人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教案范文
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教案范文1
學習目標
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
5、抄寫喜歡的句子。
教學重、難點
根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
教學時數(shù)2課時
課前準備
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
教學過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?
二、放手閱讀,整體感知
1、自讀課文,自學生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)
第二課時
教學過程
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導(dǎo)學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?
二、小組朗讀,交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理
1、學生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的`事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了!钡群x深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié):是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天!翱鞓窇(yīng)該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文,感受特點
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課
板書設(shè)計
9巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出新綠瑟瑟發(fā)抖
開出花朵鮮花凋謝
教后反思
《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事,本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來,但所有的情節(jié)變化都以墻為線索,所以我在教學這課時,就以“孩子”“春天”為切入點。然后,我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后,再根據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究,同學們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發(fā)展為取向,我只是充當了引導(dǎo)者,參與者。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。
人教版四年級上冊語文《巨人的花園》教案范文2
設(shè)計理念:
引導(dǎo)學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。
教學目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點:
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。
教學過程:
一、檢查預(yù)習,粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學生預(yù)習生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習用自己的話說一說。
(設(shè)計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習時,教師也將兩組詞語對比出示,給學生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學習作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香
引導(dǎo)學生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
教學預(yù)設(shè):學生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?
板書:狂風大作雪花飛舞
(課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
同學們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?
(設(shè)計意圖:本文教學的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學難點,組織學生進行第一次對比學習,把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書:草翠花開
冰雪覆蓋鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學預(yù)設(shè))學生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖,用學習本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設(shè)計:
巨人的花園
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋
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