五年級(jí)課文《詹天佑》教案整理 小學(xué)課文詹天佑教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)課文《詹天佑》教案整理 小學(xué)課文詹天佑教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)課文《詹天佑》教案整理 小學(xué)課文詹天佑教案1
一、教材說明
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功,使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說編者意圖
1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義教育。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說教法
《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育!币虼私處煈(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五年級(jí)課文《詹天佑》教案整理 小學(xué)課文詹天佑教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,初步了解生字新詞。
2、讀課文,初步理解課文。
3、理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4、了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)課文的中心句。
2、在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語。
教學(xué)過程:
一、課前談話
你是學(xué)么來上學(xué)的?還有什么方法?如果學(xué)校在平湖,你怎么去上學(xué)?如果學(xué)校在北京,你怎么去上學(xué)?鐵路是怎么樣子的?誰來畫一畫?請(qǐng)你來介紹一下?
二、揭示題目
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。
出示課題:詹天佑(齊讀)
你對(duì)詹天佑有些什么了解?
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。(聽關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介)
聽了詹天佑的簡(jiǎn)介,我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了,現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文,思考:
1、課文講了一件詹天佑的什么事?
2、課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)?
。ㄉx課文)
課文講了一件什么事?(詹天佑修筑京張鐵路)
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師)
從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路,他還修筑了其他的鐵路、大橋等等,那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國(guó)工程師呢?
。ǖ谝粭l、完全)
師:也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī),也反映了中華民族的骨氣,所以選擇了這件事來寫。
三、學(xué)習(xí)第二段
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢?你從哪個(gè)自然段看出來的?(第二自然段)
大聲自由讀一讀第二自然段,讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的?(憤怒)
你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(阻撓)
什么是阻撓?
誰阻撓誰?(帝國(guó)主義阻撓清政府)(齊讀)
你體會(huì)到了什么?
帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢?(帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路)(齊讀)
你又體會(huì)到了什么?
僅僅是阻撓嗎?(要挾)
什么是要挾?(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)
“對(duì)方”是誰?(清政府)
這里的“自己”是誰?(帝國(guó)主義)
請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說。
你從“要挾”體會(huì)到了什么?
在這個(gè)時(shí)候,從清政府傳來了一個(gè)消息,那是什么?
聽到這個(gè)消息,你的心情是怎樣的?(興奮、激動(dòng))
你為什么會(huì)有這樣的心情呢?
這個(gè)令人振奮的消息,我們聽到了,我們激動(dòng)不已,千千萬萬的中國(guó)人民也聽到了,他們又是怎樣的`呢?(轟動(dòng))
什么樣的是轟動(dòng)呢?
你仿佛看到了怎樣的情景?
聽到了這個(gè)消息,中國(guó)人會(huì)……
聽到了這個(gè)消息,帝國(guó)主義會(huì)……(輕蔑)
什么叫輕蔑?
請(qǐng)你讀一讀!
帝國(guó)主義這樣說有沒有原因呢?(高山深澗,懸崖峭壁)
出示京張鐵路地圖,居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片
所以帝國(guó)主義說……(無論如何)
什么叫無論如何?
我們一起來讀一讀第三自然段。(配樂)
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說些什么呢?
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教材分析:
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。
教學(xué)片段:
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?
生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師!
師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來,并且默讀課文,看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?
學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。
生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。
生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)… …把工期縮短了一半”。
師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師:你說的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。
師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?
生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來,行嗎?
生:(讀課文,畫圖)
指名讓學(xué)生到黑板畫圖。
師:現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?
生:他是一個(gè)杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法。
生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
教后反思:
詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)
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