七年級(jí)生物教案：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)生物教案：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
(一）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。
2.通過(guò)測(cè)量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過(guò)吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過(guò)探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
德育目標(biāo)：
通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。
肺泡與血液的氣體交換。
課時(shí)安排：2課時(shí)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。通過(guò)回憶以前的知識(shí)思考問(wèn)題。復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問(wèn)題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的?
二、解決問(wèn)題
外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。
探究：
1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化?
2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。
3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系?
4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣?
5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的?
6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?
學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。
測(cè)量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測(cè)定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測(cè)量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長(zhǎng)度-呼氣后胸圍長(zhǎng)度。
結(jié)合測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別?
學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
閱讀書(shū)本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：
1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的'收縮、舒張引起了胸廓容積的變化?
在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?
2、隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化?
3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎?
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問(wèn)題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。
肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺
肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察教材
回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見(jiàn)到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：
由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。
學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量;呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測(cè)其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。
學(xué)生觀察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。
學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多;肺泡外包繞著毛細(xì)血管;肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。
組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。
1、問(wèn)題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化?
討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?
感覺(jué)不一定準(zhǔn)確，引出測(cè)量的必要。
師生討論測(cè)胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：
�、贉y(cè)量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角;女生胸前是使軟尺經(jīng)過(guò)乳頭上方的第四肋骨處;
②測(cè)量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。
2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因
假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。
教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。
演示動(dòng)畫(huà)：呼吸運(yùn)動(dòng)
3、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系
演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題：
�、傧鹌つぁ蓚�(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么?
②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?
③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?
�、苁欠稳莘e的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大?
4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣?
演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變
第二課時(shí)
引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。
5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的?
引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：
通過(guò)吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。
進(jìn)一步探究：
6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?
引導(dǎo)觀察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的?
演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。
總結(jié)：師生總結(jié)歸納呼吸的全過(guò)程。
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