
反思
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容明確、適宜,體現(xiàn)較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得知識(shí)的同時(shí),更多地指向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密連接,即"進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系";注重幼兒能力的發(fā)展,即"觀察并記憶小兔做客的路線,嘗試進(jìn)行逆向排序";培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感,即體驗(yàn)做客的快樂(lè)和幫助小兔找到回家路線(助人為樂(lè))的快樂(lè);同時(shí),還感受到了思維活動(dòng)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)體現(xiàn)了目標(biāo)與內(nèi)容的"整合性""發(fā)展性"。
二、教學(xué)過(guò)程較好地體現(xiàn)了"雙主體性"整個(gè)活動(dòng)教師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式。為幼兒提供了人手一份操作材料,讓幼兒在"幫助小兔回家"的情景中動(dòng)手操作、自主建構(gòu)。在活動(dòng)中,教師能適度采用角色扮演、及時(shí)小結(jié)、操作體驗(yàn)等多種方式引導(dǎo)幼兒積極遷移生活經(jīng)驗(yàn)、拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),尤其是最后環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體驗(yàn)證的兩種方式,使不同能力的幼兒在個(gè)體操作與集體交流中感知、運(yùn)用"逆向思維"的排序方法。
中班主題逃家小兔教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)閱讀圖書(shū),通過(guò)觀察圖書(shū)中的圖畫(huà),想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。
2.嘗試學(xué)說(shuō)"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。
3.師生共同閱讀,在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,體驗(yàn)親情的溫馨
1、師:你們喜歡小兔嗎?
師:今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)
2、想去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小兔嗎?那咱們就先到這只小兔的家里看看吧?(出示:小兔和它的媽媽在一起的圖片)你看到了什么?
3、師:什么叫逃家? 小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)
4、師:就在這個(gè)美麗溫馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽,于是她們之間就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里?
5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)
二、幼兒觀看課件,并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁(yè)師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。
2、討論第2-3頁(yè),(小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來(lái)追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫(huà)面,通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容)
3、討論第4-5頁(yè)(彩頁(yè))師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚(yú)?為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜;兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等)
師小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、討論第6-9頁(yè)出示第6-7頁(yè),老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰(shuí)?她為什么要變成登山的人?你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
5、觀察第10-12頁(yè)(彩色)還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了?纯催@次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),你從哪里看出來(lái)?媽媽為什么不是變成采花的人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)
6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕,它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了。克想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看
三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式
1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。
2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫(huà)面。
教師指導(dǎo)過(guò)程中,可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么?媽媽又變成了誰(shuí)?有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂?
四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。
1、師:這本圖畫(huà)書(shū)中,你看到小兔子都變成了什么?老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序,貼成一橫排到展板上
2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài):兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒(méi)有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛(ài)你們的人)
五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū),邀請(qǐng)幼兒共同講述
教師小結(jié):是呀,媽媽是世界上最愛(ài)你們的人了,在幼兒園老師是最愛(ài)你們的人。如果老師逃跑了,你們舍得嗎?那你們會(huì)變成什么呢?
中班主題逃家小兔教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎激趣
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ):耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)
2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢!今天,我們一起來(lái)看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》。
。ǔ鍪綪PT1)從繪本的封面,你看到了什么?
二、師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事
師:講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛(ài)著自己的寶寶。有一天,小兔子想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思。┯祝号艿衾。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊 ,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“如果你逃跑了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成河里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你!碧釂(wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚(yú))媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚(yú)的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成河里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”)瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
2、講述第二次變化。小兔說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的石頭,讓你抓不到我! 媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你! 出示彩圖提問(wèn):小兔子變成了什么?(兔子變成了石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
3、講述第三次變化。小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里! 媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你! 出示彩圖提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)師:誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家。” 出示彩圖提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師:小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?
幼:壞孩子,不乖的。不聽(tīng)話的師:原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無(wú)論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀!
3、教師講故事師:現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲,張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,教師開(kāi)始講一天,小兔子想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽(tīng)了說(shuō):你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的?幼兒回答。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō):“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”
那就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
師:小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,幼:溫暖師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的?
教學(xué)反思:
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力,豐富他們的想象力,更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,層層推進(jìn)
小百科:兔具有管狀長(zhǎng)耳(耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍),簇狀短尾,比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲,其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū),而也有不少種分布非常局限。
中班主題逃家小兔教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本 PPT 小兔圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、看PPT,熟悉故事名稱
1、出示PPT(故事繪本封面)
師:今天我們要一起看一個(gè)故事?炜磮D片上是誰(shuí)?猜猜故事名字叫什么?
2、出示故事名字:逃家小兔
師:逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、 師:從前有一只小兔子,他很想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦!
師:家里有吃的有玩的,小兔子為什么想要逃走呢?那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,心情怎么樣?她會(huì)怎么說(shuō)?
師:兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌!?/p>
2、 師:可調(diào)皮的小兔子說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”
提問(wèn):小兔變成了什么?
媽媽變成了什么?
瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?
3、 師:可是小兔子不想被媽媽抓住,他又說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的.大石頭,讓你抓不到我。”媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
提問(wèn):小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?
看一看媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?
4、 師:可小兔還是想逃走,他又對(duì)媽媽說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。” 媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!
提問(wèn):小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?為什么會(huì)放著小草呢?
5、 師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成了什么?誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的:“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家!
6、師:小兔子越聊越開(kāi)心,快看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的! 媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!
7、師:小兔子還是不甘心,他又變了!他說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高!蓖脣寢尵驼f(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你!
提問(wèn):孩子們,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎?
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話。
1、師:如果你是一只逃家的小兔,你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變一變?
2、師:媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子,誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變?
四、教師講述最后一段。
1、師:這時(shí)小兔子感到納悶了,他想:為什么無(wú)論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽愛(ài)我呀!于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師:最后小兔子跑到哪兒去啦?
五、教師總結(jié),引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)。
1、師:故事中小兔和媽媽一直都在變,那有沒(méi)有不變的東西?(媽媽的愛(ài))
師:小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,
2、師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的?
3、師:現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,號(hào)碼?
4、師:真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句,媽媽,我愛(ài)你!
中班主題逃家小兔教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè)朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。
2、在閱讀、觀察、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè)2.和幼兒互動(dòng),玩變一變的游戲,用身體動(dòng)作變出故事中的角色,使幼兒對(duì)故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事,欣賞故事的開(kāi)始部分,初步感知角色間的情感。
1、觀察封面,有誰(shuí)?旁邊還有誰(shuí)?猜猜小兔在說(shuō)什么?
2、欣賞故事(從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀),引出主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受:小兔說(shuō)它要干什么?
小兔要逃走了,媽媽會(huì)怎樣呢?
媽媽為什么要追小兔呢?
二、觀察第1、2頁(yè),了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系,疊加欣賞故事
1、引導(dǎo)觀察第一頁(yè)。提問(wèn):小兔變成了什么?你是怎么看出來(lái)的?
2、猜測(cè)第二頁(yè)的內(nèi)容。提問(wèn):如果小兔變成了小魚(yú),媽媽怎么追到它呢?
3、欣賞故事(從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你)。
4、提問(wèn)加深理解:如果小兔變成了小魚(yú),媽媽就變成什么?
什么叫漁夫?從那里可以看出媽媽變成了漁夫?
為什么用胡蘿卜鉤小兔?
三、引導(dǎo)幼兒看小書(shū)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自己閱讀理解,再進(jìn)行匹配。
1、出示小書(shū),觀察小兔變成了什么,媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒匹配,
2、提出閱讀小書(shū)的要求:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀,教師個(gè)別指導(dǎo)。了解幼兒匹配的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)。
4、欣賞故事,了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內(nèi)容。
四、想象故事情節(jié),完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么?媽媽怎么找到它?
2、完整閱讀故事,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。
3、閱讀分享。提問(wèn):你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢?
你喜歡那一頁(yè)呢?
你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎?好,那就來(lái)塊巧克力吧!
中班主題逃家小兔教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)親子導(dǎo)讀,幫助幼兒和家長(zhǎng)理解作品的深刻含義。
2.讓幼兒和家長(zhǎng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程:
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo):通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導(dǎo)入本次的繪本閱讀,讓幼兒在游戲中激起對(duì)閱讀的興趣,也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。
一、親子游戲:找手
1.玩幼兒找媽媽手的游戲
教師:在布簾后面藏著小朋友們的媽媽,你們能夠找到自己媽媽的手嗎?
幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>
教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽,幼兒談?wù)劯惺堋?/p>
2.交換游戲,媽媽們找孩子的手。
教師:媽媽為什么這么容易找到寶寶的手?
3.家長(zhǎng)談?wù)劯惺?/p>
二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師:小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo):教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事,并告知幼兒和家長(zhǎng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯,家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)的指出,并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷
教師:故事中小兔子變成了什么?兔媽媽又變成了什么?
幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師:小兔變的時(shí)候,兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的?
2.再次閱讀
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo):繪本中重要的或是優(yōu)美的對(duì)話要及時(shí)的和孩子一起去說(shuō)說(shuō),并可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)!队變簣@3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中,目標(biāo)1:愿意講話并能清楚的表達(dá),對(duì)于4——5歲的幼兒,愿意與他人交談,喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。目標(biāo)3:具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能,對(duì)于4——5歲的幼兒,愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。活動(dòng)中可以
教師:小兔子和媽媽游戲時(shí),小兔子怎么說(shuō),媽媽又是怎么說(shuō)的?
你最喜歡兔媽媽變的什么?幼兒在黑板上畫(huà)出自己喜歡的放在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論:家長(zhǎng)猜猜,你的寶寶,他最喜歡兔媽媽變什么?為什么?
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長(zhǎng)看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師:你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎?你們想變成什么,媽媽又會(huì)變什么來(lái)找你?
2. 親子討論,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書(shū),請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子回去共同閱讀。
中班主題逃家小兔教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)!毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,能想象、理解畫(huà)面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié),會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑?xiě)到:幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?梢(jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,也是必要的。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事,現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,孩子們大多以自我為中心,很少去體諒父母的辛苦,希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2.感受母愛(ài)的偉大。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容。
難點(diǎn):根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.《逃家小兔》 課件 ;
2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);
3.《感恩的心》音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解詞語(yǔ)“小魚(yú)——漁夫,小鳥(niǎo)——大樹(shù),小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┞蓜(dòng)導(dǎo)入,引起興趣。
1.幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。
2.師:有只小兔也想變,看!就是這只小兔子,我們來(lái)看看它想要變什么吧。
。ǘ┲饒D觀察,理解故事。
1.觀察圖一。
師:你們看它在什么地方?和誰(shuí)在一起?
幼:在草叢里。和它的媽媽在一起。
師:想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎?
師:小兔子想離開(kāi)家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思。
幼:跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼:跑走了,讓媽媽找不到它。
師:那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
幼:我會(huì)想你的。
2.師講述第一次的變化。
師:我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌。小兔子看看媽媽說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成溪里的小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”
提問(wèn):小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚(yú))媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚(yú)的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”)
教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚(yú)、漁夫),下同。 瞧,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))
3.講述第二次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!
媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。”
提問(wèn):小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?
4.講述第三次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里!
媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園。
師:誰(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
5.講述第四次變化。
小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹(shù),好讓你飛回家!
提問(wèn):小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
。ㄈ┨子镁涫,講述故事。
1.講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹(shù),找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!
媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方!
2.講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師:小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)
。ㄋ模⿵(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編
1.觀看教師自制連環(huán)畫(huà),鼓勵(lì)幼兒講述故事 (師)欣賞了這么優(yōu)美的故事,我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫(huà),你們能不能講給我聽(tīng)?
2.教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過(guò)程中,帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié) 如果你是逃家小兔,你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成大老虎?烧(qǐng)個(gè)別說(shuō))
師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢?”
。ㄈ纾喝绻阕兂梢恢淮罄匣ⅲ揖妥兂蓜(dòng)物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
。ń處煂⒂變簞(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái),方便幼兒練習(xí)句式。)
。ㄎ澹┮魄檎勗,感恩母愛(ài)。
1.師:我們的故事聽(tīng)完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子。
幼:壞孩子,不乖的,不聽(tīng)話的。
2.師:孩子們,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?
幼:因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼:因?yàn)閶寢寪?ài)他。
3.師:最后小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺(jué)啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛(ài)你的
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……
(六)結(jié)束活動(dòng),情感升華。
媽媽那么愛(ài)我們,讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧。ㄊ终Z(yǔ)《感恩的心》)
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開(kāi)想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà),讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng),其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
中班主題逃家小兔教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)。
2.嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),并以此展開(kāi)想象,創(chuàng)作對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《逃家小兔》PPT(故事內(nèi)容附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看PPT,熟悉故事名稱
1.出示PPT(故事繪本的封面)。
師:今天,我們要一起看一個(gè)故事。快看圖片上有誰(shuí)?噢,圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?
2.出示故事名字:逃家小兔。
師:逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說(shuō)對(duì)話
(一)講述第一組圖(逃跑)
1.播放課件:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天。他對(duì)媽媽說(shuō):“我要逃走啦!”
2.提問(wèn):家里有吃的,有玩的,小兔子為什么想逃走呢?聽(tīng)到這樣的話,媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的!
3.播放媽媽說(shuō)的話:“如果你逃走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”
4.提問(wèn):媽媽是怎么說(shuō)的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚(yú))
1.師:可調(diào)皮的小兔又說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”
2.提問(wèn):小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3.觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
(1)師:看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?
(2)小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!
4.分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
師:現(xiàn)在,我演兔媽媽,你們一起演我的兔寶寶,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1.師:可是,小兔子不想被媽媽抓住,于是他又變了,他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人。我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!
2.提問(wèn):小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3.小結(jié):兔媽媽背著行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山累不累?很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1.師:可小兔還是想逃走,他又對(duì)他媽媽說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲到花園里!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!
2.提問(wèn):兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3.猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
小結(jié):兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,這些小草也藏著媽媽濃濃的愛(ài)哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥(niǎo))
1.提問(wèn):(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住,你們看他又變成什么了?誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整?(2)媽媽這時(shí)又變成什么了呢?
2.師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō):“如果你變成園丁找到我了,我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹(shù),好讓你飛回家!
3.兩位幼兒表演動(dòng)作,其他幼兒說(shuō)句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1.提問(wèn):(1)小兔子越聊越開(kāi)心,快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
2.師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō):“如果你變成樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方。”
(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1.師:小兔還是不甘心,他又變了!(看課件)他說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的!蓖脣寢屨f(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你!
2.提問(wèn):小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎?
小結(jié):但是兔媽媽特別愛(ài)小兔子,為了把小兔子找回家,她不怕危險(xiǎn)。
三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話
提問(wèn):1.如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子變一變?
2.?huà)寢寱?huì)變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1.師:這時(shí),小兔有點(diǎn)納悶了,他想:為什么無(wú)論我變成什么,媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛(ài)我呀!于是,他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說(shuō):“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,我就要變成小男孩跑回家!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你!毙⊥谜f(shuō):“天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!彼瓦@么辦了!皝(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
2.提問(wèn):最后小兔子跑到哪兒去了?
小結(jié):這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3.師:給小朋友留個(gè)小任務(wù),回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛(ài)的“捉迷藏”游戲,如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么,看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結(jié)束
師:我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,兩個(gè)石頭,找不到小白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一片布,兩片布,我是章魚(yú),我不是小白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)剪刀,兩個(gè)剪刀,我是你們的大白兔。
石頭剪刀布,石頭剪刀布;一個(gè)石頭,一個(gè)剪刀變成小白兔。
中班主題逃家小兔教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2.嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象,大膽表現(xiàn)。
3.感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè)《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)
師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書(shū))他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里,他們生活得很開(kāi)心,看,他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢?
——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?
二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。
小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書(shū)的名稱。
第一幅圖(小兔變小魚(yú))
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開(kāi)始變成了什么?他的媽媽變成了什么,媽媽是怎么釣他的小寶寶的,為什么不用魚(yú)鉤,要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢?
小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子。。
1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽,你們一起演兔寶寶,我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
第二幅圖(小兔子變成石頭)
——調(diào)皮的小兔子又變成了什么?他的媽媽變成什么來(lái)找它?媽媽爬山帶了些什么?帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)?為什么還要去找小兔子?
小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。)
第三幅圖(小兔子變小花)
——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑,它又變成了什么?兔媽媽又變成了什么?觀察一下園丁,你猜他在干什么?給小花除草施肥,小花會(huì)變得怎么樣?想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢?提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。
第四幅圖(小兔變小鳥(niǎo))
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整?
師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。(看課件)
第五幅圖(小兔變帆船)
提問(wèn):小兔越聊越開(kāi)心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,想去哪兒就去哪兒,可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是她變成了什么?
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?
——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。
第六幅圖
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊,可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿了愛(ài)。
三、通過(guò)語(yǔ)言游戲,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象,積極表達(dá),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼:如果你來(lái)追我,我就變成汽車,開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。
師:如果你變成汽車,我就變成紅燈,讓你不能開(kāi)走。
幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè),感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情,懂得母愛(ài)的偉大
師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō):“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家。”媽媽說(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽,我會(huì)張開(kāi)手臂,好好地抱住你!毙⊥谜f(shuō):“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧!彼瓦@么辦了!皝(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
師:對(duì)于小兔來(lái)說(shuō),還有什么比充滿母愛(ài)的家更溫暖呢?如果你是小兔,你還愿意逃走嗎?為什么?
——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么?
——你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來(lái)天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光,即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
活動(dòng)延伸:
播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛(ài)我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài),今天,回家后要抱抱自己的媽媽,對(duì)她說(shuō)一聲:媽媽我愛(ài)你。
中班主題逃家小兔教案 篇13
設(shè)計(jì)意圖:
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事,畫(huà)面設(shè)計(jì)充滿童真和想象,其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現(xiàn),體現(xiàn)圖書(shū)繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出:鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一,在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間,鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫(huà)面,體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化,并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書(shū)的理解,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí),在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀,像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱,也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,理解故事,感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對(duì)話,促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《逃家小兔》小書(shū)人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、閱讀封面,激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),書(shū)的名字叫什么?
師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請(qǐng)你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把!
二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子共讀,幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。
1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。
2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫(huà)面及畫(huà)面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解。(親子閱讀過(guò)程中,教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難,并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合理)
三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁(yè)?這頁(yè)講了什么?
2、師:媽媽喜歡哪一頁(yè)?為什么?如果你是兔媽媽?你的感受是什么?為什么會(huì)這么做?還可以怎么做?
3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面:
(1)變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢?為什么她要變成捕魚(yú)的人?
。2)變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么?
你看她的身上帶著什么去爬山?為什么帶這些東西?如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話,她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
(3)變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成園丁?園丁是干什么的?他想變成園丁照顧她的寶寶。
。4)變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么?你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作?為什么是擁抱?
(5)變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成大風(fēng)?因?yàn)楹I系牟ɡ撕艽,兔媽媽?dān)心小兔受到傷害,所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的,時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨,害怕我們收到傷害。
。6)變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么?你們覺(jué)得走鋼索難不難?有多難?你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里?為什么?你看,走鋼索這么危險(xiǎn),可是兔媽媽為了小兔,連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣,為了讓我們健康成長(zhǎng),不管有多苦,有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>
。7)小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里,幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽,不管我走的有多遠(yuǎn),離家有多遠(yuǎn),媽媽的菜都是全世界做好吃的,媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們,今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧!感謝她對(duì)我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》,重溫書(shū)中溫情有趣的親子對(duì)話。
師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對(duì)話,在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛(ài)
師:如果媽媽要來(lái)追你,你會(huì)變成什么?媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢?(請(qǐng)媽媽和孩子用書(shū)里的:如果……就……"的句式說(shuō)一段話)
活動(dòng)反思:
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達(dá)到離家的目的,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)之情,感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導(dǎo)入后,我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題:小兔為什么要逃跑?媽媽為什么要追?孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題:因?yàn)樾⊥眠小,媽媽要撫育它長(zhǎng)大。我反復(fù)問(wèn)了兩次后,孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到,孩子們也和小兔一樣,是渴望"逃跑"嗎?我何不借此機(jī)會(huì)探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問(wèn):"如果你是這只小兔,你為什么要逃跑,離開(kāi)媽媽呢?"小朋友沒(méi)有舉手回答,有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑,要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對(duì)這樣的情景我說(shuō):"沒(méi)事,大膽說(shuō),老師會(huì)怪你的,我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠(chéng)舉手說(shuō):"媽媽煩死了,整天不停地嘮叨,所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō):"外面的風(fēng)景非常地美,想一個(gè)人靜靜地欣賞一下,沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō):"我跑,媽媽追,很好玩,所以要跑。"就這樣,孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著孩子們的訴說(shuō),他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō),我總結(jié)出了孩子們基本的三個(gè)心理:第一種,孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人,與自己的溝通太羅嗦,管的太寬,大小事都要管,沒(méi)有自己自主空間,展現(xiàn)不了自己的想法。第二種,與成人的相處是很愉快的,并不想逃離成人,但是,還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間,讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空,享受屬于自己那一份特有的寧?kù)o。第三種,則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望,渴望父母的關(guān)注,渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因?yàn)橥\(yùn)用這樣方法的孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活,忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調(diào)皮的孩子,怎么說(shuō)都收效甚微。
由此,我們可以感受到,孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏,也讓我感受到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小,可是內(nèi)心世界與成人一樣,有著豐富的想法、思考、需求,而這些正是要我們要引起注意的。因此,親愛(ài)的家長(zhǎng)們、老師們,請(qǐng)多聆聽(tīng)孩子的心聲吧!不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑,而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的愛(ài),請(qǐng)用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達(dá)吧!孩子在期待著呢,我們一起努力吧!
中班主題逃家小兔教案 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參與閱讀活動(dòng),感受母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。
難點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
《逃家小兔》PPT;優(yōu)美的背景音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示封面,引出故事。
1、出示封面ppt1,猜測(cè)故事內(nèi)容。
——今天,老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友,我們猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、介紹故事名字:逃家小兔。
——知道了故事的名字,你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎?
。ǘ┯^察畫(huà)面,猜測(cè)故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作對(duì)話。
1、出示P2,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面,大膽想象。
——小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去?
——如果給你一個(gè)法寶,讓你像孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么讓媽媽找不到你?
2、出示P3、P4,初步感受兔媽媽的愛(ài),熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
——媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?
——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢?媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?
。ㄓ變豪斫夂,嘗試分角色朗誦,學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”)
3、出示P5、P6,繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié),嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。
——你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽要怎樣才能追到小兔?
——它們會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來(lái)。
。ㄈ┩暾蕾p,猜測(cè)故事結(jié)尾。
1、完整欣賞,幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢?咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補(bǔ)充,邀請(qǐng)孩子共同講述,鞏固句式。)
2、出示P7P8,猜測(cè)故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢?
(四)交流分享,感受母愛(ài)的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么?兔媽媽為什么不變成采花的人,而是變成園丁呢?兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢?
——小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
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