識字教案范文匯編九篇
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的識字教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
【設(shè)計思想】:
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力;ヂ(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個性,完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
【基礎(chǔ)目標(biāo)】:
1.學(xué)會生字“峽、宮、運”的音、形,并正確書寫。“漓”只識不寫。
2.知道我國的一些重要旅游景點。
3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標(biāo)】:
1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
2.讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢。c擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機正停在飛機場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧。w機徐徐上升)
二、學(xué)文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):西湖
1.(飛機緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)
2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。
3.指名讀、齊讀。
4.從哪兒看出這就是西湖的呢?
根據(jù)學(xué)生回答,點擊詞語:三潭印月。
5.“三潭印月”是西湖的一個景點,西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請同學(xué)們點擊主頁中“西湖美景”一項,自己瀏覽。
6.指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。(點擊:飛機起飛、下落)
。ǘ⿲W(xué)習(xí):漓江
1.出示詞語卡片:漓江。
指名讀、齊讀。
2.(點擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。
3.誰讀懂了這句話?
4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
。c擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5.讓我們一起再來美美地讀這個詞:漓江。
6.在主頁上還有介紹漓江各個景點的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí):三峽
1.(點擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?
2.出示詞語卡片:三峽。
3.指名讀、齊讀詞語。
4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點擊主頁中“三峽”一項,自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5.提問:“三峽”指的是哪三峽?
6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7.學(xué)生跟讀三個詞語。
8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。
過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
(四)學(xué)習(xí):故宮、運河、長城
1.今天我們要去的有這幾個地方。 (點擊:顯示故宮、運河、長城的定格畫面)
2.貼詞語卡片:故宮、運河、長城
3.同桌一起讀詞語,記住字音。
4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5.游覽開始,請你選擇其中一個最想去的地方,點擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。
6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。
7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充:
故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。
運河:又稱“京杭大運河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個就是長城。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀,三個偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。
2.學(xué)生齊讀六個詞語。
3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)
三、寫字
1.我們還要學(xué)會書寫三個生字。(多媒體顯示:宮 峽 運)
2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3.指名說,教師相機范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
識字教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認(rèn)識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、活動建議
。1)準(zhǔn)備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
。2)小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
。3)小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
三、組織形式
。1) 教師利用到農(nóng)場參觀的形式導(dǎo)入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。
。2) 逐一出示則四種小動物玩具后,教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認(rèn)讀,并讓幼兒學(xué)出這幾種小動物的叫聲。
。3) 看字卡做動作:教師分別出示這四種小動物的字卡,請幼兒作出相應(yīng)的動作。
。4) 結(jié)合當(dāng)前的形勢,給幼兒講解講衛(wèi)生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣
小雞叫嘰嘰嘰,叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎,叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵,叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪,叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔,人人都?xì)g喜。
。5) 游戲:到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾,老師說完兒歌后,戴哪一種動物頭飾,就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
識字教案 篇3
【教材簡析】
人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式!蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣,進(jìn)入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?
2.對!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?
3.是!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞,感知春天
1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
【看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力!
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。
【借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。】
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)
6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學(xué)生接讀:春回大地)
三、朗讀詞語,抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文,師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。
2.比一比,看誰能用最快的`速度把8個詞語背下來。
五、識字交流,寫字指導(dǎo)
1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
123下一頁2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字,教師具體范寫,著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5.學(xué)生自寫課后生字,展示評議。
【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好!
六、實踐活動:找春天
學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。
【評析】
1.教材理解到位,分析清楚,處理恰當(dāng)。
教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu),力圖充分調(diào)動學(xué)生的感知能力,從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā),將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語,沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出,從分述的“所見”(“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”)到“所聽”(“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”),再到整體(“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”),不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯,也順應(yīng)了情感升華的過程。
2.尊重識字教學(xué)規(guī)律,務(wù)實有效。
教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律,注意讓兒童在語境中識記,按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記,同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然,設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實,指導(dǎo)具體,力圖做到認(rèn)得清,讀得準(zhǔn),寫得好。
識字教案 篇4
一、教材說明。
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點:讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(或1、5課時)
三、設(shè)計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候,就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中,教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀,自主地讀,讀悟結(jié)合,讀背結(jié)合,在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子,學(xué)習(xí)對子,最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。)
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。)
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)霧、霜、霞三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?練習(xí)用這些生字說話。
(設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽夕陽
朝霞晚霞
。ㄓ袟l件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖)
。ㄔO(shè)計意圖:以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿,更為課堂教學(xué)增添了許多活力,尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。)
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
云對霧和和風(fēng)對細(xì)雨,去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語,和風(fēng)細(xì)雨是一個成語。再讀。
第二小節(jié):
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^蝶、蜂字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上碧)
(設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。)
第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字李、楊、秀
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
。ㄔO(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄔO(shè)計意圖:在初步認(rèn)識自然,真切感受自然的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,適時有效。)
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。
(六)、課外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。)
識字教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,在生活中識字,學(xué)會在課外識字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理材料的能力。
3、增強學(xué)生動手、動口的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、音樂、剪貼字報、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來的字、獎品若干。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生學(xué)會在課外識字的方法
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:課前游戲活動(略)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)識字方法。
師導(dǎo)入:小朋友們,大家好!這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D)誰認(rèn)識,站起來讀給大家聽一聽!
。ㄉe極踴躍、紛紛舉手)
生:新聞袋袋褲
師:你是怎么認(rèn)識“褲”的?
生:我經(jīng)?瓷賰侯l道,電視上的阿姨說的,我就記住了。
師:真是個有心的人,看電視還不忘學(xué)習(xí),獎給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生:開始我不認(rèn)識,后來我向媽媽請教了就認(rèn)識了。(臉上露出幸福的微笑)
師:及時向別人請教,你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識,請坐下。
師:(師出示開心辭典),誰認(rèn)識這幾個字?
生:(積極舉手)我媽媽喜歡看這個節(jié)目,我也陪媽媽看就認(rèn)識了。
師:真是個有孝心的孩子,獎給你一個孝順父母的小猴子。
生:我看電視時不認(rèn)識,我自己去查字典就會認(rèn)了。
師:你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上,真不錯!
師過渡:同學(xué)們真了不起!看電視時還認(rèn)識了這么多字,誰來告訴大家,咱們還可以在什么時候識字?
生:我坐車的時候,看到路旁的字,可以向大人請教!
生:我在家看書的時候,不認(rèn)識的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生:吃飯的時候,菜譜上有不認(rèn)識的字可以請教服務(wù)員。
生:買東西時,袋子上有不認(rèn)識的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報,合作學(xué)習(xí)識字。
師過渡:你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣,有這么多識字的方法!王老師最近。也認(rèn)識了好多字呀。ǔ鍪炯糍N字報)我把這些字剪下來做了一張剪貼字報,這上面的字有的是我看電視時認(rèn)識的,有的是我買東西時認(rèn)識的,有的是我逛街時認(rèn)識的,你們認(rèn)識嗎?誰來認(rèn)一認(rèn),并告訴在大家你是怎么認(rèn)識的?
生:指名認(rèn)。
師:各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀,并且使小組內(nèi)的每一個同學(xué)都會認(rèn)。
。ㄐ〗M互助認(rèn)讀)
師:下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
。ㄉR讀)
師過渡:看到王老師認(rèn)識了這么多“生字”朋友,有的同學(xué)都等不及了!現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧!待會兒每個小組也學(xué)著做一張剪貼識字報,咱們舉行一次識字擂臺賽,看誰能當(dāng)上今天的“識字小擂主”,戴上皇冠,有信心嗎?
生:有。ㄉ判陌俦稖(zhǔn)備動手開始做)
師:大家動手之前,請注意比賽規(guī)劃:(生睜大眼睛聆聽)
、倏茨膫小組識的字多,并把小組內(nèi)的每個人都教會;
②剪貼識字報的版面設(shè)計要求新穎、美觀、漂亮;
③每個小組派一個代表上來解說,要求聲音洪亮,解說清楚。
師:聽清楚了嗎?
生:聽清楚了。
師:現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開始動手做了!
在《二只老虎》音樂的伴奏下,學(xué)生一邊制作,教師一邊巡視,隨機指導(dǎo),表揚識字主動,善于合作的小朋友。
三、組織展評,評獎激勵。
師過渡:現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了,大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
。ㄕ坡暲讋樱
第一小組的代表(一人胸帶牌號,一人高舉“作品”)說:大家好!這是我們第一小組的杰作,你瞧!我們已經(jīng)認(rèn)識了好多漢字!這些字有的是我們從課外書上認(rèn)識的,有的是我們看電視認(rèn)識的,現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽吧。ㄉR讀)
師:下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場!
第二小組的代表信步走上臺來:Hello!大家好!我們第二小組的口號是“識字有趣,識字快樂”耶!我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽!(生開火車讀)
師:火車開得又快又穩(wěn),坐得真舒服呀!你瞧!第三小組的同學(xué)上場了!
第三小組的代表大方地走上臺來:同學(xué)們好!我們第三組的每個人都已經(jīng)認(rèn)識1千多個字了,我們選擇了其中的部分展示給大家看!現(xiàn)在我們一起讀給大家聽!
。ㄉR讀)
師:第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識了這么多字,真是太了不起了!我們歡迎第四小組的同學(xué)上場。ㄕ坡暎
第四小組的代表面帶笑容走上臺:“識字快樂島,識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船,我們這里景點可多了,請大家和我們一起認(rèn)識他們吧。ㄉR讀)
師:歡樂島上的景點看得我目不暇接,欣賞的這么多美麗的景點,你們高興嗎?我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說:我們是第五小組的代表,我們首先要謝謝同學(xué)們,在你們剛才的展示過程中,我們也新交了許多生字朋友。大家看!這是我們勝利的勞動果實,愿與你們一同分享。ㄉR認(rèn))
師:勝利的果實吃起來又香又甜呀!怪不得聲音這么響亮,我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場!(熱烈的掌聲)
第六小組代表信心十足:大家好!我們是第六小組的同學(xué),我們的愿望是“在生活是識字,在快樂中成長”,在大街上,在課外書中,在電視里,我們認(rèn)識的字可多了!下面請各位乘客坐好了,1359次識字專列就要開了!大家聽。ㄉ_火車讀)
師:各小組都展示完了,你們認(rèn)為今天的活動中,哪個小組的表現(xiàn)最棒?
生:我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒,因為他們版面設(shè)計新穎,團(tuán)結(jié)配合得好,火車開得那么平穩(wěn)。
生:我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒,因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮,字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師:你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣?
生;我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好,一直在積極參加活動。
生:我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以,我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生:我今天的表現(xiàn)還行,我學(xué)會了許多課外識字方法。
師:你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎?
生:我今天上課膽子小,不敢舉手!
生:我今天認(rèn)字的時候,一緊張把那個字認(rèn)錯了。
師:老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了!下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎。(學(xué)生好奇地盯著)
現(xiàn)場的老師代表走上臺,說:“(頒獎樂響起)同學(xué)們能在生活中認(rèn)識了這么多字,真是了不起!下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎,第2組和第3組是最佳解說獎,第4組和第6組是最佳設(shè)計獎,第1組和第5組是最佳合作獎,第5組是本場比賽的擂主!”
(戴上了皇冠,小擂主們個個神彩飛揚)
師:小擂主請留步!你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣?
生:(戴著皇冠),我真的好開心!
生:(戴著皇冠),我好激動呀!今后我還要去認(rèn)識更多的字!
四、總結(jié)本節(jié)課:
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)都非常出色!能把自己在生活中認(rèn)識的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過不同形式展示給大家看,希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)提倡在情景中識字,在生活中識字,做學(xué)習(xí)識字的有心人,以生活為課堂,走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中,有很多機會和這些字不斷地見面,學(xué)生能在生活中認(rèn)識更多的字,學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點,通過生活情境,合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”,學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動手動口能力,增強學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始,我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了,你除了看電視時認(rèn)識許多漢字,還可以在任何識字?通過交流,學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí),制作剪貼識字報,我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來,他們迫不及待地把自己認(rèn)識的字(識字袋)里的字拿出來,這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的,經(jīng)過課前整理,裝在了識字袋里,學(xué)生的勁頭十足,非常投入地貼,貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀,小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈,孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣,增強了識字的興趣,從而樂于識字,進(jìn)而主動識字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈,每個小組通過合作,把自己小組的成果展示匯報給大家看,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長,有的小組語言表達(dá)清晰流暢,我及時鼓勵學(xué)生,發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后,我問學(xué)生:你認(rèn)為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒?學(xué)生在對他人評價的過程中,看到了別人的閃光點,同時也看到了自己的不足,我又問學(xué)生:你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?學(xué)生在自我評價中,看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,清楚地認(rèn)識到了自己的缺點,在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué),我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,注意了評價語言的及時性和激勵性。
我通過鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字,讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在,讓生活成為他們識字的舞臺,充分挖掘識字途徑,我們研究的子課題是,這節(jié)課中,通過師生評價、生生評價、自我評價,學(xué)生學(xué)到了識字方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強了學(xué)習(xí)的自信心,收獲真大呀!
不足之處,請各位專家、老師提出,我一定虛心學(xué)習(xí)。
識字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學(xué)過程:
一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導(dǎo)方法)
(1)借助拼音識字
。2)查字典
。3)請教別人
二、初讀課文,學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字(出示11個生字)
。1)學(xué)生隨機認(rèn)讀某個生字,帶讀
。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
(3)開火車認(rèn)讀所有生字
。4)歸類同一部首識字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞(個別讀小組讀)
2、對對子
3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴展
1、歸納:相對、相近事物可以對對子
2、作業(yè):比一比,誰的對子多
3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
識字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。
3 認(rèn)識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物,感受動物們的可愛。
4 會用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說話。
教學(xué)重點與難點:認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字,會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹、課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一.談話引入
1.小朋友們,你們玩過拍手歌的游戲嗎?誰能給我們展示一下呢?
。ń袃擅瑢W(xué)上臺演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?
。ń沂菊n題,學(xué)生翻開書)
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過在讀之前,楊老師有幾個建議,能讓大家把書讀得更好,愿意看看嗎?
。ㄕn件出示讀書要求:
A保持正確的讀書姿勢。
B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動物朋友找出來,用你自己喜歡的記號把它劃出來。
D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦。
2.記住老師的建議了嗎?那就開始吧!
。▽W(xué)生自讀課文)
三.生字教學(xué)
1.小動物們今天來到我們課堂里做客,也給我們帶來了神秘的禮物。
(出示禮物樹)。
誰能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試?(指名學(xué)生上臺摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識的其他同學(xué)幫助,禮物分享)
2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?
。ɡ蠋熌贸錾挚ㄆ蛯W(xué)生一起玩游戲)
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧。ń處熯\用激將法)那咱們四個組比比賽,看哪組行。
。ㄕn件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)
5.呵呵,服啦服啦,看來大家都把生字牢牢記住了。
6.(悄悄地點擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個字)
咦,怎么還留下了四個生字?哦,原來他們沒有伴,想讓大家給他們找個朋友呢!誰愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)
7.在小朋友的幫助下,四個生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個詞語“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )
我們來讀讀他們吧。R讀)
8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說話。
9.現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會了,那小動物的名字肯定都認(rèn)識了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。
。▽W(xué)生自讀文中劃記的詞語)
10.呀,這么多小朋友都會了,那可以請他們出來跟我們見面了!
。ㄕn件依次出示動物圖片和相應(yīng)的動物名稱)
11.咦?小動物怎么又都不見啦?肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來吧!
。ㄕn件依次出示動物名稱,學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動物的圖片)
四.課文教學(xué)
1.動物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧。ㄗ宰x課文)
2.課文里這么多可愛的小朋友,你最喜歡誰呢?(指明回答)
3.楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈,所以最愛讀課文的第六句,你們瞧。ㄕn件出示第六句,教師范讀)
4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽好不好?注意,我們一個一個來讀,聽組長的安排,不搶,別人的時候認(rèn)真聽,咱們不能讓動物朋友們笑話,是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級上冊識字7第一課時教案
5.誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽?(在全班展示讀)
6.這么多的小動物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)
7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)
8.兒歌還能配上各種表演動作呢,好玩極了?矗。ń處煄煼兑痪,拍手加表演)
9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛護(hù)它們,好嗎?
好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開心。(下課)
識字教案 篇8
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓俺獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課俺們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。
1、俺會讀,讀出生字。
2、俺會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、俺會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為俺們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。
2.借助插圖,理解本課詞語,了解一些體育運動知識,積累詞匯。
3.教育學(xué)生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)會生字新詞;了解一些基本的體育知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題:識字2
二、指導(dǎo)看圖
1.你知道哪些體育運動?你最喜歡什么運動項目?
2.老師這里也有一些體育運動的圖片,你們知道它們的名稱嗎?老師邊出示插圖,學(xué)生邊說運動名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文
1.學(xué)生自讀韻文。(由學(xué)生學(xué)習(xí)與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入)
。1)小朋友們,圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了,那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識嗎?
出示12個詞語:請小朋友借助拼音,讀一讀這些詞語,比一比,看誰能把字音讀正確。
。2)這些詞語中,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組相互說一說,再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語
這個詞誰會讀?
相機正音:“足、走”是平舌音;“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀,開火車讀,齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了,真不簡單!下面,我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友,請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面,再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中,哪些是你熟悉的,比較了解的,能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。
5.指導(dǎo)讀韻文。
(1)單個的詞你們會讀了,一橫行一橫行讀,你們會讀嗎?生自讀。
。2)師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺?
(3)自己再輕聲地讀一讀,誰想讀給大家聽?指名讀(表揚、送貼圖)
。4)齊讀。
四、鞏固生字詞
1.出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音,小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音,F(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識它們,讀準(zhǔn)它們嗎?
。1)同桌互讀。
。2)開火車讀。
(3)齊讀。
2.出示生字,認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“足、競、走”
1.學(xué)生看筆順表,記憶生字的筆順;認(rèn)識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫!白、走”的最后一筆捺,要寫得舒展;“競”的“立”字頭要寫得扁些,第五筆的橫要寫得長些。
學(xué)生描書上紅田字格立的生字。
5.學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋糾正。
展示學(xué)生的字點評。
7.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
六、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示:競走鐵餅鉛球標(biāo)槍
認(rèn)讀這四種體育運動項目,現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?
二、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫:跳、高、遠(yuǎn)、槍、泳、擊。
1.認(rèn)讀生字。
2.看筆順表,記憶生字的筆順。
3.認(rèn)識3個新的偏旁。
4.分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋糾正。
9.學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。
三、作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
2.在括號里填上合適的詞。
。ǎ┗@球()足球()排球
()鐵餅()鉛球()標(biāo)槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片,在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽,同學(xué)們自己來做解說員。
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