《登鸛雀樓》教案(集錦15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《登鸛雀樓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《登鸛雀樓》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字。
3、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
理解字義和詩(shī)句內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
提示最后兩行詩(shī)句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)：
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī)，
學(xué)寫其它5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：（略）
在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高
——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì)。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。
1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查
低年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛玩，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道
體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè)，結(jié)果課件并未播放。
不過(guò)，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
《登鸛雀樓》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字
教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法： 討論法、自學(xué)法、想象法
教具： 圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具： 生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫字
談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀
學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門。
3、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫出來(lái)
生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說(shuō)話 生討論寫法
《登鸛雀樓》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、Flash
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽一聽這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
師：現(xiàn)在詩(shī)人站在鸛雀樓的底樓，但是他想要看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景。那他該怎么辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景了。）出示詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師：這么好聽的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
四、結(jié)束總結(jié)
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
《登鸛雀樓》教案4
教學(xué)要求
1．會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。
2．理解詩(shī)句內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣
板書詩(shī)題并解釋詩(shī)題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡(jiǎn)介】王之渙（688—742），晉陽(yáng)（今山西太原）人，唐代著名詩(shī)人。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽(yáng)漸漸地落下山去。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
樓：lóu，讀邊音�！澳尽弊肿髌詴r(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1．組詞：
人（）日（）
入（）目（）
2．在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、導(dǎo)讀課文，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意
1．指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
2．指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：
第一句：白日：此處指傍晚的太陽(yáng)。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國(guó)第二大河，僅次于長(zhǎng)江。入海流：向大海流去。其實(shí)，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無(wú)論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實(shí)指，而是夸張的說(shuō)法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩(shī)的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
三、體會(huì)詩(shī)的意境
1．引導(dǎo)思考：想一想，這首詩(shī)寫出了什么樣的景色？
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩(shī)寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽(yáng)依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象��！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩(shī)還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩(shī)人面對(duì)日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。
2．小結(jié)：這首詩(shī)寫的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國(guó)雄偉壯麗的山河。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文
1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．完成課后練習(xí)第3題。填空：
�。ǎ┮郎奖M，（）入海流。
欲窮（），更上（）。
板書參考
探究活動(dòng)
1.組織一次登高的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登高望遠(yuǎn)的感受。
2.收集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰(shuí)收集的多。
《登鸛雀樓》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。
2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）
2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲，讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎�。一首好�?shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。
1、出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪
些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫。
3、提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、全班交流，展示成果。
1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。
《登鸛雀樓》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查資料、多媒體課件、鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?你們積累了哪些古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首聽聽？
2、感謝你們的分享，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。師板書課題，學(xué)習(xí)“樓”字。
3、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
4、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟(jì)市的黃河邊上，因?yàn)闃巧辖?jīng)常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個(gè)好聽的名字——鸛雀樓。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀它的名字吧！唐朝的時(shí)候有位大詩(shī)人，名叫王之渙。他來(lái)到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
這是一首很有名的詩(shī)，你們能讀好它嗎？
1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。
2、指名讀，正音。
3、試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
一般我們?cè)谧x五言詩(shī)的時(shí)候，可以在每句第二個(gè)字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。
二、品讀古詩(shī)寫景的詩(shī)是一幅畫，這畫面就藏在詩(shī)句里，還藏在我們每個(gè)人的想象里。讓我們穿越時(shí)空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？
1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
�、艑W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)“依”就是挨著，靠著的意思。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生想象畫面，練讀詩(shī)句。
⑶出示課件，師配樂(lè)深情敘說(shuō)再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？
�、艑W(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀。
�、瞥鍪军S河的圖片，讓學(xué)生談感受，再出示相關(guān)的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解詩(shī)句。⑶指導(dǎo)朗讀。讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩(shī)讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。
3、請(qǐng)大家想象畫面，再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
過(guò)渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩(shī)人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩(shī)句。
4、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
⑴理解“欲窮”的意思。
“欲”字右邊的“欠”是一個(gè)人唉聲嘆氣的樣子，因?yàn)樵谒男睦镉幸粋�(gè)像山谷那樣巨大的空缺。他總是感覺(jué)不滿足，你知道詩(shī)人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠(yuǎn)，看到盡頭看到極點(diǎn)就是欲窮的意思。理解了詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第三句詩(shī)。
�、埔肟吹酶吒h(yuǎn)怎么做呢？
再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因?yàn)檎镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。齊讀第四句詩(shī)。
�、窃囍痴b古詩(shī)。指名背，集體背。
5、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。用一邊讀詩(shī)，一邊想象的方法，讀懂了詩(shī)句，讀出了畫面，還明白了古詩(shī)背后的含義。并且很多同學(xué)在這么短的時(shí)間里背會(huì)了古詩(shī)，你們真是學(xué)詩(shī)的高手。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫“依”、“盡”兩個(gè)生字。
寫好生字有兩個(gè)訣竅，一是認(rèn)結(jié)構(gòu)，二是找主筆。觀察它們是什么結(jié)構(gòu)，找出主筆“捺”，比較有什么不同。
2、教師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意：“依”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，捺筆不能寫落地�！氨M”字上下結(jié)構(gòu)，上大下小，捺筆要寫的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
3、學(xué)生練寫，師矯正坐姿。
4.師生、生生互相評(píng)價(jià)交流。
5、寫好這兩個(gè)生字，可以用認(rèn)結(jié)構(gòu)，找主筆的方法自己學(xué)寫第二組生字。
五、課外作業(yè)
1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。
2、用上讀詩(shī)句，想畫面的方法，再來(lái)積累詩(shī)人王之渙的另外一首古詩(shī)《涼州詞》。
《登鸛雀樓》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何？
3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的'名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來(lái)。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來(lái)打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說(shuō)一句話，你說(shuō)一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
登鸛雀樓
白日∕依山盡，
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
登鸛雀樓
識(shí)鳥學(xué)字，揭示課題。
1．出示鸛圖片，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？這種鳥有個(gè)美美的名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的尾巴特別長(zhǎng)，是一種長(zhǎng)尾巴鳥。一般，表示長(zhǎng)尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。
2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長(zhǎng)，雀的尾巴短。對(duì)，這是一種短尾巴的鳥。
我們來(lái)看這個(gè)雀字，板書（雀）上面一個(gè)小，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長(zhǎng)丿，要寫舒展，課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓。板書：樓
猜一猜，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據(jù)說(shuō)常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠(yuǎn)。
5．這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩(shī)題目。
指導(dǎo)讀詩(shī)題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。
《登鸛雀樓》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)圖畫初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、出示第三幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
3、出示第四幅圖。
(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來(lái)聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。
( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
陳老師用完整的話說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們一起來(lái)念一念。(3遍，和古詩(shī)解釋)
2、教師出示古詩(shī)掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)
三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美。
1、請(qǐng)小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
【知識(shí)擴(kuò)展】
登鸛雀樓
唐代王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
翻譯
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
寫作背景
該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。
作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
《登鸛雀樓》教案9
教學(xué)目標(biāo)
★能正確、流利地朗讀和背誦課文。
★學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)重點(diǎn)
★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。
1.談話。
小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
2.板書課題： 17登鸛雀樓
指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3.解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。這首古詩(shī)我們?cè)缇蜁?huì)背了，但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家覺(jué)得現(xiàn)在的要求是什么?(要會(huì)背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會(huì)寫)
二、初讀課文
1.幻燈出示課文內(nèi)容。
2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。
三、理解詩(shī)句
3. 學(xué)習(xí)一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
�、� 出示課文掛圖。
設(shè)置情境：一天黃昏，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。
�、诖饐�(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?
這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是黃昏的太陽(yáng)的?課文中稱黃昏的太陽(yáng)叫什么?這輪黃昏的太陽(yáng)就要落下去了，(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
�、� 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、� 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
2.學(xué)習(xí)三、四兩行。
(1)談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
(4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(5)看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。
3.練說(shuō)全詩(shī)的意思。
(1)自由練說(shuō)。
(2)指名試說(shuō)。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題，學(xué)生填空。
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5.分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。
8.在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。
五、總結(jié)全文，拓展廷伸
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。
3.討論。
詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?
這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
六、作業(yè)
朗讀課文，背誦課文。
《登鸛雀樓》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字.認(rèn)識(shí)"樓,入,雀,依"4個(gè)字.
2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理.
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀,背誦課文.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一, 創(chuàng)設(shè)情境
1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來(lái)看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)
2. 你們真聰明!對(duì),我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)
2. 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰(shuí)愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3. 大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)
三,學(xué)生生字
1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣
2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車.(默讀生字)
3. 每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車開起來(lái)(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
三,寫字教學(xué)
1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫.
2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進(jìn)入.
樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練.
3. 指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文.
2. 能說(shuō)出古詩(shī)的意思.
3. 學(xué)會(huì)"欲,窮,目,更"4個(gè)生字.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)鞏固
1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過(guò),在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測(cè)試,過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.
(出示黑板)先在心里默讀,
2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.
(1)簡(jiǎn)介作者.(板書:王之渙)
(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī).指名說(shuō)出題目的意思.(將學(xué)生引入詩(shī)境)
(二)理解詞句的意思.
1.學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來(lái).
2.小組討論.
3.全班交流.
4.指其中一組講給其它小組聽.
5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說(shuō)明"流"的方向.說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思.
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思.
(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情.
1.默讀思考:這首詩(shī)主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的 哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法 詩(shī)人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)
2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)
3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.
4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)
5.教師小結(jié)設(shè)問(wèn):鸛雀樓共有三層.這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神
6.指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.
7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦
1.感情朗讀全詩(shī).(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2.小結(jié).
3.背誦全詩(shī).
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫.
《登鸛雀樓》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字，會(huì)寫“依”“窮”“目”3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，理解并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
教學(xué)素材：
《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，解釋課題
1、同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）
一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。
2、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法）
“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢？
“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。
4、過(guò)渡語(yǔ)：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。（課件出示4）
1、要求：
�、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒(méi)有讀懂？
�、蹟�(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句？
2、（視頻播放）播放范讀古詩(shī)。（課件出示5）
3、指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）
4、領(lǐng)讀、齊讀。
詩(shī)會(huì)讀了，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
�。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”（課件出示6）
1、指名讀。問(wèn)：白日指什么？（太陽(yáng)）。依（依靠，依偎的意思）
2、（指“盡”）這個(gè)字讀什么？jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？“盡”是什么意思？（消失）
3、太陽(yáng)怎樣？
“依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。
4．指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著說(shuō)第一句話的意思。
5、指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）
�。ǘ├斫狻包S河入海流”（課件出示7）
1、看到黃河的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河？
2、練說(shuō)：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……
3、（課件出示8）“入”的意思？（流入）
波濤滾滾的黃河，會(huì)流入哪里？
指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句：百川東到海。
前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？
練讀：黃河／入海流。（表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢(shì)）
�。ㄈ├斫狻坝F千里目”（課件出示9）
1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）
2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠(yuǎn)的地方。
說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思
練讀：欲窮/千里目
�。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10）
1、同學(xué)們想一想，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn)，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。）所以說(shuō)——只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。（板書：登高望遠(yuǎn)）
2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞？
3、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思？
4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎？不確切，我們把它叫做虛數(shù)，是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望，多少憧憬��！
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會(huì)望的遠(yuǎn)的道理，同時(shí)激勵(lì)我們不斷攀登高峰，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。
師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習(xí)，工作等地方來(lái)鼓勵(lì)別人。（課件出示11）
6．請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī)）
練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。
四、感情朗讀、當(dāng)堂背誦（課件出示12）
過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
1、確定感情基調(diào)
2、注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
3、朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。
4、感情朗讀�！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù)，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）
5、同桌互背古詩(shī)。
小結(jié)：山銜落日水流入海，這是多么氣勢(shì)磅礴的山水圖�。∵@里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩(shī)，讓他激勵(lì)我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)上也樂(lè)觀進(jìn)取，更上一層樓！
五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）
如此大氣磅礴、意境開闊的古詩(shī)，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著改編成歌曲聽一聽！
六、分析字形，指導(dǎo)寫字
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？矗鼈兪钦l(shuí)？
1、了解筆畫筆順
依：
窮：
目：
鸛：
欲：
2、交流識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
4、開始練字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、填一填。
白日＿山盡，＿＿入海流。
欲＿千里＿，更上一＿樓。
2、帶著動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。
3、為古詩(shī)配上美麗的圖畫。
參考答案：
1、依黃河窮目層
2、（自己設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里，合情合理即可）
3、（根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，為古詩(shī)畫上美麗的圖畫）
板書設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓
登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚
《登鸛雀樓》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)
說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來(lái)?xiàng)ⅲ员蝗藗內(nèi)∶麨椤胞X雀樓”
2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢想不想學(xué)
這首詩(shī)的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。
詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來(lái)的話，逗他們說(shuō)不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說(shuō)出還要更準(zhǔn)確地讀好詩(shī)、背好詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)
4、檢查生字
課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩(shī)
生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀
開小火車讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢指名讀，齊讀。
7、指導(dǎo)質(zhì)疑
請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂交流疑問(wèn)。
古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩(shī)句
1、我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺(jué)怎樣)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問(wèn)：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)
太陽(yáng)怎樣呢看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)
依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——
指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧怎樣畫呢
簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好
指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景指說(shuō)。
從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀!
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名，兩邊賽讀，齊。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么
引：千里目指想怎樣
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)
這是因?yàn)椤屔囌f(shuō)。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評(píng)。
什么地方也需要更上一層樓
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢!
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧誰(shuí)來(lái)背
設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)—
(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙我們一齊來(lái)吧!
回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!
四，延伸教學(xué)
小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩(shī)。
這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手，好嗎
過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識(shí)字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。
交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。
相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木
或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)
2、指導(dǎo)寫
問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫，需要老師教的
示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么寫此字。(背景音樂(lè))
結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.
示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!
齊讀
《登鸛雀樓》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習(xí)三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠(yuǎn)。
(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導(dǎo)背誦
1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè)一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩(shī)。
《登鸛雀樓》教案14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩(shī)的意思
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩(shī)》中，英英學(xué)的是哪首古詩(shī)嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問(wèn)：詩(shī)的作者是誰(shuí)？
3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀
4、簡(jiǎn)介
二、解題，簡(jiǎn)介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音誦讀全詩(shī)，想一想：詩(shī)人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩(shī)人看到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里？
�。�2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
（3）指名讀第一二行詩(shī)句
3、詩(shī)人想到了什么？
�。�1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰(shuí)能想出好辦法來(lái)記住這些生字？
組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）
（2）指讀三四行詩(shī)句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)句
�。�1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓、太陽(yáng)、黃河的位置。
�。�2）指名讀第一二行詩(shī)句
�。�3）出示：依有三個(gè)意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對(duì)B清楚、明白C亮D空白等
盡的意思有A完B達(dá)到極點(diǎn)C全部用出D所有的等
詩(shī)中的盡是多少
�。�4）想一想：第一二行詩(shī)寫的是詩(shī)人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說(shuō)出來(lái)。
�。�5）朗讀第一二行詩(shī)句
2、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)句。
（1）詩(shī)人想到什么？
（2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達(dá)到極點(diǎn)D推究到底
目，A眼睛B看C大項(xiàng)再分的小項(xiàng)D目錄E標(biāo)題
千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，想一想，欲窮千里目這句詩(shī)的意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時(shí)詩(shī)人還站在哪一層？
（3）把第三四行詩(shī)的意思連起來(lái)講一講
�。�4）朗讀第三四兩行詩(shī)句
�。�5）指讀全詩(shī)
三、朗讀指導(dǎo)
1、劃出停頓處
2、練習(xí)朗讀
3、指讀評(píng)議
四、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點(diǎn)
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習(xí)
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩(shī)的意思
板書：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
《登鸛雀樓》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì)到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的�?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩(shī)。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩(shī)，正音。
三、理解詩(shī)句意思。
1．自由讀古詩(shī)，讀后想想：
�。�1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
�。�2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問(wèn)題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評(píng)議。
3．同桌互背。
4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《登鸛雀樓》，描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會(huì)奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)層次清晰，說(shuō)明詩(shī)句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。
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