幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法 1
活動(dòng)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)10的減法
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。
2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。
3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
幼兒已掌握10的組成。
物質(zhì)材料：
PPT，鑰匙題卡，門
活動(dòng)過程：
一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。
師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！
1．學(xué)習(xí)第一組算式10—1=9和10—9=1
（1）師：你們看前面有群小雞，誰(shuí)能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）
�。�2）師：誰(shuí)能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10—1=9）
�。�3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）
（4）師：誰(shuí)還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10—9=1）這里的10、9、1又表示什么？
�。�5）師：這兩道題中有什么秘密呢？
小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的`數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。
2．學(xué)習(xí)第二組算式10—2=8和10—8=2
�。�1）師：我們一起到前面去看看吧！誰(shuí)能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）
（2）師：誰(shuí)能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10—2=8）
（3）師：誰(shuí)能列出另外一道減法算式題？（10—8=2）
�。�4）小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3．學(xué)習(xí)第三組算式10—3=7和10—7=3
�。�1）師：走的好累呀，我們休息一會(huì)吧！看，好多鳥呀！誰(shuí)能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？
�。�2）師：誰(shuí)能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10—3=7）
�。�3）師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能列出另一道的減法算式題？（10—7=3）
4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10—4=6和10—6=4
�。�1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？
�。�2）師：用一道減法算式來表示，誰(shuí)來？（10—4=6）
�。�3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰(shuí)來試一試？（10—6=4）
5．學(xué)習(xí)第五組算式：10—5=5
�。�1）師：羊村到了，誰(shuí)來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）
�。�2）師：用一個(gè)減法算式來表示，誰(shuí)來？（10—5=5）
�。�3）師：10，5，5分別表示什么？（強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么）
（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？
三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家
�。�1）師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！
（2）師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？
四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列加法算式，學(xué)習(xí)10的第一、二組減法。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物圖，理解圖中所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系并能講述圖意，編出應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽教師的指示，嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，注意活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
作業(yè)本
鉛筆
圖片若干
算式卡
活動(dòng)過程：
一、游戲引導(dǎo)、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
1、問答游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
今天我們要做個(gè)問答游戲，來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，游戲是邊念邊讓幼兒迅速回答，看看誰(shuí)的反應(yīng)速度快。
比如：小朋友我問你，8+2=？，幼兒根據(jù)我的問題回答。
3、開火車的游戲復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減
我們來玩開火車的.游戲，老師出示算式卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師算式卡的得數(shù)回答我的火車是幾點(diǎn)開？
如：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開，出示算式卡9-6=？小朋友說，嘿嘿你的火車3點(diǎn)開。
二、集體活動(dòng)
1、看分合式列算式，學(xué)習(xí)第一組減法。
出示分合式1/9，引導(dǎo)幼兒說出這道分合式怎么讀呢？誰(shuí)會(huì)用一道減法算式表示這個(gè)分合式？（10-1=？）請(qǐng)你把這道算式的得數(shù)算出來，并請(qǐng)一個(gè)幼兒去把老師黑板上的分合式填完整。再請(qǐng)幼兒讀一遍算式。
看著這個(gè)分合式，你還能列出其他算式嗎？請(qǐng)一個(gè)幼兒說說，在請(qǐng)一個(gè)幼兒把算式列出來，最后在請(qǐng)幼兒把算式讀一遍。
2、出示一組圖片，引導(dǎo)幼兒說說圖上有什么？先請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片編應(yīng)用題，再列出算式？
樹上有10個(gè)蘋果，掉下來了2個(gè)，樹上還有幾個(gè)蘋果。誰(shuí)來用減法算式把算式列出來10-1=？
引導(dǎo)幼兒把算式讀一遍
3、引導(dǎo)幼兒讀一遍算式，并請(qǐng)幼兒如果把蘋果的數(shù)量互換一下，看看這個(gè)應(yīng)用題怎么編，算式怎么列？10-9=？
三、在黑板上寫出另外一個(gè)分合式2/8引導(dǎo)幼兒把這個(gè)分合式讀一遍，再請(qǐng)幼兒想想這個(gè)分合式用減法算式怎么列？
出示實(shí)物圖，圖上有幾條毛毛蟲，爬走了幾條？圖上還有幾條毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒編出應(yīng)用題并列出減法算式。 10-2=？互換一下，這個(gè)應(yīng)用題該怎么編？算式又該怎么列？
請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物圖編應(yīng)用題然后把算式列在作業(yè)本上。
四、幼兒作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)作業(yè)，表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到數(shù)學(xué)區(qū)操作圖形，編應(yīng)用題然后寫出算式。
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法 3
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1. 讓幼兒理解并掌握10以內(nèi)減法的基本概念。
2. 通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的計(jì)算能力和邏輯思維能力。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1. 數(shù)字卡片1-10一套。
2. 十個(gè)蘋果（或其它實(shí)物、圖片）。
3. 減法算式卡片若干。
4. “數(shù)字小火車”游戲板一塊（可以自制，上面標(biāo)有0-10的數(shù)字）。
5. 獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小禮物。
【活動(dòng)過程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
故事引入：教師講述一個(gè)關(guān)于數(shù)字王國(guó)的小故事，比如：“在遙遠(yuǎn)的數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字10是最受歡迎的朋友，因?yàn)樗偸菢酚诤推渌麛?shù)字做減法游戲，讓我們一起去看看數(shù)字10今天又會(huì)遇到哪些好朋友吧！”
二、新知呈現(xiàn)（約10分鐘）
直觀演示：使用十個(gè)蘋果作為教具，先展示出10個(gè)蘋果，然后每次拿走幾個(gè)，讓幼兒數(shù)剩下的蘋果數(shù)量，引導(dǎo)幼兒理解減法的含義，如：“原來有10個(gè)蘋果，現(xiàn)在拿走了3個(gè)，還剩下幾個(gè)呢？”
創(chuàng)設(shè)情境：通過生活中的例子，如分發(fā)糖果、玩具等，讓幼兒在實(shí)際操作中感受減法的應(yīng)用。
三、游戲互動(dòng)（約15分鐘）
“數(shù)字小火車”游戲：幼兒輪流扮演司機(jī)，選擇一個(gè)數(shù)字（代表乘客數(shù)量）上車（放置在游戲板的起點(diǎn)），然后抽一張減法算式卡片，根據(jù)算式結(jié)果決定下車站點(diǎn)（即從起點(diǎn)開始數(shù)的相應(yīng)位置）。完成一次旅程后，下一個(gè)幼兒繼續(xù)。
“找朋友”游戲：每位幼兒手持一個(gè)數(shù)字卡片，找到另一個(gè)能與之組成10以內(nèi)的減法算式的伙伴，例如拿著“7”的幼兒要找到拿著“3”的幼兒，因?yàn)?-3=4，然后一起大聲說出算式和答案。
四、鞏固練習(xí)（約10分鐘）
小組操作：分發(fā)減法算式卡片和數(shù)字卡片給各小組，讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄，互相檢查答案，教師巡回指導(dǎo)。
快速問答：教師隨機(jī)出題，如“10-5等于多少？”，幼兒快速回答，答對(duì)的幼兒可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
五、總結(jié)延伸（約5分鐘）
回顧總結(jié)：帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)到的.10的減法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)減法的意義和在生活中應(yīng)用的例子。
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起尋找生活中的減法場(chǎng)景，比如晚餐前的餐具擺放（原本有10個(gè)碗，用了幾個(gè)還剩幾個(gè)）等，并記錄下來，下次課分享。
【活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)】：
“今天我們?cè)跀?shù)字王國(guó)里和數(shù)字10做了很多有趣的游戲，大家是不是都變成了減法小高手了呢？記得把今天學(xué)到的減法魔法帶回家，和爸爸媽媽一起玩哦！我們下次數(shù)學(xué)探險(xiǎn)見！”
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目地要求
1、學(xué)習(xí)10的減法計(jì)算。
2、提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步加深對(duì)減法的了解。
3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
準(zhǔn)備
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個(gè)，10根小棒
3、《操作冊(cè)》第五冊(cè)第39-40
內(nèi)容與指導(dǎo)
蒙氏數(shù)學(xué)：10的減法
一、 走線游戲。
走線，線上游戲：?jiǎn)柎鹩螒颉?/p>
10可以分成幾和幾。
二、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)10的加法
出示10節(jié)小火車圖片。
師：小白兔兄弟要坐小火車出去游玩，小火車有10節(jié)車廂，可是只坐了一只小白兔，請(qǐng)小朋友算一算，還能裝下幾只小白兔？
2、學(xué)習(xí)10的減法。
游戲：數(shù)小棒 給幼兒準(zhǔn)備10根小棒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)數(shù)字的小棒，列式并計(jì)算剩余的小棒，再點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
游戲：打保齡球 4人一組，擊球，根據(jù)擊倒的數(shù)量，編一道減法運(yùn)算題并計(jì)算出來。
三、幼兒操作
操作冊(cè) 第5冊(cè)第39頁(yè)的活動(dòng)。
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設(shè)計(jì)意圖
大班孩子對(duì)于純粹以“數(shù)字符號(hào)”進(jìn)行“運(yùn)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力，有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡(jiǎn)單的2的加法開始學(xué)起，在活動(dòng)中盡可能豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運(yùn)算思考形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。
從孩子們屢禁不止的“掐手指”運(yùn)算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個(gè)手指頭”，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來支撐他們運(yùn)算思考，以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí)，本著“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導(dǎo)孩子們以“小組合作”的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中，共同梳理出10的減法算式，體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
活動(dòng)目標(biāo)
1.以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。
2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。
3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3.記錄紙，記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的.數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)
2.看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。
(3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?
(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3.“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?
(2)結(jié)合情境“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。
(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思?“=”后面的數(shù)字又是什么意思?
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。
同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?
如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解�；仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮�、眼�?腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充，因而在理解時(shí)孩子感覺自然、輕松。另外，運(yùn)算的過程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵(lì)孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng)，既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，又收獲了來自集體的智慧解析。)
4.你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條�，F(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起，一個(gè)表演手指游戲，一個(gè)來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。
(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?為什么?
(3)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來。
(4)再次結(jié)伴活動(dòng)，展示作業(yè)成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣?錯(cuò)了沒有?你怎么幫助他的?
(利用結(jié)伴分組來討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種“幼一幼”互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過程，較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng)，能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣，更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)
5.延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來的“減少”相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法 6
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1. 使幼兒能夠理解10以內(nèi)的減法概念，特別是針對(duì)數(shù)字10的減法運(yùn)算。
2. 通過多樣化的游戲和操作活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問題的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1. 大數(shù)字卡片1-10一套。
2. 彩色珠子或積木塊共10個(gè)。
3. 減法問題卡片一套（例如：10-__=5）。
4. “數(shù)字冒險(xiǎn)島”游戲地圖一張，標(biāo)有不同數(shù)字的站點(diǎn)。
5. 小獎(jiǎng)品（如星星貼紙）用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的孩子。
【活動(dòng)過程】：
一、情境導(dǎo)入（約5分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演“數(shù)學(xué)魔法師”，邀請(qǐng)孩子們踏上一場(chǎng)尋找數(shù)字寶藏的冒險(xiǎn)之旅。告訴孩子們，在“數(shù)字冒險(xiǎn)島”上，藏著許多關(guān)于數(shù)字10的秘密，只有解開減法謎題，才能找到寶藏。
二、新知教學(xué)（約15分鐘）
直觀展示：使用彩色珠子或積木塊，展示10的減法概念。例如，擺放10個(gè)珠子，然后拿走幾個(gè)，讓幼兒數(shù)剩下的數(shù)量，引導(dǎo)他們說出減法算式，如“10-3=7”。
互動(dòng)問答：手持減法問題卡片，隨機(jī)抽取，讓幼兒口頭回答，鼓勵(lì)他們嘗試用自己的話解釋答案是如何得出的`。
三、游戲鞏固（約10分鐘）
數(shù)字冒險(xiǎn)游戲：利用“數(shù)字冒險(xiǎn)島”游戲地圖，每到達(dá)一個(gè)站點(diǎn)，就需解決一個(gè)與10相關(guān)的減法問題。正確解答后，可獲得一枚小星星貼紙，并前進(jìn)到下一個(gè)站點(diǎn)。
小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行“快速反應(yīng)”游戲，每組輪流抽取減法卡片，看哪一組能最快且準(zhǔn)確地報(bào)出答案，勝者可為小組贏得積分或小獎(jiǎng)品。
四、總結(jié)分享（約5分鐘）
回顧總結(jié)：請(qǐng)幾位幼兒分享今天學(xué)到的關(guān)于10的減法知識(shí)，以及他們?cè)谟螒蛑凶钣腥せ蜃钣谐删透械臅r(shí)刻。
激勵(lì)鼓勵(lì)：對(duì)所有參與的孩子給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的樂趣和努力比結(jié)果更重要。
【活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)】：
“今天我們?cè)跀?shù)字冒險(xiǎn)島上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于數(shù)字10的秘密，每個(gè)小朋友都是勇敢的探險(xiǎn)家。記住，數(shù)學(xué)的世界充滿了奇妙，只要我們勇敢探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多樂趣。下次，我們還將繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)之旅，期待與你們?cè)俅螁⒊�！�?/p>
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)10的減法 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒能夠正確理解10以內(nèi)減法的含義。
2、學(xué)會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)的減法運(yùn)算，并能正確說出答案。
3、通過實(shí)際操作和游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、10以內(nèi)數(shù)字卡片。
2、減法算式卡片（如：10-1=？，10-2=？等）。
3、實(shí)物或圖片（如：10個(gè)蘋果、10塊餅干等，便于展示減法操作）。
4、操作材料：每位幼兒一套小型數(shù)字卡片和減法算式卡片。
5、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小玩具，用于鼓勵(lì)幼兒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
問候與引入：老師與幼兒打招呼，詢問他們是否喜歡玩游戲，然后告訴他們今天將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)游戲——減法游戲。
復(fù)習(xí)數(shù)字：快速?gòu)?fù)習(xí)數(shù)字1到10，老師出示數(shù)字卡片，幼兒快速說出數(shù)字名稱。
二、新知呈現(xiàn)（10分鐘）
減法概念引入：老師用實(shí)物或圖片展示減法操作，如：“這里有10個(gè)蘋果，我吃掉了1個(gè)，還剩下幾個(gè)呢？”引導(dǎo)幼兒理解減法的.含義。
減法算式講解：老師出示減法算式卡片，如“10-1=？”，并解釋算式中的各個(gè)部分：“10是被減數(shù)，1是減數(shù)，我們要求的是差，也就是還剩下多少。”
示范計(jì)算：老師使用實(shí)物或圖片進(jìn)行減法操作，并說出答案，如：“10個(gè)蘋果減去1個(gè)蘋果，還剩下9個(gè)蘋果�！�
三、幼兒操作（15分鐘）
分發(fā)材料：每位幼兒分發(fā)一套小型數(shù)字卡片和減法算式卡片。
個(gè)人操作：幼兒根據(jù)手中的減法算式卡片，使用數(shù)字卡片進(jìn)行減法操作，并說出答案。老師巡回指導(dǎo)，確保幼兒正確理解減法運(yùn)算。
小組合作：幼兒兩兩合作，互相出題并檢查答案。老師觀察幼兒互動(dòng)，提供必要的幫助。
四、游戲鞏固（10分鐘）
減法接龍游戲：老師出示一個(gè)減法算式，如“10-2=？”，第一個(gè)幼兒說出答案“8”，然后接著出一個(gè)新的減法算式，如“8-3=？”，下一個(gè)幼兒說出答案“5”，以此類推。接龍中斷的幼兒需要表演一個(gè)小節(jié)目作為懲罰。
搶答游戲：老師快速出示減法算式卡片，幼兒舉手搶答。答對(duì)的幼兒可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小玩具。
五、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法的概念和運(yùn)算方法。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找減法的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算剩余金額等。
布置家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起玩減法游戲，并記錄下自己的表現(xiàn)。
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