小猴子下山教案 講故事《小猴子下山》教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小猴子下山教案 講故事《小猴子下山》教案，希望對大家有所幫助。
小猴子下山教案 講故事《小猴子下山》教案1
【教學目標】
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【重點難點】
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【課時安排】
2課時第一課時
【教學過程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”
7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發言）
小猴子下山教案 講故事《小猴子下山》教案2
教學目標：
1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
4、學會看圖根據句式復述故事。
教學重點：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
教學難點：
1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
2、學會看圖根據句式復述故事。
教學過程：
一、導入
大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。——(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩個游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？
（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。
三、學習課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進樹林里
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。
反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。
5、又（）又（）訓練。
（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。【其他東西還可以用又（）又（）怎么說？】
（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由
四、復述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）
五、課外延伸
有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山教案 講故事《小猴子下山》教案3
第一課時
教學目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：
①小猴子來到了什么地方？
②它看見了什么？
③它是怎樣做的？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1．學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學習匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。
三、學習第三自然段：
1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。
2．教師檢查獨立學習的效果。
（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
（2）出示填空請同學說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。
四、學習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。
3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。
4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學生說話：
（1）看圖講故事。
（2）戴頭飾表演。
（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學目標：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的'意思。
2．正確、規范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習題。
教學重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規范地書寫生字和詞語。
教學難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區別。
教學過程：
一、談話導入：
上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學習生字。
（一）鞏固生字、詞語的讀音。
（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。
（2）同桌小伙伴互讀。
（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。
①先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。
②再出示詞語：“看著非常西瓜回頭可愛一棵桃樹又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
（二）巧記字形，了解字義。
（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
（3）請小組進行學習匯報。
“看”：kàn可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書看電視
“非”：fēi學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常是非
“著”：zhe可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著說著
“棵”：kē用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜瓜子
“圓”：yuán是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義又大又圓
“回” huí用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。
2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一可。
6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學生作業。
四、鞏固練習。
1．學生獨立在生字、詞本上寫作業。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語。
（1）先讀讀題目要求。
（2）學生自己先獨立完成。
（3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
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