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小學(xué)課文《浪花》教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)課文《浪花》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)課文《浪花》教案 1
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點難點
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。
4.如果你有機(jī)會到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的.浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？
4.學(xué)生動筆畫一畫浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生提問題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
2.教后感
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的8個生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。
5.從這三個小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
小學(xué)課文《浪花》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點難點：
認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識”浪”字，說說識記的`方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認(rèn)識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形。“走”讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮�、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。
導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，我想還是值得的。
下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認(rèn)真聽著，嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
小學(xué)課文《浪花》教案 3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字詞，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字新詞卡片。
彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)
本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“�！薄俺钡穆暷甘锹N舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。
要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。
浪：右邊是“良”，不能少一點，寫成“艮”。
“跑”“次”，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨體字識記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”。“貝”和“見”字形相近，要注意“貝”的第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2、寫字教學(xué)
“浪、玩、跑、次”4個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。
“笑”上下結(jié)構(gòu)，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來”，“捧來”等詞語，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個又可愛又淘氣的.娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂。教學(xué)時可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會到“輕輕”是說浪花卷上沙灘的響聲很小�！吧ΠW了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會“悄悄地搔癢”是說浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺，表達(dá)了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛的感情�！袄嘶ㄅ軄砹恕迸c“浪花又唱著笑著跑來了”比較，體會“唱著笑著”，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來”與“捧來”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。
（四）朗讀指導(dǎo)
本課是一首散文詩，內(nèi)容生動活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時自始至終要用歡快的語調(diào)。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語時，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感�！皣W嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”。“我的小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。
第四題讀的幾個句子，都是比喻句。不要對學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語，要讓學(xué)生多讀讀，體會到這類句子的特點，還可以讓學(xué)生仿照著用“……像……”說一句話。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖，理解詞語
啟發(fā)學(xué)生圍繞重點，仔細(xì)觀察圖畫，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時，不斷卷上來互相碰撞時發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。
（二）初讀課文
學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀懂課文
1、指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會到浪花像個頑皮、淘氣的孩子，體會浪花給“我”帶來的歡樂，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來了”。
2、指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了“我”的歡快心情。
3、指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會浪花的可愛，大海的可愛。
4、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞
（五）分析識記生字
�。┲笇�(dǎo)寫字
（七）完成課后練習(xí)第三題和第四題
五、參考資料
沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。
貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。
小學(xué)課文《浪花》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識字方法自主認(rèn)識本課的6個生字（含1個多音字），練習(xí)寫好8個漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點
通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時數(shù)
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.教師出示下列詞語，游戲檢測認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的`這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導(dǎo)寫：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫，評議。
五、作業(yè)：
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
�、匐S著學(xué)生的匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
②交流批注。
�、圪愖x。
3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時
一、聽寫詞語：
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
�。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。
小學(xué)課文《浪花》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼 籃、娃”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教材分析
1．《浪花》是一首散文詩，共有3個自然段。在表達(dá)形式上采用了擬人化的寫法，將浪花比作淘氣、活潑的娃娃，并適用了一系列詞語表現(xiàn)它的活潑、淘氣。如“邁著輕輕的步子！”；“悄悄地搔庠我的小腳丫”；“笑著跑回家”等等。另外，全文3個自然段，共有7句話，除第四句外，其他6句話比較押韻，句式活潑，學(xué)生讀起來瑯瑯上口。在內(nèi)容上，形象生動地寫出了浪花這個淘氣的娃娃與我在沙灘上嬉戲的場面和表達(dá)給“我”帶來了歡樂。
《浪花》這篇課文，無論從形式上還是內(nèi)容上，都決定了教學(xué)的重點應(yīng)該放在充分讓學(xué)生讀上，讓學(xué)生讀中感受到生活的歡樂，感受到生活中處處充滿情趣，從而使學(xué)生更加感受生活，熱愛大自然。這篇課文除語言表達(dá)生動活潑外，還配有一幅漂亮的標(biāo)圖。結(jié)合圖讓學(xué)生讀中展開想象，在想象中感受快樂，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際。
2．識字教學(xué)
本課8個生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“浪、玩”字的讀音。本課輕音比較多，如“了、地、的、啦、的”等，注意讀準(zhǔn)確。
在8個生字中，左右結(jié)構(gòu)的字共6個。上下結(jié)構(gòu)的字1個，獨體字1個。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過比較法記憶，如：“貝”和“允”字。還可以用順口溜幫助記憶，如：“貝”字：小人戴方帽，活象小寶寶�？傊寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式幫助記憶。
在寫字教學(xué)中，教師要重點指導(dǎo)“笑、都、跑”這幾個字�！靶Α弊肿⒁庀旅娌皇恰疤臁倍恰柏病�；“都”字在書寫時注意左邊“者”字上面的“土”字，第三筆橫稍長些，要左低右高，第四筆長撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，“日”字的“橫”寫在橫中線上右邊“耳刀”的起筆在“土”字兩橫中間開始寫�！芭堋弊肿⒁庥疫叀鞍弊值膶懛�，“ ”要寫在“鉤”的旁邊就行了。
3．朗讀指導(dǎo)
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感受生活快樂。讀的形式要多樣化，可以個別讓學(xué)生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學(xué)生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導(dǎo)，比如：“輕輕的”、“悄悄地”，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，要讀得輕一些�！啊∧_丫………”是對自己腳的一種親昵的稱呼，要讀得活潑一些。描寫浪花跑去又跑來的句子要讀得高興一些，活潑一些，啟發(fā)學(xué)生想像淘氣的娃娃的樣子。
4．課后練習(xí)
課后練習(xí)，教師要靈活處理。比如第三題照樣子說詞語，其中有本課的，也有與本課無關(guān)的內(nèi)容，主要目的是幫助學(xué)生積累詞語。學(xué)生在填寫時，只要合適就行了。第四題讀句子可以讓學(xué)生讀讀，也可以在講讀課文中進(jìn)行。在課上也可讓學(xué)生照樣子說幾個句子。
教法建議
1．在教學(xué)中可按照閱讀——想像——感受的總體思路引導(dǎo)學(xué)生來讀。這3個階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準(zhǔn)字音，讀通課文；細(xì)讀，主要是讀懂每個句子。了解課文的主要內(nèi)容；有感情地讀，這要在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色。把自己的體會，感受讀出來。在朗讀的過程中開展評讀的方式展開教學(xué)過程。
2．識字教學(xué)
�。�1）自主學(xué)習(xí)，巧記字形，理解字義。
�。�2）以小組為單位，共同討論，選擇最佳的記憶方法。
�。�3）小組匯報學(xué)習(xí)過程。
詞語解釋
玩耍：玩做游戲或其它活動。
邁著：大踏步地走著。
悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。
唱著笑著：比喻浪花卷上來發(fā)出的聲音。
淘氣：頑皮，調(diào)皮。
近、反義詞
近義詞：淘氣——頑皮 悄悄——偷偷
反義詞：輕——重 雪白——漆黑
課文結(jié)構(gòu)
課文共有3個自然段。
第一段：講“我”在沙灘上與浪花嬉戲玩耍。
第二段：講浪花又跑來了，給“我”帶來了貝殼和小蝦。
第三段：講浪花不停地涌上來，又退回去的情景。
中心思想
課文通過“我”看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫了浪花涌來退去的`樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
句意推敲
笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。
這句話先講“我”做什么，再講浪花做什么�！把蹨I都流出來了”是講“我”笑的樣子，指出了浪花給“我”帶來的歡樂。句中的“它”指浪花�！芭堋北扔骼嘶ㄍ嘶卮蠛５乃俣瓤��！凹摇敝复蠛！�
學(xué)法引導(dǎo)
《浪花》這篇課文短小精悍，語言生動、活潑，內(nèi)容充滿童趣。把“浪花”想象成“頑皮可愛的娃娃”，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是“小姑娘”與“浪花”這對好朋友在嬉戲。教學(xué)時，教師應(yīng)借助書上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，體會小姑娘與浪花嬉戲、玩耍的歡樂情景，通過入情入境地朗讀，使學(xué)生受到感染熏陶，心靈得以凈化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。把教學(xué)的重點、難點溶于濃濃的情境之中，很容易突破。
小學(xué)課文《浪花》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5．通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點
學(xué)會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點
學(xué)習(xí)圍繞重點仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的`臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標(biāo)上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。
3．匯報交流。師點撥，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)課文《浪花》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識“浪、花、玩、笑、跑、貝、青、黑、娃”等9個生字，會寫“玩、笑、貝、跑”等4個字。
理解課文內(nèi)容，感受浪花的可愛和大海的美麗，體會孩子們在海邊玩耍的歡樂心情。
二、教學(xué)重難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識生字，會寫生字。
難點
感受浪花的可愛和大海的美麗，體會孩子們的歡樂心情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、游戲識字法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放大海的聲音，提問學(xué)生：這是什么聲音？你見過大海嗎？
展示大海的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大海的樣子，說一說對大海的.印象。
引出課題“浪花”，板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字讀音
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀生字，鞏固讀音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價朗讀情況。
齊讀課文，思考：課文主要寫了什么？
（三）精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：浪花是怎么來的？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“邁著”“輕輕地”“悄悄地”等詞語，體會浪花的溫柔和可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的快樂。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“跑去又跑來”“淘氣”，感受浪花的活潑。
提問：你覺得浪花還像什么？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用“浪花像……”的句式說話。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和可愛。
學(xué)習(xí)第三自然段
齊讀第三自然段，思考：“我”為什么笑得眼淚都流出來了？
引導(dǎo)學(xué)生理解“捧來”“輕輕的”“雪白的”“貝殼”“小蝦”等詞語，感受浪花給“我”帶來的驚喜和快樂。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂。
（四）識字寫字
識字
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
講解生字的筆順和筆畫規(guī)則，教師示范書寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
寫字
展示學(xué)生寫的生字，進(jìn)行評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，再次強(qiáng)調(diào)書寫要點。
學(xué)生對照范字進(jìn)行修改，再寫幾個，爭取寫得更好。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文
提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感受浪花的可愛和大海的美麗，體會孩子們在海邊玩耍的快樂心情。
拓展延伸
讓學(xué)生說一說自己在海邊玩耍的經(jīng)歷，或者畫一幅自己心目中的大海和浪花的畫。
布置作業(yè)：背誦課文，把自己在海邊玩耍的經(jīng)歷講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)課文《浪花》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識本課的生字新詞，會寫“玩、笑、貝、跑”等生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，體會浪花的可愛和大海的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生感受在海邊玩耍的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握生字的讀音、寫法和詞義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受浪花的特點和大海的魅力。
教學(xué)難點
體會作者對浪花的喜愛之情和孩子們在海邊玩耍的歡樂心情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、情境教學(xué)法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段海浪拍打沙灘的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大海的波瀾壯闊和浪花的活潑跳躍。
提問學(xué)生：你們喜歡大海嗎？見過浪花嗎？在海邊玩耍過嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與大海相關(guān)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出課題《浪花》，板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字自學(xué)情況
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，教師及時正音。重點指導(dǎo)“笑”的讀音，注意“xiào”是三拼音節(jié)；“貝”的發(fā)音要準(zhǔn)確，不要讀成“bèi”。
開火車讀生字，鞏固字音。
交流識字方法。鼓勵學(xué)生采用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等。例如，“玩”可以用“王+元=玩”來記憶；“貝”可以通過展示貝殼的圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識。
理解詞語意思
出示課文中的詞語，如“浪花”“玩�！薄靶χ薄芭軄砼苋ァ薄柏悮ぁ钡�，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解詞語的意思。
可以通過做動作、舉例等方式幫助學(xué)生理解“跑來跑去”“笑著”等詞語，讓學(xué)生更加直觀地感受詞語的含義。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價朗讀情況，糾正讀音和停頓錯誤。
齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，感悟文本
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：“我”在哪里？在做什么？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍。”引導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”是海邊的沙地，想象自己坐在沙灘上玩耍的情景。
接著提問：浪花是怎么來的？它是怎樣的？
出示句子：“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫�！弊寣W(xué)生找出描寫浪花動作的詞語（邁著、走來、瘙癢），體會浪花的溫柔和可愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的愜意，注意“輕輕的”“悄悄地”要讀得輕而緩。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“跑去又跑來”說明浪花的活潑好動，“淘氣的娃娃”形象地寫出了浪花的可愛和調(diào)皮。
組織學(xué)生討論：為什么說浪花像淘氣的娃娃？讓學(xué)生從浪花的動作、形態(tài)等方面進(jìn)行思考和交流。
啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還會做些什么淘氣的事情？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和活潑，語調(diào)要輕快。
學(xué)習(xí)第三自然段
齊讀第三自然段，思考：浪花給“我”帶來了什么禮物？
出示句子：“浪花捧來雪白的貝殼、青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“捧來”表示浪花很珍惜這些禮物，“雪白的”“青青的”寫出了貝殼和小蝦的顏色，表現(xiàn)出它們的美麗。
提問學(xué)生：看到浪花送來的禮物，“我”的心情是怎樣的？
出示句子：“我笑得眼淚都流出來了，爸爸也在海風(fēng)吹來的笑聲中�！弊寣W(xué)生體會“我”的開心和快樂，以及爸爸也被這種歡樂的氛圍所感染。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂，以及爸爸的`愉悅，語調(diào)要歡快、上揚(yáng)。
整體回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從課文中感受到了什么？
讓學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ南矏壑椋约皩Υ蠛５南蛲唾澝�，體會孩子們在海邊玩耍的歡樂和幸福。
教師總結(jié)：課文通過描寫浪花的可愛和大海的美麗，以及孩子們在海邊玩耍的情景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。我們要珍惜大自然給予我們的美好，用心去感受生活中的快樂。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。
“玩”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，王字旁最后一筆橫變?yōu)樘�，“元”的第二橫要寫在橫中線上。
“笑”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，竹字頭要寫得緊湊，下面的“夭”撇捺要舒展。
“貝”：獨體字，豎撇要寫得直，最后一筆點要寫得長一些，托住整個字。
“跑”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，足字旁最后一筆是提，“包”的豎彎鉤要寫得舒展。
教師示范書寫生字，學(xué)生書空跟隨。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和筆畫順序，強(qiáng)調(diào)每個字在田字格中的位置。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價和反饋，對寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生再次書寫，爭取寫得更好。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，體會浪花的可愛和孩子們在海邊玩耍的快樂心情。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美的語言。
布置作業(yè)
背誦課文給家長聽。
畫一幅自己心目中的大海和浪花的畫，并涂上漂亮的顏色。
小學(xué)課文《浪花》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點：
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
�。ǘ＠斫庹n文：學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的.小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了�。┏鍪綜AI，聽聽海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
�。�3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
�。�4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
�。�5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
�。�6）自由練習(xí)，指名讀，誰能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？
�。�1）看圖說說
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音��？重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
�。�4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
�。�5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
�。�6）自由練習(xí)
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
過渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
�。�2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
�。�3）找兩個人對比讀讀
�。�4）齊讀。
3、讀第二句
過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？
�。�1）、指名讀第二句話。
（2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
�。�3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
�。�4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
�。�5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段，。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
�。ㄈ┰W(xué)于練，積累語言。
1、讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個句子來說說話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
（1）連一連，讀一讀。
�。�2）照樣子，說一說。
藍(lán)藍(lán)的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
小學(xué)課文《浪花》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112—114頁。
課型：
講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.識字、寫字。
2.理解內(nèi)容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^嗎？說說你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認(rèn)讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。
8.大家一起認(rèn)讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10.引導(dǎo)學(xué)生說出識記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽。
2.評議同學(xué)的'朗讀情況，教師適當(dāng)評價。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動作表達(dá)出來。
5.出示句子，要求學(xué)生補(bǔ)充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
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