二年級語文上冊名師高效授課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的二年級語文上冊名師高效授課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊名師高效授課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。
2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生詞
孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
二、分析課文
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《泉水》。請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?
2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)
師隨機(jī)板書。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
1、泉水每到一個(gè)地方都會遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。
指名讀泉水的話。
思考：讀完泉水的話，你知道了什么?
預(yù)設(shè)：
你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?
(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?
出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。
對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來吧”時(shí)聲音要提高一些。)
現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!
生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。
師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。
課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?
預(yù)設(shè)：
一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?
如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，你會說-----
潔白的云朵開照鏡子，你會說-----
可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----
女孩子來照鏡子，你會說-----
男孩子來照鏡子，你會說-----
(三)學(xué)習(xí)第1自然段
泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。
重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
(四)學(xué)習(xí)6-7自然段
1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)
指名讀。
泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
(五)語言訓(xùn)練
歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?
課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。
你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
三、總結(jié)全文
孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。
二年級語文上冊名師高效授課教案2
預(yù)期目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、(板書：湖水)齊讀，誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)
2、(板書：清澈的`)齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?
4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?
(1)指名讀第一小節(jié)
你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果)請你讀。(再指名讀這個(gè)詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音)
說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。
說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起”，讀)你在哪兒見過“卷起”?
(2)第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)
你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜”)高興地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地……)
(3)第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀啊?
(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。
你覺得“幻”字跟哪個(gè)字很像?(比較：幼)
(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀，正音：攥、扔、企盼等)
(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)
(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像?)
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么?(生自由講)
過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!
三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀
指名讀，評價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?
你的波紋更加長了，也更加美了!還有誰也想感受一下?
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了!大家一起試試吧!
2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動作，看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊?帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)
重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……
(1)指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽?
你讀得真好，還有誰比他讀得更好?
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!
(2)小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)
點(diǎn)撥：山巒?(山峰)——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)!
變幻的山巒?(播放課件：山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。
為什么湖水平得像一面鏡子?——能抓住不懂的句子提問。(看圖解決：水面平，湖水清)
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游?
(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀，齊讀)
(4)欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊!”(出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次)難怪小潔覺得——引讀最后一句話。
5、過渡：(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀，找一找。
(1)指名讀(出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……)
(2)誰來做做“展翅欲飛”的動作?(如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的?)
(3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
(4)指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)?
(5)男女生賽讀。
(6)出示圖：看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話：有的山石像)
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢?
出示句式：看，那邊，這邊
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成語：千奇百怪、栩栩如生)
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?——她攥住的是美啊!那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢?我們下節(jié)課再來解決吧!
四、鞏固字詞
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧!
五、寫字指導(dǎo)
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)
3、學(xué)生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
二年級語文上冊名師高效授課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的真不少!對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我，我們在聽朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)
二年級語文上冊名師高效授課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時(shí)候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對)
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評價(jià)--同桌互說)
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)
八、練習(xí)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動”，為什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。)
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)
六、練習(xí)：選詞填空。
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