期中考試試卷講評教案

時間：2022-04-24 13:19:42 教案我要投稿

期中考試試卷講評教案（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的期中考試試卷講評教案，歡迎閱讀與收藏。

期中考試試卷講評教案（通用6篇）

　　期中考試試卷講評教案篇1

　　教學目標

　　1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。

　　2,培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

　　3. 引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。

　　教學過程

　　一、考試情況分析：

　　1、班級情況分析

　　整體來說比以前有了很大進步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。

　　2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學生

　　通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

　　在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

　　3、分析錯題原因

　　從試卷中不僅要看到優(yōu)點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題：學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范、基礎知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上、解題策略問題、知識缺乏問題

　　二、學生自主訂正

　　由于這些原因，導致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

　　下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

　　1、自查檢查自己出錯的原因。

　　2、糾正：把自己能改正的題目改正過來。

　　3、記錄：把自己解決不了的問題記下來。

　　三、小組合作，交流

　　下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

　　學生合作交流

　　四、典型題型分析：

　　課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：

　　（一）填空：

　　第4題一頭牛的體重是5600kg，正好是一頭牛的8倍，這頭牛重（）kg.

　　第8（2）題地球赤道的周長是四萬零七十五點六九千米。寫作（）。

　　（二）、判斷：

　　第2個：從同一位置觀察不同的幾何體，看到的形狀一定不同。（）

　　第5個：近似數(shù)是6.32的三位數(shù)不止一個。（）

　　（三）、選擇

　　第4個. 下面3個幾何體，從（）面看到的形狀相同，從（）面看到的形狀不同。（）

　　其中第二個空，正確答案有兩個，有的學生只選一個。

　　（六）解決問題

　　第4題、6名教師帶100名學生，去“某某風景區(qū)一日游”【成人：100元；學生：50元；團體：（10人及以上）：70元】怎樣買票最合算？

　　錯因：

　　（1）沒找到最合算的方案。

　　（2）只寫一種方案，應該至少寫兩種進行比較。

　　期中考試試卷講評教案篇2

　　講評內(nèi)容：

　　期中試卷

　　講評目標：

　　學生掌握1—4單元學過的內(nèi)容，語文期中試卷講評教案。

　　講評重難點：

　　抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。

　　考情分析

　　參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。

　　試題分析

　　本試卷共十個大題，選拼音、辨字組詞、補充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文。

　　得分率好的題。

　　1—7大題及古詩、作文。

　　失分最嚴重的問題。

　　改句子中的一個題和閱讀短文中的幾個填空題。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉。”但有些學生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。

　　閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做。“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。

　　修改完善百分卷

　　要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。

　　補償練習

　　教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。

　　課堂小節(jié)

　　讓學生談談本試卷的收獲。

　　期中考試試卷講評教案篇3

　　一、教學目標

　　1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

　　2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

　　3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

　　二、教學重難點

　　重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。

　　難點：文言文閱讀。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、教學過程

　　（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

　　S點評 T總結(jié)：

　　語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析試卷

　　T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

　　S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

　　賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

　　（三）語言文字運用

　　S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

　　劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時代的召喚》

　　2、成語

　　T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

　　S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

　　T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？

　　S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

　　3、4、文言詞匯

　　T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

　　S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習；木直中繩，輮以為輪：把什么制成

　　T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

　　“以什么為”是一個固定句式，把什么作為。

　　5、特殊句式

　　T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

　　S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

　　T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。

　　S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。

　　T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

　　6、仿寫句子

　　T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

　　T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

　　S分析 T小結(jié)

　　注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　T：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？

　　S：宋朝將領(lǐng)

　　T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

　　7、實詞含義（理解B）

　　T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

　　S：逐一解讀。分析方法。

　　已：學不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合C）

　　T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

　　S齊：“金人”

　　T：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。

　　9、信息概括（分析綜合C）

　　T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。

　　S分析

　　T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解B）

　　T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）、

　　（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。

　　T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。

　　補充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。

　　技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。

　　技巧解讀四：實詞語境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

　　（五）詩歌鑒賞

　　T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

　　T：介紹詩題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有幾問？回答幾點？S：2

　　S：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么題型？ S：煉字

　　T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學回答總結(jié)。

　　T：詩歌最后一定會落實到情感上。

　　（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

　　T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　S分析 T點撥

　　（六）練練身手（T：ppt）

　　1、翻譯句子

　　（1）浩手斬二騎，以首還。

　　（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。

　　2、意象分析

　　例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

　　期中考試試卷講評教案篇4

　　教學內(nèi)容：

　　試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

　　教學目標：

　　1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

　　上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的.同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

　　二、自我分析試卷

　　師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

　　1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

　　2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

　　3、小組合作討論你還沒解決的題

　　師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

　　三、典型錯題講評

　　（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

　　（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

　　（三）、舉一反三，講解相應的習題

　　（四）、基礎部分典型錯題

　　四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

　　五、選詞填空。

　　持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

　　1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

　　2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

　　3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業(yè)。

　　（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

　　1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。

　　2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

　　3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

　　4、陸續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。

　　（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

　　（3）補充課外練習：

　　我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。

　　這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。

　　這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

　　臨近上班時間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

　　期中考試試卷講評教案篇5

　　一、基本情況

　　班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

　　二、成績分析

　　分數(shù)段統(tǒng)計：

　　99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：

　　三、試卷分析

　　題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況

　　一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

　　二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結(jié)的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。

　　三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

　　四、試卷的總體評價

　　命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。

　　試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。

　　五、試卷存在的問題及建議

　　題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。

　　期中考試試卷講評教案篇6

　　教學目標

　　1、學生能夠找出失誤的知識點,并能獨立或與同學合作改正過來,分析出錯的原因。

　　2.通過聯(lián)系、拓展、探究等方法,學生分析、比較、綜合、概括的思維能力得到培養(yǎng)和增強。重點查缺補漏、夯實基礎、提高能力。

　　難點問題歸因,答題技巧和歷史思維能力的培養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、導入新課，我們課下都交流總結(jié)期中的試卷內(nèi)容，有哪些你掌握了，哪些沒掌握好呢？下面我們再來看一看試卷的內(nèi)容，交流一下要切實掌握。

　　二、考情整體分析

　　平均分

　　最高分

　　優(yōu)秀率

　　及格率

　　學生觀察所列圖表，大題知道本次答題情況，然后說一說自己的不足之處有哪些?

　　對于答題的規(guī)范情況作說明，及卷面分的設置說明。

　　三、小組合作探究，錯題歸類拓展

　　1、整體評價

　　一.判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。

　　二.選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先D，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結(jié)的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。

　　三.非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。

　　四、試題特點

　　試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對親情、交往及藝術(shù)和合作與競爭的內(nèi)容，寫量適當。

　　2、分項交流

　　選擇題

　　讓學生說一說小組交流的結(jié)果，哪些題目全對，哪些錯得較多，然后讓小組說出錯得多的題目，并說明做錯的原因，各個小組之間互評，講解。達到每個人都能夠理解。

　　說一說，做選擇題時注意的問題及方法（師生共同交流）

　　非選擇題

　　讓各組說一說哪些題目做得不好，然后把小組間的認識交流。

　　師生共同交流問題答案，學生對材料的閱讀能力差，與課本內(nèi)容的銜接掌握不好，尤其是非選擇題第22題，通過對材料的認識，理解答出交往的技巧與藝術(shù)，理解不全面，極需要加強理解與訓練。

　　五、二次補償，試題反思

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