清平樂(lè)村居的教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的清平樂(lè)村居的教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？
2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒(méi)有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見(jiàn)到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的.生活。今天，他來(lái)到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。
投影“清貧樂(lè)?村居”圖
3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對(duì)照畫(huà)面學(xué)生練說(shuō)）
4、看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來(lái)表達(dá)自己的情感呢？詩(shī)人情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)“清貧樂(lè)?村居”。配樂(lè)朗讀。
二、初學(xué)詩(shī)意
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文。（注意正音）
3、集體交流檢查，指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。（指正讀音bāo剝）
4、男女生賽讀，齊讀。
5、再讀課文，對(duì)照?qǐng)D想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？
6、交流收獲：（注意學(xué)生多元理解）
“茅檐低小……草”“最喜小……”
“大兒鋤豆……二兒……”
7、交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
“翁媼”老年婦女
“臥剝”伏在地上剝東西
“吳音”吳地方言
8、對(duì)照插圖說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意。
9、指名學(xué)生試說(shuō)，集體練說(shuō)。
10、再對(duì)照詩(shī)意再現(xiàn)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫(huà)面。
三、分塊品讀
1、教師引導(dǎo)過(guò)渡，出示“清貧樂(lè)?村居”分解圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面來(lái)理解、想象、解說(shuō)。
3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。（想象要豐富）
4、集體交流。（體會(huì)與指導(dǎo)讀書(shū)相結(jié)合）
�。�1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽(tīng)到了……
�。�2）大兒鋤豆溪東。
�。�3）“二兒正織雞籠”二兒會(huì)怎樣想……
�。�4）“醉里吳相媚好，……翁媼”
這一對(duì)老人會(huì)聊些什么？（大兒、二兒、小兒……以后的生活）
指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。
四、延伸：
1、如果我們繼續(xù)往里走，還會(huì)見(jiàn)到什么畫(huà)面？
2、同桌互說(shuō)交流。
3、指名說(shuō)。
4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。
五、再讀課文，品味情感，表達(dá)了什么感情。
六、小結(jié)、作業(yè)
選擇剛才你選擇的畫(huà)面，把你想寫(xiě)的話寫(xiě)下來(lái)。
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