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幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思（精選6篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。
已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫(huà)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的.欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫(huà)，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?"(配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教學(xué)反思
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌，而沒(méi)有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開(kāi)始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。
幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)云彩和風(fēng)兒的奇妙變化。
鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)句，能大膽進(jìn)行朗誦表演，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，嘗試仿編詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是幫助幼兒理解詩(shī)歌，清晰、有感情朗誦；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的`多媒體課件，展現(xiàn)云彩不同形態(tài)及風(fēng)兒吹拂場(chǎng)景。
輕柔音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。
云彩、風(fēng)兒頭飾若干，用于角色扮演。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：播放輕柔音樂(lè)，教師提問(wèn)“小朋友們，你們抬頭看天時(shí)，看到過(guò)云彩嗎？它們像什么呀”，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
欣賞詩(shī)歌：借助多媒體展示云彩在風(fēng)兒吹動(dòng)下變“小白船”“大獅子”“胖娃娃”等畫(huà)面，教師聲情并茂朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步感受詩(shī)歌節(jié)奏與內(nèi)容，提問(wèn)幼兒看到的云彩樣子，加深理解。
朗誦表演：教師逐句教幼兒朗誦，糾正發(fā)音與語(yǔ)調(diào)，分組、分角色朗誦，佩戴頭飾表演，增強(qiáng)朗誦樂(lè)趣與自信。
仿編詩(shī)歌：展示更多云彩奇特形狀圖片，啟發(fā)幼兒思考“風(fēng)兒一吹，這片云彩像什么”，鼓勵(lì)用詩(shī)歌句式表述，分享創(chuàng)編內(nèi)容。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)方面，多媒體運(yùn)用讓抽象詩(shī)歌具象化，激發(fā)幼兒興趣，朗誦表演環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)積極性，大部分幼兒能大膽朗誦。不足在于，仿編環(huán)節(jié)部分幼兒因生活經(jīng)驗(yàn)局限，想象力未充分打開(kāi)，創(chuàng)編較困難，教師引導(dǎo)啟發(fā)耗時(shí)多。后續(xù)可多組織戶外觀察云彩活動(dòng)，豐富幼兒感知經(jīng)驗(yàn)；仿編時(shí)，從簡(jiǎn)單提示入手，如先給定物體框架，引導(dǎo)幼兒填充修飾詞，逐步提升能力。
幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，精準(zhǔn)捕捉詩(shī)歌關(guān)鍵信息。
助力幼兒掌握豐富詞匯，生動(dòng)描述云彩形態(tài)變化，提升口語(yǔ)表現(xiàn)力。
點(diǎn)燃幼兒對(duì)大自然現(xiàn)象探索熱情，拓展思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌詞匯、流暢朗誦；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感悟詩(shī)歌意境并成功仿編。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詩(shī)歌配圖大卡片，標(biāo)注重點(diǎn)詞匯。
自制“風(fēng)兒”道具，模擬風(fēng)吹效果。
小獎(jiǎng)品若干，激勵(lì)幼兒積極參與。
四、教學(xué)過(guò)程
情境引入：教師手持“風(fēng)兒”道具，邊揮舞邊說(shuō)“風(fēng)兒來(lái)啦，云彩要變魔法啦”，吸引幼兒目光，引出詩(shī)歌。
感知詩(shī)歌：展示配圖卡片，朗誦詩(shī)歌，每句后稍作停頓，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面、理解含義，提問(wèn)“小白船怎么飄”等，強(qiáng)化理解。
朗誦練習(xí)：采用師幼共讀、幼幼互讀方式，對(duì)發(fā)音易錯(cuò)字詞著重糾正，開(kāi)展朗誦小競(jìng)賽，表現(xiàn)優(yōu)者獲獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)熱情。
仿編拓展：帶幼兒戶外觀察云彩，回教室后結(jié)合觀察啟發(fā)聯(lián)想，如“那朵云彩彎彎像月牙，風(fēng)兒一吹，月牙在干嘛”，引導(dǎo)仿編，分享展示。
五、活動(dòng)反思
此次教學(xué)，情境引入與直觀教具激發(fā)幼兒興趣，朗誦競(jìng)賽提升參與度。但存在瑕疵，戶外觀察因場(chǎng)地、時(shí)間限制，部分幼兒觀察不細(xì)致，影響仿編質(zhì)量。同時(shí)，在仿編引導(dǎo)時(shí)，對(duì)個(gè)別膽小、不敢發(fā)言幼兒關(guān)注不夠。改進(jìn)措施為，提前規(guī)劃戶外觀察，延長(zhǎng)時(shí)間、明確觀察要點(diǎn)；仿編時(shí)，多給予內(nèi)向幼兒眼神鼓勵(lì)、一對(duì)一引導(dǎo)，營(yíng)造寬松氛圍，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中都有收獲。
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一、教學(xué)目標(biāo)
情感與興趣：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，使其對(duì)云彩和風(fēng)的變化現(xiàn)象充滿好奇，樂(lè)于探究。
認(rèn)知與理解：幫助幼兒清晰理解詩(shī)歌中云彩在風(fēng)兒作用下的.多樣變化，掌握相關(guān)描述性詞匯與句式結(jié)構(gòu)。
能力與技能：提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、準(zhǔn)確性與生動(dòng)性，能夠自信且富有感情地朗誦詩(shī)歌，并具備初步仿編能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
深入理解詩(shī)歌意境、生動(dòng)表述云彩變化是重點(diǎn)；突破常規(guī)思維，創(chuàng)造性仿編契合邏輯、富有詩(shī)意的內(nèi)容是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
精心制作包含動(dòng)態(tài)云彩變化、輕柔風(fēng)聲配樂(lè)的PPT，展現(xiàn)詩(shī)歌各場(chǎng)景。
準(zhǔn)備充足的手工材料，用于幼兒制作云彩、風(fēng)兒小道具，輔助理解與表演。
設(shè)計(jì)“云彩魔法變化圖”，直觀梳理詩(shī)歌脈絡(luò)。
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入：播放風(fēng)聲音效，教師神秘兮兮地說(shuō)“聽(tīng)，風(fēng)兒使者來(lái)啦，它要帶我們?nèi)タ丛撇首兡g(shù)咯”，瞬間抓住幼兒注意力，開(kāi)啟課程。
詩(shī)意賞析：展示PPT，伴隨舒緩音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，每展示一種云彩變化，引導(dǎo)幼兒描述看到的畫(huà)面，提問(wèn)“大獅子威風(fēng)凜凜，它的鬃毛像什么”，深挖細(xì)節(jié)，加深理解。
朗誦強(qiáng)化：從逐句跟讀，到幼兒自主朗誦，融入節(jié)奏拍打、表情模仿，分組競(jìng)賽看誰(shuí)朗誦最有感染力，獎(jiǎng)勵(lì)“朗誦小明星”貼紙。
創(chuàng)意仿編：利用“云彩魔法變化圖”，啟發(fā)幼兒回憶生活中物體，如“像滑梯的云彩，風(fēng)兒一吹，滑梯在云端怎么晃”，鼓勵(lì)大膽想象、用詞準(zhǔn)確，分享創(chuàng)編后集體評(píng)選“最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)”。
五、活動(dòng)反思
教學(xué)亮點(diǎn)突出，音效與PPT完美結(jié)合，營(yíng)造夢(mèng)幻氛圍，幼兒沉浸其中，朗誦熱情高漲。但也有短板，競(jìng)賽環(huán)節(jié)部分幼兒過(guò)于關(guān)注輸贏，對(duì)朗誦情感把控有偏差；仿編時(shí)，幼兒易受既有句式束縛，創(chuàng)新度受限。后續(xù)改進(jìn)，競(jìng)賽前強(qiáng)調(diào)朗誦本質(zhì)，注重情感詮釋；仿編可提供更多開(kāi)放性引導(dǎo)，如展示奇特云彩照片，只問(wèn)“猜猜風(fēng)兒吹后它會(huì)成啥新模樣”，拓寬思維，挖掘幼兒無(wú)限創(chuàng)造力，讓語(yǔ)言教學(xué)更出彩。
幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌韻律美、節(jié)奏美，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力。
促使幼兒精準(zhǔn)把握詩(shī)歌中形象比喻，能用相似手法描述云彩變幻。
激發(fā)幼兒自主觀察自然、解讀自然的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與聯(lián)想能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色、流暢朗誦是重點(diǎn)；擺脫模仿痕跡，獨(dú)立、精彩仿編是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
云彩、風(fēng)兒主題拼圖，拼圖完成可呈現(xiàn)詩(shī)歌場(chǎng)景，邊拼邊學(xué)。
記錄幼兒創(chuàng)編內(nèi)容的“創(chuàng)意云朵本”，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。
邀請(qǐng)園內(nèi)氣象科普老師錄制簡(jiǎn)單講解云彩形成與風(fēng)作用的.視頻，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備。
四、教學(xué)過(guò)程
知識(shí)鋪墊：播放科普視頻，簡(jiǎn)單了解云彩與風(fēng)后，教師說(shuō)“今天云彩和風(fēng)要在詩(shī)歌里捉迷藏，我們找找它們”，引出詩(shī)歌。
拼圖學(xué)詩(shī)：分組發(fā)放拼圖，幼兒拼過(guò)程中教師朗誦詩(shī)歌相應(yīng)部分，拼完整體回顧朗誦，提問(wèn)“為什么說(shuō)云彩像小白船，船帆是啥”，引導(dǎo)思考。
朗誦深化：開(kāi)展“朗誦接力”，幼兒依次接句朗誦，強(qiáng)化記憶與熟練度，互相評(píng)價(jià)糾正，提升朗誦水平。
仿編突破：展示獨(dú)特云彩圖，讓幼兒閉眼想象風(fēng)兒吹后變化，睜眼分享，記錄在“創(chuàng)意云朵本”，評(píng)選“創(chuàng)意魔法師”，激勵(lì)創(chuàng)新。
五、活動(dòng)反思
整體教學(xué)循序漸進(jìn)，科普視頻與拼圖新穎有趣，幼兒參與積極。不過(guò)，科普知識(shí)融入稍顯生硬，部分幼兒理解困難，影響后續(xù)學(xué)習(xí)熱情；仿編環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)多聚焦內(nèi)容新穎，對(duì)語(yǔ)言規(guī)范性考量不足。改進(jìn)策略為，將科普知識(shí)拆解成趣味小故事，無(wú)縫銜接詩(shī)歌教學(xué)；評(píng)價(jià)仿編內(nèi)容時(shí)，兼顧創(chuàng)意與語(yǔ)法、用詞，示范規(guī)范表述，助力幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)提升，讓《云彩和風(fēng)兒》教學(xué)更趨完美。
幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思 6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開(kāi)始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，常聽(tīng)到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓幼兒通過(guò)觀察各種云彩圖片，借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂(lè)
4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：播放音樂(lè)，引出云彩
播放音樂(lè)帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容,完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋(píng)果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見(jiàn)。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺(jué)！）我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，幼兒可任意擺出造型，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化。
教學(xué)反思
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌，而沒(méi)有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開(kāi)始的'部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。
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大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《云彩和風(fēng)兒》01-19
中班教案《風(fēng)兒和云彩》03-16
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》（精選7篇）11-06
幼兒園中班散文說(shuō)課稿《云彩和風(fēng)兒》含反思08-17
大班綜合活動(dòng)云彩和風(fēng)兒教案10-17
《云彩和風(fēng)兒》教案10-25
《云彩和風(fēng)兒》教案10-25