幼兒園中班教案《睡姿》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班教案《睡姿》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察了解動(dòng)物千奇百怪的睡眠姿態(tài)，激發(fā)不斷探索、求知的愿望和愛好。
2、能夠模仿動(dòng)物的不同睡姿。
3、通過幻燈片讓孩子初步感受大自然的美麗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒掌握動(dòng)物們的睡覺姿勢以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒初步接觸動(dòng)物的睡姿，有很多的“不知道”，需要他們逐一滲透。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幻燈片《千奇百怪的睡》與歸類幻燈片《千奇百怪的睡》、電腦。
2、音樂《睡吧！寶貝》。
3、泡沫墊、枕頭。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1．師：小朋友們的眼睛看起來好漂亮，精神也特別飽滿，昨天晚上睡覺一定睡得很好。
師：誰來告訴老師你昨天晚上睡覺的姿勢是什么樣子的'呀？老師這里有泡沫墊、枕頭，請小朋友們躺下來睡吧，看誰誰能夠表現(xiàn)出各種不同的睡姿。
2．幼兒聽音樂《睡吧，寶貝》，做出自己喜歡的睡覺姿勢。
幼兒躺下，教師拿相機(jī)拍下幼兒各種不同的睡姿，拍好馬上輸入電腦。
師：好，天亮了，起床了。剛才你們睡得真香呀，老師把你們睡覺的姿勢都拍下來了。看看，你們睡覺都有些什么姿勢。
幼兒紛紛發(fā)表自己的睡姿（側(cè)著睡、趴著睡、平躺著睡）
回答不上的，老師可以補(bǔ)充，并且示范。
師：我們?nèi)擞羞@么多不同的睡姿，你們知不知道，其實(shí)小動(dòng)物也有各種各樣的睡姿。
二、探索，感知?jiǎng)游锊煌乃X姿勢。
1、師：我們來看看小動(dòng)物是怎么睡覺的，看好了要告訴老師他們都是怎么睡覺的。
2、幼兒欣賞幻燈片，進(jìn)行探索。
師：我們來看看有那些小動(dòng)物它們都是怎么睡的，等下要告訴老師的。
幼兒一張張地觀看小動(dòng)物，在觀看過程中，教師要有意識的引導(dǎo)幼兒注意看小動(dòng)物是怎么睡覺的。
師：看看，這是誰，它是怎么睡覺的？
師：咦，這又是誰呀，它怎么站著睡的？
………
師：好，剛才小朋友們都看到了，小動(dòng)物是怎么睡的？
引導(dǎo)幼兒說出有站著睡、趴著睡、睜著眼睛睡。
三、欣賞歸類幻燈片《千奇百怪的睡》。
師：好，誰能告訴老師那些動(dòng)物是站著睡的？
幼：馬，丹頂鶴……
播放幻燈片。讓幼兒回憶站著睡的小動(dòng)物。
師：那剛才有哪些小動(dòng)物是睜著眼睛睡覺的？
幼：貓頭鷹、金魚。
播放睜著眼睛睡的小動(dòng)物，讓幼兒回憶有幾種小動(dòng)物是睜著眼睛睡的。
師：哇，剛剛有哪些小動(dòng)物是趴著睡的？
幼：狗、老虎。
播放趴著睡的小動(dòng)物的幻燈片。
師：那除了這幾個(gè)小動(dòng)物是趴著睡的，你們還知不知道哪些小動(dòng)物也是趴著睡的。
幼：……
四、游戲：模仿小動(dòng)物的睡姿。
師：剛剛呀我們看了這么多種小動(dòng)物不同的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，可好玩啦，接下來老師要你們模仿小動(dòng)物是怎么睡覺的。
幼：好。
游戲規(guī)則：教師先播放音樂《睡吧！寶貝》，等音樂一停，幼兒就模仿小動(dòng)物的睡姿，做出自己喜歡的小動(dòng)物的睡姿即可。
五、結(jié)束部分。
讓小朋友知道小動(dòng)物睡覺的時(shí)候我們不該打擾，我們午睡的時(shí)候也一樣，睡飽了才有精神聽課。尤其要注重睡覺的姿勢，不要趴著睡，那樣呼吸就很困難，還不利于身體健康，最好側(cè)著身子睡，那樣既可以呼吸通暢，而且還有利于身體健康。平時(shí)要早睡早起，這樣精神才會(huì)好，才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
教學(xué)反思
從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒的掌握情況來看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時(shí)，孩子們回答最多的是“我不知道”，盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的家長工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長配合的同時(shí)，要跟家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。
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