【精品】科學教案模板9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教學目標：
1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創造性的科技作品——小帆船；經歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結果。
2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。
3．利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。
教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關風與人們生活關系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導學生做好充分的準備的同時，也應為學生準備大量的有關風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關系的信息量。
教學過程：
導入新課：
（1）從交流學生搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導學生對搜集資料的情況進行總結和評議。
（2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導入新課。
1、提出問題：
讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應該怎么辦”，
2、猜想假設：
引導學生利用搜集到的資料和自己的生活經驗先進行猜想，意識到要保持航向就應該調整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實驗方案。
4、實施探究：
用自制的小帆船進行驗證，初步找到調整帆的方法。
5、展示交流：
引導學生對活動過程進行總結和評價。讓學生將實驗過程和實驗發現以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發現，而后進行組間交流，并對各組的發現進行比較和評價。評價的內容可以是帆船的設計與制作，也可以是實驗的方法與發現，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生能夠按照自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培養學生的評價意識和評價能力。
自由活動：
讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關系？根據生活經驗交流自己的看法。在交流生活經驗的基礎上，讓學生意識到風的兩面性。
在引導學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關系。可以結合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災難。由此引導學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。
6、拓展活動：
提示學生根據課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續研究活動，從而激發學生關心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。
作業設計：
設計制作一個利用風驅動的玩具。
板書設計：
小帆船
風給人類帶來的便利和好處：
風給人類帶來的危害和災難：
風的兩面性：
課后反思：
學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。
科學教案 篇2
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛生方面的不良習慣，培養學生關愛自己和他人健康的意識。
學生分析
在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基礎，通過教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯合使用會有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學等。
設計理念
(一)A.明確以學生為中心，創設有利于學生自主學習、主動探究的情境，充分發揮學生的主觀能動作用，著重培養學生的實踐能力，促進學生個性發展。
B.(1)基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。
(2)通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。
(3)創設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創造性的教和學生創造性的學。
(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。
(二)教法
A.綜合啟發式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發表不同的觀點，形成正確的評價觀。
B.引導發現式教學：創設學生“有所發現”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養學生的科學素養。
(三)學法
A.自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養學生自主獲取課外知識的能力。
B.交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就“科學用藥時間、服藥方式”、“營養藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現學生的主體地位。
教學目標
知識性目標：
1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。
2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。
3.概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標：嘗試收集、處理資料。
情感性目標：認同協同配合的團體協作精神。
課時安排
1課時
教學準備
課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
教學過程
教師活動學生活動提示和建議
導入(方案一)：動畫展示(幻燈片一)
觀看畫片，聯系生活密切相關的事，進入學習情境。所有課件附在最后
導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。
由此引出本節課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。
組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統計結果與其他組進行交流。
根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。
引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據得到的反饋信息進行總結，并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見病、多發病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。
問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。
根據反饋信息進行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯合用藥會降低藥效，甚至發生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。
提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀點。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討論之后，舉例以動畫效果出現。
對議題進行闡述并列舉事例。
小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么?各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流，同時要相互評議，共同尋求問題的答案。
想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問題)學生思考、回答問題。答案設成動畫。
布置作業：很多人平時這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學生課下查閱相關資料說明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節課展示。
科學教案 篇3
科學探究目標：
1、能從實驗現象出發，提出要研究的問題。能推測紙螺旋圈轉動的原因。
2、能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現象，歸納總結出風的成因。
情感態度目標：
愿意利用所學的熱對流知識解釋生活中的現象和問題。
科學知識目標：
1、能解釋紙螺旋圈轉動的原因。
2、能理解風的成因。
教學重點難點：指導學生探究風的成因。
教具學具準備
鐵架臺、蠟燭、火柴、細線、風的形成演示箱（紙風箱）、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等
教學過程
一、從學生生活經驗入手，導入新課。
1、談話：同學們，你們知道什么是風嗎？。（學生回答，借此來了解學生已有的知識和經驗）
2、同學們來看這樣一個現象，當時是冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會發現什么？你能提出什么問題嗎？（學生思考片刻，部分學生回答）
3、小結：同學們，一個小小的現象可以引我們想這么多，我覺得如果弄明白風是怎么形成的這個問題，其他問題你自己可能就會解決了。這一節課我們就來研究風是怎么形成的。（切入課題）
二、師生科學探究活動。
（一）首先進行活動一：觀察上升的空氣
1、下面我么來做一個有關的實驗，叫做“紙螺旋圈轉起來”，請同學們根據提示進行操作。（學生先了解教材提示，教師出示實驗提示：①剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現象；④移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。）
2、學生小組合作進行實驗，觀察研究。根據觀察小組內推測紙螺旋圈轉動可能與什么有關。
3、談話：剛才很多小組已完成了這個實驗，哪個小組能把你們小組的結果與同學們交流一下。（學生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉動起來。）
4、談話：現在我們再返回來，看看剛上課時的那個問題：門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運動？（熱空氣上升，冷空氣過來補充）
5、關于熱空氣上升的實例你還知道哪些？引導學生閱讀科學在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學生多種回答）
設計意圖：
設計紙螺旋圈動起來的實驗，主要是使學生的手、眼、腦充分參與進來，認識到以上物體的運動是由于熱空氣上升的緣故。
（二）接下來進行活動二：風的形成
1、談話：我們接下來要做的是風的形成的模擬實驗，需要用到紙風箱，請大家觀察自己面前的紙風箱是怎樣的。
2、在做實驗之前，我們先來了解教材上的實驗提示。（學生自讀理解提示）教師強調三點：
①前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；
②實驗過程中紙風箱要不透風；
③紙風箱易燃燒，實驗中要小心。
3、學生小組合作進行實驗，認真觀察實驗現象，期間學生小組之內可以用圖畫、文字進行實驗現象的記錄。
4、學生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結果。師生梳理，重點弄明白以下幾個問題：
a.實驗中蚊香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風？
5、（學生在匯報的基礎上，展開討論）在學生充分討論分析的基礎上，得出實驗結論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。
設計意圖：
本環節意在給學生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風的成因的結論。
以上兩活動的設計都是按照科學課程要面向全體學生、學生是學習的主體以及科學學習以探究為核心的基本理念來安排設計的。科學課程標準指出，自主、探究、合作是學生進行學習活動的三大手段。根據小學五年級學生的認知特點，以及小學科學學習的特點，我這樣安排設計了學習活動。另外，學生自主探究—合作交流—教師點撥，這也正好體現了課程標準所倡導的新的理念。
三、本課小結
談話總結：通過本節課幾個活動的學習，我們了解了風的形成的原因：（學生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來，從而形成風。
四、拓展延伸
1、利用今天所學知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動的方向。（小組討論，部分學生談一談）
2、查閱有關資料，認識自然界中的風是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實例。
課后反思
在教學《風的形成》一課時，我首先從學生生活經驗入手，在學生不知不覺中進入新課課堂，提煉學生問題，探索有關科學知識，解決實際問題，為生活服務。
1、快樂課堂，快樂學習，給學生一定的自主權
從課堂的引入到實驗，再到課堂結束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教，學生快樂地學，應該是素質教育提倡的境界，科學課堂要首先達到這種境界。
為了培養學生自主探究的能力，在實驗指導中，我僅說明了實驗材料、實驗要求及注意事項等，讓學生自己去理解實驗步驟等，讓學生自主進行實驗。因為探究實驗的目的不在于得到全班同學統一認同的結果，而重在使學生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的體驗。
2、重視交流和總結
學生實驗的交流和總結是實驗的點睛部分，課堂上要利用不同的方式來鼓勵學生交流自己的實驗成果，不管是零散的、不完整的，還是系統的，要讓每一個學生都出一份力。
3、關注每一個學生，促進師生交融
教師設計教學時要更多地從學生角度出發。例如，現在電的充分使用，已使得很多學生不會，甚至不敢劃火柴，見了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節課，我讓男女同學搭配組成實驗小組，互相鼓勵，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實驗操作規則，我就不會出現什么問題。
科學教案 篇4
教學過程
1、 能根據一天所需的食物營養設計一日食譜。
2、 能利用圖書、網絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關資料。
3、 通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”
4、 樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。
教學準備
課件有關膳食結構的資料
教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜
教學過程
一、 新課引入
問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？
學生反饋并揭示課題：設計一日食譜
二、 學生設計一日食譜
（1） 討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？
讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養，根據自己的身體狀況，家庭實際、經濟情況等來設計。
（2） 出示課件：有關食物營養的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。
（3） 學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。
三、 交流設計的“一日食譜”
（1） 交流設計的食譜，在交流的過程中說出自己設計的理由，以防出現不合理的食譜。
（2） 學生相互評價設計的食譜。 相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。
（3） 根據交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。
四、 引導學生統計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。
（1） 統計最近三天吃的食物，記錄下來。
（2） 根據自己統計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養的結構和食物的數量。
（3） 相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。
科學教案 篇5
一、教學目標：
1、認知目標：初步認識了解藝術與科學完美結合的美。
2、能力目標：通過觀察與分析，培養學生綜合探索的能力。
3、情感目標：能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響。
二、重點：
探究藝術與科學相結合的事例。
三、難點：
啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生學習興趣。
四、教學準備：
絡搜索查找有關藝術和科學相結合的事例與資料。
五、教學程序：
（一）探究學習：
1、在科學中發現藝術美
（1）課件展示太空星云圖片。
①圖片中的景象像什么？（眼睛）
②你是從哪些地方感受到的？（造型、色彩）
③在平日里我們用肉眼能看到這么美的景象嗎？（天文望遠鏡）
是科學技術的發展才使我們在遙遠太空中發現了藝術的美景（板書出示：在科學中發現藝術的美）。
④你們還想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術的眼光來欣賞，這些美麗壯觀的景象。（多幅星云圖片欣賞）
⑤你能不能用美術語言，說說看到這些圖片后的感受。
（2）：是科學拓寬了人們藝術欣賞的新視野，為藝術的創作插上科學的翅膀。（出示課題）
下面我們進一步來感受一下藝術與科學結合的美。
2、用藝術表現科學。
（1）展示《下樓梯的女人》。
①我們一起來欣賞法國著名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺？這種現象你在哪里見過嗎？（一個人在下樓梯，而且好像是連續的動作畫在了一起）
②點擊出示：用數碼相機拍攝合成的擊劍運動連續動作圖片，與《下》對比觀察：這張照片是用數碼相機選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？
③：通常的繪畫是在平面上表現一個靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動畫面才激發了他的創作靈感，用獨特的藝術創作表現了全新的科學技術。這幅作品打破了貫常的表現形式和局限，進行了新的有意義的嘗試。
（2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。
①另外一位畫家則是研究并運用了光學原理來作畫。請欣賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來研究一下：畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。
②學生分組討論交流。（展示細節圖）
③：畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起，而是將需要調和的小圓色點按照一定的規律并列排點在畫布上，利用光學原理和人眼對環境色的自我調和功能而達到色彩的自然調和效果。是科學的發展激發了人們藝術創作的新靈感，用藝術去表現科學的新技術。
3、藝術與科學的完美結合。
（1）飛檐與斗拱：
①展示世博館圖片：世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀，你認為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒有什么想問的問題？（為什么要選用這樣的造型？設計師受到什么啟發？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）
②請大家小組內交流一下，并發表自己的看法。教師參與、指導。
③：館的屋檐設計靈感源于我國古建筑的傳統造型“飛檐”，其中的木架結構“斗拱”這一科學技術實現了人們對建筑造型美的'設計創想。
④下面我們來看一段視頻：斗拱。
⑤展示各種斗拱的結構圖片。
⑥欣賞“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術美的享受，更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢？）
（2）：藝術與科學在人類文明的發展中一直是相互促進、共同發展的。藝術不斷激發著人們創造的想象和靈感，科學則為藝術的創新表現了強有力的技術支持
通過教師的引導使學生首先感受攝影的藝術美，在欣賞的同時思考探究藝術創作背后的科技支持
（二）科學藝術考察活動。
1、每組桌面上有一些同學們課前在互聯上搜索查找到的，在我們的生活中藝術與科學結合的作品，請各組進行探究考察活動，并填寫好圖下面所提出的問題：
（1）它的藝術美體現在哪？
（2）它的科學性體現在哪？
3、各小組進行考察活動。
（1）鉆石藝術。
（2）壁紙藝術。
（3）電腦繪畫藝術。
（4）橋梁建筑藝術（趙州橋）
（三）交流匯報。
小組代表匯報本組考察結果，其余同學補充。
（四）拓展。
1、教師引導學生回顧本課所學：
（1）在科學中發現藝術。
（2）用藝術表現科學。
（3）藝術與科學的結合。
2、課堂小檢測。
3、拓展：（圖片欣賞）
（1）梵高《向日葵》（這是誰的作品？）
（2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）
（3）納米材料圖片欣賞。
4、：從古至今，人類從未間斷過以藝術和科學結合的形式來進行發明與創造，所以在生活中可以發現許多不同時代的具有藝術與科學實用價值的物品。可以幫助我們更好地了解不同時代、不同社會的發展情況。
科學教案 篇6
活動目標：
1、通過動手實驗操作，知道鏤空
1、通過動手實驗操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗成功的喜悅。
2、在實驗中，培養孩子細心工作和認真觀察的習慣以及探究問題的能力。
3、學會簡單的記錄。
活動準備：
大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
教師用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表形
大班科學 ：吹泡泡的方法
幼兒用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表形 活動過程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實驗一：
1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測結果）
3、要求：
①先記錄折出的工具形狀，再實驗并記錄實驗結果，看一看，與猜測的一樣嗎？
②吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
4、幼兒實驗，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。重點指導幼兒先記錄、猜測，后實驗驗證，鼓勵孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
5、交流：
A、同伴間相互交流自己的實驗發現
B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實驗前猜想的一樣嗎？（請個別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實驗發現，教師根據幼兒所說進行記錄）
②引導幼兒發現與質疑：做完了實驗、看了記錄表，你有什么發現或者有什么問題想問嗎？（教師根據幼兒所問進行解答與設疑）
師幼共同小結：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因為泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。
實驗二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的辦法越多，就會吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實驗，教師鼓勵幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場上玩吹泡泡的游戲，自由結束。
科學教案 篇7
一、教學目的：
1、通過現場小實驗、科學實踐介紹等寓教于樂的科普活動培養學生善于觀察生活的意識，提高他們動手動腦的能力，從而激發學生對科學的熱愛和學習科學的興趣。
2、通過詩歌朗誦、課本劇表演、歌伴舞等活動讓學生體驗團隊合作的快樂和成就感，營造和諧的班級文化氛圍。
二、課前準備：
布置學生以小組為單位準備有關《我愛科學》班隊會相關的節目。
三、活動過程：
主持人合：同學們，大家好！
主持人1：為了讓我們從小養成愛科學、學科學的好習慣，
主持人2：通過動手動腦、從小萌發奇思妙想，成為小小發明家，今天我們班召開了《我愛科學》的班隊課。
主持人1：為了讓大家快樂地徜徉在科學世界中，石正寧等五位同學要表演歌伴舞《青春》來助威加油。
主持人2：讓我們用熱烈的掌聲請出石正寧、 、 、 。 《青春》
主持人1：剛才看到石正寧小組的精彩表演，我們書蟲閱讀小組的同學們也要來助助興了。
主持人2：那就快請出張純澤、章聞育 、王煜涵、王翊凌 、王炫
超 ，他們為我們表演的是三句半《我愛科學》。 《我愛科學》
主持人1：同學們，你們現在是不是熱情高漲、迫不及待了？那就讓我們趕緊走進科學世界，認識科學吧。
主持人2：同學們，還記得你們精心培育的豆芽嗎？我可是永遠忘不了這次小小的科學實驗哦！姜帥想跟大家分享他的豆芽成長記！大家掌聲歡迎！
豆子成長記
主持人1：剛才姜帥的介紹又再一次讓我們體驗了科學就在我們身 邊，在我們的生活中也常常會有一些司空見慣的科學現象，只要經 常留心觀察，積極思考，就能從中獲得有益的科學知識。
主持人2：說不定還有所發明創造呢！不信，我們就重溫一下牛頓與蘋果的故事吧！有請王煜涵、 、 、 為我們表演課本劇《牛頓與蘋果的故事》 。
《牛頓與蘋果的故事》
主持人1：同學們，告訴你們一個秘密，我們班今天也有很多小牛頓哦！他們會讓雞蛋游泳，杯子不漏水，白花變紅花，藥品變得很聽話。
主持人2：你們期待嗎？那就掌聲有請李開來做實驗《會游泳的雞蛋》。
實驗一《會游泳的雞蛋》
主持人1 ：科學很神奇吧，再請吳奕涵等三人為我們做個實驗。 實驗二
主持人2：剛才大家感到緊張嗎？吳奕涵他們肯定很緊張對嗎？那就先舒緩一下，欣賞潘麒浩詩歌朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。 《念奴嬌·赤壁懷古》
主持人1：同學們，魔術很神奇，觀賞時很刺激，但那都是障眼法，是魔術師巧妙地欺騙了我們的眼睛。
主持人2：科學實驗同樣神奇，但卻告訴了我們科學道理。
主持人1 ：接下來 大家一定要睜大眼睛，開動腦筋，看看我們的陳維劭、高祥翔給我們展示的科學魔術到底有什么神奇之處。 實驗三《不漏水的杯子》、
實驗四《白花變紅花》和《聽話的藥瓶》
主持人2：實驗結束了，但我們的想象和實踐才剛剛開始，我們要象科學家那樣不但敢想更要敢做，科學多創作、多發明，成為一個 有用的人！
主持人1 ：是啊，就像《龜兔賽跑》中的烏龜一樣，要堅持不懈地嘗試，總有一天會收獲努力的碩果。下面請欣賞宋揚、 、 、表演的《龜兔賽跑》。
《龜兔賽跑》
主持人2：同學們，世上還有許多的奧秘等待我們去探索，許多科學的難關需要我們去攻破。請記住，我們是一群熱愛科學的小精靈。請欣賞陳德婷閱讀小組詩歌朗誦《我是精靈》
《我是精靈》
主持人1 ：聽完陳德婷她們的詩歌表演，我也忍不住要作詩一首了。從天到地，從地到天，萬事萬物，多么神奇！
主持人2：那我再加一句。假如你想把世界看清，就請睜大你的眼睛。
主持人合：最后讓我們在馮飛昉、 、 演唱的《地厚天高》中結束今天的科學徜徉。
《地厚天高》
主持人合：（天高地厚音樂背景響起）同學們，相信通過這次活動，熱愛科學、勇于探索的美好種子一定會播撒在我們的心中。 讓我們攜起手來，努力學習科學知識，掌握科學方法，提高科學素養，使自己成為愛科學、用科學的小科學 家，小發明家和小能手！今天的班隊會到此結束，謝謝大家！
科學教案 篇8
教材分析
本課由兩個活動組成。
“科學課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進行觀察、實驗、制作等科學探究活動。目的是讓學生通過分析圖中人物的活動感知科學課上要進行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動，進而喜歡科學課，喜歡科學探究。
“我們一起做一做。”展示了兩個活動：觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學生在教師的指導下親歷一次觀察、實驗活動，初步感知觀察、實驗的方法，知道觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。
拓展活動讓學生從小故事中了解科學家的工作精神，樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后，引導學生拓寬視野、豐富知識。
學習目標
1、初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。
2、善于觀察對象的外部形態特征及現象；在教師的指導下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發現問題。
3、能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學探究的樂趣，對科學保持好奇心和探究熱情。
4、通過觀察、實驗感知科學就在身邊。
教學準備
展臺、相關圖片。
教學過程
一、導入新課
教師提出問題：同學們，你們知道什么是科學嗎？聽到“科學”這個詞，大家想到了什么？
（學生發表想法。）
教師：從今天開始，我們要學習一門新的課程——《科學》。請大家翻開教科書，看一看《科學》教科書上有什么內容。
（學生學習翻閱教科書，互相交流。）
二、探究活動
（—）探究科學課上做什么。
1、教師提問：科學課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學習科學課呢？請大家先看一組圖片。
2、教師展示圖片（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？（學生匯報。）
3、教師總結：觀察、實驗、制作、養殖等是科學學習的重要方法，在以后的科學課上會經常用到這些方法。
（二）親歷探究活動。
1、觀察植物的葉。 教師提出問題：觀察是學習科學、探究科學常用的方法。應該如何進行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學們能發現什么。
（1）教師指導學生分組，以小組為單位選取一株植物。
（2）教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？
（3）學生進行觀察葉子的活動。
（4）學生匯報與交流觀察情況。
（5）教師要求學生畫出所觀察的植物葉子。
（6）教師講解觀察葉子的方法。
2、再次觀察植物的葉子。
（1）教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。
（2）學生進行觀察活動。
（3）學生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。
（4）學生交流觀察收獲與體會。
（5）師生共同總結：觀察要按一定的順序進行，注意觀察時要細致。
3、進行小紙魚實驗。
（1）教師講解：科學課上會做許多實驗。我們要學習通過實驗觀察現象，找到問題的答案。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。
（2）教師演示實驗方法，要求學生認真觀察實驗步驟，不展示實驗結果。
（3）學生模仿教師實驗步驟進行實驗，觀察現象。
（4）學生匯報實驗中的發現與體會。
三、反思與評價
1、教師引導學生交流：通過親歷觀察、實驗活動，有什么收獲？
2、學生相互評價：哪個環節自己做得比較好？哪個小組整體表現比較好？
四、拓展探究
教師布置作業：讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上，并與同學們互相交流、分享。
科學教案 篇9
第一章 生物科學和我們
【情景點擊】
【課程目標】
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰。
2.舉例說出生物科學與社會的關系。
3.說明學習生物科學需要正確的方法。
4.嘗試像科學家一樣實驗。
【自主預習精細梳理】
1.人類面臨的問題之一：健康問題
（1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學因素，都可能導致癌癥的發生。
（2）癌癥的預防措施
①避免接觸物理、化學、病毒等各種致癌因子。
②增強體質，保持心態健康，養成良好的生活習慣。
（3）高發病率和高死亡率的傳染病
①發病率較高的傳染病：依次為病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀教育網版權所有
②病死率較高的傳染病：依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網
2.生物科學與社會：基因診斷和基因治療
（1）對于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過對胎兒進行產前基因診斷，并對確診患病的胎兒實施人工流產，從而避免遺傳病患兒的出生。
（2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉基因技術將帶有治療作用的基因（目的基因），導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響；或將目的基因通過載體直接送入人體內受體細胞中，從而達到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時緩解，但一段時間后血糖又會升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因導入胰島細胞，即基因治療。
3.21世紀生物科學發展的大趨勢
對生命現象與生命本質的研究不斷擴大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復雜的兩極發展。
4.生物學研究的基本方法
生物學是一門以實驗為基礎的學科。實驗法是生物學研究的基本方法。許多生物現象及規律都是通過科學的實驗法而被發現的。實驗法要遵循一定科學過程，通過雷迪→尼達姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實驗，不但能體驗到生物科學的研究方法，而且更能感受到實驗法是挑戰偽科學最有力的武器。
5.生物科學的探究過程
研究生命科學的程序包括觀察、假設、實驗、對假設的進一步修正，得出結論、進一步地觀察、進入下一個認識周期。在嘗試像科學家一樣實驗的過程中，特別注意以下幾個環節的問題。
（1）觀察：用一種或多種感官去收集有關這個世界的信息。觀察有時需要使用一些輔助儀器，如光學顯微鏡、電子顯微鏡。
（2）測量：對被測量的對象用比較精確的數據加以表示。
（3）實驗設計：預測技能實際上是根據現有證據和既往實驗對將來的事件作出的推論。由于預測只是推論的一種，所以可能出錯，必須通過巧妙設計實驗來檢驗預測的正確與否。在設計實驗時，特別注意遵循單一變量原則、對照原則、平行重復原則、等量原則等。
（4）收集數據和分析數據：把分類、觀察或測量得到的內容如實地記錄下來的過程叫做數據收集。運用數學知識整理、分析、歸納各種數據，可能會發現事物的內在規律，得出獨到的見解，并通過實驗報告的形式與他人交流。
（5）安全實驗：科學實驗需要確保實驗安全。只有完全理解并能自覺遵守實驗安全規則才能確保實驗安全。
【思考】巴斯德的實驗最精巧的一個方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無菌。
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