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新北師大版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的新北師大版二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)一教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗(yàn)整理的優(yōu)越。
2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較數(shù)的大小。
3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。
教具準(zhǔn)備：
圖片、卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì)
1、師：在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
生：認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。
師：這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、生做P19第2題，再集體訂正。
3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？
指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
4、生做P19第4題。
5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？
指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）然后再集體評(píng)講。
6、師：怎樣估計(jì)較大數(shù)呢？
生回答后，做P19第5題。
師：你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？
生：先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù)，最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。
�。ǘ⿴煟簞偛磐ㄟ^回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，寫 數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計(jì)�，F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。
二、課堂練習(xí)
1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的'方法）
2、選擇一個(gè)正確答案，在（ ）內(nèi)打“√”。（P20第2題）
3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。
4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。
5、補(bǔ)充：
判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
�、乓粋�(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 （ ）
⑵最大的四位數(shù)是1000。 （ ）
⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 （ ）
�、纫粋�(gè)四位數(shù)，不管有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。（ ）
�、晌迩Я惆耸畬懽�5000080。 （ ）
�、�306是一個(gè)兩位數(shù)。 （ ）
⑺個(gè)位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ）
6、拓展練習(xí)（P21—思考題）
四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解平均分的含義，熟練讀寫除法算式。直接標(biāo)出除法算式各部分的名稱。
2、熟練運(yùn)用2—6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問題。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考和細(xì)心解決問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)用2—6的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固理解除法算式的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃5課件，練習(xí)題篇。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
師：老師設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲，比一比看誰算得對(duì)又快，你們愿意參加嗎？（活動(dòng)計(jì)時(shí)選出獲勝同學(xué)）其他同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習(xí)卡，我們一起來比拼（選出獲勝的小組）
生：希沃5課堂活動(dòng)，學(xué)生找到正確的伙伴（口算練習(xí)）。
小結(jié)：剛才同學(xué)計(jì)算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復(fù)習(xí)二單元的知識(shí)（板書課題：表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)），希望同學(xué)們能更加扎實(shí)的掌握，好嗎？
二、知識(shí)建構(gòu)，整理知識(shí)。
師：請同學(xué)們將書翻到第，7—23頁都是我們一起來整理看看這個(gè)單元所學(xué)了哪些知識(shí)，然后和小組的同學(xué)一起交流，并互相補(bǔ)充，還要圈畫出這個(gè)單元中你還有哪些不明白的.地方，可以和同學(xué)學(xué)習(xí)，如果還不明白可以提出來。
生：匯報(bào)本單元所學(xué)知識(shí)（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書知識(shí)點(diǎn)：）。
師：結(jié)合匯報(bào)希沃5出示鏈接建構(gòu)圖。
師：小結(jié)同學(xué)們對(duì)于這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)感覺信心滿滿，接下來老師要考考你了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固提升。
1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？
指4名同學(xué)擺出不同的方法。（并能說出自己是怎樣分得）
師：小結(jié)平均分是怎樣分，每份分得同樣多。
生：獨(dú)立完成小卷中的2題。
2、看圖列算式并說出除法算式各部分名稱。
師小結(jié)：讀除法算式時(shí)一定要讀除以，不然意義改變了。
生完成小卷填空的1、2題。
3、小游戲看誰是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！
4、帶著孩子背2—6的乘法口訣。誰能根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式和除法算式。
5、師提示是不是所有的口訣都能說出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰能快速的說出計(jì)算結(jié)果，說說你是怎么想的？完成試卷填空第三題。
師：小結(jié)根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。
6、看圖列出除法算式，并說說你是怎樣求商的？沒有圖形的問題你們能試著解決嗎？請同學(xué)們一起完成練習(xí)中的第四題。
指生匯報(bào)做法，并說一說怎樣想的。
小結(jié)：同學(xué)們你們都很認(rèn)真，通過做題我們進(jìn)一步的掌握了解決除法問題的方法，老師為你們高興。接下來還有一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？
四、知識(shí)拓展，能力提升。
完成試卷中的最后兩個(gè)題目，學(xué)生匯報(bào)做題方法。
五、全課總結(jié)，升華情感。
同學(xué)們這節(jié)復(fù)習(xí)課你又有了哪些收獲，還有不懂得問題嗎？
學(xué)生：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關(guān)系，促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)及除法算式的各部分名稱的記憶。
過程和方法：
通過復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題 和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=
20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=
師：太棒了，同學(xué)們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來又快又準(zhǔn)確�？梢姡蠹叶贾莱朔ㄔ谖覀�?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛 。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí) ，我們也不難體會(huì)到除法的應(yīng)用在我們生活中也是同等重要的。那么，這節(jié)課，我們就對(duì)第二單元《表內(nèi)除法（一）》進(jìn)行一次統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí)。板書：整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
�。ㄕn件）自學(xué)提示：
1. 請同學(xué)們打開課本，快速閱讀7-25頁，回顧一下，在這一單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些除法知識(shí)？
2. 小組內(nèi)討論交流。
3. 時(shí)間：6分鐘
�。◣熞龑�(dǎo)）
（一）學(xué)習(xí)“平均分”
在這一單元里，我們首先學(xué)習(xí)了“平均分”。板書：平均分
①什么是“平均分”？（生答）
②（課件）：大家請看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細(xì)觀察，他們是怎樣做到“平均分”的'？（生答）
�、鄢诉@兩種分法之外，誰能再用自己的方式舉例說一說呢？（學(xué)生舉例說“平均分”）
（二）認(rèn)識(shí)除法
師：我們在解決“平均分”時(shí)用什么方法？（生答）板書：除法
1.除法算式
師：（課件）誰能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書：算式
2.讀法
師：我們在列算式的同時(shí)，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來齊讀一遍。板書：讀法 指名讀另一個(gè)算式
3.名稱
師：在（9÷3=3）這個(gè)算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書：名稱 誰來說說其他兩個(gè)算式中的各部分名稱？（生答）
小麗有個(gè)疑問，她說：“為什么我的平均分只能列一個(gè)算式？（生答）
4.意義
師：真聰明！那么，你們還知道它們每個(gè)算式所表示的意義嗎？板書：意義（生答）
師總結(jié)：所有的這些知識(shí)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了除法。我們在計(jì)算除法時(shí)離不開什么？（生答）在這一單元里，我們又學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商。板書：用2-6的乘法口訣求商
（三）復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣
師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號(hào)了，誰能幫它將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整？（生答）
師：現(xiàn)在老師任意說一句乘法口訣，你能說乘法算式和除法算式嗎？（生答）
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式）
師：這么多的難題都沒難倒大家，看來，同學(xué)們都有自己的遠(yuǎn)大理想嘍！那么，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，天天向上，繼續(xù)我們的整理復(fù)習(xí)，回想一下，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是認(rèn)識(shí)除法，還是計(jì)算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問題。板書：解決問題
三、生活應(yīng)用 解決問題
師：現(xiàn)在就用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題吧！出示（課件）
1.列式計(jì)算
2.辨析練習(xí)
3.解決問題
4.拓展延伸
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）
四、全課總結(jié)
師：本單元結(jié)束了，你想說些什么？（生總結(jié) 談收獲）
五、作業(yè)
練習(xí)六第2題。
板書設(shè)計(jì)：
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第58～60頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。
4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）
�。�2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結(jié)合實(shí)際，解決問題
1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？
學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……
教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？
根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式。
587+239 587-239
學(xué)生估算第1個(gè)算式，說一說估算的方法。
學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。
學(xué)生5：我們可以通過計(jì)算來進(jìn)行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。
學(xué)生用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說說計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。
學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。
學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否正確。
2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的'數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題
課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。（略）
�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
（5）仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能回答：2元的張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……
三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用
�。�1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？
�。�2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：
啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)， 教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的.關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）
四、自主檢評(píng)，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
（）>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理平均分和除法的含義；
2、整理2—6的乘法口訣求商；
3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，靈活運(yùn)用乘法口訣求商的`解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并靈活解答除法的實(shí)際問題。
教具：
多媒體課件 8支筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣
1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。
2、一句口訣說一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。如：五八三十
3、練一練：完成P27練習(xí)六第1題，集體校對(duì)。
二、復(fù)習(xí)平均分
誰來舉例說說什么是平均分，借助8支筆說一說。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。
三、除法解決問題
集體完成P27練習(xí)六第2題，課件出示。生讀題，并說說怎么想的，再列式。
四、思考題
�。ǎ�+（）+（）+（）=8
12=（）+（）（）
你是怎么想的，說一說
五、總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí)，小朋友們還有不明白的問題嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱；
2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會(huì)乘除之間的聯(lián)系；提高學(xué)生計(jì)算能力；
3、理解除法的意義，會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題；
4、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡單的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法的意義，能解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┱埬銈兇舐暤母嬖V我：這是什么動(dòng)畫片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備著一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了，但慢羊羊村長說：想進(jìn)入我們羊村可沒那么容易，你們得先經(jīng)過我的考驗(yàn)，你們敢嗎？慢羊羊村長對(duì)你們的考驗(yàn)就是表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（板書）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、概括本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。
請同學(xué)們說一說在本單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（平均分）那什么是平均分？（板書）要求學(xué)生舉手回答問題。概括：在本單元中，我們主要認(rèn)識(shí)了平均分，知道了除法，會(huì)用2到6的`乘法口訣求商，還會(huì)用除法解決問題。同學(xué)們！你們真厲害，這么快就通過了村長的考驗(yàn)。
2、平均分。
我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的帶著小禮物出來迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個(gè)問題把美羊羊給難倒了�！斑@9個(gè)棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個(gè)問題嗎？
請學(xué)生到黑板上畫一畫。
預(yù)設(shè)1、把9個(gè)棒棒糖平均分成3份。你會(huì)用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書） 認(rèn)識(shí)除法算式中的各部分名稱。
預(yù)設(shè)2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個(gè)一個(gè)的分）你會(huì)用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。
3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關(guān)系。
我們知道在求商的時(shí)候需要用到乘法口訣，請把下列乘法口訣補(bǔ)充完整。你會(huì)用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
4、計(jì)算題。
10÷2= 4÷1= 28÷7=
15÷5= 18÷6= 20÷5=
20-5= 30÷5= 12÷6=
5、解決問題。
同學(xué)們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？
1） 有15個(gè)面包。
�。�1）平均分給5個(gè)人，每人可以分幾個(gè)？
（2）如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？
2）一個(gè)魚缸有3條金魚，4個(gè)魚缸共有多少條金魚？
3） 把12條金魚放進(jìn)4個(gè)魚缸，平均每個(gè)魚缸放多少條金魚？
4）有12條金魚，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？
6、說一說。
用下列算式編造應(yīng)用題。
8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3
4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16
（三）課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
（四）作業(yè)布置
課后，請你和你的同桌說一說在我們的生活中還有哪些地方運(yùn)用到平均分。
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教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
2．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實(shí)際問題。
3．通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用除法運(yùn)算提出、解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．單元知識(shí)整理。
師：本單元有哪些知識(shí)要點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報(bào)并展示整理的結(jié)果)
2．單元復(fù)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)“平均分”的.含義。(指名學(xué)生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復(fù)習(xí)“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。
(3)復(fù)習(xí)除法算式的讀法和各部分的名稱。
�、倜课粚W(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學(xué)生回答，并小結(jié))
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和所寫的除法算式)
教師小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題主題圖。
學(xué)生通過動(dòng)手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。
教師指名學(xué)生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。
(4)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W(xué)生分組進(jìn)行口算。組織學(xué)生比一比看誰算得又對(duì)又快，并讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
教師總結(jié)：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式)
(5)復(fù)習(xí)解決有關(guān)平均分的問題。
二、知識(shí)應(yīng)用
1.教學(xué)教材第26頁整理和復(fù)習(xí)“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學(xué)生在小組討論后，交流匯報(bào)：
匯報(bào)1：根據(jù)4個(gè)““相加的和是8，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計(jì)算：8÷4＝2，即＝2。
匯報(bào)2：根據(jù)3個(gè)”“的和是12，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應(yīng)用。
(1)課件出示問題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個(gè)長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號(hào)設(shè)計(jì)。
(2)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手用小棒擺一擺。
要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設(shè)計(jì)的過程和所寫的除法算式。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報(bào)，教師板書)
匯報(bào)1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報(bào)2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報(bào)3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié))
教師小結(jié)：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁練習(xí)六第1～4題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個(gè))
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對(duì)于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過動(dòng)手分一分的活動(dòng)，進(jìn)一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過比較和分析，進(jìn)一步理解除法。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。在“拓展應(yīng)用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問題并提高學(xué)生解決問題的能力。
2．在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高能力。通過讓學(xué)生動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到練習(xí)的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。
3．我的補(bǔ)充：
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新二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
�。�1）要計(jì)算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）
�。�2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的'方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
�。�1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
�。�2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
�。�4）整個(gè)看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
�。�1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
�。�1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
�。�2）獨(dú)立思考，指名回答。
�。�3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答
師：請?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第26-27頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
教具安排：
課件
教學(xué)方法：
練習(xí)法講授法
課時(shí)安排：
總共1課時(shí)
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁的`第1題圖文
(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個(gè)部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁第2題圖文。
（1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）
鞏固應(yīng)用
1、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。
2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。
讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨(dú)立完成解答。
3、完成教材第27頁的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。
課堂小結(jié)
通過整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
用乘法口訣求商
用除法解決問題
教學(xué)反思
對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。
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