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      2. 《木蘭從軍》教案

        時(shí)間:2022-03-16 10:05:59 教案 我要投稿

        《木蘭從軍》教案

          作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的《木蘭從軍》教案,歡迎大家分享。

        《木蘭從軍》教案

        《木蘭從軍》教案1

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,在前面的課文中,我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物,今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位!

          二、看圖:(幻燈一)

          你們認(rèn)識(shí)他嗎?(花木蘭)用一個(gè)詞來(lái)形容一下:_________的花木蘭

          那她呢?(花木蘭)你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下:

          一個(gè)人截然不同的兩種身份,花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人?

          你了解多少,愿與大家分享一下嗎?

          花木蘭:隋代人,花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間,突厥犯邊,木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載,屢建功勛,無(wú)人發(fā)現(xiàn)她是女子,回朝后,封為尚書(shū)。唐代追封為"孝烈將軍",設(shè)祠紀(jì)念。

          千百年來(lái),木蘭的故事不只在中國(guó)廣為流傳,她的形象還被搬上美國(guó)銀幕,動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。

          今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課:

          三、出示課題:

          12 木蘭從軍, (板書(shū)課題) 齊讀

          解題: 木蘭從軍的從是什么意思呢?請(qǐng)你選擇。(幻燈片二)

          木蘭從軍的從是參與的意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思?

          花木蘭為什么要參與軍隊(duì),當(dāng)兵打仗呢?現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,了解花木蘭的傳奇故事。

          四、初讀課文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          首先我要檢查一下生字詞出示(幻燈片三):

         。

          名字 征兵(什么是征兵) 父親(說(shuō)一句話) 年老多病

          女扮男裝(這人是男的還是女的) 勝利(這是個(gè)好詞,說(shuō)句話)

          朝廷(與庭區(qū)別) 年齡 戰(zhàn)袍 赫赫 將士(多音字)

          渡燕山(讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”和表示人姓的時(shí)候用到)

          排火車檢查生字:

          五、第二遍:節(jié)讀課文:

          生字詞掌握得不錯(cuò),課文讀得怎么樣?這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

          分小節(jié)讀課文,要求讀得正確、流利。

          同學(xué)們注意聽(tīng)他們讀得怎么樣?讀后師生評(píng)議。

          六、學(xué)習(xí)第一段

          讀了課文,你已經(jīng)知道了些什么?

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):(教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容)

          花木蘭是_____________。出示(幻燈片五),相機(jī)完成句式練習(xí)。

          七、精讀課文二段

          1、木蘭從軍,花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段,邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍,找出有關(guān)的句子多讀幾遍。(生自由讀課文第二自然段。)

          2、相機(jī)出示第1、2句(幻燈片六)

          那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

          老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思,(板書(shū):戰(zhàn)事不時(shí))

          北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果呢?

          生交流(邊防將士死傷無(wú)數(shù),邊疆百姓流離失所。)

          是呀,情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。

          誰(shuí)來(lái)讀好它?

          3、出示第3、4、5句(幻燈片七)

          木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

          木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分,什么叫“焦急萬(wàn)分”?讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”?

          交流,相機(jī)板貼:老幼

          4、就在國(guó)家危難,全家憂心忡忡之際,木蘭想到了自身,她想到自身什么?(相機(jī)板書(shū))為國(guó)為家

          5、假如你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎?(不同意)

          是的,弟弟第一個(gè)叫了起來(lái):“姐姐,你不能去,你去了,誰(shuí)陪我玩呀?”

          現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。

          弟弟很懂事,于是他又說(shuō):“我是男子漢,應(yīng)該我去!

          木蘭又是怎么說(shuō)服他的?

          木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢?

          木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢?同學(xué)自由說(shuō)。

          補(bǔ)充女扮男裝的原因

          木蘭終于說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

          學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié),你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢?

          小結(jié):正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂,于是他毅然決定女扮男裝,替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)齊讀第二小節(jié))

          八、教師朗誦第三段并出圖(幻燈片九):

          觀察圖一。

          看,這是花木蘭從軍后奔馳沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

          你們也來(lái)讀一讀,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些動(dòng)作中,你體會(huì)到什么?(很辛苦)面對(duì)這一切,木蘭又沒(méi)有退縮過(guò)?沒(méi)有,反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

          英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽 理解"赫赫戰(zhàn)功"。

          從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,“正所謂:身不在男兒列,心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽(tīng)到他人瞧不起女子的言語(yǔ),她都要爭(zhēng)辯幾句,豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

          九、齊讀最后一段

          驚訝一詞說(shuō)明什么?

          花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍,回到文靜俊美的孩子本性。

          你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢?

         。ㄎ矣X(jué)得更美了,不只僅是外表的美,更有一種英雄氣概的美)

          十、通讀全文,再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

          十一、作業(yè)安排:1、從古至今,中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄,請(qǐng)選取自身喜歡的女英雄作介紹。

          2、欣賞《木蘭詩(shī)》。

          從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?

          其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的,有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)(幻燈片八)。

          領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié):

          唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。

          不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息。

          問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?

          女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。

          昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,

          軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。

          阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,

          愿為市鞍馬,從此替爺征。

          課下把全詩(shī)背過(guò),你會(huì)對(duì)花木蘭有著更深刻地了解。

        《木蘭從軍》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          有感情的朗讀課文,能用自己的話敘述故事大意。

          會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。

          熟悉課文內(nèi)容,知道我國(guó)古代英雄人物的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。

          教學(xué)媒體:

          多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的事跡。

          教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

          教學(xué)過(guò)程

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          激趣引入

          1.(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。

          2.讓學(xué)生講一講看到的景象。

          3.學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。

          創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ),理清思路。

          理解課文內(nèi)容

          1.學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

          2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

          3.你能用自己的話講一講嗎?

          4.在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

          去掉拼音讀一讀讀生詞.生字。

          讀課文。

          在理解課文的同時(shí),要求孩子用自己的話講一講故事,可以幫助他們更好的理解課文。

          在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字.新詞,有利于很好的記憶。

          書(shū)寫(xiě)生字

          1.重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。

          2.其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

          觀察教師的范字書(shū)寫(xiě),是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

          課內(nèi)延伸

          1.講一講課下搜集的故事,評(píng)選出“故事大王”。

          2.把課文以及課外故事中的好詞.好句整理在小本本上。

          這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        《木蘭從軍》教案3

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、說(shuō)起英雄,你們會(huì)想起誰(shuí)?

          2、我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄,播放《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰(shuí)嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

          4、出示課題,解題“從軍”一詞的意思。

          二、精講課文:

          (一)、自由讀第一自然段,

          我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字,初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問(wèn):在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下,女的是不能從軍的,而木蘭怎么會(huì)去從軍,成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

          (二)、小組合作讀第二、三四自然段,并解決問(wèn)題。

          出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

          你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整,表達(dá)情感,內(nèi)化文本語(yǔ)言。

          相機(jī)出示:

          答案1、填熱愛(ài)愛(ài)國(guó)

          出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?

          (國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),在危急關(guān)頭,花木蘭能以國(guó)家利益為重,多愛(ài)國(guó)呀!)

          答案2、填尊老愛(ài)幼、孝敬父母:

          (1)出示:木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀。

          (2)木蘭想為國(guó)為家分憂,可是朝廷只征招男子當(dāng)兵,木蘭想到了一個(gè)辦法,在文中找出來(lái)。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。

          出示:她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

          (3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見(jiàn))

          (4)語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)木蘭的家人會(huì)怎樣勸阻木蘭,木蘭又是怎樣說(shuō)服家人的?木蘭是怎么說(shuō)服家人的呢?

          (A)先討論一下,花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人?

          (B)請(qǐng)組里來(lái)演一演。

          齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)

          (5)、作業(yè)設(shè)計(jì)

          木蘭對(duì)父親說(shuō):“ ”

          答案3填:英勇、了不起、勇敢,

          隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

          (1)、請(qǐng)大家自由讀這一段,你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)

          (2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?

          (3)、配樂(lè)朗誦:你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧

          指導(dǎo)朗讀:出示書(shū)上的從軍圖:從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒,而是勇往直前。看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場(chǎng),英姿颯爽,奮勇殺敵,為國(guó)立下了汗馬功勞。

          并通過(guò)想象談話:木蘭在征戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來(lái)之不易,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情,最后將自己的感受用讀表達(dá)出來(lái),邊讀邊想象畫(huà)面。

          答案4填:文靜、俊美

          相機(jī)出示:將士們前來(lái)探望她,才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。

          師:指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士,看到花將軍突然換上了女裝,你會(huì)怎么想呢?是呀,將士們驚訝的發(fā)現(xiàn),昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍,(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

          (太讓人驚訝了!用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀)

          (1)、自由讀

          (2)、男女生分讀

          6、總結(jié)全文

          文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂,替父從軍,英勇善戰(zhàn),立下赫赫戰(zhàn)功。

          三、指導(dǎo)背誦:

          你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎?那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來(lái)嗎?

          四、生字教學(xué):

          1、出示生字名、兵、父、弟、男

          (1)、同學(xué)交流記字方法。

          (2)、給這些生字找朋友(組詞)

          (3)、描紅。

        《木蘭從軍》教案4

          一、直接導(dǎo)入:

          這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍(教師板課題)

          二、復(fù)習(xí)鞏固:

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空:

          出示,花木蘭是我國(guó)古代的一位(),她()、(),在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

          三、精講課文第三四自然段:

          (一) 學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1. 過(guò)渡引讀:天下興亡匹夫有責(zé),木蘭說(shuō)服家人,女扮男裝,替父從軍。就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

          2. 老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢?

          出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”(指讀)

          3.交流:會(huì)遇到哪些困難?

          指生說(shuō)說(shuō)。

         。ㄋ齺(lái)到黃河邊------只見(jiàn)黃河波濤洶涌,來(lái)到燕山腳下------又見(jiàn)燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)

          盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

          4.出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

          自由讀句子,找出句中的動(dòng)詞。

          5.師:小朋友,從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?

         。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

          6.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

          指生讀,齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。

          7.師述:在十二年的征戰(zhàn)中,木蘭憑著一身好武藝,總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰 、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上,(圖片1)看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍,騎著戰(zhàn)馬,手拿著長(zhǎng)槍,腰里佩著大刀,在奮勇殺敵。她的大刀一揮,敵人一個(gè)個(gè)倒下------)

          9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功!

          10.出示卡片:赫赫戰(zhàn)功 齊讀。理解詞語(yǔ)。

          在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。

          11.讀好這句話。(評(píng)讀:?jiǎn),有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。)齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

          12.真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn),她當(dāng)上了花將軍,你看,軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字,背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武,多神氣呀!

          13.用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜,英姿颯爽的樣子吧。

          指生讀這一節(jié)。

         。ㄋ模 學(xué)習(xí)第四節(jié)

          1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍,戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年,木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū),輕輕接著老師的話讀下去,(引讀)“脫下……”(心愛(ài) 想穿很久了)(想了很久,雖然戰(zhàn)功赫赫,她任希望自己是個(gè)女兒身)

          2.(圖片2)看圖:戰(zhàn)士們看到了什么?(板書(shū):文靜俊美)當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí),一個(gè)個(gè)都大吃一驚,有的人忍不住驚叫:

          “天哪------”

          “啊!…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          再指生讀話(讀出驚訝)引讀一遍。

          3.小結(jié):讀到這,你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么?(相機(jī)出示:女中豪杰)(相機(jī)出示:巾幗不讓須眉)

          4.讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

          我想說(shuō) : 木蘭是一位( ) 的女英雄。

          讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

          5. 這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

          再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1. 出示生字:男、勝、利、 將

          2. 師:將是多音字,還可以讀——(jiāng)

          3. 自主學(xué)習(xí)生字,記憶生字。

          4. 集體交流,教師范寫(xiě)“將”。

          5. 生字開(kāi)花游戲。

          【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的,但也不能完全包辦代替,讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體,為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!

          五、 布置作業(yè)

          1. 從古到今,女英雄不止木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

          2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        《木蘭從軍》教案5

          一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。

          1、畫(huà)面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識(shí)嗎?

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》,上節(jié)課我們通過(guò)了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思,老師這兒有幾種意思,誰(shuí)來(lái)選一選?

          2、美國(guó)迪士尼還把她的.故事拍成了動(dòng)畫(huà)片呢!想不想看?不過(guò)首先要過(guò)字詞關(guān)。(復(fù)習(xí)字詞)。

          播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段

          二、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、師:花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時(shí)空隧道回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代看看木蘭的故事吧!打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文的第二自然段。

          2、出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

          ①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書(shū)開(kāi)始的。

          什么是“文書(shū)”?

          ②為什么這份征兵文書(shū)會(huì)那么緊急呢?(劃出“緊急”,出示:那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))

          ③誰(shuí)能給“經(jīng)!闭覀(gè)近義詞,你從這句話中能知道什么?(戰(zhàn)事不斷)

          簡(jiǎn)介南北朝時(shí)期的歷史狀況。

          ④如果不派兵去支援,戰(zhàn)爭(zhēng)就要失敗了。失敗了會(huì)有什么結(jié)果呢?(國(guó)破家亡,百姓無(wú)家可歸)

         、葸@樣的情況多么危急呀?誰(shuí)來(lái)讀出情況危急的樣子。(讀第1、2句)

          (2)木蘭看到文書(shū)的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(焦急萬(wàn)分)

          3)木蘭為什么著急?

          出示:“父親年老多病,難以出征。弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡!

         、 年老多病是什么意思?

          給“年老多病”的“病”選擇字義。

          國(guó)家正處在危急時(shí)刻,保衛(wèi)國(guó)家是每個(gè)男子的義務(wù),可是木蘭家一個(gè)是年老多病的父親,一個(gè)是年紀(jì)太小的弟弟,到底誰(shuí)能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的!誰(shuí)能讀出焦急萬(wàn)分的心情?指名讀。(她想:……還不夠當(dāng)兵的年齡。)

          瞧你皺著眉,真是位焦急的小木蘭啊。

          讓我們一起體會(huì)下木蘭的心情吧!齊讀。

          4)于是,木蘭想到了自己,她覺(jué)得——(出示:自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂)

          ①“憂”是什么意思?(憂愁,煩惱)

         、趪(guó)家的煩惱是什么?(出示:“國(guó)憂:北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”)

         、奂依锏臒⿶烙质鞘裁?(出示:“家憂:父病弟小,難以出征”)

          ④如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,百姓們都會(huì)失去家園。)

          木蘭一心想到的是國(guó)家和自己的家人。(板書(shū):為國(guó)為家)

         、(“理應(yīng)”加點(diǎn))給理應(yīng)換個(gè)意思相近的詞。(應(yīng)該)

          本來(lái)是男子應(yīng)盡的義務(wù),可是木蘭的父親和弟弟都不能去,所以她覺(jué)得保家衛(wèi)國(guó)也是她應(yīng)該做的事。你覺(jué)得這是一位怎樣的木蘭,你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸她嗎?(出示:(愛(ài)國(guó)愛(ài)家)的花木蘭)

          過(guò)渡:就在國(guó)家危機(jī),家庭著急的時(shí)候,木蘭沒(méi)有袖手旁觀,真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄啊!我們一齊來(lái)讀好這段話?(再次出示:那時(shí)候,……為國(guó)為家分憂。)

          2. 想象情節(jié),感知英雄形象。

          ⑴于是,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),毅然決定——女扮男裝,替父從軍。

          為什么“女扮男裝”?

          介紹:在當(dāng)時(shí),男主外,女主內(nèi),當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事,女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),是會(huì)被砍頭的,

          (2)她的家人會(huì)同意她去嗎?(不會(huì))從哪個(gè)詞可以看出?(出示:說(shuō)服)

          如果你是木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

          交流。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說(shuō)。)

          (老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟,讓學(xué)生做木蘭,來(lái)說(shuō)服家人。

          ①父親:(年老多病的父親拄著拐杖說(shuō))師:木蘭,行軍打仗刀劍無(wú)情,你是一個(gè)女孩子,敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個(gè)女孩子去冒險(xiǎn)呢?還是我去吧。(心系家人、愛(ài)家、勇敢)

         、谀赣H:木蘭,你可不能去,你是一個(gè)女孩子,被人家知道了是要被殺頭的。(機(jī)智)

          ③弟弟:(弟弟跑過(guò)來(lái)抓著姐姐的衣角說(shuō)):姐,我不讓你去,你走了就沒(méi)人和我玩啦!

          ④師:現(xiàn)在國(guó)家有難,我不能再陪你玩了,你也應(yīng)該懂事了,在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話呀。

          (5)此時(shí)此刻,木蘭一心想到是國(guó)家,是親人,卻從未擔(dān)心過(guò)自己的安危。讓我們一起再來(lái)夸一夸這位愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄。(再次出示第二自然段)

          出示《木蘭辭》片段,帶領(lǐng)學(xué)生讀。

          三、學(xué)習(xí)第三自然段

          過(guò)渡:縱然有再多的不舍,也沒(méi)有辦法,木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了,就這樣,木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng),踏上了從軍之路。

          1. 隨機(jī)出示第三自然段。

          “木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

          (1)組織讀,圈出幾個(gè)表示動(dòng)作的字。(出示:披、跨、渡、過(guò))

          ①你從這幾個(gè)詞感受到了什么?(木蘭很神氣,很威武、馬不停蹄,盼望早一點(diǎn)兒來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng),為國(guó)出力)

          誰(shuí)再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞,讀出木蘭的颯爽英姿。

          (2)指導(dǎo)看圖:你們看,木蘭正躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),奮勇殺敵。

          出示:在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

          “赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。

          (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),害怕被別人發(fā)現(xiàn),她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前,不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功,所以,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過(guò)了多久?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(劃出:多年)

          3)從第四段中找一個(gè)詞來(lái)夸夸她 出示( 英勇善戰(zhàn))的花木蘭

          讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。(齊讀這一段)(出示:披戰(zhàn)袍,跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功)

          四、學(xué)習(xí)第四自然段

          過(guò)渡:12年以后,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見(jiàn)有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家;氐接H愛(ài)的家人身邊,穿上她心愛(ài)的女裝。

          (出示圖片)大家看,這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭?

          出示句子:將士們前來(lái)探望她,這才發(fā)現(xiàn),英勇善戰(zhàn)的花將軍,原來(lái)是為年輕的姑娘。

          讀到這里,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(問(wèn)得好,十二年,那么長(zhǎng)的時(shí)間,怎么會(huì)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)呢?

          小結(jié):是啊,正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷,馬不停蹄;更是因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子,雖為女兒身,卻有男兒志。你們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。(欣賞京劇:花木蘭片段。)

          五、讓我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié),記住這位偉大的女英雄。

          出示第一節(jié)。

          六、拓展

          從古到今女英雄不止花木蘭一個(gè),你知道有誰(shuí)嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

          七:布置作業(yè)

          花木蘭是怎樣說(shuō)服家人女扮男裝,替父從軍的?想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,寫(xiě)下來(lái)。

        《木蘭從軍》教案6

          教材分析:

          在中國(guó),木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事,講古代花木蘭女扮男裝,替父從軍,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題,是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段,按照事情發(fā)展的順序,依次展開(kāi)故事情節(jié)。文章先引出人物,突出描寫(xiě)對(duì)象,接著圍繞人物敘寫(xiě)故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果),結(jié)構(gòu)上完整清晰,花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開(kāi)想象,理解花木蘭的心理活動(dòng),同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開(kāi)討論,讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能,一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文,感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話敘述故事。

          3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。

          學(xué)情分析:

          花木蘭的故事,其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前,可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料,從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,圣光形色的形象畫(huà)面,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待,為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。

          課標(biāo)要求:

          1、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

          2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

          4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

          教學(xué)重難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象,深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          1、教師板書(shū):木蘭

          同學(xué)們,你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?

          2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師再次板書(shū):從軍理解從軍。

          3、指導(dǎo)讀課題。

          4、看到課題,你想文中會(huì)寫(xiě)些什么呢?

          二、初讀課文。

          1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書(shū),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

          2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。

          3、檢查自讀情況。

          (1)檢查生字字音掌握情況。

          (2)檢查生詞掌握情況。

          (3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

          (4)檢查課文朗讀情況。

          ①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

          ②指名分自然段讀課文。

          ③說(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

          1、指名讀課文。

          2、口頭填空:

          花木蘭是()。

          3、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

          4、齊讀。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入。

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。

          二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

          1、指名讀。思考:木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。

          2、原來(lái),北魏末年,柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大,他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū),搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們,常常大量征兵,加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天,衙門(mén)里的差役送來(lái)了征兵的通知,要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))

          (1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。

          讀:“父親年老多病,難以出征!痹俳辜钡刈x這句話。

          再讀:“弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。”再焦急地讀這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書(shū):為家人)

          (2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征,行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保,受敵人欺侮,沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書(shū):為國(guó)家)

          (3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”,體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀,分男女生讀。

          (4)所以,木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng),讀句子:“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!

          3、就在國(guó)家危急,家庭著急的時(shí)候,花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書(shū))

          4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人,她會(huì)怎樣說(shuō)服父親,弟弟,母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下,想好充足的理由。

          5、課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭?纯茨銈?cè)鯓诱f(shuō)服我。

          (父親:木蘭呀,還是讓我這個(gè)破老頭去吧!

          弟弟:姐姐,你是一個(gè)女兒家,怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!

          母親:木蘭呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?

          師:兒呀,我們被你說(shuō)服了,但是爺娘不在你身邊,一路上一定要照顧好自己,保護(hù)好自己。)

          6、看到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

          出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

          三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

          過(guò)渡:木蘭父母雖不舍得女兒出征,但又無(wú)他法,只好同意她去了。就這樣,木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了從軍之路。

          1、指名讀。

          出示句子:花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

          2、學(xué)習(xí)第1句。

          (1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ),讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

          (2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友,在古書(shū)中有明確記載:

          朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。

          旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾。

          師讀一讀,稍稍解釋。

          (3)師述:同學(xué)們,雖然木蘭有一身好武藝,但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線,要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國(guó)黃河,翻越燕山,真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng),充滿艱難。

          (4)自由讀,邊讀邊想象。

          (5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。

          盡管這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

          3、學(xué)習(xí)第2句。

          (1)(配樂(lè)朗誦):你聽(tīng),萬(wàn)馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶,馳騁沙場(chǎng),英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功!

          (2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。

          (3)師述:在多年征戰(zhàn)中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍,從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng),她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對(duì)她十分敬佩,贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

          4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè)齊讀這一段。

          5、讀到這一幕,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

          出示:花木蘭是英雄,因?yàn)?)。

          四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

          1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?

          2、(出示圖片)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,皇帝召見(jiàn)有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財(cái)物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家;实坌廊淮饝(yīng),并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí),都大驚失色。有的人忍不住說(shuō):天哪,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          3、小結(jié):讀到這,作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累:女中豪杰。)

          作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累:巾幗不讓須眉。)

          4、讀到這里,你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

          5、這是一個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。

          五、拓展延伸。

          從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。

          六、學(xué)習(xí)生字。

          1、出示:征。

          (1)分析字形。

          (2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征,請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

          (3)出示句子讀一讀。

          2、練寫(xiě)“征”字。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          一、說(shuō)一說(shuō)。

          填空:花木蘭是一位的女英雄。

          請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子補(bǔ)充具體,從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。

          二、寫(xiě)一寫(xiě)。

          1、聽(tīng)寫(xiě)。

          2、請(qǐng)大家展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

          三、演一演。

          和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。

          四、背一背。

          在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。

        《木蘭從軍》教案7

          【課文】

          我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。

          那時(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名子,焦急萬(wàn)分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說(shuō)服了家人,女扮男裝,替父從軍。

          木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

          木蘭勝利回鄉(xiāng)后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)探望她,這才驚訝地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。

          【教案】

          教學(xué)要求:

          1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、導(dǎo)入

          1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事,今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講,好不好?

          2、學(xué)生講故事。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生大聲讀課文。

          2、師:花木蘭給你留下什么印象?

          3、學(xué)生思考發(fā)言。

          三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。

          1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說(shuō)一說(shuō)理由嗎?

          2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

          3、師生交流,生生交流。

          學(xué)生朗讀,說(shuō)理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書(shū)。

          第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會(huì)木蘭的“思想矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。

          第四段聯(lián)系唐詩(shī)《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇善戰(zhàn)。

          第五段中,教師點(diǎn)撥:

          如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會(huì)是什么表情?為什么驚呆?后來(lái)又是什么心情?為什么佩服?

          引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。

          1、按照板書(shū)梳理木蘭的成長(zhǎng)過(guò)程。

          2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

          3、指名讀課文,同學(xué)評(píng)價(jià)。

          四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)多角度思考:你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的人?

          五、拓展:

          1、你還知道我國(guó)歷還有哪些女英雄?

          2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象,深得大家的喜愛(ài)。大家通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)

          3、這篇課文是由我國(guó)北朝時(shí)期民歌《木蘭詩(shī)》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,下面我們就來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》。(出示《木蘭詩(shī)》課件)

          六、選擇性作業(yè):

          1、喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!

          2、搜集女英雄的資料,開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

          3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。

          4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

        《木蘭從軍》教案8

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生正確,理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

          二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能正確理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。

          2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

          三、教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

          四、學(xué)習(xí)任務(wù):

          1、學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

          2、學(xué)習(xí)課文三自然段,了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)課文第四自然段,從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

          五、教學(xué)流程:

          (一)激情導(dǎo)課:

          1、導(dǎo)入課題:(板書(shū)課題),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄,軍是軍隊(duì)的意思,那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

          2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們要通過(guò)學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事,了解木蘭是怎樣的人,她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,還要把這篇課文背下來(lái)。

          3、預(yù)期效果:想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān),完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),大家有信心嗎?

          (二)、民主導(dǎo)學(xué)

          任務(wù)一

          任務(wù)呈現(xiàn):學(xué)習(xí)課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

          請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速讀課文,回想一下課文主要給我們寫(xiě)了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書(shū):準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān),了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

          自主學(xué)習(xí):1、第一關(guān)的任務(wù)是:請(qǐng)大家默讀第二自然段,邊讀邊想,木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)多讀幾次。

          展示交流:

          1、生交流默讀思考所得。

          2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無(wú)數(shù),百姓流離失所)

          3、木蘭看到征兵文書(shū),想到了什么?想到父親、弟弟,看出木蘭是怎樣的人?想到國(guó)家,看出木蘭的怎樣的人?

          板書(shū):愛(ài)國(guó)愛(ài)家

          4、她怎樣說(shuō)服家人的呢?師扮家人,生扮木蘭,反復(fù)飾演,說(shuō)服。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          6、采用多種形式讀,直到背誦。

          任務(wù)二

          任務(wù)呈現(xiàn):了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

          第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān),第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫(huà),請(qǐng)大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?

          自主學(xué)習(xí):

          1、觀察課本第一幅圖。

          2、輕聲讀第三自然段,思考:這段由幾句話組成?每句話寫(xiě)了木蘭的什么事?

          展示交流:

          1、第一句話寫(xiě)了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

          師引導(dǎo)想象:在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

          2、第二句話寫(xiě)了木蘭什么?

          抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”,了解木蘭。

          3、此時(shí)的你說(shuō)對(duì)木蘭說(shuō)寫(xiě)什么?

          任務(wù)三

          任務(wù)呈現(xiàn):了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

          經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn),木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān),了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

          自主學(xué)習(xí)

          1、觀察第二幅圖,找哪一個(gè)是木蘭。

          2、用自己喜歡的方式朗讀,從中勾畫(huà)出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。

          展示交流:

          1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。

          2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解,木蘭是為了國(guó)家,為了百姓,才脫下女裝,穿上戰(zhàn)袍的。

          3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

          小結(jié):從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

          檢測(cè):

          我會(huì)填:

          1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。

          2、木蘭告別親人,( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山。來(lái)到前線。在多年征戰(zhàn)中,木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

        《木蘭從軍》教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

          3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

          2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          第一環(huán)節(jié)

          一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

          1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。

          2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題,齊讀。

          (出示文中第一幅插圖)

          二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

          2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

          (1)自由讀。

          (2)思考:你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

          第二環(huán)節(jié)

          三、學(xué)習(xí)成果展示

          1、開(kāi)火車讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。

          2、指名讀,齊讀生字詞。

          3、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

          四、教師精講點(diǎn)撥

          1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

          將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

          2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議。

          3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

          第三環(huán)節(jié)

          五、鞏固訓(xùn)練提升

          1、學(xué)習(xí)生字。

          2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

          第二課時(shí)

          第一環(huán)節(jié)

          一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

          1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書(shū)),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)生字詞。

          3、設(shè)疑。

          (1)木蘭為什么要從軍?

          (2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

          二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

          2、思考剛才提出的問(wèn)題。

          第二環(huán)節(jié)

          三、學(xué)習(xí)成果展示

          1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

          2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

          (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。

          (2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū),那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)

          所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

          (3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。

          四、教師精講點(diǎn)撥

          1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

          2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。

          (1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?

          (2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。

          (3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

          (4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)

          (5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。

          3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

          4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

          第三環(huán)節(jié)

          五、鞏固訓(xùn)練提升

          1、學(xué)習(xí)生字。

          2、背誦課文。

          2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          12、木蘭從軍

          ( )女英雄。

          教學(xué)反思:

          在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺(jué)得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”,并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂(lè),寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

        《木蘭從軍》教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.正確、流利、有感情地讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

          2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

          教學(xué)用具:

          小黑板。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1.小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手,和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書(shū):木蘭)木蘭姓花,人們又叫她花木蘭。

          2.看,這位就是花木蘭,(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。

          課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書(shū):女英雄)

          3.小朋友,說(shuō)到“英雄”,感覺(jué)怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段:“我國(guó)古代有一位女英雄,名叫花木蘭。”)

          4.過(guò)渡:為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起,(補(bǔ)充板書(shū):從軍)齊讀課題。

          這是怎么一回事呢?

          二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

          1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié),用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍,努力體會(huì)一下木蘭的心情。

          2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

          (1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái),試試看。

          (2)什么情況下,你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。

          (3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

          (4)什么是“緊急征兵的文書(shū)”呢?(出示草擬的征兵通告)

          (5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

          3.看到文書(shū)上有父親的名字,木蘭焦急萬(wàn)分,想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀,細(xì)細(xì)品味,看能體會(huì)到什么?

          引導(dǎo)交流

          (1)如果父親去出征,會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)

          (2)如果弟弟去出征呢,也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

          (3)誰(shuí)愿意扮演木蘭,連起來(lái)讀讀,讀出你的擔(dān)心和焦急。

          (4)從這份擔(dān)心與焦急中,你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛(ài)幼)

          4.父親去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府說(shuō),我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書(shū)”中尋找答案)

          (敵人侵入,國(guó)土不保,人民受盡敵人欺侮,過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng),沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)

          5.呀,真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí),覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂!蓖瑢W(xué)們,這時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū):為國(guó)為家)

          想到這里時(shí),木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句,(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。

          6.讀這一節(jié),體會(huì)木蘭的焦急,感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

          7.就在國(guó)家危急,家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下,木蘭毅然決定。

          出示讀女扮男裝替父從軍。

          8.可是,古時(shí)候的女子大門(mén)不出,二門(mén)不邁,家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人,假如你就是木蘭,你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作,一人演木蘭,一人演其中的一位家人,練習(xí)說(shuō)服。)

          9.課堂表演。

          (1)學(xué)生展示表演。

          (2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人,你們是一個(gè)個(gè)木蘭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

          10.此時(shí)此刻,你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書(shū)答:花木蘭是英雄,因?yàn)樗?)。

          11.過(guò)渡:就這樣,木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人,踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

          三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1.齊讀第三自然段。

          2.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,看到語(yǔ)言文字,就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

          3.自由讀,你仿佛看到了什么?

          4.想象:木蘭在渡黃河,過(guò)燕山時(shí),會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?

          (渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)

          盡管木蘭這樣,木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

          5.是啊,多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面)

          6.同學(xué)們,此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣?

          (不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

          7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

          (指生讀,男女生賽讀,集體齊讀。)

          8.是呀,木蘭經(jīng)歷了重重困難,終于來(lái)到了前線。那么,戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛,讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。

          師述情景:(略)

          (1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

          (2)此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū):英勇善戰(zhàn))

          9.范讀:“在多年征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

          (1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思,兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

          (2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?

          10.此時(shí)此刻,你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?

          11.過(guò)渡:木蘭從軍整整12年,終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi),齊讀第四自然段。

          四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

          1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

          2.采訪:假如你就是其中的一名將士,你會(huì)說(shuō)些什么?

          3.讀到這兒,作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)

          4.這是個(gè)曲折離奇的故事,讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

          五、拓展延伸

          1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事,開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

          2.喜歡講故事的你:把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        《木蘭從軍》教案11

          一、設(shè)計(jì)意圖

          隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō),表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒通過(guò)看圖說(shuō)故事提高幼兒的語(yǔ)言能力。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論,逐步理解故事內(nèi)容。

          2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示,不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

          3、能夠積極與同伴交流。

          三、活動(dòng)難重點(diǎn)

          1、難點(diǎn):能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

          2、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、花木蘭玩偶。

          2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》

          3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1—8頁(yè)

          4、掛圖《木蘭從軍記》

          5、語(yǔ)言磁帶或CD

          五、活動(dòng)過(guò)程

          (一)自由談?wù)劰适?/p>

          1、出示玩偶“花木蘭”,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

          教:今天我們班來(lái)了一位小客人,下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧!

          “你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí),像士兵……)

          2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。

          “她是花木蘭,在她身上有一個(gè)故事,你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)

          (二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

          1、集體看掛圖《木蘭從軍》,重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景,請(qǐng)幼兒講一講。

          教:剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了,那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?

          教:看這些圖片,再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢?

          2、幼兒看圖講故事。

          3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

          教:剛才有很多下朋友都講的很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,好嗎?”

          (三)自由閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          1、閱讀幼兒用書(shū),根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

          教:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面,可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢?

          2、幼兒兩人一組,相互講故事。

          教:現(xiàn)在找到你們的好朋友,把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。

          六、活動(dòng)結(jié)束

          1、

          2、結(jié)束

          七、活動(dòng)延伸

          欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。

        《木蘭從軍》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

          2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。

          2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固:

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題:木蘭從軍)

          2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

          3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示:

          將軍 燕子

          將士 燕山

          4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?

          朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝

          赫赫戰(zhàn)功 勝利 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

          指名讀 齊讀

          5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?

          二、精講課文:

          過(guò)渡:這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓咎m,感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上,我們要做到八個(gè)字:盡情地讀、大膽地說(shuō),能做到嗎?

          1、自由讀課文。想想:(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

          2、過(guò)渡:一位文靜俊美的姑娘竟然從軍,還成了一位將軍,花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文,找一找答案。

          3、學(xué)習(xí)第二自然段。

         、拍囊蛔匀欢螌(xiě)出了木蘭為什么要從軍?出示:第二段

         、茟(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?

          ⑶正因?yàn)槟菚r(shí)候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

         、犬(dāng)木蘭看到征兵的文書(shū)上有父親的名字,她的心情怎么樣?讀讀書(shū)上的句子。

          出示:木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。

          她為什么焦急萬(wàn)分,她是怎么想的?

          那是怎樣的心情啊,你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?

          是啊,父親年老多病,弟弟又小,難怪木蘭心急如焚,焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情,讀讀這句話。出示:第二段

         、稍谶@樣危急的情況下,木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——?(引讀)

         、士赡咎m是個(gè)女子,古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的,家里人也不放心啊,木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了,你們是木蘭,來(lái)說(shuō)服家人,敢試嗎?

          師:父親我雖然年紀(jì)大了,可是木蘭啊,那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方,來(lái)是讓老父去吧!

          生1:爸爸,你別擔(dān)心,我不是一個(gè)膽小鬼,我一定能替您打敗敵人的 。

          生2:爸爸,你年老多病,到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看不清,跑不快,還是讓我去。爸爸,相信我,一定會(huì)贏的。

          生3:如果真的犧牲了,那也是為了自己的國(guó)家,值得。

          師:兒行千里母擔(dān)憂,聽(tīng)聽(tīng)母親的話:木蘭啊,你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心,還是別去了吧。

          生1:媽媽,您不用擔(dān)心,我是一個(gè)很勇敢的人,相信我會(huì)照顧好自己的。

          生2:媽媽,我知道,你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的犧牲了,您也不要傷心,還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

          師:弟弟還小,不懂事,他說(shuō):姐姐,我不讓你去,在家陪我玩吧。

          生1:弟弟國(guó)家有難,我們不能光想著玩啊,等姐姐打玩仗回來(lái),一定好好陪你玩。

          生2:如果我們打不贏敵人,那就什么也玩不了了啊!

          師:親戚鄰居們也舍不得木蘭,他們會(huì)說(shuō):“讓別人去吧,戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)。”

          生:如果我們每個(gè)人都這樣想,誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。

          ……

         、四銈冎v的很有道理,終于,她說(shuō)服了——?引讀,出示:女扮男裝替父從軍

          木蘭的出征僅僅是為了家人嗎,還為了什么?板書(shū):為國(guó)為家

          你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

          總結(jié):帶著對(duì)這位女英雄的崇敬,一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

          4、學(xué)習(xí)第三自然段。

         、乓x:木蘭告別了親人,范讀

         、俪鍪荆耗咎m告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

          ②這句話中,有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神,找一找。出示,紅點(diǎn)

         、劭纯磮D,你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍,躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

          想像一下,刀光劍影,危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

         、苋f(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫(xiě)照,正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn),才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示,點(diǎn)出:赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

         、菘纯磮D,邊讀邊想像,讀出花將軍的颯爽英姿,英勇善戰(zhàn)。自由讀,指名讀。(真是我們女孩子的驕傲,我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng),英勇殺敵。)女生齊讀

          ⑥這么精采的文字,誰(shuí)能背下來(lái)。出示:木蘭告別了( ),( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山,來(lái)到了( )。在( )中,她為國(guó)立下了()。

          ⑦這時(shí),你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示:木蘭是一位( )的女英雄

         、嗍甑娜竹R生涯,出生入死,浴血沙場(chǎng),就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛,更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么,她是為了什么?指板書(shū),齊讀:為國(guó)為家

          5、學(xué)習(xí)第四自然段。

         、胚^(guò)渡:這仗一打就是十二年,木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝?纯磮D,讀讀課文的第四自然段,現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

          出示:木蘭是一位( )的女英雄

         、飘(dāng)將士們看到這樣的木蘭,會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子,你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

         、且晃还媚餅閲(guó)為家,女扮男裝,替父從軍,她是一位真正的女英雄。

          A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題:木蘭從軍

          B讓我們朗讀全文,去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。

          三、課后拓展:

          講一講:從古到今,女英雄不止花木蘭一個(gè),如穆桂英、江姐等,課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事,講給朋友聽(tīng)。

        《木蘭從軍》教案13

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文,課外進(jìn)行了練習(xí),誰(shuí)還想來(lái)表演一下?

          二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,記憶字形。

          1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

         。1)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

          “犯”字的右邊是“?”不要寫(xiě)成了“巳”。

          “武”字不要多一撇。

         。2)左右結(jié)構(gòu)的字有:接、犯、保、場(chǎng)、姐。

          先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置,為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶!敖印(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字,左表形,右表聲。

         。3)上下結(jié)構(gòu)的字有:靠。

         。4)獨(dú)體字:衛(wèi)。

         。5)半包圍結(jié)構(gòu):武。

          2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

          3.講評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。

          三、自由積累詞語(yǔ)。

          1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。

          2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。

          四、創(chuàng)作小劇本。

          我們生活中有許多事都可以寫(xiě)成劇本,一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本,并排練出來(lái),我們進(jìn)行一次表演比賽。

        《木蘭從軍》教案14

          教學(xué)目的:

          1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。

          2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”,來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

          3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解,認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

          4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。 誦讀《木蘭詩(shī)》,給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解,運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法,體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn),感受木蘭的英雄形象。

          一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入課文

          同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,齊讀課題《木蘭從軍》。

          1、復(fù)習(xí)生字詞

          首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開(kāi)火車讀 齊讀兩遍)

          出示詞語(yǔ):

          征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬(wàn)分 年老多病

          2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

          (1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

          (2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

          (3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法,就是把這個(gè)詞分解了,分別給它擴(kuò)詞,

          二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1.花木蘭是個(gè)女的,在當(dāng)時(shí),她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問(wèn)題。

          2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)

          3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講,花木蘭是一個(gè)女子,她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō),花木蘭是一個(gè)女子,比較柔弱,她也不適合去從軍?墒牵咎m最終還是去從軍了,因?yàn)樗幸粋(gè)理由,她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?

          (一)理解國(guó)之憂

          1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(

          2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

          那么國(guó)家在什么情況下,才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書(shū)啊?

          (快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了,我們失敗了,將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞,老百姓流離失所)

          3、如果此時(shí)此刻,戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗,行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們,此時(shí)此刻,國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻,您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀

          (二)理解家之憂

          1、國(guó)之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫(xiě)父親和弟弟情況的句子)

          2、父親年老,弟弟年幼,他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)?墒牵瑖(guó)家在此時(shí)正處于危難之中,家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō),此時(shí),國(guó)憂和家憂加在一起,花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬(wàn)分)

          3、出示“萬(wàn)分焦急”

          (1)讀好,理解“焦”的字形。

          (2)讀好“家之憂”

          (3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。

          4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)

          國(guó)家有難,匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子,卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心,所以,她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任,所以,他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。

          (三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象,體會(huì)木蘭的決心

          1、于是,花木蘭決定女扮男裝,替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候,爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì),他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠,唯一的姐姐去從軍?

          (出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)

          2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話

          3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng),此時(shí)此刻,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō),勇敢,孝順,堅(jiān)強(qiáng))

          (四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫(xiě)

          同學(xué)們,木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫(xiě)這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征!

          三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

          1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線!弊屛覀円黄鹱x讀。

          比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過(guò)黃河,爬燕山,來(lái)到了前線!

          2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō),兩個(gè)人商量商量。

          3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難,花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)

          4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊,面對(duì)著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對(duì)著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫(xiě)作中,我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞,這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。

          5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

          6、在多年征戰(zhàn)中,你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里,木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

          7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊,而且在戰(zhàn)場(chǎng)上,取得了和男子一樣,甚至比男子更加了不起的成績(jī),真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?

          8、引入《木蘭詩(shī)》

          木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看!叭f(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)?珊箚(wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!泵鎸(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要( )。

          四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

          1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭,他們會(huì)有什么表情,又會(huì)有什么動(dòng)作,還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭,男孩子當(dāng)將士)

          2、男女生上臺(tái)表演

          3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》

          你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃一。出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎!

          五、總結(jié)課文

          1、是啊,同學(xué)們,誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國(guó)征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多,咱們今天學(xué)了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下,和你的父母一起去讀讀。

        《木蘭從軍》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

          2、分角色正確、流利的朗讀課文,表演《木蘭從軍》的故事。

          3、了解花木蘭代父從軍的故事,感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

          4、初步了解劇本的形式。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

          2、朗讀表演這個(gè)故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字詞語(yǔ)卡片,課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1、播放《花木蘭》的課件,看完后用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

          2、花木蘭是一個(gè)女英雄,她代父從軍,立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書(shū)課題。

          3、學(xué)生讀題,質(zhì)疑。

          二、初讀課文,識(shí)字

          1、自由讀課文,你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)課文有什么不同?

          2、教師介紹劇本。

          3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

          4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

          5、分組交流識(shí)字方法。

          6、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車。

          7、全班交流識(shí)字方法。

          8、四人小組練習(xí)朗讀,把課文讀得正確流利。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生讀一讀。

          2、給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。

          3、同桌交流識(shí)字方法,并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看。

          4、有哪些字需要幫助。

          5、教師范寫(xiě)。

          6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

          作業(yè):

          1、讀課文。

          2、寫(xiě)字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2、測(cè)讀句子。

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、自由讀課文開(kāi)頭的時(shí)間、人物、布景、開(kāi)幕四個(gè)部分的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

          2、大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn),既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的,而花木蘭為什么還要去呢?請(qǐng)大家盡情的朗讀課文,大膽的說(shuō)說(shuō)。學(xué)生讀課文交流。

          3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子,再大聲的讀幾遍。

          4、指名讀。

          敵人侵犯我們的國(guó)家,會(huì)有什么樣的后果呢?

          是啊,情況多么危急,我們應(yīng)該起來(lái)反抗。

          5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令,她心情怎樣呢?她是怎么想的呢?

          請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

          學(xué)生交流,板書(shū):為國(guó)為家

          6、如果你們是木蘭的家人,你們同意木蘭從軍嗎?為什么?

          木蘭是怎樣說(shuō)服他們的?

          學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

          小組表演。

          評(píng)價(jià),學(xué)生再次表演。

          7、小組表演木蘭從軍這一片段。

          8、教師配樂(lè)朗誦:木蘭終于說(shuō)服家人,告別了家鄉(xiāng)和親人,披戰(zhàn)袍、跨駿馬,渡黃河、過(guò)燕山,歷盡千心萬(wàn)苦,到了戰(zhàn)場(chǎng)。

          9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段,你覺(jué)得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣?

          英勇善戰(zhàn)英姿颯爽

          三、總結(jié)

          請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

          表演朗讀。

          作業(yè):

          1、課后搜集女英雄的故事。

          2、和家人表演。

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