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      2. 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2022-03-16 18:57:05 教案 我要投稿

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)

          作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇),希望能夠幫助到大家。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合具體情境,探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法;能正確的進(jìn)行求周長(zhǎng)的計(jì)算。

          2.使學(xué)生通過獨(dú)立思考,然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過程,使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的方法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、解決問題的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們知道衢州的哪些公園(學(xué)生自由發(fā)言)

          喜歡逛公園嗎?今天,咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。

          板書課題:游園

          請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第46頁(yè)情境圖,提問

          觀察公園平面圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?

          如果學(xué)生沒說出課本中提出的問題,教師就創(chuàng)設(shè)情境,并提出問題:張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算,張奶奶走一圈是多少米?

          師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做,然后和同桌說一說你是怎樣做的。

          教師巡視指導(dǎo),讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法

          ①240+410+200+190+560+200=1800(米)

         、190+410=600(米)240+560=800(米)200+200+=400(米)600+800+400=1800(米)

          師:這位同學(xué),請(qǐng)你跟大家說說你是怎樣想的?

          學(xué)生說自己的想法。

          師對(duì)學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。

          可以問:你是怎樣想的?誰(shuí)跟他的想法一樣?你為什么這樣做?

          誰(shuí)還有類似的方法?這兩種方法哪里比較相似?

          誰(shuí)還有不同的方法?和他的方法不同在哪里?

          這兩種方法你喜歡哪一種?為什么?

          師:其實(shí)我想的和你們一樣,我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(zhǎng),那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算。

          二、師巡視指導(dǎo),并指名板書。

          重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

          學(xué)生可能列出的算式

          36+20+36+20(36+20)×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引導(dǎo)學(xué)生明白各個(gè)算式的意思?梢蕴釂

          圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20,你寫了兩個(gè)是怎么回事?

          誰(shuí)還有不同方法?你是怎樣想的?這個(gè)算式是什么意思?

          師:同學(xué)們真聰明!想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤W(xué)到的方法解決這個(gè)問題。(出示題目)

          師:房頂三角形長(zhǎng)20米,房子高(不包括房頂)長(zhǎng)41米,房子寬39米,房子的周長(zhǎng)是多少米?(20+41+39+41+20=161(米))

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,每份都可以用幾分之一表示,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫分?jǐn)?shù)。

          2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

          3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題:

          出示秋游圖,把每種食品都平均分成2份,每人分到多少?用拍手表示。

          二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。

          1、直觀操作、初步感知。

          老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,問:半個(gè)可以用什么數(shù)表示?

          揭題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

          小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)

          2、操作理解,深入認(rèn)識(shí)。

          老師這里有一張長(zhǎng)方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?

          學(xué)生活動(dòng)。

          這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?

          師:雖然折法不同,但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。

          3、辨別判斷,鞏固認(rèn)識(shí)。

          下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示?

          4、聯(lián)系生活,豐富認(rèn)識(shí)。

          想想看,在生活中1/2還可以表示什么呢?

          看來:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份,每份就是它的二分之一。

          5、認(rèn)識(shí)幾分之一(5分)

          認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

          你想試著折一折、涂一涂,表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎?

          (小組活動(dòng):表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一)

          匯報(bào):說說看你表示的是幾分之一?你是怎么表示的?

          每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。

          小結(jié):把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形,平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

          6、教學(xué)各部分名稱及寫法。

          7、用分?jǐn)?shù)來表示一些圖形的涂色部分:想想做做1

          誰(shuí)來說說看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?圖2呢?說說看為什么能用1/6表示?圖3圖4

          8、感受幾分之一與1的關(guān)系:想想做做3

          請(qǐng)大家看屏幕,把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

          隨著電腦的演示,讓學(xué)生猜猜看:現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一?

          觀察一下從中你能想到些什么呢?

          小結(jié):同樣長(zhǎng)的紙條,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小。

          三、自主探索,比較大小

          1、實(shí)驗(yàn):(每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

          實(shí)驗(yàn):用兩張同樣大小的紙片折一折,涂一涂,表示出它的1/2、1/4,再比一比它們的大小。

          小結(jié):1/2大于1/4

          2、猜想

          那請(qǐng)你猜一猜,1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣?

          你是怎么想的?

          3、驗(yàn)證

          用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、1/4比比,看看我們的猜想正確嗎?

          小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想:平均分成的份數(shù)越多,表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。

          4、想想做做第5題。

          四、全課小結(jié)

          1、回顧一下,通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有什么疑問嗎?

          2、找分?jǐn)?shù):其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。

          3、小結(jié):生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多,我們要做有心人,善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,大膽猜想,勇于探索,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

          4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教材第132~133頁(yè)第4~7題。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

          2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          讀、寫分?jǐn)?shù),比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

          【教學(xué)過程】

          一、揭示課題

          今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小,能熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

          二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

          1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

         。2)說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

         。3)以為例,說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱,并說明分子、分母各表示什么?

         。4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

          2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

         。1)學(xué)生做在書上,米、米表示什么?

          (2)補(bǔ)充練習(xí):

          7分米是()米;56分米是()米。

          6厘米是()米;28厘米是()米。

          3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

         。1)學(xué)生練習(xí)指名板演。

         。2)說—說○、○是怎樣比較的?

          4、在()里填上合適的分?jǐn)?shù),再比較它們的大小。

          三、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

          1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

         。2)補(bǔ)充練習(xí)

          2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條公路的,乙隊(duì)修了這條公路的。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾?

         。2)小明從家到學(xué)校路程是千米,他已走了千米,還剩多少千米?

          學(xué)生列式計(jì)算,指名板演。

          四、全課總結(jié)

          這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)?

          【作業(yè)設(shè)計(jì)】

          填空:

         。1)是()個(gè)。

         。2)是()個(gè)。

          (3)米是()個(gè)米。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)4

          課題:

          數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1及練習(xí)中習(xí)題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象,通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),提出不同的搭配方案。

          2、在解決問題的過程中,滲透符號(hào)化思想,以及有序全面地思考問題的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          自主探究,掌握有序搭配方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          金色的秋天即將過去,一只蝴蝶在草原上忙碌,它要干什么呢?

          原來它是受了智慧老人的差遣,要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢?

          噢,是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

          二、討論合作,探究搭配方法

          1、嘗試猜想。

          小櫻帶了2件上衣,3件下裝,如果她每天都想有不同的搭配方法,她可以不重復(fù)地穿幾天?

          2、思考討論。

         。1)引導(dǎo)思考:用2件上衣和3條下裝搭配,到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算,用最簡(jiǎn)便的方法把各種穿法快速記錄下來。

          (2)獨(dú)立思考,嘗試表示。

         。3)小組交流:把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視,參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

          3、展示匯報(bào):現(xiàn)在哪組來匯報(bào)?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

          預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有:(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號(hào)或圖形表示:(4)計(jì)算。

          4、觀察比較

         。1)剛才我們展示了這么多表示辦法,你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

          小結(jié):經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn),要解決這個(gè)問題可以有兩種思路:一種是先定衣服,再配下裝,第一件衣服可以配3天下,第二件衣服又可以配3天下裝,一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝,再配衣服,第一條下裝可以配2件衣服,第二條下裝也可以配2件衣服,同樣地第三條下裝又可以配2件衣服,一共也是6種搭配方法?梢娢覀?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。(課件演示)

         。2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法,你最喜歡哪一種?為什么?

          看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué),像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

          板書:搭配

          5、拓展延伸

          (1)如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期,她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

         。2)請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝,想一想有幾種不同的搭配方法,用你最喜歡的方法把它們記錄下來,然后和同桌交流。

          請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

          如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法,在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo),使有能力的學(xué)生初步感知。

          6、感知提升

          如果帶4件衣服,3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服,4條下裝呢?6件衣服,6條下裝呢?

          三、綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題

          1、密碼門

          帶好行裝,小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡,哎呀,數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門,她是頭一次來,不知道密碼,怎么辦呢?

          這時(shí)智慧老人告訴她,密碼是一個(gè)兩位數(shù),十位上是2、4、9中的一個(gè),各位上是3、6、8中的一個(gè),密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?

          學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià),教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法:先定十位上的數(shù)字,再配個(gè)位上的數(shù)字;先定個(gè)位上的數(shù)字,再配十位上的數(shù)字。

          2、選定路線

          小櫻進(jìn)了城堡的門,智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明,她有幾種不同的走法呢?

          先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖,學(xué)生在書上畫一畫,小組內(nèi)互相說一說,討論交流。指名展示匯報(bào)。

          3、拍照

          小櫻到了數(shù)學(xué)樂園,見到有幾個(gè)小朋友爭(zhēng)著要和聰聰、明明拍合影呢,他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照,小櫻的魔杖能拍10次,夠嗎?

          如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)5

          一、課題(說明本課名稱)

          二、教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求,或稱教學(xué)目標(biāo),說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))

          三、課型(說明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課)

          四、課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))

          五、教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)

          六、教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))

          七、教學(xué)方法(要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維)

          八、教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)

          九、作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

          十、板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)

          十一、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)

          十二、教學(xué)反思(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)6

          目標(biāo):

          1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念。

          2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

          教學(xué)關(guān)鍵:

          使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

          教具學(xué)具的準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          課件

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          紙片

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          由分月餅不公平,引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份,不公平,再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份,引出“一半”,不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示,引出課題,并板書課題。

          二、探究新知

          (一)認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫。

          (二)認(rèn)識(shí)1/3的意義。

         。ㄈ└爬ǚ?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

         。ㄋ模┱奂堄螒,補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

         。ㄎ澹┮龇?jǐn)?shù)的概念。

         。┳詫W(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

          三、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲)

          第一關(guān):考查分?jǐn)?shù)的讀法。

          第二關(guān):看圖寫分?jǐn)?shù),并說理由。

          第三關(guān):判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

          四、全課總結(jié)

          這一節(jié)課你們都有哪些收獲?

          五、拓展升華

          分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,以班級(jí)人數(shù)為例,每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一,培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

          六、布置作業(yè)

          請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,回家后說給你的爸爸、媽媽聽,好嗎?

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)7

          課題:

          小數(shù)的大小比較第課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

          2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、情境引入

          1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?

          學(xué)生看圖,教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

          教師整理板書:雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

          提問:通過這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)

          2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

          二、交流共享

          1.教學(xué)例3。

          提問:如何比較0.8和0.6的大小?

          課件出示:0.8○0.6

          學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

          想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。

          想法二:0.8=8686,0.6=,>,所以0.8>0.6。10101010

          出示兩個(gè)正方形,讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié):兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的,我們可以比較它們的小數(shù)部分,十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

          2.試一試。

          提出問題:比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

          出示:0.8○1.5

          (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,小組選派代表匯報(bào)想法。

          想法一:0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

          想法二:0.8寫成分?jǐn)?shù)是88,<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。1010

          想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8<1.5,雪糕便宜。

          (2)談話:同學(xué)們說得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。

          (出示數(shù)軸圖)提問:你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

          學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

          學(xué)生匯報(bào)交流,并說說自己的想法。

          小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

         。3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

         。4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說說你是怎樣比的。

          學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

          0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

          組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

          比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種,你是怎么知道的?(指名回答)

          3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

          提問:我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

         。1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

         。2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

         。3)整體比較法,即位數(shù)相同,從位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

          三、反饋完善

          1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

         。1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

          提問:從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

          再問:用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

          再問:你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

         。2)要求:先寫出小數(shù)再比較大小。

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說說想法。

          2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

          讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),然后比較大小。

          指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。

          3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

          讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

          4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

          讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說說比較的過程。

          四、反思總結(jié)

          通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)8

          教學(xué)內(nèi)容:

          蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

          2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、猜一猜

          1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

          2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

          3.出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

          二、比一比

          1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

          2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

          三、互換

          1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

          2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

          四、強(qiáng)化零時(shí)

          1.出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

          2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

          3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

          五、回顧與質(zhì)疑

          1.回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

          2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

          六、應(yīng)用

          1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

          2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

          七、游戲

          用手臂表示指定的時(shí)刻。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

          2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

          3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

          1、猜一猜物體的質(zhì)量

         。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

         。2)、猜一猜老師約有多重。

         。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

          2、講故事

          師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

          3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

          師:

         。1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

          (2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么?

         。3)匯報(bào);

          4、小結(jié):

         。1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

         。2)1噸=1000千克

          5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

          二、單位名稱之間的換算

          1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

          2、匯報(bào)

          3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

          三、鞏固、運(yùn)用新知

          1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?

          2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

          3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

          四、全課總結(jié):

          說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)10

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程,直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的角,初步發(fā)展空間觀念。

          2、結(jié)合直觀操作活動(dòng),了解比較角的大小的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

          教具準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形,你還記得嗎?知道的請(qǐng)大聲說出他們的名字。(教師出示課件,逐個(gè)出示圖形)全體學(xué)生齊說:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

          師:在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣,它是誰(shuí)呢?

          生1:圓。

          師:說說你的理由,為什么?

          生1:圓沒有角。

          師:你真聰明!今天,我們就來認(rèn)識(shí)角。(板書課題:認(rèn)識(shí)角)

          二、探索新知

          (一)找角直觀感知角。

          師:你身邊的哪些物體上面有角呢?誰(shuí)愿意來說一說。

          生:數(shù)學(xué)書上有角。

          生:黑板上有角。

          生:三角板的上面有角等。

          師:請(qǐng)你用手指一指。(教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。)

          師:老師這也有幾個(gè)物體,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,它們上面有角嗎?

          師:(出示課件:剪刀)你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角?給老師指一指。(教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。)

          師:(出示課件:鐘面)鐘面上的角藏在哪兒?

          生:時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

          師:(出示課件:紅領(lǐng)巾)紅領(lǐng)巾的角呢?

          師:哦,原來角就是這個(gè)樣子的。

          (二)認(rèn)識(shí)角

          1、抽象出角的概念。(出示課件:從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角,電腦閃爍出)。

          2、觀察角,教學(xué)角的各部分名稱

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角,有什么共同的特點(diǎn)?

          生:角有一個(gè)尖尖的地方,還有2條直直的線。

          師:這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。

          邊{板書:頂點(diǎn)邊(直直的線)}(尖)

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

          2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

          教學(xué)用具:

          幻燈、掛圖、小黑板。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、情境導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料,希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

          二、探索新知

          1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,先自己結(jié)合買飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

          2、小組中說一說各自的想法,解釋各自的估算過程。

          3、匯報(bào)算法

         。1)一箱飲料大約70元,兩箱飲料大約140元。

         。2)一箱飲料超過60元,兩箱飲料就超過100元,但不到200元。

          4、學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢?。

          5、小組內(nèi)交流各自算法。

          6、匯報(bào)算法

         。1)243=72(元)722=144(元)

          (2)2432

          =(?)2

          =(?)(元)

          三、拓展應(yīng)用

          1、15471258610245

          2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人?

          3、哪道題的得數(shù)大?畫。

          0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

          012346789()

          4、156836912

          32+173(15+35)6

          518710525

          5、我每分大約打41個(gè)字

         。1)小明5分能打多少個(gè)字?

          (2)一篇稿件共325個(gè)字,5分后還剩多少個(gè)字每打完?

         。3)再打3分,能打完這篇稿件嗎?

          6、楊樹168棵,今年種的松樹是楊樹的5倍。

         。1)今年鐘松樹多少棵?

         。2)楊樹和松樹共有多少棵?

          四、小結(jié)

          在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了什么?

          五、作業(yè)

          作業(yè)本上的作業(yè)。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(通用11篇)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

          2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,知道其結(jié)果可能性的大小。

          3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受某些事件發(fā)生的可能性大、小,理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過動(dòng)手操作,分析推理,得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

          教學(xué)過程:

          一、游戲激趣,談話引入(飛鏢)

          1、引出“可能”

          今天老師要請(qǐng)大家一起玩?zhèn)游戲,你們喜歡嗎?(出示轉(zhuǎn)盤)

          請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來比賽,猜猜誰(shuí)會(huì)贏?

          教師小結(jié):剛才這兩位同學(xué)在沒有比賽之前,我們是不能確定他們的輸贏情況,在這種不確定的情況下,可以用“可能”來描述。(板書:可能—不確定)

          現(xiàn)在誰(shuí)能用可能一次來說說他們兩個(gè)的輸贏情況。(XX可能會(huì)贏,XX可能會(huì)輸,從不同角度說說)

          2、引出“不可能”、一定

          比賽開始,規(guī)則每人投5次,等到第一位同學(xué)投完第5次,隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況,并說說理由。從而引出“一定”、“不可能”

         。ò鍟海ㄒ欢ā_定)

         。ú豢赡堋_定)

          3、小結(jié):剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種情況。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多,有些事情它可能發(fā)生,有些事情它不可能發(fā)生,而有些事情則一定發(fā)生,下面的事情請(qǐng)你用“可能、不可能、一定”來說一說。

          4、練習(xí)(課件出示)

         。1)小紅說:“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點(diǎn)東西!

         。2)太陽(yáng)從西邊出來。

         。3)吃飯時(shí),有人用左手拿筷子。

         。4)世界上每天都有人出生。

          5、教師說學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷。

         。1)兩個(gè)因數(shù)相乘,積是兩位數(shù)。

         。2)三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。

         。3)一個(gè)人身高10米。

         。4)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

          二、操作活動(dòng)探索規(guī)律

          1、出示活動(dòng)要求

         。1)每人摸3次,摸的時(shí)候要按順序,不能搶。

         。2)摸之前將棋子搖一搖,任意摸出一個(gè),小組長(zhǎng)記錄是什么顏色,然后把棋放回袋子再摸。

          (3)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一共摸了幾次,白棋幾次,黑棋幾次。

          2、小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)

          2、匯報(bào)摸球情況

          請(qǐng)各組的組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的摸球情況。(師將學(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計(jì)在記錄表中)仔細(xì)地觀察這個(gè)表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子,以及兩種棋子數(shù)量的多少。

          4、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

          5、師小結(jié):通過再一次的實(shí)驗(yàn)證明,可能性的大小與什么有關(guān)?(數(shù)量)數(shù)量

          多的可能性就大,數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時(shí),它們的

          可能性就差不多了。

          三、生活應(yīng)用

          我們掌握了可能性大小的規(guī)律,利用它可以解決生活中的很多問題。

          1、現(xiàn)在我們?cè)賮硗嫱孢@個(gè)飛鏢游戲吧(請(qǐng)兩位學(xué)生上來)

         。1)猜猜他們兩個(gè)投在那個(gè)地方的可能性大一些

         。2)學(xué)生投了幾次之后,猜猜誰(shuí)贏的可能性大一些(隨機(jī)察看情況)

          2、定分

          老師這兒有一個(gè)沒有定分的飛鏢,請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),你覺得如何定分最合理?

          3、摸獎(jiǎng)

          瞧,元旦馬上到了,一百商店舉行摸獎(jiǎng)活動(dòng),規(guī)定凡是摸到白球均可獲得價(jià)值100元的精美禮品。你會(huì)選擇那一只摸獎(jiǎng)工具箱。(說說你的理由)

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