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中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思，歡迎大家分享。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 1
一、教學目標：
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
二、教學準備：
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲。
三、教學過程：
1、引出詩歌（課件--序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。(評析:以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評析:用創(chuàng)設好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)
b、提問，引導幼兒討論，想象·
誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
·它們在雪地里留下了什么？（腳印）
·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的`距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)
·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 (評析:幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)
5、結束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。�，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、活動總評：
本次活動，教師一改以往詩歌單一的教學法，而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。附；詩歌--《雪地里的小畫家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫家，小雞畫竹葉，小貓畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。
教學反思：
培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。
由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 2
一、教材分析：
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
二、學情分析：
本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學重點：
理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
五、教學難點：
能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。
六、教具準備：
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學流程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢？
�。ǘ⿲W習新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
�。ㄈ┞蓜臃潘�
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！
手指操《神奇的手指》。
�。ㄋ模╈柟绦轮�
1、看圖連線：
師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群（小畫家）。
小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的.小動物后面，教師及時總結。）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
教學反思：
我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現(xiàn)許多課前所設想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 3
活動目標：
1、能理解詩歌內容并學會朗誦。
2、結合已有經(jīng)驗進行詩歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發(fā)言。
4、理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片
活動過程：
1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)
2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？ 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學習朗誦詩歌
1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的.哪一句，鞏固詩歌內容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創(chuàng)編，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法
活動延伸：
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡回指導。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 4
活動目標
1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的.興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
知識經(jīng)驗準備
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
物質準備
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片：嗡嗡。
環(huán)境準備
在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)
活動過程
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什么東西？葉兒是怎樣的？花兒又會怎樣？小畫家還畫了什么？它們是怎樣的？(學習兒歌內容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。
1.以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
各領域滲透
藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
科學：指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
生活中滲透：在活動室內播放兒歌錄音。
環(huán)境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。
家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
活動反思
兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 5
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學理念：
采用比賽、趣味評價等形式多樣的學習活動激發(fā)學生學習興趣。調動學生自主參與學習的熱情。
學情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。
2、在內容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。
教學過程：
一、導入
[設計意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導入，讓學生觀察教師畫的像什么？以此激發(fā)學生的求知欲。]
二、析文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？
[設計意圖：讓學生帶問題讀課文， 讓學生讀得更有針對性，讀得扎實有效。]
�。ǘ⿲W習一——三句話。
1、雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？
讀第三句。（一群）
學生讀一、二、三句。
2、用“一群”說一句話
[設計意圖：培養(yǎng)學生說的能力。]
3、教師指導讀出高興的語氣。
[設計意圖：課文的第一句運用了反復的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時，前一個短句語音稍低，后一個則高一些，方能表現(xiàn)激動喜悅之情。教師通過讓學生與學生間的朗讀進行對比，讓學生體會到激動喜悅之情。]
4、小畫家是誰？
�。ㄈ⿲W習第四、五句。
自學提示：小畫家畫了什么？怎么畫的.？
1、小組討論學習
[設計意圖：讓學生在自主學習中學會獨立學習；在合作中學會合作；在探究中學會解決問題。]
2、匯報
3、課件展示
[設計意圖：運用形象直觀的多媒體課件教學， 拉進了文本與學生之間的距離。]
4、連一連，說一說，動物的腳印像什么？
[設計意圖：通過“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實物展示和動手操作讓學生進一步了解課文。]
過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”、它們是怎么畫的��？畫得這么棒、
5、學習“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
6、多樣化朗讀4、5句
[設計意圖：給學生足夠的時間朗讀，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。]
過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心啊！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？
�。ㄋ模⿲W習六、七句。
指導朗讀
三、拓展
會冬眠的小動物還有哪些？
[設計意圖：拓寬學生的知識面，加強語文學科與科學學科的綜合。]
反思
今天，我們學習了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 6
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。
培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學準備：
多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家�！�
“下雪啦！下雪啦！”這是什么句子？(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個“畫”字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的'動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。
(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。) (1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準字音。
2、寫字。
(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設計：(略)
教學反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學習，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。
四、注重課內與生活實際相結合。
“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學習資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 7
教學目標：
能夠認識小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物，了解它們的特點和生活習性。
能夠感受雪地的美麗和純潔，發(fā)揮自己的想象力，用簡單的語言表達對雪地的喜愛。
培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學準備：
繪本《雪地里的小畫家》
動物圖片
繪畫材料（水彩筆、油畫棒、水彩紙）
雪地場景的照片或圖畫
教學過程：
引入新課
通過課件或繪本等多媒體形式引入課題，讓學生了解雪地里的小畫家，并簡單介紹小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物的特點和生活習性。
學習新知
老師通過多媒體或圖片等形式，讓學生觀察并認識小鳥、松鼠、兔子、鹿等動物，了解它們的特點和生活習性。同時，通過繪畫的方式，讓學生用自己的'方式表達對這些動物的喜愛和想象。
合作探究
學生分組合作，用自己的方式表達對雪地的喜愛和想象，通過小組討論，分享自己的想法和觀點，提高學生的觀察能力和語言表達能力。
總結回顧
通過課堂回顧和互動，讓學生對本課所學內容進行總結和回顧，并加深對所學內容的理解和記憶。
反思
通過本次教學，我認識到了在中班語言課中，需要通過多種形式來激發(fā)學生的興趣和好奇心，讓學生在愉快的氛圍中學習語言知識。同時，需要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，讓學生能夠通過簡單的語言表達自己的想法和觀點。在教學過程中，我還需要注重細節(jié)和引導，讓學生在愉快的氛圍中學習和成長。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 8
【教學目標】
能夠熟練朗讀《雪地里的小畫家》這首兒歌。
能夠了解雪地里的動物們的習性，了解雪的形態(tài)特征。
培養(yǎng)幼兒對動物的關愛之心，體驗繪畫的樂趣。
通過教學，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力。
【教學重點】
了解雪地里的動物的習性。
能夠繪制雪地里的小動物。
【教學難點】
通過朗讀和講解，引導幼兒了解雪地里的動物。
幫助幼兒體驗繪畫的樂趣。
【教學準備】
繪畫材料：水彩筆、水彩顏料、紙張等。
教學PPT。
圖片、動物標本等教學資料。
【教學過程】
一、導入 教師向幼兒介紹本節(jié)課的`主題——雪地里的小畫家，讓幼兒想象自己是一個小畫家，可以在雪地里畫出可愛的小動物。
二、講解 教師向幼兒介紹雪地里的動物的習性，如兔子在雪地里跳躍，鹿在雪地里奔跑等，引導幼兒觀察圖片和標本，了解它們的形態(tài)特征和習性。
三、繪畫
教師向幼兒介紹繪畫的材料和步驟，如如何調色、如何使用水彩筆等。
教師讓幼兒自由發(fā)揮，畫出自己心目中的雪地小動物。
教師在教室里為幼兒創(chuàng)造一個小畫展的氛圍，鼓勵幼兒將自己的作品展示出來，讓其他幼兒欣賞。
四、結束 教師帶領幼兒欣賞其他幼兒的作品，并對他們的繪畫進行表揚和肯定。同時，教師也可以引導幼兒反思自己的繪畫過程，思考如何能夠畫出更好的作品。
【教學反思】
教學目標的制定需要考慮幼兒的認知和能力水平，確保目標具有可行性和實效性。
在講解的過程中，需要注意讓幼兒能夠理解和接受知識，采用多種方式進行教學，如圖片、標本等，使幼兒更容易理解和接受知識。
在繪畫的過程中，需要引導幼兒自由發(fā)揮，鼓勵他們的創(chuàng)造力和想象力，并且提供一定的技巧和方法，幫助他們更好地表現(xiàn)自己的作品。
在教學的過程中，需要注意教師和幼兒之間的互動，引導幼兒積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
總之，教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，需要不斷反思和總結，以便更好地為幼兒的發(fā)展服務。在教學過程中，教師應該以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和特點，注重幼兒的全面發(fā)展。同時，教師還應該不斷提高自身的教育教學水平，不斷學習和掌握新的教學理論和方法，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 9
一、教學目標：
能夠熟練掌握句型“I draw in the snow.”。
通過圖片、故事、游戲等方式，讓幼兒感受到冬天的美好。
能夠表達自己在雪地里畫畫的感受和經(jīng)歷。
二、教學重難點：
讓幼兒能夠熟練掌握句型“I draw in the snow.”。
通過游戲等方式，讓幼兒感受到冬天的美好。
三、教學準備：
教師準備好雪景圖片、繪畫材料等。
幼兒準備好手絹、手套等防寒用品。
四、教學過程：
導入（5分鐘） 教師播放一段有關雪景的音樂，引導幼兒想象自己在雪地里的情景，感受冬天的美好。
故事講解（10分鐘） 教師講述《雪地里的小畫家》的故事，讓幼兒了解故事中的小畫家在雪地里畫畫的'情景，引導幼兒表達自己在雪地里畫畫的感受和經(jīng)歷。
繪畫（15分鐘） 教師引導幼兒用手絹或手套等防寒用品，在雪地里自由繪畫，并鼓勵幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小畫家作品。
分享交流（10分鐘） 教師邀請幼兒上臺分享自己的繪畫作品，并引導幼兒交流在雪地里畫畫的感受和經(jīng)歷。
結束（5分鐘） 教師總結本次教學內容，引導幼兒回顧本次教學的收獲和體驗，激發(fā)幼兒對于冬天的熱愛和探索精神。
反思：
在本次教學中，教師成功地讓幼兒感受到了冬天的美好，激發(fā)了幼兒對于繪畫的興趣和創(chuàng)造力。
但是在繪畫環(huán)節(jié)中，教師應該更多地鼓勵幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小畫家作品，而不是簡單地給出繪畫指導。
在分享交流環(huán)節(jié)中，教師應該給予幼兒更多的表達機會，讓幼兒更加自由地分享自己的繪畫作品和經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教師在講解故事時，應該更加生動形象地描述故事情節(jié)，讓幼兒更加深入地理解故事的主題和情感。
中班語言《雪地里的小畫家》教案附反思 10
教學目標：
能夠正確朗讀并理解故事內容。
通過繪畫、講述等活動，感受故事情節(jié)，表達對故事的理解。
培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和創(chuàng)造力。
教學重點：
幼兒對故事的理解和感受。
幼兒的創(chuàng)造力和表達能力。
教學難點：
如何引導幼兒理解故事情節(jié)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和表達能力。
如何使幼兒在繪畫和講述活動中得到樂趣。
教學準備：
故事《雪地里的小畫家》。
畫紙、彩筆、鉛筆等繪畫工具。
多媒體設備。
教學過程：
教師講述故事《雪地里的小畫家》，幼兒聆聽并記錄。
教師帶領幼兒繪畫小動物，引導幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的小動物形象。
教師提供故事背景和角色的線索，引導幼兒創(chuàng)作小畫家的形象。
教師引導幼兒在繪畫活動中進行交流和講述，讓幼兒表達自己的想法和感受。
教師讓幼兒分享自己的繪畫作品，并鼓勵幼兒互相欣賞和學習。
反思：
通過這節(jié)課的教學，幼兒對故事情節(jié)有了更深刻的理解和感受，同時也提高了他們的創(chuàng)造力和表達能力。但是在繪畫活動中，有些幼兒對自己的.作品不太自信，需要在今后的教學中加強對幼兒自信心的培養(yǎng)。在今后的教學中，我還需要更加注重幼兒的創(chuàng)造力和表達能力的培養(yǎng)，通過各種形式的活動和游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，讓他們更好地掌握知識和技能。
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