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《劉胡蘭》教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《劉胡蘭》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《劉胡蘭》教案 1
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀
(二)教學(xué)重難點：
重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段
(三)教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示課題，讀
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞�！吧膫ゴ�，死的光榮。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?
2、自學(xué)生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開火車認讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語
●字形：形近字組詞
叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問題，評議提問質(zhì)量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?
2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。
3、你覺得她是一個怎樣的人?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫了什么?
2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣?
●找到有關(guān)句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?
●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?
(難受，壓抑。)
師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料
板書：
給多音字選擇正確的讀音
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
3、理解叛徒、出買的意思
4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(二)教學(xué)重難點：
重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(三)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、讀第一段
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、讀提示
2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀?
怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?
●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打)
2、第一回合的斗爭
●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的'!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話
3、第二回合的斗爭
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?
(多了憤怒、就是兩個詞，重復(fù)了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
4、第三回合的斗爭
●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈
5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習(xí)有感情朗讀第二段
《劉胡蘭》教案 2
【內(nèi)容簡析】
課文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨、忠于人民、視死如歸的大無畏精神。
【設(shè)計理念】
以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一。教學(xué)設(shè)計注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，進行各種形式的朗讀訓(xùn)練，落實本課閱讀訓(xùn)練的重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識16個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她敢于與敵人斗爭的革命精神。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她敢于與敵人斗爭的革命精神。
【教具準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題，并出示劉胡蘭像。）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字音。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字詞，再認真反復(fù)地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方讀錯的字音。開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順、流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事？
三、識記生字，書寫生字
1、再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。
2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。
3、你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的？
4、用字組詞并說話。
5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么？
6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置。你能否指出同學(xué)們寫這個字時要注意的問題？7教師邊念筆順邊在田字格里示范書寫，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。
8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨立書寫。
9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四總結(jié)談話，布置作業(yè)
第二課時
一、情境引入
1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境。
2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你最想對劉胡蘭說什么？
3、情感表達：用你最喜歡的方式，大聲地對劉胡蘭說一說。
二、研讀課文
過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找：從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？
1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀，找一找有關(guān)句子。
2、同桌或四人小組交流一下。
3、討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子：
A敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你100塊銀元�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”一詞；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）B敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”“憤怒”；體會人物的不同語氣。）
C敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志。）
D敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì)。）
4、齊讀第四段，談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的題詞“生的'偉大，死的光榮”的理解。練習(xí)有語氣朗讀。
5、讀了課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、起因等。）
三、總結(jié)升華
1、師生合作朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的期望，把我們的國家建設(shè)得更加美好。讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的題詞，以表示我們對烈士的懷念。齊讀：“生的偉大，死的光榮。”
《劉胡蘭》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對劉胡蘭的崇敬之情。
�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：
結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點：
�。�、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點也不動搖。”
�。�、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？
�。�、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？
�。�、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的'，怎樣做的？
�。�、分組討論：
聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖。”
�。�、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。
四、自學(xué)第三自然段。
�。�、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭？
�。ǎ常﹦⒑m的這些舉動說明了什么。
�。�、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
�。�、練習(xí)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？
�。病⒙�(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
�。�、練習(xí)有語氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
《劉胡蘭》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字，理解課文內(nèi)容，能夠背誦課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高民族自豪感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教材：小學(xué)二年級語文《劉胡蘭》課文。
2.教具：PPT、黑板、教鞭、筆、筆記本等。
3.教學(xué)步驟：
第一步：導(dǎo)入新課
1.利用PPT展示《劉胡蘭》的課文，吸引學(xué)生的注意力。
2.問學(xué)生：你知道劉胡蘭是誰嗎？
第二步：學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)課文的生字，要求學(xué)生邊讀邊寫。
2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭英勇無畏的精神角度理解課文。
3.讓學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4.讓學(xué)生討論：課文中描寫的劉胡蘭的形象是誰塑造的？
第三步：練習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生默寫課文，檢查學(xué)生是否掌握了課文的生字。
2.讓學(xué)生朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
3.讓學(xué)生小組合作，討論課文中描寫的劉胡蘭的形象是誰塑造的.？
第四步：總結(jié)回顧
1. 總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)劉胡蘭英勇無畏的精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)反思：
1.利用PPT展示《劉胡蘭》的課文，能夠讓學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭英勇無畏的精神角度理解課文，能夠讓學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
3.讓學(xué)生討論：課文中描寫的劉胡蘭的形象是誰塑造的？能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《劉胡蘭》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“劉、蘭”等11個生字，會寫“劉、民”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人時英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，了解人物事跡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上）
二、由情入理，感知內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段
2、請五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情情，理解課文
1、讀第一自然段，回答以下問題
�。�1）劉胡蘭的家在什么地方？
�。�2）她犧牲在什么時間？
�。�3）她是為什么被捕的'？
2、讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出，年輕的共黨劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出：文中是指叛徒生怕死，向人供出了劉胡蘭。
3、讀第二自然段，思考并回答以下問題。
（1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡的？劉胡蘭是怎樣做的？
學(xué)生回答，教板書成以下內(nèi)容。
板：
�、偈铡安恢�
�、谕熬褪遣恢馈�
�、鄱敬虿粍訐u像鋼鐵
�。�2）結(jié)合提問讀課文
�、贁橙碎_始用什么手段待劉胡蘭？劉胡是怎樣回答的？
第二自然段前部分到劉胡大聲回答：“我不知道！”
�、跀橙擞谩啊蓖⻊⒑�，劉胡又是怎做的？
讀敵人又威脅她
到“不知道，就是不知道
③敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表的？
讀敵人從劉胡口里得不到什么，到劉胡蘭像成似的，一點兒也不動搖。
4、讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？
�。�1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說的話。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結(jié)升華
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮
《劉胡蘭》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
了解劉胡蘭的英勇事跡，感受她的英勇無畏精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。
激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，樹立正確的價值觀。
二、教學(xué)重難點
重點：理解劉胡蘭的英勇事跡和精神。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭的事跡中汲取力量，樹立正確的.人生觀。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過講述劉胡蘭的故事片段，引起學(xué)生興趣。
閱讀課文：學(xué)生自主閱讀關(guān)于劉胡蘭的文章。
討論交流：分組討論劉胡蘭的英勇表現(xiàn)和精神品質(zhì)。
總結(jié)歸納：總結(jié)劉胡蘭的事跡和精神，引導(dǎo)學(xué)生思考其意義。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己所知道的其他英雄事跡。
作業(yè)布置：寫一篇關(guān)于劉胡蘭的感想或讀后感。
四、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生對劉胡蘭的了解更加深入，對英雄精神有了更深刻的體會，但在引導(dǎo)學(xué)生表達情感方面還可以進一步加強。
《劉胡蘭》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，了解劉胡蘭的英雄事跡。
通過品讀重點詞句，體會劉胡蘭的堅定信念和大無畏精神。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的英勇形象。
難點：理解劉胡蘭面對敵人時的堅定態(tài)度和高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：播放與劉胡蘭相關(guān)的視頻或圖片，營造氛圍。
初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知故事內(nèi)容。
精讀感悟：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫劉胡蘭言行的語句，細細品讀。
小組討論：分組討論劉胡蘭的精神品質(zhì)，交流感受。
拓展延伸：講述其他革命英雄的.故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
總結(jié)升華：總結(jié)劉胡蘭的事跡和精神，鼓勵學(xué)生向她學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：寫一篇贊美劉胡蘭的短文。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，對劉胡蘭的事跡有了更深刻的認識，但在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還可以進一步優(yōu)化。
《劉胡蘭》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，能夠復(fù)述劉胡蘭的主要事跡。
分析劉胡蘭的人物形象，理解她的崇高精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和口頭表達能力。
二、教學(xué)重難點
重點：復(fù)述劉胡蘭的事跡，分析人物形象。
難點：理解劉胡蘭精神的內(nèi)涵和時代意義。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課主題。
深入研讀：逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的行為和心理。
角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，再現(xiàn)劉胡蘭英勇就義的.場景。
總結(jié)評價：對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)劉胡蘭的精神品質(zhì)。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中傳承劉胡蘭精神。
作業(yè)布置：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)劉胡蘭精神的心得體會。
四、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對劉胡蘭的認識更加全面深刻，但在引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴方面還需要進一步加強。
《劉胡蘭》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
了解劉胡蘭的英勇事跡，感受她的偉大精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。
激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，樹立正確的價值觀。
二、教學(xué)重難點
重點：理解劉胡蘭的事跡和精神。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從劉胡蘭的`事跡中汲取力量。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：播放關(guān)于劉胡蘭的視頻或圖片，引起學(xué)生興趣。
初讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事梗概。
精讀課文：逐段分析劉胡蘭的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考她的品質(zhì)。
討論交流：組織學(xué)生討論劉胡蘭的精神對自己的啟示。
拓展延伸：講述其他英雄的事跡，引導(dǎo)學(xué)生比較和思考。
總結(jié)：總結(jié)劉胡蘭的偉大之處，鼓勵學(xué)生向她學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，學(xué)生對劉胡蘭有了更深入的了解，但在引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴方面還可以進一步加強。
《劉胡蘭》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會劉胡蘭的英勇無畏和堅定信念。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和勇敢精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文中劉胡蘭的.言行和心理活動。
難點：讓學(xué)生深刻體會劉胡蘭的精神品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、音樂等營造氛圍，讓學(xué)生進入情境。
朗讀感悟：學(xué)生多次朗讀課文，體會情感。
問題探究：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭的品質(zhì)。
角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，深入理解。
拓展升華：結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行劉胡蘭的精神。
總結(jié)評價：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和感悟，同時要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和實際行動。
《劉胡蘭》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
了解劉胡蘭的生平事跡，學(xué)習(xí)她的革命精神。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。
通過講述故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
二、教學(xué)重難點
重點：理解劉胡蘭的英勇行為和崇高精神。
難點：引導(dǎo)學(xué)生將劉胡蘭的'精神內(nèi)化為自己的行動。
三、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入：講述劉胡蘭的簡要事跡，引起學(xué)生興趣。
自主閱讀：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解更多細節(jié)。
小組討論：分組討論劉胡蘭的精神品質(zhì)和對自己的啟示。
匯報交流：各小組代表匯報討論結(jié)果。
總結(jié)歸納：總結(jié)劉胡蘭的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
拓展活動：布置課后作業(yè)，如寫讀后感或制作手抄報。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們在學(xué)習(xí)中真正受到教育和啟發(fā)。
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