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      2. 三月桃花水教案

        時間:2022-11-07 18:42:45 教案 我要投稿

        實(shí)用的三月桃花水教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的實(shí)用的三月桃花水教案,歡迎大家分享。

        實(shí)用的三月桃花水教案

        實(shí)用的三月桃花水教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。

          3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

          4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

          5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

          師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來?是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)

          2、齊讀課題。

          二、整體感知,體驗(yàn)情感

          1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

          3、交流,評價。

          4、挑戰(zhàn),教讀。

          5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂,水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的()美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

          三、精讀悟情

          師:通過讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文,畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。)

         。ㄒ唬、感悟水聲如音樂。

          1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么樣的樂曲?

          2、它是怎么奏出來的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)

          3、聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          4、指名交流。

          5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

          6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競賽。(說出為什么讀得好,沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

          7、配樂,師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

         。ǘ、感悟水清如明鏡。

          1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

          2、配樂:指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

          3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

          4、交流:仿照——俺仿佛看見了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說一說,師及時評價,告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。

          5、配樂:全班美讀5—6自然段。

         。ㄈ、贊美三月桃花水。

          1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂:美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该,所以比銀子還亮!讓俺們美讀最后一段,好好的來贊美三月桃花水吧。

          2、生朗讀最后一段。

          四、總結(jié)全文

          1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,俺們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口,用俺們感情的朗讀,讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水。

          2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么?

        實(shí)用的三月桃花水教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

          2.有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

          2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

          教學(xué)課時

          1課時

          教學(xué)過程

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ。想一?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

          二、初讀課文,掃清字詞障礙

          1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

          2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

          3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

          綺談和(多音字)

          4.小組朗讀,初談印象。

          學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

          師:這篇課文描寫的`三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

          我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

          三、再讀課文,品讀感知

          1.交流第1自然段。

          (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

          思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

          教師引讀體會:

          “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

          “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

          2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

          “啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

          流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

          男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

          3.朗讀課文第3~6自然段。

          作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

          4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。

          結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

          讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

          四、回顧總結(jié),拓展延伸

          1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

          2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?

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