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      2. 小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2022-03-17 10:31:06 教案 我要投稿

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇

          作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案模板錦集9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

          2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、緊扣課題、談話引入

          1、同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

          教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。

          2、齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

          二、自主閱讀,理解內(nèi)容

          1、平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)

          教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

          2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。

          三、全班交流,取長補(bǔ)短

          1、“我來告訴你!”

          學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

          (注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)

          2、“我要請(qǐng)教你!”

          還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。

          四、再讀課文,加深理解

          1、教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

          2、學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。

          3、展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

          3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的方便和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的歡樂。

          教學(xué)難點(diǎn)

          了解“一碗水”的形成,體會(huì)大自然的神奇與奧妙。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件,小黑板,實(shí)驗(yàn)用品

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入。

          1.出示“一()水”,思考討論;括號(hào)里可以填上哪些詞?

          生自由說,出示課題,填入“碗”字。

          2.生齊讀課題,思考:讀了課題,你想到了什么?

          生自由說,可能說到環(huán)保、節(jié)約用水,可能說到課文內(nèi)容……

          3.師述:在生活中,水是人類生存不可缺少的重要資源,而在文人筆下,水不僅是生命之源,更是歡樂之泉,是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1.通過預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?

          2.指名朗讀,檢查糾正讀錯(cuò)的字音。

          3.認(rèn)讀生字詞。

          重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。

          出示詞語,指名讀。

          苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

          盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

          4.填空。

         。ǎ┑臉淞郑ǎ┑奶μ\()的泉水

         。ǎ┑纳车兀ǎ┑娜橹ǎ┑耐尥

          5.比一比,說說每組兩個(gè)字的異同,再組詞。(在說的過程中進(jìn)行寫字指導(dǎo))

          透()銹()

          蝴()湖()

          蝶()碟()

          蜂()峰()

          擦()察()

          6.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的,“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記,“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律,注意在田字格中的位置。

          三、讀課文,理思路。

          1.自由朗讀課文。邊讀邊想:圍繞這一眼泉水,你有什么問題?

          2.讀后交流。能解決的問題互相解決,不能解決的、有價(jià)值的問題在小黑板上簡單板書。(以下問題為理解的重點(diǎn)。)

         。1)這眼泉為什么被稱為“一碗水”?

         。2)這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂?

         。3)老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉?

          四、了解“一碗水”的形成。

          1.出示課件:大自然多美呀!陽光透過密密的樹林,照亮了爬滿石壁的過山藤,照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中,有一股清澈的泉水潺潺地流著。

          指導(dǎo)看圖,從圖中找出這眼泉。

          2.分明是一眼泉水,為什么叫它“一碗水”呢?讀課文,從文中找出有關(guān)句段。

          3.出示第二自然段,讀一讀,討論:你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)?

         。1)小,只有一碗。

         。2)一年到頭總不干。

         。3)總是滿滿的一碗,不淺下去,也不漫出來。

          “漫”是什么意思?“既……也……”說明什么?用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

          “不緊不慢”說明什么?把“浸”換成“流”行嗎?為什么?

          再讀體會(huì)。

          4.太神奇了,真的有這樣的泉水嗎?

          啟發(fā)討論,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析原理。

          5.小結(jié):在認(rèn)識(shí)事物的過程中,我們光有觀察還不夠,必須深入思考,大膽探究,才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,領(lǐng)略大自然的神奇。

          五、作業(yè)。

          熟讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1.聽寫詞語。

          一碗透過浸歇息蝴蝶

          2.說說“一碗水”的特點(diǎn)。

          3.讀讀自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

          二、朗讀感悟,解決問題。

         。ㄒ唬耙煌胨苯o人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂?

          1.生自由讀,找畫相關(guān)段落。

          2.學(xué)生匯報(bào)。

          給人帶來的歡樂:讀第3節(jié)。

          理解“歇息”的意思,認(rèn)識(shí)“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。

          從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡?

          讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。

          3.學(xué)生匯報(bào)。

          給動(dòng)物帶來的歡樂:讀4—7節(jié)。

          (1)有哪些動(dòng)物來喝這甘甜的泉水?他們怎么喝的?(指導(dǎo)朗讀5、6自然段) (2)還有動(dòng)物來喝水嗎?你從哪兒看出來的?

          A鋇4自然段,省略號(hào)省略了什么?

          B鋇7自然段,“竹葉”“梅花”分別是誰的爪?照樣子把省略號(hào)的內(nèi)容說一說。

         。3)這些動(dòng)物怎樣喝水的呢?

          A斃∽楹獻(xiàn)鰨思考討論:還有哪些動(dòng)物來喝水?他們是怎樣來到“一碗水”邊,又是怎樣喝水的?

          B敝該說,其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

          C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子表演出來嗎?

          D弊雜繕咸ū硌藎大家評(píng)價(jià),談感受。

          E敝傅冀這部分內(nèi)容寫成作文片段。

         。4)你在旁邊看到這樣的情景,會(huì)怎么想怎么做?(不驚動(dòng),一起玩兒……)

          (二)為什么老人們說它是一眼靈泉?

          1.自由讀課文,找到相關(guān)段落。

          2.出示第8、9段。

          指名有感情地朗讀,評(píng)價(jià),再讀。

          3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢?

          小猴子更聰明了。

          小兔子跑得更快了。

          小蜜蜂變得更勤勞了。

          大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了。

          …………

          4.除了森林里的動(dòng)物,還有誰會(huì)喝到這一碗水,又會(huì)變得怎樣呢?

          旁邊的植物喝了它的水,長得更茂密了。

          村里的老人喝了它的水,身體更健康了。

          …………

          5.最后,作者發(fā)出了由衷的感嘆:它是大山的乳汁吧?它真甜!

          齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”?

          填空:()的乳汁

         。ǜ拭、甜美、甘甜……)

          表達(dá)了作者什么樣的感情?(熱愛、贊美)

          指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

          三、總結(jié)全文。

          學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

          四、閱讀拓展。

          閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

          五、作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2.寫作文片段:小動(dòng)物來“一碗水”邊喝水。

          板書設(shè)計(jì):

          一碗水小、不干、不淺不漫

          靈泉小松鼠、山喜鵲……

          動(dòng)聽、機(jī)靈、聰明……神奇

          美妙

          備課參考

          《一碗水》作者簡介

          吳然,原名吳興然。1946年生,云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評(píng)論集《兒童文學(xué)札記》等。

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇3

          一、教材說明

          這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

          二、教學(xué)建議

          第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢,有左有右,有兩個(gè)“木”,還有三個(gè)“木”,使學(xué)生覺得漢字很有趣,提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?

          第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識(shí),如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽,請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。

          第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆,下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同,但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

          第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

          第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。

          三、教學(xué)時(shí)間

          教學(xué)本課可用2課時(shí)。

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo)

          理解文中重點(diǎn)詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。

          能力目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。

          情感目標(biāo)

          體會(huì)文章中樸實(shí)的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭的精神,激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文

          1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

          2、學(xué)生朗讀課題

          3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

          二、分析課文第一部分

          1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

          2、學(xué)生交流

          3、是的,囚徒的生活是艱苦的,是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié),你也能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎?

          4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

          5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!

          6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?

          7、交流:洗洗衣物------

          8、他這樣做的目的是什么呢?

          (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

          9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

          10、教師:雖然這樣的慰藉是很少的,但是作者還是“想方設(shè)法”找尋,能使生活充實(shí)“一些”,從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊?

          11、板書:樂觀向上、積極

          12、朗讀課文第一部分

          三、分析課文第二部分

          1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

          2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié),其他學(xué)生思考,你從哪些地方能體會(huì)作者對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘?

          3、朗讀

          4、交流:(親密接觸)讀好這句話

          5、是的,作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。

          6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)

          7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

          8、板書:堅(jiān)持不懈

          1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號(hào)!

          2、交流

          a)成天都在地里不停地挖掘

          (談?wù)勛约旱捏w會(huì),抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

          b)首先選種了---

          (說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)

          c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗

          3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)

          1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。

          2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

          4.朗讀第八節(jié)

          四、分析課文第三部分

          1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。

          2.收看錄象

          3.要更好的理解這段話,我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷,指名學(xué)生朗讀

          4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說說你們的理解

          5.指名交流

          6.朗讀這段話

          五、總結(jié)課文

          1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

          2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"

          板書設(shè)計(jì):

          22、我的菜園

          積極向上

          堅(jiān)持不懈

          不辭艱辛

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇5

          識(shí) 字 一

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

          3.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

          4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

          教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2.正確、流利地朗讀詞語。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

          2.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

          3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

          識(shí) 字 一

          春回大地萬物復(fù)蘇

          柳綠花紅鶯歌燕舞

          冰雪融化泉水丁冬

          百花齊放百鳥爭鳴

          課后反思:這是新學(xué)期語文第一課,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn) “認(rèn)得快,忘得快!痹谡J(rèn)記生字時(shí),我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到游戲中去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

          1 柳樹醒了

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字,會(huì)寫?說、話?等6個(gè)字。

          2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

          3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀去感知和感悟春天的美。

          突破方法:通過邊讀邊想象畫面,教師領(lǐng)讀等方式,讓學(xué)生感受文字的美。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好?說、話?兩個(gè)漢字。

          2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

          3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生識(shí)字。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟春天的美麗。

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇6

          課前準(zhǔn)備:

          布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。

          郭小川(1919~1976)本名郭恩大,當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平,曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書,并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的.火熱生活的詩歌,被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于性,感情真摯,豪放自由,語句鏗鏘,所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在新詩發(fā)展史上占有重要地位。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、采用多種朗讀形式,使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美,感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的。

          2、通過教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解本詩,讀透字面背后的內(nèi)容:經(jīng)歷風(fēng)雪,生活才有意義,才會(huì)美好。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感悟詩歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系,懂得要經(jīng)過千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。

          教學(xué)過程:

          一、交流資料,導(dǎo)入新課

          1、路在生活中處處可見,你們都走過什么樣的路,能說一說嗎?它們有什么不同呢?

          2、學(xué)生交流。

          3、:同學(xué)們走過很多不同的路,有的平坦,有的坎坷,有的暢通無阻,有的曲曲折折。其實(shí)我們每個(gè)人都是踏著這樣的路,走出家門走向小學(xué),走向中學(xué),走向廣闊的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于路的詩歌:《鄉(xiāng)村大道》。(板書課題)

          4、學(xué)生交流本詩作者郭小川的個(gè)人資料,弄清詩人寫詩的背景。

         。ń處熆筛鶕(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。)

          [點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,上課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果,實(shí)現(xiàn)資源共享。]

          二、初讀感知,讀通詩歌

          1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩歌。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,提醒學(xué)生讀好生字。

          2、檢查生字掌握情況。

         。1)檢查生字讀音。

          (2)認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“簸”、“匍匐”的寫法。

         。3)學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視。同位互檢。

         。4)同位檢查讀課文,要達(dá)到正確、流利。

         。5)指名分節(jié)讀課文。其他學(xué)生邊聽邊思考“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象?

          [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生獨(dú)立讀書,掃清生字障礙,通過檢查生字的讀音,指導(dǎo)難寫的生字;學(xué)生相互檢查讀課文,生生互動(dòng),初步感悟詩歌。]

          3、交流匯報(bào)。

          三、精讀課文,理解感悟

          1、理解重點(diǎn)語句。詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么?鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)?(全班交流。)

          2、自己讀課文,小組內(nèi)學(xué)習(xí),解決不理解的詞語,集體解決問題。理解:無始無終、遙遠(yuǎn)、天地之交等詞語。

          3、就學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么?(橋和絲絳)

          4、這是一座什么樣的橋?指名讀,想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)這又是什么樣的絲絳。

          鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路,它很長很遠(yuǎn),通向天邊,它美麗壯觀,貫穿了我們的祖國。然而,鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎?

          5、自己讀詩歌,說說作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么?(一條條險(xiǎn)峻的黃河、一道道干涸的溝壑)

          6、指導(dǎo)朗讀,說說自己體會(huì)出了什么?(作者認(rèn)為,既長遠(yuǎn)又險(xiǎn)峻,這就是鄉(xiāng)村大道。)

          7、理解詞語“顛簸、干涸、溝壑”等。在具體的語言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。

          8、朗讀詩歌,談?wù)剬?duì)詩歌的體會(huì)。(鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路)

          9、你能從中了解作者對(duì)鄉(xiāng)村大道的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解“不經(jīng)過這樣的山山水水,黃金的世界怎會(huì)開拓!”“如果只會(huì)在花磚地上旋舞,那還算什么偉大的生活!”

          10、指導(dǎo)朗讀,采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。

          11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系?

         。ㄗ詈笠还(jié)是對(duì)前三節(jié)詩歌進(jìn)行概括和,是照應(yīng)關(guān)系。)

          12、你懂得了什么?(要經(jīng)過千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大)

          13、有感情朗讀。小組讀、男女生對(duì)讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。

          四、感受內(nèi)容,拓展延伸

          1、作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

          (“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路,也指人生之路的起點(diǎn),抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民,永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。)

          2、:學(xué)完了這課文,老師想起了一句歌詞:不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹。我們?nèi)松凡还馐瞧教沟拇蟮,還有艱險(xiǎn)的小路,希望同學(xué)們在今后遇到坎坷的時(shí)候,鼓起勇氣,不怕挫折,勇于戰(zhàn)勝困難,走向成功。

          3、推薦文章,課外閱讀。

         。1)《甘蔗林――青紗帳》;

         。2)《鋼鐵是怎么樣煉成的》。

          [點(diǎn)評(píng):新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求明確提出加大閱讀量,此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),以教一帶多甚至一本,一方面素材,另一方面引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。]

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇7

          指導(dǎo)思想:

          通過《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)思路:

          首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對(duì)整首詩有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。

          2、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。

          3、背誦這首古詩。

          教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

          教學(xué)過程:

          一、談話式導(dǎo)入:

          1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

          2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

          二、檢查預(yù)習(xí):

          1、學(xué)生交流所了解的李白。

          2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

          3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請(qǐng)同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

          通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

          三、學(xué)生自學(xué):

          1、出示自學(xué)提綱:

         。1)說說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。

          (2)有感情地朗讀一下這首詩。

          (3)通過自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問題?

          2、學(xué)生自學(xué)。

          3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

          四、師生共同學(xué)詩:

          (一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

         。▽W(xué)生談到哪句,交流哪句)

          日照香爐生紫煙:

          (1)學(xué)生談自己的理解。

         。2)詩中哪個(gè)詞是升起的意思?

          (3)紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

         。4)學(xué)生有感情到朗讀。

          遙看瀑布掛前川:

         。1)學(xué)生談自己的理解。

         。2)理解:川,河流。

         。3)指導(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢。

          飛流直下三千尺:

          (1)學(xué)生談自己的理解。

          (2)學(xué)生體會(huì)飛流直下。

         。3)學(xué)生有感情地朗讀。

          疑是銀河落九天:

          (1)學(xué)生談自己的理解。

          (2)重點(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩的風(fēng)格。

         。3)有感情地朗讀。

          學(xué)生有感情地朗讀全詩。

         。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑:

          1、生為什么不用升?(1)學(xué)生談自己的理解。(2)生,產(chǎn)生而后升起。

          2、掛,誰能把瀑布掛在山川前面?(1)學(xué)生交流。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          五、指導(dǎo)朗讀。

          (1)此時(shí),你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩。)

         。2)配樂朗讀。

          六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

          七、拓展延伸。

         。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

         。ǘ┱(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩背下了。

          八、作業(yè):

          1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。

          2、選擇作業(yè)

         。1)把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

         。2)請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

          板書設(shè)計(jì):

          紅日

          紫煙

          瀑布掛前川

          美

          飛流

          直下

          銀河落九天

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇8

          教學(xué)要求:

          1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。

          2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。

          教具準(zhǔn)備:錄音磁帶

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、板書課題,導(dǎo)入新課。

          上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。

          板書課題,齊讀。

          二、初步自學(xué)。

          1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

          3、討論交流。

         。1)同桌互相討論不懂的詞句。

          (2)學(xué)生提出仍然不懂的問題。

          (3)討論分段。

          4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的是什么意思。

          三、進(jìn)一步自學(xué)課文。

          1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問題。

         。1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?

         。2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?

         。3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?

          (4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?

          2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。

          四、討論、交流。

          1、同桌討論思考題。

          2、指名回答思考題。

          五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。

          2、練習(xí)分角色讀課文。

          3、指名朗讀課文。

          板書設(shè)計(jì):

          20在金色的沙灘上

          小姑娘 貝殼 青年畫家

          不計(jì)報(bào)酬、心靈美

        小學(xué)語文教案模板錦集9篇9

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

          一、教材編寫的指導(dǎo)思想

         。裕

          二、教材編排

          本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

          每組教材都包括了“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體!罢Z文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

          三、教材特點(diǎn)

          1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

          每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題,識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會(huì)不會(huì)選自己!罢故九_(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

          再如第六組,導(dǎo)語(“如果我有一支神筆,我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好!保c(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題,“語文園地”中的兒歌(《誰和誰好》)、“口語交際”的話題(討論怎樣幫助殘疾人)、“展示臺(tái)”的內(nèi)容(唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌),均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

          2.識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣。

          3.課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活。

          本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

          4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

          5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。

          本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

          首先,編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教,又方便學(xué)生的“學(xué)”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書,無論是導(dǎo)語,還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí),均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,拉近了學(xué)生與書本的距離,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生感到親切、自然,增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中,每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反;“語文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性,還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容,如,“語文園地七”中,引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn),漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,不斷積累學(xué)習(xí)方法,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

          再次,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文,成為學(xué)習(xí)語文的有心人。現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處,與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

          6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

          展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果,目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

          五、教學(xué)內(nèi)容及提示

          這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時(shí),要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

          教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道?傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

          下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

          實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同,但二者相比較而言,“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信!罢Z文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn),“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此,從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”,不僅僅是提法上的改變,其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新,課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么,我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵?我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新,如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢?以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì),從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

          “我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn),使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下:

         。1)第18頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

          (2)第38頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

         。3)第55頁:發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

         。4)第79頁:發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),即形聲字形旁表義,聲旁表音。

         。5)第100頁:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

         。6)第118頁;①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

         。7)第138頁:發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

         。8)第162頁:①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

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