一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字
2、能力目標(biāo):
、拍苡懈星榈、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
、婆囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
、艜(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;
、颇苡懈星榈亍(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。
【教學(xué)時(shí)間】
2個(gè)課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物(燕子)頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字;
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問(wèn):知道這是什么嗎?(生答)對(duì)了,老師今天遇到了一個(gè)難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友:燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱鼈冋f(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、板書:一次比一次有進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:看到這個(gè)題目,老師想問(wèn)大家:是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?
2、好,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)
6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字
三、初讀課文,整體感知
1、分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下,是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻,也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了,但是,老師的難題還是沒(méi)解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決,好嗎?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò),我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胖笇(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳?小燕子是怎樣說(shuō),怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
、浦笇(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、叛嘧?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣
、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?你能把這些句子找出來(lái)嗎?(點(diǎn)名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
、艑(duì)了,燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥脑,又是怎樣說(shuō)的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
、谱寣W(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰(shuí)讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧印蔚讲藞@里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,仿照課文編一個(gè)故事,來(lái)幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
1)語(yǔ)文第二冊(cè)20課《小白兔和小灰兔》81頁(yè),全文共5個(gè)自然段,7個(gè)生字,7個(gè)認(rèn)讀字,課后3道練習(xí)題。
2)這是一篇童話故事,寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種菜,有吃不完的菜,還送給老山羊一擔(dān)。對(duì)比之下,可以得出:“只有自己勞動(dòng),才有吃不完的菜!
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀7個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
2.熟讀課文,理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己勞動(dòng),才能豐衣足食。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,了解課文意思。
教學(xué)難點(diǎn):理解小白兔說(shuō)的話:“只有自己勞動(dòng),才有吃不完的菜!
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎?誰(shuí)愿意講給大家聽?
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)要求。
。ǜ鶕(jù)本班情況而定,應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng))
、俳柚匆糇x課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。
②邊讀邊圈出生字,畫出詞語(yǔ),再讀一讀。
。w現(xiàn)字不離詞、詞不離字,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字)
、弁阑ハ鄮椭,把課文讀通順。并標(biāo)出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。
出示生字及詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。ㄉ、生字組詞,認(rèn)讀字組詞)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事?
(可默讀、輕聲讀、同桌讀,自愿自主的選擇自己的讀書方式,抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)
有的學(xué)生對(duì)比說(shuō):
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學(xué)生縱向說(shuō):小白兔——講道理,小灰兔---很奇怪
。ㄟ@樣說(shuō)的學(xué)生人數(shù)較少,水平較高,但不要求全會(huì)這樣說(shuō),課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的,所以要按順序?qū)W習(xí)課文)
四、品讀課文,理解語(yǔ)句。
一)學(xué)習(xí)第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,發(fā)生了什么事?(先說(shuō)一說(shuō))
板書:送白菜、要白菜、要菜籽
。ú俗咽鞘裁礃拥目匆豢矗
2.誰(shuí)愿意讀一讀第2自然段,其它同學(xué)看圖片
二)學(xué)習(xí)第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?
、僮约鹤x一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
、鄢鍪疚母,你會(huì)填空嗎?
、馨烟钌系淖衷~讀一讀。(體會(huì)種菜的順序)
、葑x一讀這段話,想想小白兔是怎樣種菜的?
我們和小白兔一起種白菜好嗎?
。▌(chuàng)設(shè)情況,使學(xué)生入情入境的感悟勞動(dòng)的辛苦為下文自己種,做鋪墊)
師生共同表演,你們感覺(jué)怎么樣?看看小白兔呢?(看圖)
⑥比一比誰(shuí)先背下來(lái),(背誦積累)
三)學(xué)習(xí)第四段
小白兔辛勤的勞動(dòng),小灰兔呢?誰(shuí)愿意給大家讀一讀,(一帶而過(guò)略學(xué))(看圖)
四)學(xué)習(xí)第五段
小灰兔不勞動(dòng),沒(méi)有吃的,怎么辦呢?(出示文稿)
①輕聲讀一讀這段話。注意閃動(dòng)的字,想一想指誰(shuí)?
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說(shuō)的話,你會(huì)填空嗎?
。ㄒ粋(gè)同學(xué)在黑板上板書)
、墼囍堰@句話背下來(lái)。
、苄』彝寐犃诵“淄玫脑挄(huì)怎么想?如果你是小灰兔會(huì)怎么做呢?(小組討論說(shuō)一說(shuō))
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的角色排練
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.講故事并續(xù)編故事
2.分角色表演(難點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)寫字(重點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:6幅圖畫,頭飾(山羊、灰、白兔)
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀課文,回顧大意
。ㄕ劦侥亩,貼哪幅圖)
二、誰(shuí)愿意把課文讀一讀(指名讀)
觀察畫面,續(xù)編故事:
、傧日J(rèn)真觀察這4幅圖,自己試著講一講,再講給同桌聽
、谛』彝寐犃诵“淄玫脑捲趺礃恿四兀浚ㄑa(bǔ)貼2圖)種菜、送菜
觀察這2幅圖,把故事續(xù)編出來(lái),可以同桌、前后桌4人一同討論完成
、壅2個(gè)小組講一講。
三、分角色表演
①4人小組不變,分配角色,練習(xí)表演
②找一個(gè)組試演,臺(tái)下同學(xué)補(bǔ)充,指導(dǎo)
、墼僬故颈硌
。w現(xiàn)學(xué)生是主體,不僅是演員,也是編導(dǎo))
、軐W(xué)生興趣很大,把本小組的表演改進(jìn),再演一演。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
、儆蒙挚ㄆx一讀,把字音讀正確
②介紹自己的識(shí)字方法(你是怎么記住這個(gè)字的)
如:兔:別丟了一點(diǎn)。
您:上下寬窄大致相同,上“你”下“心”
完:元應(yīng)占2/3
灰:灰與火有什么關(guān)系
餓:左窄右寬,注意“我”的占格
③總結(jié)識(shí)字方法:
按組成記憶(奇),按結(jié)構(gòu)記憶(完)
與字形字義結(jié)合記憶(灰),與字形字音結(jié)合記憶(完)
與形近字結(jié)合記憶(餓、鵝),與詞結(jié)合記憶(奇怪)
、軐懽謴(qiáng)調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確
五、布置作業(yè)
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
。ㄕn內(nèi)延伸,課內(nèi)外溝通)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
一、我會(huì)寫
蟲chóng(小蟲、蟲兒、蟲子)
云yún(白云、云朵、烏云)
山shān(大山、山上、下山)
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì(一對(duì)、對(duì)手對(duì)白)
雨yǔ(大雨、下雨、小雨)
鳳fēng(大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光)
花huā(白花、小花、花朵)
鳥niǎo(鳥兒、小鳥、一只鳥)
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文,背誦課文。
朗讀時(shí),可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀,感受漢語(yǔ)言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架,蘋果園,
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿,
地北對(duì)天南。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
設(shè)計(jì)理念:
從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識(shí),發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛學(xué)語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師:小朋友們,你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市?
生:江陰是個(gè)美麗的城市。
生:江陰是個(gè)漂亮的城市。
生:江陰是個(gè)干凈的城市。
師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧!
(投影出示氣球,氣球上是音節(jié)。)
師:誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球?
。ㄉx躍朗讀)
師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!
(幻燈片放映圖片)
。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。)
二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)
。ㄉ鹇裕
師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來(lái)讀讀吧。ǔ鍪卷嵨模
。▽W(xué)生自由讀;開火車讀;分組讀)
師:接下來(lái),讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。)
三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)
生:中山公園里有噴泉。
生:文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師:把“里”換一個(gè)字。
生:文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生:黃山湖里有噴泉。
師:你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)
。ㄉ鹇裕
師:多有趣,多好看的噴泉!把它留在我們的腦海中。
。ㄉ鷦(dòng)情讀詞)
師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?
生:五顏六色的。
生:白色的。
師:到底是怎樣的,我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個(gè)“白”字,下面是個(gè)“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
(師生一同書寫“泉”)
師:那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢?
生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>
師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。
。ň实膱D片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)
計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù),一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸,還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。)
2、(出示雕塑圖)
師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)
師:這是兩個(gè)字,是“文明”這兩個(gè)字。(板書)現(xiàn)在看出來(lái)了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢?
生:要做一個(gè)講文明的人。
生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。
師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)
。ㄕn上至此,一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語(yǔ)言;二為集中學(xué)生的注意力。)
3、(出示音樂(lè)廳圖)
師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。(出示詞卡,生跟讀)
師:音樂(lè)廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們?cè)谝魳?lè)廳里————)
。ㄉ鹇裕
師:是的,人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè),覺(jué)得怎樣?
生:很快樂(lè)。
師:(出示詞卡)看,這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音,(生讀)。
師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字,不寫錯(cuò)呢?
生:那音樂(lè)廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。
生:不對(duì),那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過(guò),太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們?cè)趯戇@第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書,生書空)這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記?
生:里面是個(gè)“丁”字。
師:音樂(lè)廳里有什么?
生:有很多椅子。
師:(邊板書邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動(dòng),牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺(jué)得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連。繛槭裁?
生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。
師:你的想像力真豐富!來(lái),讓我們一起把這個(gè)“廳”寫正確,寫漂亮。(學(xué)生書寫)
。▽(duì)于一些容易寫錯(cuò)的生字,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)
4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?
生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!
5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)
生:綠綠的草坪。
生:美麗的草坪。
(師手勢(shì)比劃)生:大大的草坪。
生:平平整整的草坪。
師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)
6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)
師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。
生:道路兩邊長(zhǎng)滿樹。
生:大樹一棵挨著一棵。
師:是呀,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎?
生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?
生:是樹陰。
師:(出示圖)看,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭
照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。
師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹木的.清香撲鼻而來(lái))。感覺(jué)怎樣?生:高興。愉快。舒服。
7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語(yǔ)齊讀)
。ㄍㄟ^(guò)想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛之情。)
四、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。
師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!
1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱為大廈嗎?
生:不能。
師:為什么?
。ń淌依镬o默)
師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺(jué)得它怎樣?
生:很高很高。
生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師:原來(lái),得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個(gè)詞語(yǔ):高樓大廈。(出示齊讀)
2、師:這么高,爬得動(dòng)嗎?
生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)
3、(出示圖)師:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎?
生:停車場(chǎng)。
師:看,停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——(出示圖)
生:轎車。
師:都坐過(guò)吧?來(lái),說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。
(生答略)
師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?
(生答)
師:別著急,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語(yǔ))立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?
生:立交橋下面沒(méi)有河。
生:立交橋下面還是馬路。
師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)
4、師:你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢?
生:坐地鐵。
師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒(méi)有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?
生:地鐵是在地底下開的火車。
師:看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了,是嗎?
生:是的。
師:有什么感覺(jué)?來(lái),給大家介紹介紹。
生:很快,可是不會(huì)晃來(lái)晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽音樂(lè)呢!
師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具!我們相信,隨著我們江陰城越來(lái)越大,越來(lái)越繁華,地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧!(齊讀:地鐵)
5、師:(出示六個(gè)詞語(yǔ))這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)
五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師:這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起,就成了詩(shī)一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,一起來(lái)讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)
師:現(xiàn)在,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?
生:很快樂(lè)!
生:很幸福!
六、練寫生字,延伸情感。
師:那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫過(guò)程略)
。ㄕ媲,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛之情來(lái)學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。)
教后反思:
低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過(guò)課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng),在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ),準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會(huì),假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無(wú)話可說(shuō),就是有話說(shuō)不出,或者說(shuō)不具體。對(duì)此,我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí),有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng),找到說(shuō)的感覺(jué),生成說(shuō)的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上,說(shuō)通順,說(shuō)連貫,說(shuō)具體,說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說(shuō)得順暢,說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們?cè)跄懿或v空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫好大量漢字,少出錯(cuò),這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字:泉、廳、林、陰的書寫。對(duì)這四個(gè)生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會(huì)到字義,再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過(guò)對(duì)畫面的認(rèn)識(shí),“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過(guò)程中,音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)iuǖ三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導(dǎo)入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來(lái)樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 (牙齒)對(duì)齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜:牙齒對(duì)齊iii
3、 生模仿, 齊讀, 個(gè)別讀(開火車)
4、 認(rèn)清形, i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導(dǎo)書寫i范寫, 生書寫。
6、 生描紅, 仿寫
7、 i讀四調(diào)ǐ,告訴小朋友:小i有禮貌, 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀
8、 用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜, 嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一 小孔,舌頭向后縮。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。 認(rèn)清形,怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。
3、 指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。
四、作業(yè)
認(rèn)讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入:小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí):它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。
c、辨認(rèn)y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個(gè)聲母(w)。
b、 讀音練習(xí):它和單韻母u的讀音是一樣的,大家一起讀。
d、 辨認(rèn)w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w,h、 單韻母u,i、 大w小u都讀"烏") 識(shí)記y、w, 指導(dǎo)書寫。
a、看圖認(rèn)形,同桌討論,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式:y、w的家在哪兒呢?(y占中下格,E、 w占中格)
c、學(xué)習(xí)新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕",G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,大y帶著小i也來(lái)學(xué)習(xí)了。它是整體認(rèn)讀音節(jié),也讀作"衣"。
b、認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起,它是音節(jié)yi?粗艄(jié),和同 桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào),yi標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)。
d、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu(方法同8、 yi)
板書設(shè)計(jì):
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個(gè)故事。(在整體認(rèn)讀音節(jié)里,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,就對(duì)大y說(shuō):"我也想跟你去公園玩。"大y說(shuō):"好吧,我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了,高興地脫下帽子,向大y行了個(gè)禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y,脫帽行個(gè)禮,摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)。
3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞、 說(shuō)句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話
1、看插圖上的音節(jié)讀:wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思,用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌: wū云飛,下yǔ啦, ü y下班回不了家, 來(lái)了y個(gè)小w wa, 他把yǔ衣送給她。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ),并能給詞語(yǔ)分類;
3、練習(xí)補(bǔ)充句子;
4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 描一描,寫一寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 出示“找”字,練習(xí)書空。(注意“找”字后寫“點(diǎn)”。)
3、 觀察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。
二、 比一比,再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 讀例句,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀,做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文,正音。
5、 全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
6、 做一做:自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘,并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語(yǔ),想想它們指的是什么?
3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類的?找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片,想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖,聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片,向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢!
三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
《彩虹》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音,正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”,并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn):
理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫好句子的磁力貼
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜字導(dǎo)入,引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”,學(xué)生猜是什么字,怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”,談話:彩虹什么樣?
3、出示第一自然段:(1)指名讀,齊讀。(2)識(shí)記“座”,積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文:你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文,整體感知
1、師范讀課文,生邊聽邊想:文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文,把課文讀正確。
師:別急著說(shuō),先跟同桌輪流讀一遍課文,想清楚,和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō),再舉手吧。
3、指名讀課文,回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師:文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段,標(biāo)出句子。出示:澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸,你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀,齊讀。
(2)師:“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作,學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書:提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話,讀懂句子。師:是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書:愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀,分句分行展示。
四、寫字
1、學(xué)生觀察,“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書,糾正。
第二課時(shí)
一、回顧第一自然段,鞏固生字
(提前板書:澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答,板書:鏡子拿著照著
認(rèn)識(shí)生字,你怎么記?認(rèn)卡片上的字(帶音,不帶音,詞語(yǔ),開火車)
3、指名師生合作讀,體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣,理解課文:和老師合作讀第三自然段,我問(wèn),你們用這段中的句子回答。生讀媽媽,師:哎,孩子,你找什么?
生接著讀第一句,師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句,師問(wèn):多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句,師:我高興?墒,你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn):都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。師:她想讓爸爸高興,也想讓媽媽高興,她愛爸爸,也——愛媽媽。板書:愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中,小姑娘還愛——生接:愛哥哥。板書:愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書:秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄
師:彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答,讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥,一女生當(dāng)“我”:女讀第一句,男問(wèn)“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō):你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文,鞏固生字新詞
1、同桌讀課文,看誰(shuí)有進(jìn)步,讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字
1、認(rèn)讀,書空。
2、示范,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字;能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”,能按筆順正確描寫“小、白”。
2、能認(rèn)讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。
3、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩(shī)《詠鵝》,有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字;
教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)讀單韻母aoe。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、制作頭飾(文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝)。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:拼音小卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過(guò)的兒歌。
2.老師也背首兒歌給大家聽。(師背課文《看天鵝》)
3.出示課題:9看天鵝。
4.學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(指名讀、齊讀課題)
5.說(shuō)話訓(xùn)練:介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的?
二、學(xué)習(xí)兒歌:
1.聽課文錄音。
2.老師今天教你們一個(gè)好方法,只要按照我的方法做,你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽。
1)看課文,仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀,最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。(要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候:左手壓書右手指讀)
2)指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽。
3.說(shuō)說(shuō)這首兒歌講了些什么?(指名交流)
4.(出示兒歌)
1)小天鵝(師領(lǐng)讀)
2)天鵝湖上有小天鵝,也有大天鵝,天鵝很多。天鵝多(指名小組讀)
3)阿姨帶我看天鵝,飛起一群白天鵝。白天鵝(開火車讀)
5.想一想有什么好辦法記住這些生字?(生字用紅色表示)
6.我們把生字送回家,再來(lái)讀讀兒歌。(出示兒歌)
1)指名讀、四人小組合作讀。
2)分角色,表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。
3)兩只天鵝夠不夠?為什么?
4)其他學(xué)習(xí)小組排練。
5)交流。
7、指導(dǎo)背誦兒歌。(出示圖)能背的小朋友可以看圖一起背,當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。(出示:天、看、白)
2、玩“一字開花”的游戲。(口頭擴(kuò)詞:天、白)
四、描一描
1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”
2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”
五、學(xué)習(xí)拼音:
1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鵝”的“鵝”(e)這三個(gè)拼音字母。
2、跟老師念順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3.在小組內(nèi)互相練讀。
4.(出示兒歌)這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音?
1)先自己讀一讀。2)(學(xué)生交流)(出示:阿、我、哦、鵝)
5.找朋友游戲!蠋熥x哪一個(gè)字母,請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來(lái),找到后迅速起立大聲念出來(lái),看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn)。
六、課外拓展:
1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩(shī)人駱賓王,他曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī),名叫《詠鵝》。
2、(出示古詩(shī))這首詩(shī)里有幾個(gè)字我們已學(xué)過(guò)。(詩(shī)中用紅色把學(xué)過(guò)的字凸現(xiàn)出來(lái))
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導(dǎo):
1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文,背誦課文
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國(guó)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國(guó)的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看
。ǔ鍪菊n題)個(gè)人讀,全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么
3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好
4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
。1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快
(2)出示詞語(yǔ),生自由讀
(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
2、認(rèn)讀生字
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字
。2)四人小組互相讀一讀
(3)全班齊讀
。4)師抽讀
。5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?
2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結(jié)構(gòu)
2、比較字形,識(shí)記漢字
3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀愛親人、愛同學(xué),愛家,愛祖國(guó),有奉獻(xiàn)愛的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛
2 識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3 寫字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。
4 詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6 口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1 通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó),愛集體,愛動(dòng)物的教育。
2 用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸?鞓(lè)的長(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識(shí)字。
1 智慧樹。
A 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4 故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:
1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。
3 愛我,愛我,我也愛。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家,非常愛自己的爸爸媽媽,你想把自己對(duì)爸爸媽媽熱愛的感情讀出來(lái)嗎?
2 自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛)
六、課外作業(yè):
畫一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文,指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1.師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ),讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí),或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字,并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3.教學(xué)生字
板書設(shè)計(jì):
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排: 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、以題激趣
1、揭示話題:這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
。ǘ、了解圖意
圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報(bào))
。ㄈ、討論、交流、評(píng)議
這樣做為什么不好?你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做?
。1)自己練說(shuō)。
。2)師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色,學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如:
生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。
師:水多了,菜洗得干凈。
生:這樣做不好。
師:沒(méi)關(guān)系,水多得很,用不完。
過(guò)渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。
(3)評(píng)議:為什么阿姨不聽勸說(shuō)?要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見?
(4)相機(jī)引導(dǎo),明確怎樣勸說(shuō)最有效:勸說(shuō)時(shí)要講出道理,講話時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:同學(xué)們?cè)傧胂,這樣做為什么不好?怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào),一人說(shuō)一幅圖。
。5)分組討論。
。6)全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在草地上踢足球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水,而水資源是有限的。
。7)評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng),教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué),給予肯定。
(四)、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際,注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等,可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演,評(píng)評(píng)哪組演得好。
。ㄎ澹、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸
同學(xué)們,平時(shí),你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事?
1、學(xué)生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。
2、學(xué)生分組交流:遇到這種事,你們應(yīng)該怎么做?
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境,演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì): 這樣做不好
八、課后反思:
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來(lái),鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1、看圖,.教學(xué)聲母g。
(1) 指導(dǎo)看圖。提問(wèn):圖上畫的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。
小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g,學(xué)生書空練寫。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點(diǎn):掌握en in yun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特別韻母。
2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母,板書:an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說(shuō)話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍,讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門,天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么?
5、教學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教材:
蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),再指名書空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來(lái)聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀,讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。
6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看,配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂(lè)、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?
說(shuō)話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再說(shuō)說(shuō)你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上,祖國(guó)就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛自己的小家,更要愛祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái),就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂(lè)。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書:
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國(guó) 我們 ( )
… …
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