最后一頭戰(zhàn)象教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的最后一頭戰(zhàn)象教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最后一頭戰(zhàn)象教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的語言給大家復(fù)述這個(gè)故事;
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,找出課文的相關(guān)語句,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字,理解課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
2.查找作者的相關(guān)資料及寫作背景,了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn);
3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動物的故事,與自己的同桌分享。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,說說對大象的印象
1.同學(xué)們你們見過動物園里的大象嗎?它們給你留下了什么樣的印象呢?﹙播放“動物園里大象”的幻燈片﹚
2.嗯,我們都喜歡和大象交朋友?墒牵裉煳覀冋n文上的大象與動物園里的大象有什么不一樣呢?大家都很聰明,今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲,威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。﹙板書:戰(zhàn)象,并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片﹚
3.對照幻燈片上的圖片與課文的描寫,讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
4.同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確,描述得也很形象,F(xiàn)在讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。﹙板書:最后一頭戰(zhàn)象﹚
二、復(fù)習(xí)生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
1.為了更好地理解課文,我們先來學(xué)習(xí)生字詞,哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀?﹙播放生字詞的幻燈片,指名學(xué)生拼讀生字,讓其他人留意讀音,并給以糾正﹚。
2.全班學(xué)生齊讀生字,讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解,老師及時(shí)給以幫助。
3.出示5個(gè)成語,先小組討論,再在班上匯報(bào),老師重點(diǎn)解說“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語﹙播放幻燈片﹚,然后讓學(xué)生造句,加深理解。
三、整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!看來大家回去都有做功課了,值得表揚(yáng),給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們,當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí),你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑問嗎?指名回答。
2.同學(xué)提出的問題都很好,現(xiàn)在我們一起默讀課文,體會體會這些問題。
3.默讀完這篇課文后,你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎?﹙指名讓幾位學(xué)生回答,播放幻燈片,出示故事梗概﹚
4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事!希望同學(xué)們回去之后也可以流利地,有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。
5.那么聽完這個(gè)故事,你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎?現(xiàn)在大家快速閱讀課文,用簡潔的語言概括出來,好嗎?﹙指名讓盡量多的學(xué)生回答,建議學(xué)生運(yùn)用“首先……然后……其次……最后”來陳述﹚
板書:重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴(yán)死去
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情的地朗讀課文,并用自己的語言復(fù)述故事;
2.抄寫文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文,體會戰(zhàn)象的情感
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象,它在生命的盡頭,做了四件令人意想不到的事情,是什么呢?哪位同學(xué)能告訴老師?﹙全班同學(xué)一起回答,并出示上節(jié)課的板書﹚
二、再讀課文,找出重點(diǎn)語句,體會感情
1.同學(xué)們的記憶力都很棒,現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,分別畫出描寫這四部分內(nèi)容的段落或者句子,小組自由討論后,派代表說出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點(diǎn)語句
﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景?
“沒想到,嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友!
﹙播放幻燈片,先指名請幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長句,然后全班齊讀,注意感情的投入。﹚
a.同學(xué)們,從剛才的朗讀中,你讀出了什么呢?﹙老師提示:想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍,心里會是怎樣的感受?﹚
b.老師整理答案,播放下一張幻燈片
﹙主要從嘎羧對當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來解說﹚讓學(xué)生體會嘎羧內(nèi)心的激動后,再讓學(xué)生帶著這份激動齊讀。
“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概.。”
﹙播放幻燈片,按照剛才“讀課文—體會—再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚
體會:為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?﹙從這里可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,嘎羧對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚
a.同學(xué)們,從這段話我們可以體會到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈,那么你是否能夠在課文中找出一句話,描寫了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時(shí)排山倒海的氣勢呢?﹙指名回答,播放幻燈片,出示課文的第一自然段﹚
西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙,勢不可?dāng)。
a.播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)“排山倒!钡臍鈩荨,F(xiàn)在誰能說說“排山倒海”是什么意思呢?
b.同學(xué)說得都不錯(cuò),那我們就帶著“排山倒!钡臍鈩葑x讀這個(gè)自然段,先聽老師是怎樣讀的,然后全班同學(xué)一起來,看看誰讀得好!我們邊讀邊體會戰(zhàn)象的英勇。
c.同學(xué)們讀得真棒!再來讀一遍。
﹙2﹚哪些段落描寫了嘎羧“告別村民”情景?
同學(xué)們,我們都知道,在過去的26年里,嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又會做些什么呢?讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。現(xiàn)在請大家一起來讀讀第12自然段。
a.現(xiàn)在,有誰可以告訴老師,村民都做了什么?﹙從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。﹚
b.這是村民的舉動,那么嘎羧呢?它面對著昔日友好的村民,此時(shí)此刻,它又是怎樣的心情呢?
“它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈!
a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢?同學(xué)們想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?
﹙想起昔日村民對它無微不至的關(guān)懷等﹚
b.面對著如此富有感情的戰(zhàn)象,如果你見到了它,你最想對它說些什么話呢?﹙指名回答﹚
﹙3﹚哪些段落是描寫嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”的場面的?
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
a.播放幻燈片,學(xué)生齊讀這段話,體會嘎羧的情感。然后小組讀,個(gè)別讀。
b.同學(xué)們,從這段話中都讀到了些什么呢?嘎羧“久久凝望著”什么呢?
它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢?
“震耳欲聾的吼叫”,嘎羧為什么要吼叫,它是不是想到了什么?﹙小組討論后,指名回答,從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念﹚
c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲,同學(xué)們一起讀讀,注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。
。4)哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的?
同學(xué)們,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們都知道,嘎羧不是一頭普普通通的大象,它是戰(zhàn)爭唯一的幸存者,這也注定了它不平凡的一生,那么它會不會像別的大象尋常死去呢?解決問題之前,我們先來看個(gè)小故事。﹙播放幻燈片,說說大象的靈性與它們的象冢﹚
a.請每個(gè)小組的同學(xué)以“開火車”的形式,朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會請一個(gè)小組的同學(xué),有感情地讀給大家聽聽?比一比,誰讀得最好。
b.再請一位同學(xué)讀讀第19自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。(播放幻燈片)
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣!
當(dāng)讀到這里的時(shí)候,我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象?你有怎樣的心情?有沒有沖動要過去幫忙?(老師提示:嘎羧幾天沒吃東西了,還在喘氣……)
“我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉!
請注意“一寸一寸”這個(gè)詞,從這里你體會到什么?
“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空!
a.請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話,你心里有什么疑問嗎?嘎羧死了,為什么還會睜著眼睛,凝望著天空呢?它是不是想看到什么東西,還是已經(jīng)看到了什么呢?試著和前面的“久久凝望著江面”比較下,臨終前的嘎羧可能會想到什么呢?
(5)課文中還有哪些句子是讓你特別感動的呢?可以有感情地讀出來嗎?
三、總結(jié)全文,再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的,嘎羧死了,卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里,我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的了解,那么現(xiàn)在誰能說說嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的事例,體會大象美好的品質(zhì))
板書:善良
忠誠
英勇
堅(jiān)強(qiáng)
嘎羧離我們遠(yuǎn)去了,可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸,對大象這種動物也有了進(jìn)一步的了解。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.摘抄令你感動的句子或者段落,也可以寫下你的體會。
2.嘎羧在臨死的最后一天,有很多感人的場景。請選擇其中一兩個(gè)場景,可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受,也可以說說當(dāng)時(shí)你最想對嘎羧說的話。
板書設(shè)計(jì)
23、最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠
憑吊戰(zhàn)場 英勇
莊嚴(yán)死去 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】會寫11個(gè)生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。會寫11個(gè)生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。
【方法與能力】用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,能用自己的話講講這個(gè)故事。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【拓展與延伸】搜集資料,了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對它們所進(jìn)行的保護(hù)。
【重、難點(diǎn)突破】難點(diǎn)是通過朗讀感悟,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們認(rèn)識了一只惹人喜愛的小松鼠,今天,我們大家一起來結(jié)識一下這頭令人尊敬的大象吧。
板書課題:最后一只戰(zhàn)象
解題:這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。戰(zhàn)象,顧名思義,就是用來作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣,而最后一只則說明了人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最后一只戰(zhàn)象身上,我們可以深入地了解古代戰(zhàn)象與普通大象的與眾不同之處。
二、快速讀課文,思考:課文寫了哪些內(nèi)容,這只最后的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)提示:教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生結(jié)合《松鼠》一文的學(xué)法,通過具體事例的分析和抓住大象動作、神態(tài)的描寫來加以理解。要求有感情地朗讀,在朗讀中體會作者的情感。
教學(xué)參考:
內(nèi)容一:課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
內(nèi)容二:課文以時(shí)間為序,扣住四個(gè)感人的片段:英雄垂暮(第1~4自然段)、重披戰(zhàn)甲(第5~11自然段)、憑吊戰(zhàn)場(第12~16自然段)、莊嚴(yán)歸去(第17~23自然段),把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。
問題二參考:文章語言優(yōu)美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
課文重點(diǎn)語句分析:
、贈]想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
真的是沒有想到,一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來!作者對嘎羧動作、神情的描寫,細(xì)膩生動,寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情:呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃,使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!
、诙鶄(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
象鞍破舊,卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁,卻仍然英武豪邁!二十六個(gè)春秋,彈指一揮間,而今,戰(zhàn)火不再,血腥不再,但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇;紛亂不再,年輕不再,但垂暮的英雄,博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!對稱的并列句式增強(qiáng)了語勢,此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
③它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
久久凝望里,它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!
、芡量蛹s有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。
有誰能如此坦然地面對死亡?有誰能如此完美地走完一生?嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地,靜靜地躺在那里,那睜得老大凝望著天空的眼睛,讓人揣想:它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?
⑤它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠!它雖然只是一頭象,卻具有高尚的情懷,這值得我們細(xì)細(xì)品味,值得我們深深思索!
三、問題交流:提出你不懂的問題,大家一起解決。
教學(xué)提示:先采用小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí),如果小組不能解決,便可提出來與大家交流,教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
四、感悟作者的寫作方法與情感的表達(dá)方法。
教學(xué)提示:此文的寫作方法與《跑進(jìn)家來的松鼠》相同,所以,可以利用學(xué)潮遷移讓學(xué)生體會本文的寫作方法。
教學(xué)參考:
通過具體的事例,通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷。
板書設(shè)計(jì)(文字版):
板書設(shè)計(jì)(圖片版):
最后一頭戰(zhàn)象教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
。础W(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀感悟,感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒘私庾髡叩南嚓P(guān)資料、寫作背景。
。、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
。、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
。场R讀課題,簡要介紹作者及寫作背景:
沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)
同學(xué)們剛才很會思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文,了解大意
1、快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
。、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
。、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
。薄⒛x課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
。、生提出自己不懂的字詞或句子。
。ㄈ纾涸⊙珰、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
。场⒔涣髯约合矚g的句子。
。础⒆约洪喿x感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
。、抄寫文中的生字和詞語。
〖板書設(shè)計(jì)
。玻、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴(yán)歸去
最后一頭戰(zhàn)象教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中,通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動,體會嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。
3、體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)
1、激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2、嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)
3、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,齊讀。P121
二、速讀課文,了解主要內(nèi)容
1、這篇課文很長,有20xx來字,請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事?
2、討論交流,嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?
相機(jī)板書:披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑
3、引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。
4、小結(jié):我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書:抓事件)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。
3、了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問?
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題,明確學(xué)習(xí)方向。
四、品讀感悟,體會情感
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段,探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。
1、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀,用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句,體會它內(nèi)心的想法,并寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀體會,劃記詞句,做批注。
3、討論交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象,體會嘎羧的內(nèi)心,并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,感受嘎羧的高尚情懷。
4、小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語,并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味,體會嘎羧內(nèi)心的想法,從而感悟到它真摯的情感,解決了我們心中的疑問。
。ǘ┓纸M自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1、分組,交待自學(xué)要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組交流,共同研討
。ㄈ┯懻摻涣鳌芭麙煜蟀啊辈糠值淖x書感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:
。1)沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。
。2)二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象,理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2、深入探究:從你們的朗讀中,我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、小結(jié):同學(xué)們,文中的嘎羧不會說話,作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫,就能體會到它內(nèi)心的情感,讀懂它的心。
。ㄋ模┯懻摻涣鳌巴诰蚰箍印辈糠肿x書感受,理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。
1、學(xué)生交流讀書感受,重點(diǎn)品讀:
(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”,引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀,體會嘎羧內(nèi)心的情感。
。2)我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,感悟它的英雄形象。
2、想象說話,走進(jìn)嘎羧。
26年前,它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里,26年后,它仍舊要和戰(zhàn)友們。
3、引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心:這是一顆怎樣的心?你們讀懂了嗎?
4、讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法,并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
5、交流寫話內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
五、總結(jié)延伸
1、總結(jié)全課,明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
嘎羧是一頭戰(zhàn)象,我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,從這些生動細(xì)致的描寫當(dāng)中,體會到它像人一樣豐富的情感,感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪,也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類豐富的情感,想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。
板書設(shè)計(jì)
23、最后一頭戰(zhàn)象
抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感
披掛象鞍神態(tài)壯士
重回戰(zhàn)場動作英雄
挖掘墓坑
最后一頭戰(zhàn)象教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷,體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
四、教學(xué)過程
(一)整體感知課文,概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入:1943年,日寇侵占我國云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵,它們破城門、踏敵軍,勇猛無敵,它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著,這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書課題,學(xué)生同步在筆記本上書寫課題
2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),請同學(xué)們快速閱讀一下課文,想一想,這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié),教師板書
4.依據(jù)主要情節(jié),概括主要內(nèi)容
5.總結(jié):抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),抓主要情節(jié),整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù):學(xué)生默讀課文,找到感動的情節(jié),畫出感動的語句
2.學(xué)生自學(xué)
3.交流匯報(bào)
第一部分:學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語句
“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面
自己讀讀,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面
(3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會寫法,再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會說話,它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài))
(5)小結(jié):學(xué)習(xí)這段話,我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,讀出畫面,讀出情感,體會寫法,體現(xiàn)對讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】
第二部分:學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”
(1)聚焦語句
“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法,讀出情感
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達(dá)它的情感,這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對比朗讀,體會情感
出示兩段話:老師讀:“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼”
學(xué)生讀:“它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面”
配樂朗讀
(4)小結(jié):同學(xué)們,26個(gè)春秋,9000多個(gè)日日夜夜,再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃,讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖:想象畫面,營造情境,品味細(xì)節(jié),感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分:略讀“光榮歸去” (1)聚焦語句
“土坑有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空” (2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體,總結(jié)寫作方法(板塊三) 1.出示三段話
(1)體會精神 嘎羧逝去了,但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠(yuǎn)印刻在我們的心中,它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法
2.小結(jié):動物沒有人類所明了的表達(dá)方式,但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫,讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,感悟戰(zhàn)象精神,發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀,體會表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)
1.教師出示作者的話:“美好的情感并非人類專有,在特定環(huán)境下,許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈,滌蕩靈魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫了很多,如:《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等,希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感,高尚情懷
4.布置作業(yè):
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上
(2)閱讀沈石溪的其它動物小說
【設(shè)計(jì)意圖:在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上,課內(nèi)外結(jié)合,層層深入體會作者“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”,突破教學(xué)難點(diǎn)】
最后一頭戰(zhàn)象教案6
課前談話:
一曲《世界很小是個(gè)家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐!
這讓我想到了一個(gè)人,她曾對我說:珍惜擁有的,擁有珍惜的。也許,正是因?yàn)橛行┤恕⒂行┦、有些物的彌足珍貴──
一、回顧課文
《最后一頭戰(zhàn)象》。
而今天,當(dāng)我們再一次走近《最后一頭戰(zhàn)象》的時(shí)候,你是否還記得:那些滿含深情的文字,向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場景呢?
二、品讀12小節(jié)
上節(jié)課,我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景并為之感動,這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場景,請仔細(xì)讀讀相關(guān)段落,想想哪個(gè)地方讓你感動?
全班交流:(隨機(jī))
。、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。
、 是呀,人們是如此地舍不得,在這龐大的送行隊(duì)伍中,有……有……有……
、 而人們的一舉一動中更是飽含著依依不舍,他們是怎么做的呢?
村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢?
、 淚眼朦朧中,26年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前,透過嘎羧,人們看到了更多的戰(zhàn)象,更多的已經(jīng)失去的親人!人們傷心欲絕,泣不成聲。
。、它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍,它什么也沒吃──。
這一切讓它心潮澎湃,它什么也沒吃──。
這一切更讓它百感交集,它什么也沒吃──。
。场⒄(jié)朗讀。
四、品讀14小節(jié)
請你用心讀讀描寫這一場景的14小節(jié),圈出讓你的心弦為之一動的詞句,仔細(xì)體會一下。
⑴ 它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面:
在這久久的凝望里,它的思緒不斷地往前、往前:26年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……
孩子們,請拿起筆來,把你想到的記錄在紙上。
全班交流(層次性,3個(gè)左右)
、 “親了又親”的礁石。
、 還有讓你觸動的詞句嗎?
你聽,它似乎在訴說什么?
五、品讀(20~21)
嘎羧依然沒有停下前進(jìn)的步伐,它走啊走,終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍。認(rèn)真讀讀20、21小節(jié),用心感受一下。
你想說?
我們想說得太多太多──此時(shí)此刻,任何的語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受!誰來讀讀這段文字?
六、品讀(22~23)小節(jié)
終于,一切都平靜下來,什么聲音都沒有了!
而你看──嘎羧──(引讀)
讀著這句話,哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象?嘎羧去了,但它依然凝望著天空,似乎在?
它死了──(引讀)
因?yàn)樗涣?(學(xué)生說)
七、段落引讀
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛,從容地走向了死亡,走向了自己生命的歸宿?梢哉f,它是一個(gè)英雄,過去是、現(xiàn)在是、未來也將是!
在它的生命軌跡中,它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段1。
而戰(zhàn)場上的一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片段2。
終于,它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起──引讀片段3。
八、延伸、作業(yè)
如果說最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對于生命價(jià)值的深深思考的話,那么,沈石溪的其它作品又將給予我們怎樣的震撼呢?
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家,回去仔細(xì)讀一讀,可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀──我的生活上》!
最后一頭戰(zhàn)象教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課的出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。
4、拓展閱讀,進(jìn)一步感受動物的可貴精神,學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、快速閱讀課文,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
2、從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情;學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、回顧復(fù)習(xí),質(zhì)疑導(dǎo)入
1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一下曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧:板書課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3、學(xué)生交流了解到的戰(zhàn)象知識,教師根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況補(bǔ)充戰(zhàn)象的小知識:在古代戰(zhàn)爭史上,曾經(jīng)有過特種部隊(duì)——象軍,它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣,勇猛無敵,它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,常給敵方造成極大的傷害。
二、速讀課文,了解大意
1、快速閱讀全文,想一想課文主要寫了戰(zhàn)象的什么事。
2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。請同學(xué)們看大屏幕認(rèn)讀詞:
課件:日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、
氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺
3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。
4、學(xué)生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情?說不完整,其他同學(xué)補(bǔ)充。
5、根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小標(biāo)題:
板書:重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去
6、引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。
7、小結(jié):我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。
三、品讀感悟,體會情感
1、同學(xué)們,嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊,看到它做的這些事情之后,你們是不是感覺到特別驚訝,而其中的一些事又讓你特別感動?現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的疑問再次默讀課文,看看文中的哪些描寫讓你特別感動,邊讀邊畫邊寫出自己的感受。
2、生自由默讀課文,邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。
3、交流自己感受最深的詞句并交流體會。
4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
五、交流品讀,深化情感
根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的句子:(出示課件)
1、出示第五自然段
預(yù)設(shè)學(xué)生會抓住下列詞語體會到戰(zhàn)象嘎羧的衰老。
“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”
2、指名讀課文的1——5自然段,了解戰(zhàn)象的過去以及現(xiàn)在
3、“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
指導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰(zhàn)象的急切心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出嘎羧急切的心情。
4、“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,
鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見到久別重逢的老朋友!
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)
嘎羧對象鞍的留念,實(shí)際是對往事的懷念,對戰(zhàn)友的懷念,讓我們讀出嘎羧的這種情感。
5、二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象,理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
指導(dǎo)有感情地朗讀4、5句。
師評價(jià)引導(dǎo):從你們的朗讀中,我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,它臨死前要披掛象鞍是因?yàn)槭裁?
在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語,并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味,體會嘎羧內(nèi)心的想法,從而感悟到它真摯的情感,解決了我們心中的疑問。
6、“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面!薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們)
師指導(dǎo)朗讀:這樣悲壯,這樣深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的.地方以及死去戰(zhàn)象的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感謝。請帶著這種感情朗讀句子。
最后一頭戰(zhàn)象教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫文中的11個(gè)生字,掌握課文中出現(xiàn)的新詞語,理解“焦躁不安、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉、炯炯有神”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,最后能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深厚友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
對大象以及戰(zhàn)象有一定的了解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.大家去動物園都看到了哪些動物?(學(xué)生自由回答)動物園中的大象我們都見過,它可是我們?nèi)祟惖暮门笥,可以為人們做很多事情,但是你們聽說過大象在戰(zhàn)場上沖殺嗎?這樣的大象叫做戰(zhàn)象。今天,讓我們一起來認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)爭場面的最后一頭戰(zhàn)象。
2.板書課題,齊讀課題
3.質(zhì)疑:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象又是怎么來的呢?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?……下面就讓我們在學(xué)習(xí)中尋找答案吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞,把自己不懂的字詞或句子劃出來交流討論。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:
威風(fēng)凜凜:聲勢或氣派令人敬畏。
排山倒海:比喻力量強(qiáng),聲勢大。
豪邁:氣魄大;勇往直前。
泣不成聲:哭不出聲來。形容十分悲痛。泣,小聲哭。
唏噓:哭泣后不自主地急促呼吸。
膨脹:由于溫度增高或其他原因,物體的長度或體積增加。
炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。
激越:(聲音、情緒等)強(qiáng)烈、高亢。
浴血:形容戰(zhàn)斗激烈。
搏殺:搏斗,奮力殺敵。
菁:山間的大竹林,泛指樹木叢生的山谷。
三、默讀課文,梳理內(nèi)容
1.默讀課文,思考上面的提問,可在書上做上標(biāo)注。
2.學(xué)生閱讀后解決一些簡單的問題。
3.讓學(xué)生說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,簡單概括為:英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場——莊嚴(yán)歸去。
4.找出使你感動的句子,帶著感情朗讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫文中生字詞。
2.練習(xí)課文朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧前文,拓展延伸
上節(jié)課我們初步地學(xué)習(xí)了課文,根據(jù)大家的學(xué)習(xí),我們回答了一些問題。學(xué)到現(xiàn)在,嘎羧在你腦海中是怎樣一頭戰(zhàn)象呢?
善良,懷舊,
堅(jiān)強(qiáng),忠誠,英勇等。
二、研讀課文,重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文,找找文中哪些描寫給你留下這樣的印象?
2.學(xué)生小組交流討論,力求小組內(nèi)解決,仍有難度的留待全班討論。
3.集體交流:
(1)從哪些語句可以感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
學(xué)生匯報(bào):
、佟暗诙烨宄浚卖韧蝗皇挚簥^,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。
、凇皼]想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友!
從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。
、邸八裁匆矝]吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈!
從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有忘記人們對它的救助,對它無微不至的關(guān)懷。
、堋八驹诮叺穆咽,久久凝望著清波蕩漾的江面!薄八仍趪W嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友深深的懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人含淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)爭過的地方的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感激。也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。
。2)朗讀感悟嘎羧“英勇”的語句。
、佟跋蟀吧狭糁鴱椏祝坪踹有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!
從這里可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解,教師指導(dǎo),使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗及戰(zhàn)友的無比懷念之情。
、凇案卖纫叩南㈤L了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布!
從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。
。3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?
重點(diǎn)體會“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸,布置作業(yè)
1.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》一課有哪些相通之處?
引導(dǎo)學(xué)生從人和動物之間的情感方面作比較,體驗(yàn)動物豐富的情感世界。
2.試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
3.嘎羧告別村寨的場面,駐立江邊回想往事的情景,都十分感人。選擇一個(gè)場景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來。
最后一頭戰(zhàn)象教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的28 個(gè)生字, 會寫11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
3、情感目標(biāo)
體會人與動物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會人與動物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎?《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評讀。
3、請5 位同學(xué)比賽讀、評議。
4、學(xué)習(xí)生字:課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。
2、說一說, 這些句子為什么使你感動?
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢)
2、嘎羧為什么要尋找象鞍?
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的?
4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。
三、深入分析課文、(集體討論)
1、課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處?
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起?
3、你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識?
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。
最后一頭戰(zhàn)象教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫文中的生字和詞語。
板書設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:仔細(xì)品讀,感悟戰(zhàn)象的情感。
教學(xué)流程:
一、再讀課文,說印象
上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問題,并一起解決了問題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))
二、研讀語句,細(xì)感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品。
。▽W(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:
(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應(yīng)句子匯報(bào):
“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見到久別重逢的老朋友!
。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。
“它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈!
(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有忘記村寨的人們對它的救助,對它的無微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
。ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)
(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。
“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!
。◤倪@里可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
。ǹ陕(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解,教師的誘導(dǎo),使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。)
“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布!保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面
最后一頭戰(zhàn)象教案11
【教學(xué)方法】
1.關(guān)于大象,學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性,而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前,可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀,對戰(zhàn)象的情況有所了解,以便理解課文,理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
2.課文篇幅較長,教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí),可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文,說說課文主要講了一件什么事情。然后,及時(shí)進(jìn)行反饋交流,歸納課文的主要內(nèi)容,理清課文講述的順序,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題,如,“嘎羧要離開寨子時(shí),為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題,學(xué)生可以自由組合,小組討論研究一兩個(gè)問題,再全班進(jìn)行交流,以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。
4.本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷,這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
通過朗讀感悟,感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán),感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師:同學(xué)們,大象是一種聰明而具有靈性的動物,但是經(jīng)過人類馴服后的公象,便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》,共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題,學(xué)生齊讀。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語,你們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語,一定會對課文有更深刻的理解。
2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻,又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?
3、 學(xué)生匯報(bào)交流,我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書:(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)
三、深入文本,感受嘎羧
那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文,讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中,哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你,勾畫出來,并在一旁寫寫自己的體會。
四、回讀課文,拓展延伸
師:嘎羧離開打洛江,最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁,用它那一對鐵鎬似的象牙,挖了一天一夜,刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來,(齊讀第22自然段)它死了,它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起,它如此坦然地面對死亡,完美地走完了自己的一生!孩子們,課文學(xué)到這里,你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不,它是一位(學(xué)生說:忠誠善良、重情重義)的大英雄!
五、伴隨音樂,深情總結(jié)
師:同學(xué)們,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,嘎羧就這樣,帶著對這片土地深深的眷戀,帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念,走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻,給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命,并照顧了自己26年的村民,忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁,忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過,“動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感。”就讓我們永遠(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧,銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻,你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩,我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)
六、布置作業(yè)
最后一頭戰(zhàn)象教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力
了解故事,能簡單復(fù)述故事,對由故事提出的問題進(jìn)行思考。
2、過程與方法
以回顧作家作品,走進(jìn)故事,評價(jià)故事,編寫故事的思路進(jìn)行閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所帶來的啟發(fā)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
城市里的孩子,遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村,遠(yuǎn)離動物。在他們心里,動物也許只是一些沒有思想,沒有情感的“獸類”。沈石溪的動物小說,像一位能夠繪聲繪色講故事的向?qū)б粯,引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)動物世界,去讀懂他們的親情、愛情、恩情。從那些驚心動魄的故事里,去探尋動物的機(jī)智、善良、不易……這些故事離孩子們的生活很遠(yuǎn),也許他們不能真正領(lǐng)悟動物的情感。但是,就像沿途曾聞過的花香會留在心中一樣,總有些東西會留在孩子們的心中。
課程資源:沈石溪《最后一頭戰(zhàn)象》
課程實(shí)施:
一、回顧作家作品
師:曾幾何時(shí),動物曾經(jīng)是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,但是現(xiàn)在卻和我們越來越疏離。特別是在鋼筋水泥的城市里,我們能看到一座座拔地而起的石頭森林,卻很少能有一片動物的棲息之地。我們與動物走得越來越遠(yuǎn)。但是有這樣一個(gè)人,在尚不滿17歲的時(shí)候,他選擇去了云南當(dāng)知青,惟一的理由就是:云南是動物王國,在那片蔥翠的原始森林,許許多多世代生長在那片土地上的可愛的生靈,都已成為他心中不可磨滅的美麗印記——他就是今天來我們學(xué)校做客的動物小說家——沈石溪。沈石溪曾被稱為“另類”作家,原因是他作品的主角都不是人,而是與人一樣生于自然、有血有肉的動物。你讀過他的哪些作品?你對沈石溪筆下的動物有哪些印象?對沈石溪有哪些印象。
通過閱讀沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列,我們知道了沈石溪筆下創(chuàng)作的動物的特點(diǎn),同時(shí)也知道了他是一個(gè)怎樣的人?這是一種讀書方法:在讀書中感受作者,因?yàn)樽髌分芯陀兴挠白印?/p>
二、走進(jìn)最后一頭戰(zhàn)象
師:正如你們所說的,沈老師就像是一個(gè)動物世界最優(yōu)秀的向?qū),引領(lǐng)我們走入動物的天堂。在這一本書里,沈老師給我們介紹了大象?催^大象打仗嗎?那我們就來讀讀這段話。西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜(lǐn)凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,直接參與戰(zhàn)斗。一大群戰(zhàn)象,排水倒海般地?fù)湎驍橙,?zhàn)塵滾滾,吼聲震天,勢不可當(dāng)。
這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢?就是這群英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇,保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中,不幸全部中彈倒地。人們在埋藏它們的尸體的時(shí)候,救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧,它就是——最后一頭戰(zhàn)象。故事我們已經(jīng)讀過了,現(xiàn)在我們再來回憶一下。想一想,嘎羧臨死之前主要做了哪些事?
相機(jī)板書:(披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)
第一部分:披掛象鞍,
這是一篇?jiǎng)游镄≌f,它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話:動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感。讓我們走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界,悉心感受嘎羧的重情重意。先看到“披掛象鞍”這一部分,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子,畫下來,讀一讀。
第一句:沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。
師:為什么嘎羧見到象鞍會如此激動?
師:嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡,聞著上面的血液和硝煙的氣味,它會想起什么?
師:這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去,有它出生入死的經(jīng)歷,所以,它看到象鞍,會如此的激動。嘎羧要走的消息很快傳遍了整個(gè)寨子,寨子里的人有什么反應(yīng)?哪些句子讓你感動?
第二句:嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嘎羧送行。大家心里都清楚,與其說是送行,不如說是送葬,為一頭還活著的老戰(zhàn)象出殯。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。(課件播放)
師:人們是如此舍不得嘎羧,在這龐大的送行隊(duì)伍中,有?有?有?(老人、小孩、婦女。)人們泣不成聲。(村寨的每一個(gè)人都愛嘎羧)
村長來了,他在------(引讀)嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布,村長強(qiáng)忍淚水,對嘎羧說——
老人和孩子來了,他們捧著-----(引讀)香蕉,甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,說——可是嘎羧什么也沒有吃,只——(學(xué)生接讀)
嘎羧繞著寨子走了第一圈,它是在——
嘎羧繞著寨子走了第二圈,它是在——
嘎羧繞著寨子走了第三圈,它是在——
第二部分:重回戰(zhàn)場
師:在即將彌留之際,嘎羧系上象鞍,準(zhǔn)備離開寨子。重返戰(zhàn)場。在這一部分里,哪些文字感動了你。
第三句:它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,嘔——嘔——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
1.它久久凝望凝望著江面,他仿佛看到了什么?(它一定又看到了二十六年前驚天地泣鬼神的一幕:??)
2.他為什么要對石頭親了又親?
師:是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭,而是他的救命恩人啊,分別了二十六年,再見面時(shí)怎能不親了又親!請帶著你的體會去讀。
3.想象一下他在吼叫些什么呢?(呼喚靈魂,訴說思念,表達(dá)忠于戰(zhàn)友之心)
4.學(xué)生同桌交流填空
課件出示:它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面,它一定又看到了(),看到了()。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在(),也許是在(),也許是在()。
它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面,它一定又看到了(二十六年前驚天地,泣鬼神的一幕),看到了(威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍)。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,也許是嘎羧在(深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂),也許是在(訴說對戰(zhàn)友的思念),也許是在(告訴戰(zhàn)友,它將來陪伴它們)。
師:是啊,26年前的那場戰(zhàn)斗,讓嘎羧失去了所有的同伴,讓它成為最后一頭戰(zhàn)象。26年中,他無時(shí)無刻不在懷念著過去,思念著它的戰(zhàn)友。這樣的深情,它能向誰訴說嗎?因?yàn)樗恰?/p>
生:最后一頭戰(zhàn)象。
師:所以,重回戰(zhàn)場,緬懷往事,睹物思人,它怎能不激動啊!同學(xué)們我們齊聲讀這一段。
第三部分:莊嚴(yán)歸去
師:“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!”嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情,帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念之情,跋山涉水,趕往百象冢,在戰(zhàn)友們長眠的地方,它耗盡自己生命的全部力量,為自己挖掘一個(gè)墓坑,F(xiàn)在我們看到這一段話,齊聲讀一讀。
第四句::嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早
晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)挖,用鼻子卷著土塊拋出坑;我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著。半夜,嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的冬冬聲越來越稀,長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。
師:這本書中,用一系列的故事,介紹了大象的生活習(xí)性。大象是一種很有靈性的動物,除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期,獨(dú)自走向神秘的象冢里去。為什么嘎羧沒有到遙遠(yuǎn)的神秘的祖宗留下的象冢去,而是來到了百象冢呢?(因?yàn)樗牒妥约旱膽?zhàn)友葬在一起。)
第五句:“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。
師:我們齊讀這句話,作為一頭老戰(zhàn)象,嘎羧找到了最好的歸宿。在它離開人世的最后一刻,它一定有話要說,它想說什么呢?
師:此時(shí)此刻,嘎羧在你眼里,還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎?他是一位——有情有義的戰(zhàn)士。是一個(gè)有血有肉的人。
同學(xué)們,動物小說寫的是動物,折射的卻是人類的情感,引發(fā)了人類更多的思考。嘎羧走了,村寨恢復(fù)了往日的靜,但是村民們的心卻久久不能平靜,老師相信大家的心的心也久久的不能平靜,多么重情重意的一頭戰(zhàn)象!它忘不了保護(hù)自己殺敵的戰(zhàn)甲,它忘不了救回自己性命,并照顧了自己二十六個(gè)春秋的村民,它忘不了曾經(jīng)灑過鮮血的打洛江,它更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎?不,它是一位重情重義的大英雄,讓我們永遠(yuǎn)銘記著一個(gè)特殊的名字---嘎羧,永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象。再見了,嘎羧。我們的心永遠(yuǎn)和你在一起!課前老師布置你們一個(gè)小練筆。嘎羧告別村寨或佇立江灘回想往事時(shí),內(nèi)心一定百感交集。想象一下它內(nèi)心的感受,寫下來。誰愿意來讀一讀。
三、感悟抒發(fā),總結(jié)提升
這就是沈石溪筆下的大象,在他筆下還有很多像這頭大象一樣有靈氣的動物。他們善良,聰明,團(tuán)結(jié),懂得感恩。他是一位真正懂得動物內(nèi)心世界的作家。就像他自己所說:生命苦短,一個(gè)人的精力和能力是有限的,醫(yī)生中能做好一兩件事情就算不錯(cuò)了。對我來說,寫好我所鐘愛的動物小說。能再寫出幾部讀者認(rèn)可的作品來。就是我一生最大的快慰了。我們衷心希望沈老師為我們少年兒童創(chuàng)作出更多精彩的作品,最后讓我們熱烈歡迎沈老師為我們說幾句。
板書:
最后一頭戰(zhàn)象
披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去
最后一頭戰(zhàn)象教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺。
。病⒂懈星榈乩首x課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
。、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解。
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
。、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
。、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
。、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
評:不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了戰(zhàn)象的意思,還針對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、速讀課文,了解大意
。薄⒖焖匍喿x全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
。、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
。、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情:
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
。、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
。、生提出自己不懂的字詞或句子:
。ㄈ纾涸⊙珰ⅰ⑵怀陕暩卖葹槭裁床话釚|西,整天優(yōu)哉游哉的?)
。、交流自己喜歡的句子。
。础⒆约洪喿x感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、繼續(xù)朗讀課文。
2、抄寫文中的生字和詞語。
最后一頭戰(zhàn)象教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
課時(shí)布置:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解
1.小朋友們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)小朋友們剛才很會考慮,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自身去找答案吧。
[評:不只引導(dǎo)同學(xué)弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對課題質(zhì)疑,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,考慮剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。
2.同學(xué)閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)同學(xué)的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評:用較快的速度閱讀課文,掌握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意掌握時(shí)間,對同學(xué)進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速掌握段落的意思。]
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自身的體會。
2.生提出自身不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自身喜歡的句子。
4.自身閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.謄寫文中的生字和詞語。
板書設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
最后一頭戰(zhàn)象教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷,體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
四、教學(xué)過程
(一)整體感知課文,概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入:1943年,日寇侵占我國云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵,它們破城門、踏敵軍,勇猛無敵,它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著,這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書課題,學(xué)生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),請同學(xué)們快速閱讀一下課文,想一想,這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié),教師板書
4.依據(jù)主要情節(jié),概括主要內(nèi)容
5.總結(jié):抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),抓主要情節(jié),整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù):學(xué)生默讀課文,找到感動的情節(jié),畫出感動的語句 2.學(xué)生自學(xué) 3.交流匯報(bào)
第一部分:學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語句
“沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面
自己讀讀,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面
(3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會寫法,再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會說話,它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動作、神態(tài))
(5)小結(jié):學(xué)習(xí)這段話,我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,讀出畫面,讀出情感,體會寫法,體現(xiàn)對讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】
第二部分:學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”
(1)聚焦語句
“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法,讀出情感
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達(dá)它的情感,這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對比朗讀,體會情感 出示兩段話:老師讀:“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼” 學(xué)生讀:“它身體膨脹起來,四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感
配樂朗讀
(4)小結(jié):同學(xué)們,26個(gè)春秋,9000多個(gè)日日夜夜,再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃,讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖:想象畫面,營造情境,品味細(xì)節(jié),感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分:略讀“光榮歸去”
(1)聚焦語句
“土坑有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空”
(2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體,總結(jié)寫作方法(板塊三)
1.出示三段話
(1)體會精神 嘎羧逝去了,但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠(yuǎn)印刻在我們的心中,它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法
2.小結(jié):動物沒有人類所明了的表達(dá)方式,但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫,讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,感悟戰(zhàn)象精神,發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀,體會表達(dá)特點(diǎn)(板塊四) 1.教師出示作者的話:“美好的情感并非人類專有,在特定環(huán)境下,許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈,滌蕩靈魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫了很多,如:《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等,希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感,高尚情懷 4.布置作業(yè):
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動物小說
【設(shè)計(jì)意圖:在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上,課內(nèi)外結(jié)合,層層深入體會作者“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”,突破教學(xué)難點(diǎn)】
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