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幼兒園大班教案《寶塔》含反思（通用7篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案《寶塔》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 1
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在看圖示折雙三角的基礎(chǔ)上，進一步折出亭子、寶塔、人等等，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
方形紙，折紙示意圖，亭子、娃娃臉、帽子等范例作品。
活動過程
一、會變的亭子。
1、出示亭子、娃娃臉、帽子、坦克：小朋友看，這些都是什么？好玩嗎？你會折這些東西嗎？想不想知道它們是怎么折出來的？
2、請幼兒仔細觀察亭子：
它會變，變成了什么呢？引導(dǎo)幼兒觀察從亭子變出其它形象的方法：娃娃臉、帽子、坦克都是從亭子變來的。只要折出亭子，倒過來看就是戴帽子的娃娃臉，多折幾個亭子組合起來就是寶塔，亭子撐開折出帽沿就成了帽子或坦克的頂部。因此，我們只要學(xué)會看圖折亭子，就能變出許多別的東西。
二、看圖折亭子。
1、出示折紙示意圖：
這就是折亭子的方法，我們一起來看看這張示意圖。引導(dǎo)幼兒一步一步看圖意。
2、教師邊講解邊示范折：
先折成雙三角，將雙三角的兩銳角向直角折，反面折法相同。
將手指伸進中間折縫，向下折成圖七狀，反面折法相同。
將下部的小正方形一角向上翻折成圖8狀，反面折法相同。左右翻轉(zhuǎn)成圖9狀。左右邊向中心線對折成圖10狀，反面折法相同。左右翻轉(zhuǎn)成圖11狀。
把手指插進按箭頭方向拉成圖12狀，亭子就折好了。
三、我也來折寶塔。
1、講解折紙常規(guī)。保持安靜。
2、分法折紙材料，幼兒根據(jù)示意圖折紙。
四、巡回指導(dǎo)。
1、幼兒按畫面上圖示來折紙，教師巡回指導(dǎo)。對個別能力弱的幼兒進行個別輔導(dǎo)，對大部分幼兒折的不好的地方，進行集體講解。
2、提醒幼兒注意折疊要注意方向。
3、指導(dǎo)幼兒折好后，可以和好朋友組合起來組成寶塔。也可以添畫出戴帽娃娃的臉。
五、講評。
1、小結(jié)本次活動，表揚幼兒的進步。
2、展示幼兒作品。
展示幼兒作品，讓幼兒欣賞、評價，看誰折的好，變出的`東西多。
教學(xué)反思：
到活動結(jié)束時，幼兒們的差距還是很明顯的，有得幼兒能夠折七到九層，多數(shù)幼兒能夠折三到五層，慢的幼兒也能折完整兩層寶塔，基本上人人都會折了，就是速度與熟練性的不同，我想這樣的不同存在也有好處，能夠增加表現(xiàn)棒的幼兒的自信心，同時也能鞭策速度慢的幼兒進行再學(xué)習、練習。正好我班開設(shè)了手工區(qū)，這樣的活動還能延伸到區(qū)域活動中去，讓幼兒將活動帶入課程。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 2
活動目標：
1.喜歡創(chuàng)作寶塔，并在創(chuàng)作中體驗寶塔的建筑風格。
2.大膽想象寶塔的樣子，并能用繪畫的方式表現(xiàn)其建筑特征。
3.學(xué)習用對比、聯(lián)想等方法欣賞寶塔，培養(yǎng)審美能力。
活動準備：
課件《寶塔和亭子》、幼兒用書《寶塔和亭子》、紙、蠟筆、水彩筆等。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1.播放flash課件，展示各種寶塔的圖片，激發(fā)幼兒觀察的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗，說說所見寶塔的特點。
二、欣賞寶塔
1.播放幻燈片，展示各種寶塔的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。
2.對比欣賞亭子與寶塔的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)亭子四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。
三、創(chuàng)作寶塔
1.提供幼兒用書和繪畫材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作寶塔。
2.引導(dǎo)幼兒畫出寶塔的多層結(jié)構(gòu)、樓梯、塔頂?shù)燃毠?jié)，表現(xiàn)其建筑特征。
3.教師巡回指導(dǎo)，對幼兒的創(chuàng)作進行個別輔導(dǎo)和集體講解。
四、展示與評價
1.展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所畫的內(nèi)容。
2.表揚幼兒的創(chuàng)意和努力，指出可以改進的地方。
教學(xué)反思：
本次活動中，幼兒們通過欣賞和創(chuàng)作寶塔，不僅加深了對寶塔建筑特征的理解，還提高了他們的繪畫技能和審美能力。大部分幼兒能夠用豐富的.色彩和線條表現(xiàn)出寶塔的層次感和細節(jié)，但也有少數(shù)幼兒在構(gòu)圖和比例上存在一定的問題。在今后的活動中，我將更加注重繪畫技巧的傳授和訓(xùn)練，幫助幼兒更好地掌握繪畫技能。同時，我也將鼓勵幼兒多觀察、多思考、多創(chuàng)新，以更好地表達他們對美的感受和想象。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 3
活動目標：
1.引導(dǎo)幼兒在看圖示折雙三角的基礎(chǔ)上，進一步折出亭子、寶塔等，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
2.培養(yǎng)幼兒對系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)，提升幼兒的欣賞能力。
活動準備：
方形紙、折紙示意圖、亭子、娃娃臉、帽子等范例作品。
活動過程：
一、會變的亭子
1.導(dǎo)入：出示亭子、娃娃臉、帽子、坦克等物品，激發(fā)幼兒興趣，詢問幼兒是否會折這些物品，并引出如何從亭子變出其他形象。
2.觀察與發(fā)現(xiàn)：請幼兒仔細觀察亭子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)亭子可以變化成其他物品（如娃娃臉、帽子、坦克）的方法。
二、看圖折亭子
1.示范與講解：展示折亭子的示意圖，引導(dǎo)幼兒一步一步看圖折紙。
先折成雙三角，將雙三角的兩銳角向直角折，反面折法相同。
將手指伸進中間折縫，向下折成圖七狀，反面折法相同。
以此類推，完成亭子的折疊。
三、我也來折寶塔
1.折紙常規(guī)：講解折紙過程中需要保持安靜，分發(fā)折紙材料。
2.幼兒操作：幼兒根據(jù)示意圖折紙，教師巡回指導(dǎo)，對大部分幼兒折得不好的`地方進行集體講解。
3.組合寶塔：指導(dǎo)幼兒折好后，可以與好朋友組合起來組成寶塔。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束時，幼兒們的差距還是很明顯的。有的幼兒能夠折七到九層寶塔，多數(shù)幼兒能夠折三到五層，而速度較慢的幼兒也能折完整兩層寶塔。這樣的不同存在也有其好處，既能增加表現(xiàn)好的幼兒的自信心，也能鞭策速度慢的幼兒進行再學(xué)習和練習。此外，這樣的活動還可以延伸到區(qū)域活動中，讓幼兒將活動帶入課程，繼續(xù)深化學(xué)習。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 4
活動目標：
1.喜歡創(chuàng)作寶塔，并在創(chuàng)作中進一步體驗寶塔的建筑風格。
2.能在欣賞過程中大膽想象寶塔的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
活動準備：
課件《寶塔和亭子》、幼兒用書《寶塔和亭子》、紙、蠟筆、水彩筆。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1.播放課件：展示寶塔和亭子的圖片，激發(fā)幼兒觀察和了解的興趣。
2.討論與交流：結(jié)合自身經(jīng)驗，讓幼兒說說課件中所見的內(nèi)容，初步感受寶塔和亭子的不同。
二、欣賞與發(fā)現(xiàn)
1.寶塔欣賞：展示各種寶塔的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。
2.亭子欣賞：展示各種亭子的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點。
3.對比欣賞：引導(dǎo)幼兒對比寶塔和亭子的不同建筑風格，討論并總結(jié)。
三、創(chuàng)作寶塔
1.創(chuàng)作指導(dǎo)：請幼兒說說自己心目中的寶塔，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
2.幼兒創(chuàng)作：提供紙、蠟筆、水彩筆等材料，幼兒根據(jù)自己的'想象創(chuàng)作寶塔。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決創(chuàng)作中的問題。
四、展示與評價
展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所畫的內(nèi)容。教師點評幼兒的創(chuàng)作，肯定他們的努力和成果。
教學(xué)反思：
本次活動通過欣賞和創(chuàng)作寶塔，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和想象力，還提升了他們的繪畫技能和藝術(shù)氣質(zhì)。在活動中，幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，創(chuàng)作出了各具特色的寶塔作品。同時，教師也注意到幼兒在創(chuàng)作過程中存在的一些不足，如部分幼兒對寶塔的建筑特征把握不夠準確，需要在今后的教學(xué)中進一步加強引導(dǎo)和練習。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 5
活動目標：
1.引導(dǎo)幼兒在看圖示折雙三角的基礎(chǔ)上，進一步折出亭子、寶塔等，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
2.激發(fā)幼兒對系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)，以及欣賞能力。
活動準備：
方形紙、折紙示意圖、亭子、娃娃臉、帽子等范例作品。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1.出示亭子、娃娃臉、帽子等作品，激發(fā)幼兒興趣。提問：“小朋友看，這些都是什么？好玩嗎？你會折這些東西嗎？想不想知道它們是怎么折出來的？”
二、學(xué)習折亭子
1.展示折紙示意圖，引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習折亭子的方法。
先折成雙三角。
將雙三角的兩銳角向直角折，反面折法相同。
將手指伸進中間折縫，向下折成特定形狀。
依次完成其他步驟，直至折成亭子。
三、探索亭子的變化
1.引導(dǎo)幼兒觀察亭子并思考：“亭子可以變成什么呢？”展示娃娃臉、帽子等作品，說明它們都是由亭子變化而來。
四、幼兒操作
1.分發(fā)折紙材料，幼兒根據(jù)示意圖折紙。
2.教師巡回指導(dǎo)，對大部分幼兒折得不好的'地方進行集體講解，并提醒幼兒注意折疊方向。
五、組合寶塔
1.引導(dǎo)幼兒將折好的亭子組合起來，形成寶塔。
2.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流。
六、教學(xué)反思
活動結(jié)束時，幼兒們的表現(xiàn)差異明顯。部分幼兒能夠折出七到九層的寶塔，多數(shù)幼兒能折三到五層，而速度較慢的幼兒也能折出完整的兩層寶塔。這種差異不僅體現(xiàn)了幼兒的能力差異，也促進了他們之間的相互學(xué)習和激勵。未來，可以將此類活動延伸到區(qū)域活動中，讓幼兒有更多練習和創(chuàng)作的機會。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 6
活動目標：
1.引導(dǎo)幼兒通過折紙活動，喜歡創(chuàng)作亭子或?qū)毸�，并在�?chuàng)作中體驗兩者不同的建筑風格。
2.培養(yǎng)幼兒大膽想象寶塔或亭子的樣子，并能用紙折出其特征。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
活動準備：
方形紙、折紙示意圖、寶塔和亭子的圖片或課件。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
1.播放寶塔和亭子的圖片或課件，激發(fā)幼兒興趣。提問：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么不同？”
二、欣賞與討論
1.引導(dǎo)幼兒分別欣賞寶塔和亭子的圖片，討論它們的建筑特點。
寶塔：多層、四周封閉、由下至上變窄。
亭子：一般用幾根圓柱支撐，四周無墻，頂部像鳥翅膀。
三、學(xué)習折紙
1.展示折紙示意圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習折亭子的方法（與第一篇教案相同）。
2.鼓勵幼兒嘗試折出多個亭子，并思考如何將其組合成寶塔。
四、創(chuàng)作與組合
1.幼兒根據(jù)示意圖折紙，教師巡回指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)幼兒將折好的亭子組合成寶塔，并可以添畫裝飾。
五、展示與評價
1.展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流。
2.表揚幼兒的創(chuàng)意和努力，鼓勵他們在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揮想象力。
六、教學(xué)反思
本次活動中，幼兒們通過折紙活動體驗了寶塔和亭子的`不同建筑風格，并培養(yǎng)了動手操作能力和想象力。然而，部分幼兒在組合寶塔時遇到了困難，需要更多的指導(dǎo)和練習。未來，可以加強這方面的訓(xùn)練，并引入更多創(chuàng)意元素，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。同時，也要注意培養(yǎng)幼兒的良好操作習慣，保持桌面整潔。
幼兒園大班教案《寶塔》含反思 7
活動目標：
1.引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)作寶塔，體驗折紙藝術(shù)的樂趣，并發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
3.通過觀察與欣賞，讓幼兒了解寶塔的建筑特點。
活動準備：
方形紙、折紙示意圖、寶塔圖片、幼兒用書等。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1.播放寶塔的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察寶塔的建筑特點，如多層、四周封閉、由下至上變窄等。
2.提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特點？你們想不想自己也來折一個寶塔？”
二、觀察與討論
1.出示折紙示意圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論折寶塔的步驟。
2.結(jié)合之前折亭子的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒思考如何從亭子變化出寶塔。
三、動手實踐
1.分發(fā)折紙材料，幼兒根據(jù)示意圖和討論結(jié)果自行折紙。
2.教師巡回指導(dǎo)，對需要幫助的幼兒進行個別輔導(dǎo)。
四、展示與評價
1.展示幼兒的.作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
2.肯定幼兒的努力和成果，特別是對折得好的幼兒給予表揚。
教學(xué)反思：
本次活動通過引導(dǎo)幼兒觀察寶塔的建筑特點，再結(jié)合之前的折紙經(jīng)驗，讓幼兒自主嘗試折寶塔�；顒又�，幼兒們的積極性很高，大多數(shù)幼兒都能成功折出寶塔，盡管在層數(shù)和精細度上存在差異。這種差異不僅激發(fā)了幼兒的競爭意識，也促進了他們之間的相互學(xué)習和幫助。同時，活動還培養(yǎng)了幼兒良好的操作習慣和觀察、想象、創(chuàng)造的能力。未來，可以進一步將此類活動延伸到更廣泛的美術(shù)和手工領(lǐng)域，為幼兒的全面發(fā)展提供更多機會。
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