河大版八年級(jí)下冊(cè)《揚(yáng)州一瞥》優(yōu)質(zhì)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的河大版八年級(jí)下冊(cè)《揚(yáng)州一瞥》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影等，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇信息的能力，思維璉接能力，及信息共享意識(shí)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)感知作者筆下描述的揚(yáng)州風(fēng)光及人文歷史；理清作者的寫(xiě)作思路；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀、人文景觀的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生品味：作者借游覽名勝古跡，抒寫(xiě)自己對(duì)揚(yáng)州的感受，贊揚(yáng)了一種不屈不撓、同命運(yùn)搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
4、體會(huì)文章層層深入的寫(xiě)法，以及引用古詩(shī)文對(duì)于增加文章的內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容所起的積極作用。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）目標(biāo)2
（2）目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)
教學(xué)方法
基于以上分析，在本課教學(xué)中：主要采用“雙自主”教學(xué)法，輔以現(xiàn)代技術(shù)。
1、以“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基本方向，采用“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。（此教學(xué)法貫穿于課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)中。在遵循思維規(guī)律的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)散性思維。于自主解讀中、探究分析中掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)。）
2、利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦、投影等電教設(shè)施：
①擴(kuò)展資源空間，培養(yǎng)自主探知、篩選能力；
�、谑箤W(xué)生的“看、聽(tīng)、想、說(shuō)”，緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息能力，思考能力，相關(guān)信息的璉接、分析能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力；
�、蹟U(kuò)大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)；
�、軇�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。）
教學(xué)過(guò)程
（一）、課前預(yù)習(xí)
自主查找、選擇信息。
①課前，查字典或電子辭典，解決字詞障礙，把認(rèn)為值得注意的字音、詞義，制成活頁(yè)卡，或復(fù)制到軟盤(pán)上，供交流、保存；
②利用網(wǎng)絡(luò)、查找揚(yáng)州的發(fā)展歷史、著名景觀、名人介紹、現(xiàn)狀等資料，整理成卡片或復(fù)制到軟盤(pán)，供交流、保存。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探知、篩選信息能力，又為理解作品做好鋪墊。）
�。ǘ�、課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入課題：
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，以學(xué)生熟悉的詩(shī)句，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然進(jìn)入情景。
2、展示預(yù)習(xí)及查找情況：
請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)在卡片上的內(nèi)容、或軟盤(pán)上的內(nèi)容，以投影、電腦演示的方式介紹給大家。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)興趣；同時(shí)又使個(gè)體信息通過(guò)交流產(chǎn)生交互性，以達(dá)資源共享。）
3、配樂(lè)朗讀課文：
朗讀課文，鍛煉學(xué)生的朗讀能力；配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在悠悠情韻中初步感知課文內(nèi)容；齊讀分讀結(jié)合，既鼓勵(lì)個(gè)體展示又培養(yǎng)合作精神。
4、對(duì)比欣賞，品味異同，引導(dǎo)閱讀，激發(fā)思考。
作者認(rèn)為，到揚(yáng)州首先應(yīng)看的是什么風(fēng)景？[瘦西湖]（以此問(wèn)題引出下文）
用多媒體電腦，放映瘦西湖風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)片中所展示的內(nèi)容，與課文中有什么不同？感覺(jué)如何？看后學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，意在于情趣中，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)，激發(fā)思考；品味側(cè)重的同時(shí)，解決部分重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)蓄勢(shì)。）
5、小組合作探究：
用5分鐘時(shí)間，分小組討論。指點(diǎn)學(xué)生主要圍繞文章的內(nèi)容、主題、寫(xiě)法，三大方面去分析、品味課文，從中提煉出自己能讀懂的內(nèi)容，尚有哪些疑問(wèn)，并要求各小組將讀懂的內(nèi)容、未懂的問(wèn)題，分別整理在卡片上或輸入電腦，以待全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，又培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；同時(shí)為重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破做好準(zhǔn)備。）
6、各組分別展示讀懂的內(nèi)容：
以小組為單位，計(jì)算機(jī)舉手或派代表主動(dòng)到臺(tái)前（快的優(yōu)先），用大屏幕展示讀懂的的內(nèi)容，并朗讀給大家聽(tīng)。臺(tái)下同學(xué)若有不同意見(jiàn)，可主動(dòng)及時(shí)發(fā)表，或適當(dāng)討論，若分歧較大教師可簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
（這一環(huán)節(jié)，利用先進(jìn)的電教設(shè)備，使溝通方便、迅速，且視聽(tīng)結(jié)合。在交互信息的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，朗讀能力，在眾人面前展示自己的勇氣，合作探究后的成就感。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）
[附：學(xué)生可能讀懂的內(nèi)容：
�、�、文中主要介紹了瘦西湖、平山堂、大名寺、史公祠等景點(diǎn)，及其相關(guān)的人文故事。
②、開(kāi)篇五個(gè)段落介紹了古人對(duì)揚(yáng)州的不同評(píng)價(jià)，圍繞“矛盾”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹：面貌上荒涼與繁華；感受上可愛(ài)與否；地域上“南方”與“北方”；人性上嫵媚的美人與具有反抗精神的“揚(yáng)州八怪”并存。
�、�、課文結(jié)尾部分，展現(xiàn)了作者游覽后的思考。
�、堋⑽恼掳凑障霌P(yáng)州、到揚(yáng)州、思揚(yáng)州的順序組織材料。{結(jié)合①②③④理清層次結(jié)構(gòu)，了解文中的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路、材料的組織技巧。把握重點(diǎn)（1）}
�、�、文中大量引用古詩(shī)文，增添了文學(xué)色彩、豐富了文章的內(nèi)涵。（提醒學(xué)生，課下從文中選2—3局，寫(xiě)在摘抄本上，引導(dǎo)文學(xué)積累。）
⑥、運(yùn)用比喻、引用等修辭方法的相關(guān)語(yǔ)句，及其作用。
7、各組展示所
存疑問(wèn)：各組將已懂疑問(wèn)刪除，尚存疑問(wèn)主動(dòng)展示，同學(xué)們思考后可主動(dòng)站起各抒己見(jiàn)。教師作為參與者適時(shí)點(diǎn)撥（有標(biāo)準(zhǔn)答案的），或適時(shí)給予一些評(píng)論（屬多角度思考的問(wèn)題）。
這一環(huán)節(jié)，主要激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，創(chuàng)設(shè)各抒己見(jiàn)的氛圍，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和合作探究能力。
[附：可能產(chǎn)生的疑問(wèn)：
�、�、21自然段在文中的作用？
�、�、為什么說(shuō)揚(yáng)州“是迷人的”，“又是能令人從夢(mèng)中覺(jué)醒的”？
④、本文的主題是什么？作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的.？
{結(jié)合③④兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材，如何安排寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)，以及散文“形散神聚”的特點(diǎn)。再此突破難點(diǎn)。把握重點(diǎn)（2）
【通過(guò)5、6兩個(gè)環(huán)節(jié)，借助方便、實(shí)用的現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，得到自主發(fā)展，較容易的把握重點(diǎn)，在討論中突破難點(diǎn)。教師結(jié)合課堂情況，適當(dāng)、簡(jiǎn)捷的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，利于問(wèn)題的透徹理解，也使課堂活而不散�！�
8、深入品味：教師引導(dǎo)深入思考一些學(xué)生未品透的，又與本課的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容。既使教學(xué)完整，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無(wú)止境的意識(shí)。
[如：“患信心不足癥的的人們”，指的什么情況下的什么人？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的時(shí)代色彩，“文以載道”的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中心的理解。）
9、小結(jié)：兼檢驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握情況。
把從網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)圖片，用電腦排列顯示。學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前，結(jié)合圖片，總結(jié)本課主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于展示自己，以適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)需要。）
10、進(jìn)行思維擴(kuò)展：
[過(guò)渡：作者懷著深沉的情感，用典雅秀麗的語(yǔ)言，向我們描述了所見(jiàn)所聞?chuàng)P州之自然景觀和人文景觀，展現(xiàn)出江南的悠悠神韻�？蓯�(ài)的江南令人流連，發(fā)人深省，祖國(guó)的塞北亦是神韻悠遠(yuǎn)。]
觀賞一段用計(jì)算機(jī)剪切下來(lái)的內(nèi)蒙草原風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊品味影片中的景物特點(diǎn)，所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，觀后請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。要求學(xué)生，課后利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，構(gòu)思成文。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，利用多媒體電腦，對(duì)比教學(xué)，擴(kuò)展思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，積極探求未知信息，并將從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想揚(yáng)州古人的“矛盾評(píng)價(jià)”（疑惑）
揚(yáng)到揚(yáng)州瘦西湖來(lái)歷、虹橋、白塔、命名
州余（歷史沿革、文化內(nèi)涵）
一心平山堂借景之法、瓊花衰興
瞥言（神奇、創(chuàng)新）
大名寺鑒真東渡，矢志不渝
（不屈不撓）
史公墓史公故事、遭受劫難
（反抗、覺(jué)醒）
思揚(yáng)州寫(xiě)感受，贊奮斗與創(chuàng)新精神（肯定）
[揭示主旨]
本文特點(diǎn)：“形散神聚”
{板書(shū)簡(jiǎn)潔展示教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)}
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