中班藝術(shù)歌唱活動(dòng)誰(shuí)是快遞教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的中班藝術(shù)歌唱活動(dòng)誰(shuí)是快遞教案，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義；
2.激發(fā)想象，嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象；
3.體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.錄音《誰(shuí)是快遞》
2.《誰(shuí)是快遞》圖譜
3.包裹
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
�。ㄒ唬┏鍪究爝f包裹，引出快遞。
師：你們看這是什么？對(duì)，是禮物，老師的好朋友,她住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，后天就生日了，她家這么遠(yuǎn)，我要怎樣把禮物送給她呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
師：什么是快遞��？快遞叔叔有一輛專門運(yùn)禮物的車，我們把東西禮物裝好后，他會(huì)把禮物快快送到好朋友的手里，快遞快不快啊？
師：老師啊還有幾個(gè)特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)快遞？把他們送哪去了？老師把答案藏在一首好聽的歌里，我要請(qǐng)最認(rèn)真聽的小朋友起來(lái)告訴我。
二、引導(dǎo)幼兒理解、熟悉歌詞。
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次展現(xiàn)圖譜內(nèi)容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞��？為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢？把白云送哪去了呢？白云在天空中，那天空像不像白云的家�。�
師：那誰(shuí)是貝殼的快遞��？為什么大海是貝殼的快遞��？大海把貝殼送哪去了？大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼是不是在沙灘的懷抱里��？貝殼溫不溫暖？
師：那春天呢？誰(shuí)是快遞把春天送花那？春天開了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀？
師：我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了，歌曲里唱到幾個(gè)快遞？誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)？他又送了什么呢？給誰(shuí)��？這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺��？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
1.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2.引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┙處煆椬�，幼兒跟著音樂大聲唱歌。
師：小朋友，你們的好朋友是誰(shuí)啊？我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。
�。ǘ┙M織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊(duì)小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，看看哪個(gè)快遞最棒。
四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮，請(qǐng)她到臺(tái)上表演，我還要送他小紅花，請(qǐng)她當(dāng)快遞，回去送給媽媽。
師：這首歌的名字叫做？謝謝你們，幫老師解決了一個(gè)大難題，我終于可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個(gè)有愛心的小朋友，把愛心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸�！�
活動(dòng)反思：
在詩(shī)歌《誰(shuí)是快遞》這節(jié)活動(dòng)中，我的兩個(gè)重要目標(biāo)，一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解“快遞”的意義。二、通過(guò)觀察、傾聽、講述，表演學(xué)習(xí)詩(shī)歌并嘗試創(chuàng)編。一開始我的引導(dǎo)就不夠到位，首先孩子對(duì)“快遞”的概念不太完全理解。緊接著就學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我雖然朗誦了兩遍，可是沒有明確的要求，孩子們也稀里糊涂的聽著，應(yīng)該當(dāng)?shù)谝槐樵?shī)歌念完時(shí)，提問(wèn)詩(shī)歌名字是什么？誰(shuí)是快遞呢？接下來(lái)再繼續(xù)念第二遍詩(shī)歌，提問(wèn)：還有誰(shuí)是快遞？為什么是快遞，這樣有效的提問(wèn)和層層遞進(jìn)提問(wèn)更好地幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，為孩子的創(chuàng)編作很好的鋪墊。只有當(dāng)幼兒理解了詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌的美，才能編出詩(shī)歌，編出富有創(chuàng)意的內(nèi)容；所以當(dāng)老師沒有很好地引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，孩子們的思想怎么能插上了翅膀飛翔，有更美好的創(chuàng)編呢。
通過(guò)這次活動(dòng)我意識(shí)到語(yǔ)言活動(dòng)中，對(duì)孩子的提問(wèn)很關(guān)鍵，提問(wèn)既是一門語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)，又是一種教師教育的智慧，作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段之一，是教師開啟幼兒心智、促進(jìn)幼兒思維、增強(qiáng)幼兒主動(dòng)參與的手段。有效提問(wèn)能對(duì)教師的'教與幼兒的學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)的效果。特別在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用有效提問(wèn)尤為重要，教師通過(guò)提問(wèn)構(gòu)架活動(dòng)的框架，幫助教師了解幼兒思維方式和現(xiàn)有認(rèn)知，從而更好地引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)生思維碰撞，開啟想象力和創(chuàng)造力。
另外在策略的使用上，當(dāng)幼兒敘說(shuō)我出示圖片時(shí)，應(yīng)該注意將個(gè)體和集體相互結(jié)合起來(lái)，比如說(shuō)一個(gè)孩子說(shuō)完，集體可以復(fù)述一邊，這樣更好地幫助練習(xí)說(shuō)詩(shī)歌中的句子。在使用抽圖策略時(shí)，不一抽圖次數(shù)太多，一般1-2次就可以了，如果超過(guò)2次以上，孩子們也覺得沒有心意了。盡管到最后，孩子基本會(huì)念詩(shī)歌，可是沒有創(chuàng)編出新的內(nèi)容，在這活動(dòng)活動(dòng)中老師占主導(dǎo)地位，我忽視了孩子是主體。此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)之處在于活動(dòng)開始我配上音樂朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)的意境很好。可能是由于很久沒有開課，當(dāng)李老師提醒我再朗誦一遍詩(shī)歌時(shí)，我突然感覺很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課后我立即進(jìn)行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說(shuō)：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽取了同事們對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及李老師耐心地指點(diǎn)與教導(dǎo)；
其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節(jié)課改進(jìn)的目標(biāo)，知道自己的不足才有改進(jìn)的機(jī)會(huì)；有了改進(jìn)的機(jī)會(huì)，才會(huì)有提高的機(jī)會(huì)；有了提高的機(jī)會(huì)才會(huì)有收獲、獲得的機(jī)會(huì)。以后我們應(yīng)該在實(shí)踐工作中不斷反思、不斷改進(jìn)中成長(zhǎng)自我。
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