精選貓教案集合五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的貓教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
貓教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
流行音樂作為音樂表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式,他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸,特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡單,容易上口的歌曲,尤其受到孩子們的喜歡和青睞,在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置,有的甚至儼然一位超級小"泛絲",對很多歌曲達(dá)到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后,經(jīng)常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱,而且通常都是一人演唱眾人和,氣勢雄壯之極,盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻,但對樂曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和模仿。而偶然的一次,我接觸到了奧爾夫音樂智能教學(xué)中的一首"波斯集市"的樂曲,樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風(fēng)格,一下子引起了我的注意,特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲,更是讓我激動(dòng),于是,一個(gè)流行音樂與古典交響樂的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路,在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂,我通過一個(gè)很古老又很經(jīng)典的"貓和老鼠"的游戲,讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容,提升幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過簡單的故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,感知樂句力度的強(qiáng)弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。
2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng),豐富幼兒對音樂的感知表達(dá)形式。
3、能利用已有的道具對自己進(jìn)行簡單裝扮,以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容,感受表演的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作表演的基本技能,激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。
5、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
6、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂:"波斯集市"剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動(dòng)流程:分段欣賞并用身體動(dòng)作表現(xiàn)——整體表演——裝扮自己——匯報(bào)演出
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:師:出示小老鼠,問:
1、小朋友看,這是誰?
2、小老鼠長得什么樣子?聽說,今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛,瞧,他們來了。聽,他們一邊走一邊還在唱歌呢。
二、分段欣賞并表演:
。ㄒ唬、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。
1、提問:小老鼠在唱什么?
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化?
3、小老鼠今天出來干嗎?這段音樂中,你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?
教學(xué)反思:
音樂中的弱——強(qiáng)漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來,結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助,可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。
背景:
在組織孩子集體活動(dòng)前,通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動(dòng),讓孩子們運(yùn)用語言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會(huì)、欣賞到音樂的美感。我們都會(huì)采用一些方法,讓專注于課間游戲活動(dòng)的孩子們安靜下來,從興奮中歸位,如:拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運(yùn)用這幾種方法,效果很好,但時(shí)間久了,孩子們也會(huì)失去新鮮感,不靈驗(yàn)。
案例描述及分析:
案例一:
一聽到"12345671"旋律的琴聲,幼兒開始搬動(dòng)自己的.小椅子。這樣的旋律響過三次后,幾乎所有的幼兒都坐好了,唯獨(dú)陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道:"澤宇,搬小椅子坐好了!"澤宇在興致十足地搭積木,好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道:"澤宇,沒聽見老師在叫你。靠禳c(diǎn)坐好"澤宇小朋友回頭看看老師,說:"聽見了!"但沒有收拾積木的意思,我見澤宇還在磨蹭,馬上走過去奪過澤宇手中的積木,厲聲的說:"沒有看見其他小朋友在等你嗎?快點(diǎn)給我回到位子上去!真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把,澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析:其案例一,幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動(dòng)時(shí),還在玩積木。教師對幼兒的這一違規(guī)行為進(jìn)行兩次言語警告仍無濟(jì)于事,于是采用言語批評并動(dòng)用非言語行為來干預(yù)。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點(diǎn)諷刺性的話語,會(huì)無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當(dāng),含有潛在的安全隱患,易造成幼兒的意外傷害。
活動(dòng)反思:
根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂,我通過一個(gè)很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲,讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容,提升幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
貓教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
主線:貓的性格特點(diǎn)
訓(xùn)練點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:貓的圖片
教學(xué)過程:
一、引入新課,整體感知。
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。
板書:大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1.講讀第1自然段
。1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情況不同,讓人難以琢磨。)
。2)都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪?
。3)現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段,邊讀邊思考:大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒?(板書:老實(shí)——貪玩——盡職)
(4)為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說它的性格古怪?
(5)那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句,把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢?我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的,讀一讀,想一想,從哪可以看出貓老實(shí)?
(從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實(shí))
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢?
b.請你讀一下這句話,邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。
c.我們都來讀一讀,讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法,現(xiàn)在再請你讀讀課文,邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?
。ㄗプ 叭螒{誰怎么呼喚,它也不肯回來”,讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩)
a.問:都有誰呼喚?他們是怎么呼喚的?你體會(huì)到了什么?
b.把你體會(huì)到的通過朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來讀一讀,邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方,哪位同學(xué)愿意讀一讀?
(抓住“閉息凝視”,體會(huì)貓的盡職。)
a.問:什么叫“盡職”?(指盡到責(zé)任。)
b.“屏息凝視”什么意思?(指控制住呼吸并專注地看。)
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職?
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。
e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。
小結(jié):貓的性格就是這么古怪,帶著你的感受,想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段,讀出貓性格的古怪。
下面,請你自己朗讀第二、三自然段,邊讀邊想一想:文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的,然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中
你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語?請舉手。
。ㄗプ 安洹保プ 柏S富多腔”,體會(huì)貓的溫柔可親;抓住不要說見著小蟲和老鼠,就是與上蛇也敢斗一斗,體會(huì)貓的勇猛)
讀出你的感受。
貓時(shí)而溫柔可親,時(shí)而一聲不出,既膽小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍還是那么的喜愛它,先在請你再來重讀一下這兩段,看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛?(作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.大貓的性格古怪,而我們的小貓又是多么可愛呀,現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀
2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛
3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評價(jià)它的?(生氣勃勃、天真可愛)
4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情?(喜愛)讀一讀,注意讀出自己的感情。
三、課堂練習(xí),鞏固知識點(diǎn)。
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說它()吧,但是它又();說它()吧,但是它又();真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興,比誰都(),它要是不高興,就();它(),但是它又()。
四、總結(jié)談話,升華主題。
一篇簡潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒,字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長期細(xì)致的觀察,帶著一顆充滿愛的心,熱愛生活,用心去感受,我們不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì):
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛、淘氣喜愛之情
貓教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的提示按順序?qū)W畫小貓,表現(xiàn)小貓的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,添畫背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙張、蠟筆、玩具貓。
活動(dòng)過程:
一、引起幼兒興趣。
師:喵!喵!這是誰在叫呀。ǔ鍪就婢哓,貓的口吻說)我是貓媽媽,我的孩子不見了,小朋友請你們幫我找找好嗎?我的孩子和我長得很像,我畫張像給你們看看。小朋友仔細(xì)看,我的孩子是長得怎么樣的。
二、老師講解示范。
1、老師邊示范邊念兒歌:有間房子,上面開著兩扇小窗子。房子里住著兩個(gè)好孩子,他倆合用一只小鍋?zhàn)樱咳擞幸浑p小筷子。房子下有個(gè)土墩子,土墩后面掛著個(gè)小鉤子。
2、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊書空練習(xí)。
三、幼兒作畫、教師巡回指導(dǎo)
1、發(fā)放作畫工具,指導(dǎo)幼兒有序擺放油畫棒和紙張。
2、幼兒作畫教師指導(dǎo):
要求按兒歌內(nèi)容有順序地畫,可以多畫幾只貓,并涂上鮮艷的顏色,啟發(fā)幼兒畫出簡單的情節(jié)。
四、講評。
1、組織幼兒收拾作畫工具。
2、教師出示玩具貓,以貓媽媽的口吻說:“我來找我的孩子,我的孩子在干什么?”最后說:“我的孩子都找到了,是小朋友幫我找的的,謝謝大家”。
貓教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1。整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
3。體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對比手法的運(yùn)用。
二、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事,體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開頭一句話是全文的總起,提示了下文的內(nèi)容,表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時(shí)間先后寫了三只不同的,描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只是要來的,它給人帶來快樂,但死去,”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的,它更活潑,是“飯后的娛樂”,但結(jié)果亡失,使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑,大家對它“都不喜歡”,結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失,我更難過,甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下,把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此,我家永不養(yǎng)!睔w結(jié)全文,呼應(yīng)開頭。
文章前后連貫、首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)
養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史:得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失:永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局,總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾,呼應(yīng)篇首,結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
四、抓住特征,描寫生動(dòng)
文章中三只,各具特點(diǎn),各有各的性格。第一只活潑天真,!霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”。第二只“更有趣,更活潑”,它亂跑,會(huì)爬樹,會(huì)撲蝴蝶,還會(huì)捉老鼠。它不怕生人,常跑到街上,坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁,不喜歡“頑游”,常!膀榉,鉆爐火底,跳上桌子凝望鳥籠,受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫,表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌,突出了各自的特點(diǎn)。
五、對比和襯托手法的運(yùn)用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對比:一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動(dòng)物”,連最愛的三妹“對于它也不加注意”,這與前兩只的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只作對比,后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華,可以挑選幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理,文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作,重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小,作者的描寫也很樸素:“它便撲過來搶,又真誠過去搶!辈槐卦僮鬟^細(xì)的描寫,喚起了讀者的想像,豐富的情景就補(bǔ)充進(jìn)去了,讀者會(huì)同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時(shí),它好玩極了,”那是不能喚起讀者想像的,大體寫出逗的動(dòng)作,撲與搶的動(dòng)作,就足以喚起想像,而想像的內(nèi)容是非常豐富的。
貓教案 篇5
一本次活動(dòng)目標(biāo)
1 能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2 練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:寶.包.貓.叼。
3 喜歡說繞口令,體驗(yàn)說繞口令的樂趣。
二活動(dòng)準(zhǔn)備
1 根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo):小寶 小貓 包 。
2 圖片一: 小寶 小貓 包
3 圖片二: 每一張都畫有小寶 包 貓 四張(排列順序各不同)
4 幼兒用書
三 指導(dǎo)要點(diǎn)
1 活動(dòng)要點(diǎn):理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)背誦繞口令。
2 活動(dòng)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。
3 指導(dǎo)要點(diǎn): 通過圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
四 活動(dòng)過程
1 圖片激趣
出示圖片一:小寶,小貓,包
提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事?(將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)
“有一天,小寶拿自己的包去逗這只小貓,小貓生氣了把小寶的包叼走了,小寶去追小貓,小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。
2欣賞繞口令
。1)教師示范朗誦繞口令
。2)提問:“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來,回答問題的幼兒可以得到貼貼。
。3)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令
提問:‘你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢?跟老師把這些讀音相似的字念一遍(寶 貓 包 叼 )
3 練習(xí)讀準(zhǔn)相近音
擊鼓傳圖標(biāo)。(分好組后,第一位小朋友拿好圖標(biāo),鼓聲一響開始傳圖片,鼓聲停以后圖標(biāo)在誰的手上誰就站起來大聲念出來)
4 借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令
。1) 逐漸減少圖標(biāo),幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
(2)不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)
。3)看幼兒用書,練習(xí)朗誦。
5 繞口令比賽
。1) “小朋友們,下面要找?guī)讉(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念!毕日?guī)讉(gè)小朋友上來,一邊念一遍加快速度。
(2) 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
五 評價(jià)要素
1 是否能準(zhǔn)確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令
2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
六 活動(dòng)建議
1 讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽
2 引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音:四是四 十是十 十四是十四 四十是四十
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