《金色的秋天》最新教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《金色的秋天》最新教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目的
1：理解課文主要內(nèi)容及重點字詞，理解金色秋天的含義。
2：熟讀課文，會朗讀課文并背誦其中一個自然段。
3：理解“秋天為什么是金色的”，體驗豐收的美景，讓學生喜歡秋天。
二、教學重難點：秋天為什么是金色的？
三、教學課時安排：本次授課為第三課時
四、教學過程：
一、導入：
今天，我們來接著學習第4課《金色的秋天》，請同學們打開書翻到15頁，昨天我們初讀了第3課，學習了課文的第1段。
二、復習：
1、找一生讀課文第1段，其余生思考：這一段講了秋天的什么？讀完后放課件看圖片說：秋風、太陽、秋葉
教師板書：秋葉太陽秋風
說秋葉黃、落了；太陽柔和、舒服；秋風清涼與夏季火辣辣的太陽的光不同。
2、我們齊讀課文第1段。
這一段的景物寫主要是告訴我們秋天到了，這些是秋天到來時的基本特征。過渡：今天我們來接著學習課文第2、3段。
三、新授：
1、請看圖，師問：你看到了什么？我們先看近處，再看遠處：①在清涼的秋風中，潔白的棉花連成一片，遠處的水果樹上結的果子掛滿枝頭。②菊花開放五彩繽紛，金黃的稻穗也彎了腰。
2、那課文中是怎樣描寫這兩幅圖的呢？聽楊老師給大家讀課文第2段，請同學們思考：這一段寫了哪里的什么的秋天美景。
師在學生說的同時板書：田野果園公園
3、師：課文又寫了田野的什么呢？誰能找出句子讀一讀。
找一學生讀田野里的句子。
讀完看圖，你看到了什么？（稻田稻穗）秋天到了，稻子成熟了就變成什么樣子了呢？書上有個詞叫“金燦燦”。
再讀這一句話。
讀完后看實物，“低垂著”就是彎著腰，為什么低垂呢？說明稻穗長得好，粒大飽滿，沉甸甸的�！跋蛉藗凕c頭“就是把稻穗當成人來寫，是一個擬人句。
總：秋天到了，稻子成熟了，豐收了。齊讀這一句話：田野里的稻子成熟了…….向人們點頭。
4、師：田野里還有什么呢？（棉花）
請學生先看圖，你看到了什么？棉花怎么樣？棉花什么顏色？
書上怎么描寫棉花的呢？誰能找出來讀一讀�！皾嵃椎拿藁ㄩ_了……露出了一張張笑臉�！�
這也是一個擬人句，說明棉花的長勢好，結的多。
師總結：秋天到了，棉花也成熟了，豐收了。
請學生齊讀這一句話：潔白的棉花開了…….露出了一張張笑臉。
5、課文寫了果園里的什么呢？請找出句子讀一讀。讀完后問：寫了果園里的什么水果么？生說師板書：蘋果、葡萄、桔子、梨
板書完看圖欣賞：蘋果怎么樣？有紅又大個大顏色好
葡萄怎么羊？水靈靈新鮮誘人
桔子怎么樣？金黃從顏色就可以看出
梨子怎么樣？黃澄澄
請學生齊讀這一句話。
師問：果園里的水果結的多么？哪個詞寫出來了？（滿）
果園里的水果香不香？找出句子讀一讀。（隨風飄來陣陣清香）
果園里的水果品種多不多？還有哪些水果是秋天成熟的呢？
把你帶的水果拿出來，放在桌子上，說一說他什么味道？問一問什么香氣？你喜歡吃哪一種水果？（生自由發(fā)言）
師總結：秋天到了，水果成熟了，多吃水果，對身體有好處！秋天果園也豐收了。
齊讀這一句話。
6、課文講了公園里的什么美景呢？菊花有什么顏色呢？
師：在秋天百花凋謝的時候，唯有菊花盛開，惹人喜愛，書上還有個詞語寫出了菊花開始千姿百態(tài)，五顏六色。（五彩繽紛）
齊讀這一句話。
7、看板書總：課文第2段分別從田野、果園、公園三處寫了秋天的美景，并且告訴了我們，這是一個豐收的秋天。
8、齊讀課文第2段。
四、學習課文第3段，找一生讀課文第3段。
師：這一段是對金色秋天的贊美說秋天像一幅美麗的圖畫，你覺得這幅圖畫上會有什么呢？
生自由發(fā)言
師：這幅金色的秋天的圖畫真美呀！這個秋天還是一個豐收的季節(jié)。同學們，你們覺得呢？再次齊讀第3段
五、師總結全文。
金色的秋天，讓我們感受了與眾不同的美，更讓我們驕傲的是這是個大豐收的`秋天，你們高興么？你們喜歡秋天么？
六、通讀全文。
七、布置作業(yè)：
你們喜歡秋天的什么？請你畫一畫，明天帶來。
八、板書設計：1秋葉太陽秋風
田野：稻穗棉花
金色的秋天
2果園：蘋果桔子葡萄梨
豐收了公園：菊花
3、美麗的圖畫
《金色秋天》教學反思：
本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了高潮。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。
另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
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