七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案【3篇】
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案【3篇】,歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案【3篇】1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。
三、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。
2、教師:
(1)準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
。2)可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容。
。1)整體感悟課文內(nèi)容。
(2)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?
學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。)
。ǘ└兄n文內(nèi)容。
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè)范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組:
。1)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
。2)在散步過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
。ㄈ┙處煂(dǎo)學(xué)。
“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。
(五)自主合作探究。
1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過(guò)程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái),共同探討學(xué)習(xí)。
2、提示質(zhì)疑:
。1)母親為什么偏偏要走大路?
(2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?
(六)小結(jié)。
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
1、教師引導(dǎo):展開(kāi)想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
2、過(guò)渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
。ㄆ撸⿲W(xué)生討論歸納。
教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
。1)我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?
。2)作者為我們展示了什么樣的家庭?
(3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),言之成理即可。
。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。
1、過(guò)渡:
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問(wèn)題:
、龠@篇短文寫(xiě)了什么事?
、凇度恕、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由?
3、教師引導(dǎo):
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較,體會(huì)《散步》寫(xiě)的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由,只要說(shuō)得有道理即可。
4、學(xué)生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼(xiě)。
文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě),這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě):“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹(shù),水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)。
、谠谏⒉街袃蓛蓪(duì)稱的句子很多。
“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
、垡孕∫(jiàn)大的寫(xiě)法:
通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步,反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案【3篇】2
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀
2、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)人物的形象美
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、教讀課
2、一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
大家有散步的習(xí)慣嗎?其實(shí)寫(xiě)文章不一定就是寫(xiě)轟轟烈烈的大事,在作家的筆下,小事也能寫(xiě)出大意境來(lái)!關(guān)鍵是看你的悟性如何?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文--《散步》(板書(shū)課題--散步)看看它的意境究竟大在哪里?
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
。ǘ、整體感知
教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。
讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。
。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文
(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)
1.這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
明確:我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?
明確:①通過(guò)散布,些美好的家庭生活,寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài):
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子有:
他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話一樣。我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
我母親老了--他總是聽(tīng)我的。母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài),非常和諧。
②通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情:
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過(guò)思考決定:走大路。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意:還是走小路吧小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛(ài)護(hù)。
③我是一個(gè)中年人,對(duì)生活有一種使命感:
滲透這我對(duì)生活的使命感的語(yǔ)句有:一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比,在嚴(yán)重關(guān)頭,民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
我和妻子都是慢慢地---最后。這是一種比喻的說(shuō)法。慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),說(shuō)明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。
4、三步前文章還有一段對(duì)初春景物的描寫(xiě)。找出來(lái)體會(huì)作用。
提示:第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。心率、嫩芽、咕咕的冬水,寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái),氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)
這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法,運(yùn)用樸素的語(yǔ)言,表達(dá)了“三代之間深沉的愛(ài)”這一主題。
四、拓展
教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同欣賞此文。
又是一天陽(yáng)光中
4月20日星期一晴
5點(diǎn)30分,家中--
朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒(méi)睜開(kāi)眼,但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音:快起床吧。同時(shí)一雙溫暖的手扶摸著我的`額頭,撩開(kāi)上面覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來(lái),睜開(kāi)眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛(ài)地望著我,提醒我時(shí)間不早了。我蹦下床去洗臉?biāo)⒀溃园职譃槲覝?zhǔn)備的可口的早餐,然后背起書(shū)包,向爸爸媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)走出家門。太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。春天的太陽(yáng)格外溫暖。一陣風(fēng)兒吹到臉上,使我想到媽媽那雙溫柔的手。盡管天氣這么好,但我沒(méi)有放慢腳步,因?yàn)槲乙讯靡荒曛?jì)在于春,一日之計(jì)在于晨的道理。陽(yáng)光灑在我身上。
6點(diǎn),教室中--
我已經(jīng)開(kāi)始早晨的學(xué)習(xí)了。這時(shí)鄰座的女同學(xué)剛到。她沖我一笑,長(zhǎng)睫毛的大眼睛忽閃忽閃地眨著,露出了潔白的牙齒,那樣子是說(shuō)早上好。我也向她報(bào)以一笑。我很喜歡她這樣純真笑著的樣子,當(dāng)我向她借東西時(shí),她總這樣笑著把東西遞給我。這不,我低頭看書(shū)時(shí)不小心把筆碰掉在她桌旁,她連忙俯身起,放在我的桌上。我道謝時(shí),她又抿嘴一筆,那是說(shuō)不用謝。其實(shí)把這樣隨處可見(jiàn)的小事寫(xiě)在日記里沒(méi)什么價(jià)值,但總覺(jué)得每一次笑都很美,不該輕易放走它們。望著太陽(yáng),望著身邊的同學(xué),突然覺(jué)得這些笑容如甘泉一般,靜靜地在心底流淌,突然覺(jué)得同學(xué)之間這種暖暖的感覺(jué)真好!窗外的陽(yáng)光照在身上,也暖暖的,真好!
6點(diǎn)50分,操場(chǎng)上--
今天是周一,有升旗儀式。我們穿著整潔的校服,站在藍(lán)天和太陽(yáng)下。望著那鮮紅的五星紅旗緩緩升起,頓時(shí)有種親切而嚴(yán)肅的感覺(jué),有種熱血沸騰的感覺(jué)。靜靜地站在國(guó)旗下,感受崇高這個(gè)詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律:前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)……此刻,我們握緊拳頭,舉起手臂在國(guó)旗下宣誓,一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出:報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)服務(wù)!太陽(yáng)依舊暖暖的,照著國(guó)旗也照著我們。此刻的陽(yáng)光照在國(guó)旗上,國(guó)旗又增添了幾分美麗、神圣莊嚴(yán);此刻的陽(yáng)光照在我們身上,我們又多了幾分豪情、信心和力量。
7點(diǎn)20分,英語(yǔ)課上--
這是周一的第一節(jié)課,美麗的英語(yǔ)老師輕盈地走進(jìn)來(lái)。Goodmorning,class.(早上好,同學(xué)們。)Goodmorningteacher.(早上好,老師。)
在明亮的教室里,老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書(shū)聲交織成一曲動(dòng)人的交響樂(lè)。
鈴--下課了。我是英語(yǔ)課代表,上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對(duì)我說(shuō):這一次月考怎么沒(méi)考好?我抱歉地笑笑:這次沒(méi)準(zhǔn)備好,下次我一定考好。老師信任地點(diǎn)點(diǎn)頭。從辦公室出來(lái),看看掛在天邊的太陽(yáng),陽(yáng)光暖融融的。陽(yáng)光中我似乎又看到老師和藹的面龐,又聽(tīng)見(jiàn)鼓勵(lì)的聲音在耳邊輕輕地回響:下一次一定要考好!
黃昏5點(diǎn),家中--
放學(xué)后,在陽(yáng)臺(tái)上遠(yuǎn)眺,見(jiàn)那火紅的太陽(yáng)焉鑲嵌在青山與藍(lán)天之間,把薄云映得通紅。在落日的余輝下,我趕緊開(kāi)始學(xué)習(xí),不知不覺(jué)夜已深了。媽媽過(guò)來(lái)勸我早睡,直到親眼看著我躺在床上,替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想:明天一覺(jué)醒來(lái),保準(zhǔn)又是一個(gè)艷陽(yáng)天。每天我都重復(fù)著相似的故事。故事中的我盡情地享愛(ài)著親情、友情、師生情的溫暖,就像我每天享愛(ài)著太陽(yáng)給予我的溫暖一樣。我也同樣愛(ài)著我的父母、同學(xué)、老師和我的祖國(guó),就像我熱愛(ài)給我們帶來(lái)光明的溫暖的太陽(yáng)一樣。我生活在陽(yáng)光中。
我愛(ài)生活的第一天。
賞析:
本文立意新穎。作者筆下所寫(xiě)的,無(wú)非是同齡人每天都曾發(fā)生的重復(fù)著相似的生活故事,這些事由于司空見(jiàn)慣,而被視為平常了。但是,作者卻獨(dú)具慧眼,正是通過(guò)對(duì)這些看來(lái)似乎是平凡的生活故事進(jìn)行了深刻的理性化思考,抒寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的新鮮感悟,揭示了看似平凡的生活中所蘊(yùn)含的極不平凡的意義。做到這一點(diǎn),確實(shí)可貴。構(gòu)思巧,選材精當(dāng),表現(xiàn)手法別致。作者巧用日記體裁形式,并按照一天生活的時(shí)空順序,運(yùn)用細(xì)膩、質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言,描繪了一幅幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國(guó)情的生活畫(huà)卷,真實(shí)而具體地揭示了花季少年生長(zhǎng)在陽(yáng)光季節(jié)的無(wú)比幸福與快樂(lè),同時(shí)也表現(xiàn)了一代少年熱愛(ài)生活,為報(bào)效祖國(guó)而珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的時(shí)代風(fēng)貌。本文所擬題目含蓄,寓意深刻。在文中,作者善于緊扣陽(yáng)光,處處用陽(yáng)光的溫暖來(lái)烘托或比喻自己對(duì)生活的美好感受,寫(xiě)得情真意切,生動(dòng)感人。文末運(yùn)用抒情和議論點(diǎn)明全文主旨,水到渠成,都寫(xiě)得很有章法。顯示了作者不薄的寫(xiě)作基本功。
『布置作業(yè)』
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。
『板書(shū)設(shè)計(jì)』
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案【3篇】3
教學(xué)目標(biāo):
1、聽(tīng)、讀課文,整體感知,體會(huì)濃濃的親情。
2、探究、品味,了解文章多樣的美。
3、增強(qiáng)感恩意識(shí),珍愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、探究、品味文章意境美和語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)
喚醒感恩意識(shí),激發(fā)珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)方法:
情境熏陶法;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練法;自主、合作探究法;問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
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疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來(lái)了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來(lái),一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動(dòng)著你我。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《散步》。
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬(áo)
霎時(shí)(shà)分歧(qí)
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧:思想、意見(jiàn)、記載等不一致;有差別。
三、整體感知
聽(tīng)朗讀,思考:
(1)文中寫(xiě)了一件什么事?
明確:我們一家四人在春天的田野里散步。
。2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
明確:“和美”。
四、朗讀、探究
1、朗讀課文1-4段:
。1)、問(wèn)題探究一:“我”決定出來(lái)散步的原因是什么?
。2)、情景設(shè)想:第2自然段說(shuō)“母親本不愿出來(lái)的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。)
。3)、問(wèn)題探究二:第4段寫(xiě)了哪些景物?你感悟到了什么?
明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟:蓬勃的生機(jī),珍愛(ài)生命。
2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問(wèn)題:
A、散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?
B、“我”是怎么解決的?
C、結(jié)果又是如何?
D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?
3、讀第8自然段,說(shuō)說(shuō)你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問(wèn)題探究:
(1)、課文最后一句說(shuō):“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)。”為何要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?
明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,
。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”這句話?
明確:“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。
五、美點(diǎn)尋蹤
由法國(guó)雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美,例如……寫(xiě)出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(可以從詞、句、景、情、寫(xiě)作手法等方面來(lái)談)
明確:人性美、意境美、語(yǔ)言美等。
六、課文小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。
七、抒寫(xiě)親情
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛(ài)的場(chǎng)面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦,心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。
請(qǐng)寫(xiě)一段50字左右的溫馨短語(yǔ),表達(dá)你對(duì)父母或其他親人的感念之情。
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
2、指名幾人朗讀自己所寫(xiě)的溫馨短語(yǔ)。
八、布置作業(yè)
1、真誠(chéng)行動(dòng):
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、節(jié)日來(lái)臨時(shí),別忘了給親人送上溫馨的祝福。
最后,在低音播放《;丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!边@句話中結(jié)束教學(xué)。
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