蠟燭七年級語文教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的蠟燭七年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
創(chuàng)意說明：有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細(xì)膩的描寫不可或缺。為了突出某種形象、某種情感，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)摹寫。閱讀這篇文章，我們不妨將有些描寫對象相同的反復(fù)摹寫進(jìn)行歸類、比較，再品析其作用及表達(dá)效果，這樣往往會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)步驟]
一、尋找
1、自由朗讀，讀懂大意。
2、目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?
3、意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。
二、歸類
按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如：
1、對炮火的十一次描寫
�、僭诜綀龅闹醒耄覀兡俏鍌�人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。
�、谒麄兝鲜怯闷葥襞谵Z擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。
③德國人的炮火一直轟到太陽落山。
④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。
�、莸聡诉�在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
�、薜聡诉�在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。
�、咛鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。
⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。
�、岬聡说呐谶�在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。
�、馀趶棻ǖ漠�(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
○11再沒有炮彈落在方場上了。
2、對蠟燭的六次描寫
�、偎衷谝麓锩税胩�，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。
�、谂趶棻ǖ漠�(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。
�、巯灎T被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、茉谝呀�(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
�、拊谂诨馃沽说耐恋厣�，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。
3、對黑圍巾的四次交代
�、僮龊昧藟灦押螅蠇D人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。
�、墼趬炁怨蛳�，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。
4、對老婦人動作的反復(fù)描寫
三次寫“爬”
①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。
�、谌欢齽偱莱鲆话�，一顆炮彈落在近旁炸開了。
③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。
三次寫“跪”
�、倮蠇D人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
�、谛菹蛄�，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。
�、鬯刈哌^那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。
三、分塊品析
1、對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
2、在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的'意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。
3、 “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。
4、三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
[資料整合平臺]
1、課文背景資料
1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍級集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。
2、課文擴(kuò)讀材料。
勇氣
D、C、狄斯尼(選文略)
使用建議：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上一次規(guī)�？涨暗恼x戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使億萬人民處于法西斯的鐵蹄之下。然而真正強(qiáng)大的不是法西斯，而是人民，人民中間蘊(yùn)藏著的力量是無窮無盡的，人民是真正的銅墻鐵壁。正如毛澤東所說：“戰(zhàn)爭教育了人民，人民將贏得戰(zhàn)爭，贏得和平,又贏得進(jìn)步�！迸c課文相似的是,《勇氣》寫也是第二次世界大戰(zhàn)中處于被侵略國的人民與解放人員之間發(fā)生的故事，并且文中也有“兩種勇氣”“兩次收留”，為學(xué)生嘗試“歸類品味”閱讀提供了良好的文本，可以成為這種學(xué)法的“試驗(yàn)田”。
《蠟燭》教學(xué)后記
《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過對慘烈的背景、細(xì)膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
閱讀者最重要的任務(wù)之一就是在閱讀時及時地建立起有關(guān)信息的心理表象，因而我將本文的閱讀重點(diǎn)定為“尋找感動”上，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上去尋找文章的感動點(diǎn)，以深入理解文章的內(nèi)涵，展現(xiàn)自己的個性閱讀能力。
在分析《蠟燭》的主題時，學(xué)生們大多不知從何說起，整個課堂氣氛十分冷淡。為了順利解讀《蠟燭》的主題，不至于讓學(xué)生無從思考，我要求學(xué)生用“我被┅┅所感動，原因是┅┅”的句式說話。以引導(dǎo)他們從內(nèi)容上去感知文章的美。通過小組討論，五分鐘之后，學(xué)生們紛紛舉手。
生1：我被蘇聯(lián)紅軍的獻(xiàn)身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè)，他卻無私的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，作者對紅軍烈士犧牲時姿態(tài)的描寫，讓人潸然淚下。
生2：我被老婦人瑪利·育乞西的無畏的精神所感動，原因是在那么一個炮火連天的環(huán)境下，人們想躲避還來不及，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰(zhàn)場，她走的那樣堅(jiān)定，完全不怕被炮火擊中。
生3：我被老婦人瑪利·育乞西的執(zhí)著的精神所感動，原因是老夫人是那么的衰老，連行走都很吃力，可是她卻做成了看似不能完成的事情——安葬紅軍烈士契柯拉耶夫，這需要付出多么大的毅力啊。
生4：我被老婦人瑪利·育乞西的無私的愛所感動，原因是為了表達(dá)對紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意，老夫人把自己珍藏了45年的心愛的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在烈士的墳前，并且在烈士的墳前守侯了一夜。
生5：我被老婦人瑪利·育乞西的無言的行動所感動，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的墳前守侯了一個晚上，第二天當(dāng)蘇聯(lián)紅軍發(fā)現(xiàn)她時，她仍然沒有說一句話，只是默默地向這些紅軍們鞠了個躬，并點(diǎn)燃了最后一只蠟燭，然后就默默地離開了。此時此刻，語言似乎已是多余的了，老夫人和紅軍的心是相通的。
師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才找到的這些感動點(diǎn)都能讓我們進(jìn)入到文章中，既感受到了文章主要的寫作內(nèi)容：安葬紅軍烈士、點(diǎn)燃結(jié)婚蠟燭;又感受到了南斯拉夫老婦人瑪利·育乞西對蘇聯(lián)紅軍烈士契柯拉耶夫崇高而深厚愛�？墒抢蠋熯�有一個疑問，難道作者僅僅是為了表現(xiàn)這一個主題嗎?我們是否可以將這一主題再推而廣之?小組合作探討之后進(jìn)行全班交流。
生1：我認(rèn)為還表現(xiàn)了蘇聯(lián)和南斯拉夫兩國人民之間那種深厚的情誼。因?yàn)槠蹩吕蚩梢詾槟纤估蛉嗣瘾I(xiàn)出自己寶貴的生命，而老婦人瑪利·育乞西為了安葬紅軍烈士，寧可冒著生命的危險，并且獻(xiàn)出了自己最心愛的結(jié)婚蠟燭。由此可見，兩國人民在共同反抗德國法西斯的斗爭中建立了深厚的情誼。
生2：我認(rèn)為還表現(xiàn)了作者對人世間最美好的情感的贊美。因?yàn)槔蠇D人瑪利·育乞西和紅軍烈士契柯拉耶夫分屬于不同的國家，并且沒有血緣關(guān)系，可是他們之間不是母子卻勝似母子，這種超越國界的愛讓人感動，催人淚下。
師小結(jié)：同學(xué)們的討論、分析和品味將文章的內(nèi)容與主題完美的統(tǒng)一了起來。的確，作者通過一系列感人情景的刻畫，高度贊揚(yáng)了南斯拉夫的老母親對紅軍烈士的真摯而深沉的愛，熱情謳歌了兩國人民在共同反抗法西斯戰(zhàn)爭中所建立的崇高的情誼，這種情誼不分國界，情同母子，是人世間最美好的情感!
本節(jié)課的教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，幫助學(xué)生化解了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，打開學(xué)生探究的閘門和思維的通道，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，并將發(fā)現(xiàn)的機(jī)會給了學(xué)生。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中將思維和情感融進(jìn)了作品靈魂的深處。教學(xué)過程中學(xué)生的積極性高漲，對文章的主題把握準(zhǔn)確，有的學(xué)生的分析比我預(yù)設(shè)的答案還要全面，表現(xiàn)出較高的個性閱讀鑒賞水平。
由此，我想到了我們的語文閱讀教學(xué)不應(yīng)該人為地設(shè)置出許多難以解答的問題來限制學(xué)生的思維。尤其是不能將課文支解成一些零碎的片段進(jìn)行問答式解讀。我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的知識積淀和生活體驗(yàn)等進(jìn)行整體性的閱讀或個性解讀，這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮思維的空間，用自己的情感和知識積淀去激活知識，去感受情感，以心靈去振奮心靈。這樣，我們的語文課堂就能實(shí)現(xiàn)“交流”與“互惠”，就會迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，就會使學(xué)生的思想飛揚(yáng)、閱讀能力得到提升，難題自然就迎刃而解了。
《蠟燭》教學(xué)反思
《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過對慘烈的背景、細(xì)膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我將本文的閱讀重點(diǎn)定為“尋找感動”上，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上去尋找文章的感動點(diǎn)，以深入理解文章的內(nèi)涵,展現(xiàn)自己的個性閱讀能力。
在分析《蠟燭》的主題時，學(xué)生們大多不知從何說起，整個課堂氣氛十分冷淡。為了順利解讀《蠟燭》的主題，不至于讓學(xué)生無從思考，我要求學(xué)生用“我被┅┅所感動，原因是┅┅”的句式說話。以引導(dǎo)他們從內(nèi)容上去感知文章的美。通過小組討論，五分鐘之后，學(xué)生們紛紛舉手。
生1：我被蘇聯(lián)紅軍的獻(xiàn)身精神所感動，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè)，他卻無私的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，作者對紅軍烈士犧牲時姿態(tài)的描寫，讓人潸然淚下。
生2：我被老婦人瑪利·育乞西的無畏的精神所感動，原因是在那么一個炮火連天的環(huán)境下，人們想躲避還來不及，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰(zhàn)場，她走的那樣堅(jiān)定，完全不怕被炮火擊中。
生3：我被老婦人瑪利·育乞西的執(zhí)著的精神所感動，原因是老夫人是那么的衰老，連行走都很吃力，可是她卻做成了看似不能完成的事情——安葬紅軍烈士契柯拉耶夫，這需要付出多么大的毅力啊。
生4：我被老婦人瑪利·育乞西的無私的愛所感動，原因是為了表達(dá)對紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意，老夫人把自己珍藏了45年的心愛的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在烈士的墳前，并且在烈士的墳前守侯了一夜。
生5：我被老婦人瑪利·育乞西的無言的行動所感動，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后，又默默地在他的墳前守侯了一個晚上，第二天當(dāng)蘇聯(lián)紅軍發(fā)現(xiàn)她時，她仍然沒有說一句話，只是默默地向這些紅軍們鞠了個躬，并點(diǎn)燃了最后一只蠟燭，然后就默默地離開了。此時此刻，語言似乎已是多余的了，老夫人和紅軍的心是相通的。
師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才找到的這些感動點(diǎn)都能讓我們進(jìn)入到文章中，既感受到了文章主要的寫作內(nèi)容：安葬紅軍烈士、點(diǎn)燃結(jié)婚蠟燭;又感受到了南斯拉夫老婦人瑪利·育乞西對蘇聯(lián)紅軍烈士契柯拉耶夫崇高而深厚愛。
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