《元日》教案(精選20篇)
作為一名老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《元日》教案,歡迎大家分享。
《元日》教案 篇1
教學目標
1.正確朗誦背誦古詩,了解古代人民過年的節(jié)日習俗和熱愛生活、向往美好的情感。
2.能用自身的話解釋古詩。
3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。
教學過程
(一)激趣導課
同學們,時間過得真快!很快就要過年了,新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么?說一說你是怎樣過新年的?(學生發(fā)言)
同學們非常喜歡過年,了解了很多過年的習俗。今天老師要帶領大家一起學習一首宋代詩人王安石的描寫有關春節(jié)的古典詩歌。板書課題:《元旦》。(齊讀課題)讓學生質疑問難。了解“元旦”的含義。(我國古代以正月七年級為元旦,為一年的第一天。)
過渡:你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎?自身讀讀古詩看看。
。ǘ┬率
1.請同學們利用你手中的'字典,自讀古詩體會含義,找出自身不懂的問題。
2.小組討論不理解的詞句。
3.班交流解決學生難以理解的地方。
估計學生會對下列詞語不理解:屠蘇、曈曈日 千門萬戶、新桃、舊符。
4.一讀古詩,你能自身說出這首詩的意思嗎?人們都在這一天做什么?
5.從古詩當中你能感受出怎樣一種氣氛?你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的?讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。
6.在這首古詩當中你感覺哪些字對你來說記住有些困難?找出來我們一起解決。(學生互相協(xié)助,交流記字,寫字心得)
教師總結講解:
“爆”是一個形聲字,左邊表示它的意思,右邊表示它的讀音,在寫起來的時候需要注意右下局部共有5筆完成(教師示范)。
“屠”讓學生根據字典的解釋記住生字。
“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。
“換”是一個我們平時常見的字,如交換、換位等,右邊不能寫成“央”。
“符”很簡單,注意寫的時候上小下大。
根據老師講的學生自由練習,可以選擇自身認為不太好寫的字多練(教師巡視指導)
7.同學們這首古詩要求大家會默寫,讓我們趁熱打鐵,在你們的練字本上默寫一遍試試。
8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么一起點和不同點?你更喜歡哪一種方式,談談你的理由?(學生小組討論,交流意見)
。ㄈ┙虒W延伸
除了《元旦》,王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》,實物投影儀出示。
梅花 泊船瓜洲
墻角數(shù)枝梅, 京口瓜洲一水間,
凌寒獨自開。 鐘山只隔數(shù)重山。
遙知不是雪, 春風又綠江南岸。
為有暗香來。 明月何時照我還。
學生自學后選擇自身喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些?(鼓勵學生課余多找找王安石的詩積累。)
(四)作業(yè)設計
不論是古時,還是現(xiàn)在人們都喜歡過年,請大家繼續(xù)搜集有關過節(jié)的各種習俗的來歷資料,下節(jié)課帶來一起交流。
《元日》教案 篇2
活動目標:
1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗,表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩,并能通過聲音和動作進行表演。
3、理解故事古詩,豐富相關詞匯。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
活動準備:
“元日”動畫課件、古詩誦讀(MP3)、樂曲兩首
活動過程:
一、導入
你喜歡過年嗎?我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢?你想知道過年的習俗是怎么來的嗎?
用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》,看看古人是怎樣過年的。
二、學習古詩
幼兒欣賞古詩課件。
你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎?從詩中哪些地方知道呢?
師幼共同討論古詩中這些詞的意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
三、鞏固古詩
請幼兒對古詩情境進行想象
現(xiàn)在請你們閉眼聽古詩朗誦,在頭腦中想象。
你聽到了什么?好像看到了什么?請幼兒說一說
教師帶領幼兒朗讀。
四、表現(xiàn)古詩
教師播放兩首不同的樂曲,請幼兒說一說,可以用那首來配古詩,為什么?
請幼兒對古詩進行動作創(chuàng)編
師:多喜慶,多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?把熱鬧和喜慶通過動作表現(xiàn)出來。
幼兒通過自己的理解對古詩進行表達
教學反思:
在《元日》這個語言活動中,目的能跟隨配樂古詩《元日》的`朗誦,感知古詩的內容及意境。我把教學內容運用投影儀展示圖片,生動形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內容。幼兒的積極性被完全調動了起來,就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答,幼兒的注意力完全投入到活動之中?梢钥闯龆嗝襟w技術聲情并茂,具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用于語言活動中,一方面培養(yǎng)幼兒的注意力,另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展,從而提高了幼兒的語言表達能力。
《元日》教案 篇3
一、看圖激趣
1、出示課文插圖:同學們,仔細看看這幅圖,你看到了什么?
2、老師把春聯(lián)放大些,這是古代時貼的春聯(lián),寫的是繁體字,讀的時候是從右到左,(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián),左邊為下聯(lián)。現(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的,這是現(xiàn)在貼的春聯(lián),我們看這是同一副春聯(lián),這次你能來讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲?結尾字是三、四聲的為上聯(lián),下聯(lián)的年是第幾聲?結尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學們,其實春節(jié)就是農歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農歷一月一日,就是我們所說的正月初一,板書正月初一)。這是2年一月的日歷(課件出示,指出元旦和元日)。今天我們就一起學習宋代著名政治家、文學家王安石的這古詩,(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
二、初讀古詩,讀準字音
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書,自由讀讀這首詩,邊讀邊圈出不認識的生字,并且想辦法解決它。
2、剛才同學們讀得非常認真,老師把古詩中的一些詞語請了出來,你認識它們嗎?(課件出示詞語,抽讀,齊讀)
“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里裝硝石,然后把它放到火里燒,這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音,所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了。這個字與哪個字相似呢?(瀑)為什么它是火字旁,而瀑是三點水旁?
屠蘇,這就是屠蘇,是一種草名,所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒,是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病,甚至可以賜吉祥。古時候的風俗,每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有關?曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開,迎接初升的太陽。
桃符,關于桃符還有一個神話故事。(放桃符的神話故事),這就是桃符(示圖),后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞,紅色的是需要我們會寫的,看看有沒有你認為難寫的字?指導爆字。(在田字格里寫)
4、誰來讀讀這首詩?(正音)1-2名
5、讓我們一起讀讀這首詩,注意讀準字音。(齊讀)。
三、品讀古詩,讀出韻味
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請大家讀詩的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇”),
(1)你有沒有不理解的字詞,請你提出來?(一歲除,歲,指年,除,去一年過去了)
(2)邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)
(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎?
(4)過年了,多熱鬧啊!你當時的心情怎么樣?你能把當時的`那種心情讀出來嗎?請你試著讀一讀(練讀,指名讀,范讀,練讀,)你覺得他讀得怎么樣?(生評)老師也感受到人們當時非常開心,讓我們一起讀一讀,再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!。(齊讀)
真棒,從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心、熱鬧的場面。
2、學習“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!
(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬戶曈曈日是什么意思呢?(板書迎紅日)
(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)
(3)你能把后兩句的意思說一說嗎?
同學們,新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián),掛上了紅紅的燈籠,人們走家竄戶,到處洋溢著一片喜慶。現(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧。R讀后兩句)
在清脆的爆竹聲中,我們又送走了一年,在溫暖的春風中,家家戶戶,合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中,千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光,然后用新的桃符換去了舊的桃符,春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀!讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀?
真好,多熱鬧啊,可是你知道嗎?這首詩不僅寫出了新年新氣象,還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮,王安石正好是宰相,他積極改革,希望國家變得更加富強,人民生活幸福?梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿,讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。(齊讀)
試著背一背(借助板書和插圖)
不看板書,你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學們這么短時間就背下來了,真了不起。
四、適度拓展,積累語言
同學們,春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,有幾千年的歷史了,許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩(課件:守歲)老師給同學們讀一下。你看看 這首詩講了過年的一種習俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺,熬夜迎接新一年的到來的習俗)過年有許多習俗,我們在十二單元里將繼續(xù)學習。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換桃符
《元日》教案 篇4
教學要求:
1、鼓勵學生自學古詩,提出不懂的問題,并運用多種學習方法解決。
2、有感情地朗讀詩句,展開合理想象,把詩句變成畫面,再把畫變成話,發(fā)展學生的語言。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地,熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,了解過節(jié)的各種習俗,初步學會欣賞春聯(lián)。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、導入
1、課件:迎新春
2、說說看你想到了什么?結合生活實際談談過年的感受。
3、揭題:在有關春節(jié)的古典詩歌中,有一首古詩流傳甚廣,影響深遠,那便是王安石的作品《元日》。
4、解題:元日
二、學文
1、初讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。
2、學貴有疑:預習時你有什么疑問?
學生質疑,師板書。
3、學應有法,解疑
哪位同學能幫助解答?你是怎么知道的?請把你的學法金鑰匙告訴大家。教師相機指導。
爆竹:炮仗鞭炮指名書寫,師范寫。
。āぃ┑谋衤(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)
歲:年,哪些詞或詩句也曾用到歲?
歲歲平安“一歲一枯榮”
除:除去送走過去
屠蘇:草名酒
曈曈日:初生的`太陽太陽初升時光亮的樣子
新桃舊符:老師也有把金鑰匙,每一單元的整體預習是非常重要的。請同學們翻開123頁,拿起筆來,不動筆墨不讀書,咱們快速地默讀開卷有益:過年,你就明白新桃舊符是什么了。
指名說:桃符是什么?它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。
4、理解感悟
①明詩意:能用自己的話說說這首詩的意思嗎?
同桌試試,指名說,
課件:結合畫面,再次描述。師描述
、谙胂笳f話:快過年了,你是什么樣的心情?根據你的生活經歷,說說你過年時總做些什么?
請同學們閉眼想象,腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時的情景,你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。
師范讀,生想象,指名說。
、壑笇ёx:同學們的想象力真是豐富,把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒!不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來?
自己試試。
、鼙痴b,畫面輔助。
三、拓展,了解春節(jié)的各種習俗
1、貼春聯(lián):爆竹一聲除舊,桃符萬戶更新
指名讀,滲透春聯(lián)的知識:春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分,還有橫批。
2、對對聯(lián):你能試著對出下聯(lián)嗎?
爆竹一聲除舊歲,桃符萬戶迎新春。
3、課文插圖里也有一幅春聯(lián),你能讀出來嗎?
被擋住的字咱們幫它填上:
一夜連雙歲,五更分二年。橫批:辭舊迎新
相機了解除夕夜
5、貼春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好憧憬與祝愿,增加了節(jié)日的氣氛。語文天地里也有一幅對聯(lián),請看:
·鶯歌燕舞春無限,雨順風調歲有余。
你能說說它表達了什么樣的祝愿嗎?
6、交流帶來的春聯(lián)。
《元日》教案 篇5
一、教學目的:
1、讓學生在理解的基礎上當堂讀熟,熟讀成誦。
2、利用設問法引導學生學會自學古詩的方法,培養(yǎng)學生動口、動手、動眼,動腦的自主參與學習的習慣。
3、通過學生自主閱讀,回答問題,理解作者寫作本詩的心境,并結合自己的體會,用自己的話說說古詩所表達的情景,情感。
二、選材目的:
王安石的這首《元日》,寫于宋神宗熙寧三年,王安石任宰相之后,著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始,意氣風發(fā),躊躇滿志,躍躍欲試的心情。詩中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場面中,立意清新,一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學期開始,剛剛過完春節(jié)不久,利用學生對春節(jié)的觀察和感受,比較熟悉過春節(jié)的習俗、情景。選擇這首詩作為開學第一篇,有利于學生從貼近他們生活的經歷入手,從自我感受入手,從切身體會入手,比較易于學生進入詩中的情景,更好的賞析古詩。
三、教學重點、難點:
1、正確掌握字的讀音,詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口,讀到入情入境。引導學生體會古詩的語言美、韻律美、意境美。
2、在熟讀成誦的基礎上,讓學生用自己的話說說對古詩描寫的情景、意境。
四、教學過程:
1、上課前對學生提出一個要求:這一節(jié)古詩課,請同學們拿出古詩課本和一支能用的筆,放在課桌上,把其他暫時不用的東西都收起來?凑l做的又快又好。(清除分散學生注意力的物體,有利于課堂秩序)
2、同學們,你們的春節(jié)過得好嗎?(引出課題)誰來說一說過春節(jié)是你都注意到有那些民俗習慣,請舉手。
3、(生回答)同學們觀察真仔細,看來你們都是有心的孩子,那么,這節(jié)課讓我們一起來學習一首描寫過春節(jié)的情景的古詩,請同學們把古詩課本打開,在目錄里找到《元日》這首詩。翻到這首詩。(78頁)
4、解題!霸铡保r歷正月初一,春節(jié)的第一天。這首詩描寫的是北宋時期人們過春節(jié)的情景。
5、范讀,并出示較容易出錯的字及注音的字卡,如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學生重點拼讀容易出錯的字,并朗讀。朗讀前提示學生注意詩中有那些過春節(jié)的風俗?
6、自瀆完畢,老師知道有的同學早就讀過這首詩了,有沒有同學愿意來讀一讀?(提問一個成績較差的學生,目的在檢查學生正確閱讀的情況)請大家和老師一起來仔細聽他讀的效果,發(fā)現(xiàn)問題,等他讀完了就把你的小手舉起來,好不好?
7、在學生讀的過程中,如果出現(xiàn)發(fā)音不準的字、詞,首先請舉手的學生來糾正,并及時板書字及注音。請出錯的同學拼讀,然后大家一起拼讀。
8、提問“一歲除”是什么意思?提示學生自己看課本上的注釋,聯(lián)系古詩,說出答案。目的培養(yǎng)學生利用手頭的甘(課本、字典、資料等)自主閱讀,自學古詩的能力。(提問一個差生,如果能夠認真閱讀注釋,是能夠回答好的。如果這個問題回答好了,可以進一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”,這句,并讓他說說下一個問題(即問題9)。
9、(如果上一個問題,差生不能回答,或者回答不好,再提問一個中等生,如果中等生回答不夠完整,再提問一個優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上,把簡單的問題目首先給差生,目的在增強他們學習的自信心,在此基礎上,進一步提問較難的問題,引導差生由淺入深慢慢地進入自主學習的狀態(tài),較難的問題讓中等生來回答,讓他們在“夠得著”的基礎上,跳一跳,回答好問題,享受“摘到果子”的成就感,進而督促中等生向更難的問題挺進。在此過程中,如果差生或者中等生回答不完美,交給優(yōu)等生來總結歸納,最難的問題,讓優(yōu)等生來回答,讓優(yōu)等生既能人盡其才,又能讓他們面對挑戰(zhàn),戒驕戒躁,更上一層樓。)在上一個問題的基礎上,進而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思,讓學生用自己的`語言來回答。“除”字,過去的意思,一年過去了,一切不如意的,陳舊的東西都過去,除舊迎新,一切又有了新的希望,過去一年里不曾實現(xiàn)的夢想,又有了新的機會。這里一個“除”字,在讀的時候,音調要高亢,果斷,要把那種除舊迎新,充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。
10 、“屠蘇”是什么?請看注釋,回答。屠蘇酒,古代風俗在農歷正月初一,家人要先幼后長飲屠蘇酒來慶賀新春!按猴L送暖如屠蘇”是什么意思?讀讀,想想,這里的“入”字,用得非常的妙,一個“入”字把春風擬人化,寫活了!把春風寫成了有生命的,有靈性的東西!細心體會, “入”字讀的時候,要惟妙惟肖,把春風那種悄悄的,暖洋洋的感覺讀出來,聲調要婉轉,親切。
11、“曈曈”是什么意思?“千門萬戶曈曈日”,用你的話來說,應該怎樣說?
12、“桃符”是什么?現(xiàn)在演變成了什么?在黑板上畫出桃符的大約形狀,“桃符”,一種畫神像掛在門上避邪的桃木板,每年正月初一這一天更換,F(xiàn)在演變成了對聯(lián)。引導學生從自己過春節(jié)的親身經歷回答問題。
13、“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”兩句,把作者當時意氣風發(fā),大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導學生體會這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩中,讀出來!皶訒印钡恼Z調要上揚,聲音要鏗鏘有力;“換”字讀的要果斷。
14、通過這樣的解讀以后,學生讀這首詩的意境有了較深的體會,在此基礎上,讓學生再次朗讀,放聲讀,眉飛色舞的讀,手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起,合上課本,手打拍子,集體背誦。
15、用開火車的方式,檢測背誦的情況。
16、課后,用本節(jié)課的學習方式自學王安石的另一首《泊船瓜洲》,預習下一課的內容《江雪》。
五、板書設計:
爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)
六、教學反思:
《元日》教案 篇6
教學目標:
1、知識與能力:能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。
2、過程與方法:學會3個生字,感悟詩中重點的詞義,了解詩句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價值觀:想象詩歌意境,體會詩人情感,初步掌握學習古詩的方法。
教學重點:
了解詩句的主要意思。
教學難點:
讓學生想象詩歌意境,體會詩人情感,初步掌握學習古詩的方法。
教學課時:
兩課時
教學準備:
1、練習卡。
2、課件。
教學流程:
第一課時
一.激趣導入
1、談話,視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場面。
2、提問:春節(jié)是個很隆重的節(jié)日,你覺得最有意思、最開心的事是什么?
二.揭題《元日》
三.回顧學習古詩的方法,師總結學習古詩的方法。
1、知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。
2、今天就用這樣的方法學習古詩《元日》。
四.知作者,解詩題。
1、通過預習,你知道《元日》的作者嗎?學生簡介。
2、師補充王安石相關資料。
3、理解題目《元日》,解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確:古代的大年初一叫作“元日”,“元日”是一年的開始,一個季節(jié)(春季)的開始,一個月的開始(農歷初一),因此元日又被稱為“三元”。
5、 “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎?指導區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。
五.認讀古詩,學習生字詞。
1、指名大聲、準確讀古詩。
2、多種方式認讀生字詞。
3、教學生字。
先指導識記“爆、屠、符”的字形,再讀帖指導美觀書寫。
4、臨帖描紅,書寫生字。
5、書寫展示,同桌評價,自我修訂。
六.明詩意
1、按照一定的節(jié)奏讀古詩。
2、劃出不理解的字詞,相互交流。
3、閱讀“資料袋”,用自己的.話說說詩句的意思。
七.悟詩情
1、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢?
2、讀詩的前一句,邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、創(chuàng)設情景指導朗讀,抓。罕、屠蘇,體會春節(jié)時人們的快樂、高興場面。
4、抓住:曈曈日、新桃、舊符,理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場面。
5、試背古詩。
八.作業(yè)布置,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
九.板書設計
元日
。ㄋ瓮醢彩
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
《元日》教案 篇7
教材分析
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過對春節(jié)風俗的描繪,表達了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達除舊布新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風送暖入屠蘇!边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!边@句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈:太陽初升時光亮的樣子。
教學目標
1、認會5個生字,寫會5個生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重點、難點
初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好愿望。
教學建議
關于課文
1、教學中要鼓勵學生自學古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學生自學的能力。教師要善于啟發(fā)引導,不要直接講解?梢宰寣W生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指導學生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外,還要引導學生結合詩句的內容,展開合理的想象。先把詩句變成畫面,加強情感體驗;然后再把畫面變成語言,讓學生用自己的話描述出來,以達到發(fā)展學生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學習本詩之后,可鼓勵學生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習俗的來歷。
關于生字
本課的幾個生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶!皳Q”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
課時安排
建議教學1課時。
拓展習題
1、默寫古詩。
元日
2、結合自己的生活經驗想像畫面,并把想像到的內容用通俗的語言描述出來。要求句子通順,描寫形象。
相關資料
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學家。字介甫,晚號半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學成就很高,影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。其詩長于說理,精于修辭,內容亦能反映社會現(xiàn)實。詞雖不多,卻風格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
教案精品
元日
教學準備:
課前搜集有關春節(jié)的詩句;錄音《新年好》
教學過程:
一、激發(fā)情感、導入析題。
1、聽唱《新年好》后,教師激情導入:是呀,過新年時我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1)自由練讀,讀準字音,讀通詩句。
2)檢查初讀情況,正音。
2、讀出問題
1)輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么?還有什么不懂的.地方?
2)交流讀懂了什么?
3)不懂的問題在四人小組內交流。
4)匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點解決的共性問題。
三、精讀品味,理解詩歌。
1、自主學習,讀中感悟。
1)自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決。
2)借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流,互相說說自己的理解。
3、全班交流
1)交流要求:先讀詩句,再說說詩句的意思和自己的體會。
2)教師對學生的不同體會給予肯定,并相機引導
A理解除:除去,過去。
B、曈曈:太陽初升時光亮的樣子。
C、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達除舊布新不可逆轉的規(guī)律和堅定的信念。
D、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩,啟發(fā)想像。
1)指生吟讀,師生。
2)師配樂范讀,生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想。這樣,才能把詩中的感情讀出來。
3)學生練讀,邊讀邊聯(lián)想。
4)指生讀,評議讀、齊讀、背誦。
5)畫一畫,說一說,把詩中的情景根據自己的想像畫出來,并用自己的話說一說。
四、延伸拓展,感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》,談談自己對過年的認識和感受。
2、課外搜集有關人過年習俗的資料,同桌交流。
《元日》教案 篇8
教學目標:
1、運用多種識字渠道,認字與識字。
2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習俗,表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。通過引導學生自學,學習古詩,提出疑問。
3、朗讀課文,通過各種方式的以讀悟情。
4、指導學生查找資料,培養(yǎng)學生收集信息,處理信息的能力,調動查找資料的興趣。
教學重點難點:
1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備:
1、春節(jié)的傳說故事
2、投影
3、各地過年的圖片
教學時數(shù):
1課時
教學過程
一、引入
1、你喜歡過年嗎?我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢?你想知道年是怎么來的,過年的習俗是怎么來的嗎?
2、閱讀《過年的來歷》
3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、學生交流。
6、無論何時何地,所有的.炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課,今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》,看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法:
我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢?
。ㄗx準字音讀通詩句理解意思展開想象)
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎?
三、學習古詩,交流。
1、你讀準了嗎?
2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎?從詩中哪些地方知道呢?
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思,你理解了哪些詞語的意思呢?
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
5、在大家的幫助之下,是不是都理解了古詩了呢?請你試著把古詩的意思連起來說一說。
6、閉眼聽老師范讀,在頭腦中想象,你聽到了什么?看到了什么?
7、小結:多喜慶,多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來,也可以通過動作表現(xiàn)出來。
自己讀指名讀全班讀
四、背誦古詩,學習生字。
1、你會背誦了嗎?
全班背男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字,要寫對寫好它應該注意什么?
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫,教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆
換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導爆的書寫。
《元日》教案 篇9
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的`節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。 課型:古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
、拧⒅笇Э磿系牟鍒D,問:這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。
、、全班齊讀。
、、出示生字5個,(開火車讀) 爆 屠 曈 換 符
、伞⒊鍪旧~,同桌讀。 爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
、、小組討論:說說你知道哪句詩的意思?
、、指定學生說詩意。
、、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
、省⒅付▽W生背誦。
、恕⑿〗M比賽,哪組背得好。
、、同桌互相背。
三、作業(yè)布置: 正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計: 12、過年 元日 爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇。 千戶萬戶曈曈日, 總把新桃換舊符。
五、教學后記
《元日》教案 篇10
教學目標:
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學生們,還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一……
4.引出詩題:古代的大年初一叫作“元日”,板書:“解詩題”。
5.初步了解作者,指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知,檢查預習。
1.自讀課文,讀準字音,認清字形。
2.生字游戲――師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預設:爆竹。
師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預設:在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
師:沒錯!那,這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個熟字合起來,很好記。
師:同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學生讀生字。
三、再讀課文,理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句,抓住關鍵字詞理解詩意:
“歲”就是“年”,“除”就是“過去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論,相機出示課件。
指導“屠蘇”,出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:屠蘇:古代一種酒名。師問:如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問嗎?師告知:劉老師第一次讀到這首詩的`時候也和你們一樣產生了疑問,想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭!,上網查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭!罚┩捞K酒:古時候,每年除夕時,家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據說于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網絡)(這段教學有兩個目的:一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,且查到的義項要根據具體的句子來選擇;二是向學生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,再到《辭!、網絡,功能越來越強大。
“曈曈日”:出示圖片引導理解。
“桃符”:講故事,理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書:“讀詩文,解詩意”。
四、細讀課文,體悟詩情
1.學生再讀課文,抓住關鍵的詞語,體會作者表達的思想感情。
2.學生體會“熱鬧,快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導“千門萬戶”,激發(fā)學生想象,從內心中體會快樂之情。
4.播放課件,古代過年的鏡頭,讓學生進一步感受到快樂。
5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,教師范讀,指導學生讀詩文。
五、回顧學法,總結全文
1.帶領學生回顧學習古詩的方法。
2.總結全詩表達的思想感情。
3.拓展延伸:王安石不僅是詩人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書:
元日
。ㄋ危┩醢彩
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符
《元日》教案 篇11
教學目標
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
3、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思,說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片,課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入,揭示詩題
1、小朋友們,你們喜歡過年嗎?說一說,你們家里都是怎樣過春節(jié)的?(指名結合自身的生活實際自由反饋)
2、今天,我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩,教師板書課題,解釋課題。(元日就是農歷正月七年級)
二、學生自讀,讀通古詩
1、教師范讀。
2、學生借助拼音自讀古詩。
3、指名朗讀,師生一起正音,注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認記生字。告訴學生:假如認識了詩中的生字,就能把這首詩讀得更好聽。
5、出示生字卡片,學生開火車認讀。
6、指名讀,交流識記生字的方法。
三、自讀自悟,理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示:
。1)自由讀詩,結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
。2)把自學中不能解決的問題標出來。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句,想象悟情
1、教師出示課文插圖,引導學生說說畫面上的內容,感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的.呢?再讀古詩。
3、匯報前兩行詩的自學情況,說說前兩行詩的意思。(借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋,理解詩意)
4、誦讀詩句并展開想象,你從前兩行詩中體會到什么?你此時仿佛看到了什么,聽到了什么?
5、讀詩句“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6、說說你看到了什么,你想說點什么?
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象:人們對新的一年充溢了新的希望,寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注:在學生理解詩句的過程中,教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料,了解有關春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
7、指導朗讀。(配上歡快的古典樂曲)
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來?(抽生讀,男女生競賽讀,全班齊讀)
8、指導背誦。
。1)分組接背詩句。
。2)指定學生背誦。
。3)小組競賽,哪組背得好。
(4)同桌互相背。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?(感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面)
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?
六、安排作業(yè)
想象這首詩描繪的景象,試著寫下來。
和:板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除,
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日,
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
《元日》教案 篇12
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
重難點、關鍵
指導學生了解詩句的意思,說說自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語卡片,課文插圖。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話導入,解釋題目
1、同學們,快要放假了,能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))
2、說一說,你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結合自己的生活實際自由反饋)
3、教師板書課文,解釋課文。(元旦就是元旦的意思)
二、學生自讀,讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學生結合生字的認讀,自讀古詩。
3、同學間互相檢查讀。
4、指名讀一讀,其他評價。
5、集體讀一讀,教師根據學生讀的情況適當點評。
6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字
1、教師出示生字卡片,學生認讀。
2、指名讀,然后再交流讀。
3、教師指導,強調要點。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典,理解詩意
1、教師出示課文插圖,引導學生說說畫面上的內容,感知元日熱鬧的`景象。
2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。
3、鼓勵學生小組合作,借助字典,結合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。(只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了)
備注:在學生理解詩句的過程中,教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料,了解有關春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面)
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?
3、討論:到底還要不要辦春節(jié)晚會。(學生各抒己見)
附板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除,
春風/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬戶/曈曈日,
總把新桃換舊符。
《元日》教案 篇13
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:
古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
、拧⒅笇Э磿系牟鍒D,問:這篇課文圖上有什么?
⑵、出示小黑板上的`詩句,指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
、、出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
、、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
、啤⑿〗M討論:“說說你知道哪句詩的意思?
、、指定學生說詩意。
、、全班齊讀全詩。
、、分組接背詩句。
、省⒅付▽W生背誦。
、恕⑿〗M比賽,哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計:
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
五、教學后記
《元日》教案 篇14
【學情分析】
三年級學生仍舊對顯性的畫面較感興趣,在老師的引導下,他們在讀詩時能將詩中的畫面與自身生活體驗聯(lián)系起來理解,從而感受詩中的歡快氣氛,體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習俗背后蘊含著的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執(zhí)政理想,大部分三年級的學生還無法理解,因此,只稍作了解。
【教學目標】
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語。
2.引導學生看注釋、找習俗、查資料、融生活想象畫面,描述詩中的節(jié)日情景。
3.通過誦讀感悟、吟誦,體會春節(jié)的氣氛,感受人們對生活的熱愛,對美好情感的追求,感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵。
【教學重、難點】
1.重點:通過誦讀感悟、吟誦,體會節(jié)日的氣氛。
2.難點:想象畫面,描述詩中的節(jié)日情景,感受傳統(tǒng)文化的.豐富內涵。
【教學過程】
一、視頻導入
1.看視頻猜節(jié)日。
同學們,為了表揚你們端正的坐姿和專注的小眼睛,老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,想知道嗎?好,一起來看看吧。(班級學生過新年活動照片,配樂《新年好》)
你們看到了什么?
(預設1:齊回答,過年的時候、春節(jié)的時候 預設2:我看到了自己過年時候的照片)
2.揭示課題。
是啊,(過年,也叫)春節(jié),是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日,今天我們就來學一首關于春節(jié)的古詩,《元日》(板書題目)
3、解題
師:“元”在字典中的解釋有以下六種(拖長音,給學生思考的時間),
。1)開始的,第一。
。2)為首。
。3)主要、根本。
(4)元素。
。5)構成一個整體的。
。6)貨幣單位。
你們覺得是哪一種呢?
4、走進詩人
那你們知道元日的作者是誰嗎?——王安石(引導學生回答),對,他不僅僅是一位詩人,還是北宋非常著名的政治家、思想家!王安石在49歲的時候,好不容易當上了宰相!宰相在古代可是一個大官呢,我們今天學習的這首元日,就是在他擔任宰相那一年的春節(jié)寫下的,正是他春風得意的時候!
二、反復讀,明詩意
1.范讀,知節(jié)日。
2.初讀,解詩題。
3.再讀,找習俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號
2、吟誦錄音
四、融生活,悟詩情,解吟誦
1、我們先來看第一句:爆竹聲中一歲除(老師起手勢,學生讀)
你們聽到了什么?(爆竹聲)
爆竹聲怎么樣?(爆竹噼里啪啦地響,爆竹的聲音好大。。┦前,爆竹一點就燃,所以我們的爆竹讀的急而短促,這家剛放完爆竹,那家又開始放了,此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(不停),哇,過年可真熱鬧。。ㄙN板書,熱鬧)
請你們把這種熱鬧讀出來。
那“一歲”是什么意思呢?(生齊回答,一年),除呢?(生回答,過去)所以,“一歲除”指的是(一年就過去了)。
那整句話的意思就是(學生答:在熱鬧的爆竹聲中,一年就過去了)
2、你的理解很到位!我們再來看第二句:(學生讀“春風送暖入屠蘇”)
屠蘇是什么呢?(一種酒)你怎么知道?(課文中有注釋)表揚你們懂得借助注釋!其實,屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒,傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年,所以一到春節(jié),家家戶戶都準備了滿院子的屠蘇酒,大家都準備喝個夠,喝個痛快,不醉不罷休!所以詩句中的屠蘇,我們是可以無限延長的,我們一起來感受一下!
此時此刻,此情此景,你們想到了詩中的哪一個字?(學生“暖”),是啊,同學的祝福,朋友的祝福,每個人的心里都感到(暖洋洋的、暖暖的)板書:溫暖
3、同學們,除了我們心里暖?暖還從何而來呢?(還有什么也是暖的呢?)(春風送暖,)對了,春風也是暖暖的!那還有誰會感到暖?(詩人王安石)是呀,我們的王安石可是好不容易當上了宰相,因此他在政治上的改革也得到了順利的開展,在這個熱鬧、喜慶的新春佳節(jié),普天同慶,人暖、心暖、天地暖!
請同學們帶著這種感覺,再來讀誦一遍!
4、是的,那現(xiàn)在請你們小組合作,借助注釋和讀誦符號學習后兩句詩。
討論并思考:
你看到了什么畫面?感受到了什么?
。ㄐ〗M學習2min、小組組長代表匯報)
是啊,老師起手勢,“千門萬戶曈曈日”,通過節(jié)奏我們看到太陽正在(慢慢升起來),千門萬戶都已經把(舊桃符換成新桃符),感受到(新年新氣象、新年生機勃勃)新年 的 萬象更新(貼板書)
王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面,也讓我們感受到了他除舊布新的決心,不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動!
請同學們齊讀這兩句!
5、接下來,加上伴奏,加入感情,想象畫面,吟誦出王安石對美好未來的期待。
【現(xiàn)在請所有女生起立吟誦;請所有男生起立吟誦!
評價語:你們誦出了王安石對美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進了詩中的畫面。
五、拓展延申
1.理方法,巧遷移。
2、關于春節(jié),詩人陸游也寫了一首《除夜雪》,但是這首詩寫的不是正月初一,而是我們的除夕!同學們先聽錄音,根據注釋想象畫面!
請同學們根據讀誦符號,嘗試把我們的這首詩讀誦出來!
。〞r間夠,請同學單獨展示,時間不夠,全班一起展示)
總結:同學們,吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情,還能幫助我們想象詩歌的畫面!
《元日》教案 篇15
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:
古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的.插圖,問:這篇課文圖上有什么?
、、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。
、恰⑷帻R讀。
、、出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
、伞⒊鍪旧~,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
、、學生自由讀詩句。
、啤⑿〗M討論:說說你知道哪句詩的意思?
、、指定學生說詩意。
、、全班齊讀全詩。
、伞⒎纸M接背詩句。
、、指定學生背誦。
、、小組比賽,哪組背得好。
、、同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
《元日》教案 篇16
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的'節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
、、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?
、、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。
、、全班齊讀。
、取⒊鍪旧5個,(開火車讀)
爆屠曈換符
、、出示生詞,同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號
2、熟讀課文,理解詩句。
、、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論:說說你知道哪句詩的意思?
⑶、指定學生說詩意。
、、全班齊讀全詩。
、、分組接背詩句。
、、指定學生背誦。
、恕⑿〗M比賽,哪組背得好。
、、同桌互相背。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計:
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
元日介紹
1、正月初一。
《書·舜典》:“月正元日,舜格于文祖。”孔傳:“月正,正月;元日,上日也!薄段倪x·張衡》:“於是孟春元日,羣后旁戾!毖C注:“言諸侯正月一日從四方而至!彼瓮醯贸肌恩媸贰ふ简灐罚骸敖g人,常於歲除汲江水秤,與元日又秤,重則大水!鼻逭堰B《嘯亭雜錄·李恭勤公》:“元日俗例,上司屬員雖不接見,亦必肩輿到門!
2、吉日。
《呂氏春秋·仲春》:“擇元日,命人社!备哒T注:“元,善也!薄稘h書·王莽傳中》:“冠以戊子為元日,昏以戊寅之旬為忌日!鳖亷煿抛ⅲ骸霸埔!薄赌鲜贰に渭o上》:“敬簡元日,升壇受禪!
元日,本以為吉日,農歷正月初一為元旦,為一年的第一天。元日還有很多別名,如元朔、元正、正旦、端日、歲首、新年、元春等等。但古人只有農歷,沒有陽歷,所以正月初一最正確。
《元日》教案 篇17
設計理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式,試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學生以自主學習的權力,充分調動其學習積極性,引導學生積極在參與中自悟自得,使學生充分體察個人感受,以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎,從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學生學習古詩興趣的'同時擴大學生的知識面。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
春節(jié)家人年飯的照片,生字、詞卡片;過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型:
古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學過程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
同學們,是否還記得去年的春節(jié)嗎?那時的熱鬧,那時的親人相聚,那時火紅的對聯(lián)?
。ǔ鍪疽唤M春聯(lián)和過年的畫面)
二、初讀感知,想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀,看書上的插圖,看這篇課文圖上有什么?
2.輕聲自由朗讀,讀準字音。
生字游戲――教師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預設:爆竹。
教師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預設:在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
教師:沒錯!那,這“爆”字該怎么寫呢?
預設:火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個熟字,合起來,很好記。
教師:真棒!下面,同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景,自主學習
1.對于這首詩,同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂,指生描述:(詩的意思)
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言,自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
(4)有時,用不同的語氣,(比如反問、感嘆的語氣)能夠加強我們說話的語氣,更加強烈的表達過年的喜慶。誰能試試把這兩句――“千戶萬戶???尤眨?總把新桃換舊符”說一說?
預設學生說話―――(感嘆句)(比喻句)(反問句)等。
注意激發(fā)學生個性的感受,把學生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師:“總把新桃換舊符”。一個“總”字,把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來,把你們家中的春聯(lián),還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示,看看這個“總”字,有著什么樣的含義。
預設:家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......
。ɡ蠋熥⒁獍褜W生各不相同的感受加以歸納,并對學生的個性化體會予以鼓勵。)
教師:還有什么詞,
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛?(除、入、換、)四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論:“千戶萬戶童童日,總把新桃換舊符!保侨绾卧诋嬅嫔媳憩F(xiàn)出來的?
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景,邊想邊讀。
看同學的簡筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
《元日》教案 篇18
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:
古詩。
教學方法:
討論、小組合作式。
教學步驟:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
、、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?
、啤⒊鍪拘『诎迳系.詩句,指定學生讀。
、恰⑷帻R讀。
、、出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
、、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
、拧W生自由讀詩句。
⑵、小組討論:“說說你知道哪句詩的意思?
、、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
、、分組接背詩句。
、、指定學生背誦。
、、小組比賽,哪組背得好。
、獭⑼阑ハ啾。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計:
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
五、教學后記
《元日》教案 篇19
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的.節(jié)日氣氛。
教學重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備:
小黑板,生字、詞卡片。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入活動:
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學習新課
1、初讀課文
⑴指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?
、瞥鍪拘『诎迳系脑娋洌付▽W生讀。
⑶全班齊讀。
⑷出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
⑸出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
、艑W生自由讀詩句。
、菩〗M討論:“說說你知道哪句詩的意思?
⑶指定學生說詩意。
⑷全班齊讀全詩。
、煞纸M接背詩句。
、手付▽W生背誦。
、诵〗M比賽,哪組背得好。
、掏阑ハ啾。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設計:
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
《元日》教案 篇20
一、談話導課,激發(fā)興趣。
1、同學們,古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽?
2、對話導入:剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音,識記生字。
。1)自由朗讀,讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
。2)抽生讀,檢查字音及停頓情況。
。3)將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結合,畫中會意。
。1)仔細觀察圖畫,然后再讀讀古詩,從中知道了什么?
。2)互相交流。
3、議——探究協(xié)作,讀中悟情。
(1)以小組議議,哪些地方讀懂了,哪些詞語還沒有讀懂。
。2)全班討論交流,教師重點指導:屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符
(3)說說詩句的意思。
4、評——多元評價,品析美讀。
。1)讀出你的感悟,說說你為什么這樣讀?
。2)教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
。3)古詩賽讀,師生互評。
5、誦——積極展示,深情誦讀。
采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦,熟讀成誦。
第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可,重點引導學生質疑討論:這么冷的天,漁翁為什么還要出來釣魚?
作業(yè)超市:
1、收集王安石的`詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦
2、收集柳宗元的詩,讀一讀,并選擇自己喜歡的一首背誦
3、收集課外你喜歡的古詩,試著理解
4、模仿古詩自己也寫一首
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