小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案(合集15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學(xué)第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來(lái)臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?(板書:早早、早已)通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動(dòng)作。
b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰(shuí)?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段
(3)這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞,寫得多么準(zhǔn)確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)
1.比一比,再組詞。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
2.造句
------有的------有的------實(shí)踐。
3.搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)了解民族英雄的歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
4.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你們從電視上看到過(guò)或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)過(guò)外國(guó)人侵略我們中國(guó)的事情嗎?是啊,我們中華民族千百年來(lái)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次外國(guó)列強(qiáng)的入侵。但是,我們也曾出現(xiàn)過(guò)許許多多抗擊外敵的英雄,人們世世代代紀(jì)念他們。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。
2.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
3.我們一起來(lái)讀課文,看看大家的問(wèn)題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
4.聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:戚繼光打敗了倭寇。)
5.你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人嗎?
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者!百痢本褪侵溉毡,“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時(shí),日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國(guó)東南沿海地區(qū),他們殺人放火、搶劫財(cái)物,老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時(shí)抗擊倭寇的名將。
6.那么,“口袋陣”是怎么回事?我們學(xué)習(xí)課文,看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文,隨文識(shí)字。
1.自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字,讀準(zhǔn)生字的拼音。
2.檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
。1)出示生字卡(除四個(gè)多音字以外)。開火車讀,請(qǐng)小老師帶讀,去掉拼音直接讀生字,交流識(shí)字方法。
(2)學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。
、俪鍪驹~語(yǔ)卡,讀多音字所在的詞語(yǔ):將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
②你知道這四個(gè)多音字還讀什么嗎?
指導(dǎo):“將”還讀jiāng,將來(lái),將軍
“埋”還讀mán,埋怨
“降”還讀jiàng,降落傘
請(qǐng)小老師帶讀多音字,給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”:橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字,從上到下寫,最后一筆是豎折。
2.練習(xí)寫好每個(gè)字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字、錯(cuò)筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。投影展示學(xué)生寫的字,在同一個(gè)字中指出寫得最好的一個(gè),鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時(shí)
一、交流收集資料情況。
1.學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2.讀課文第一自然段,了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手,學(xué)習(xí)課文。
1.師:剛才,同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會(huì)查找資料了,老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇,有“常勝將軍”之稱,就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”,上節(jié)課,同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,現(xiàn)在,誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題分類記在黑板上。主要問(wèn)題可能有:
(1)為什么要擺“口袋陣”?
(2)怎么擺“口袋陣”?
。3)“口袋陣”有什么作用?
3.師:要弄清楚這些問(wèn)題,就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文,看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣,大敗倭寇的。
學(xué)生默讀課文,討論:課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1.合作學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)合作學(xué)習(xí),自己討論解決問(wèn)題,F(xiàn)在,我們分小組來(lái)讀課文、討論問(wèn)題,然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2.學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
3.小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
。1)為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì):倭寇有兩千多人,準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”;而戚家軍只有一千多人。
討論:這時(shí),如果硬拼行不行?形勢(shì)緊急而又對(duì)我們不利,可能有的人會(huì)慌張起來(lái)。戚繼光呢?
讀“他十分沉著,想出了一個(gè)以少勝多的妙計(jì)”!俺林笔鞘裁匆馑迹繌摹俺林薄跋氤雒钣(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)?
。2)怎樣擺“口袋陣”?
讀句子:他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上,擺成了一個(gè)“口袋陣”。為了隱蔽,還讓每個(gè)人手里都舉著松樹枝,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片松林。
我們也來(lái)當(dāng)小小軍事家,畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫,然后請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫。
評(píng)價(jià)學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
。3)“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
、谥笇(dǎo)讀第三自然段,想象倭寇進(jìn)了“口袋”后,被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形!皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲,像下山的猛虎,一齊沖向敵人。”要讀得有氣勢(shì),速度稍快。說(shuō)一說(shuō)倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文,深化拓展。
1.讀最后一自然段。
2.想一想,除了“口袋陣”,當(dāng)時(shí)還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎?
討論感悟:在當(dāng)時(shí)時(shí)間緊、我軍兵力少的情況下,戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣,讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅,真是以少勝多的妙計(jì)!
3.拓展認(rèn)識(shí):“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過(guò)《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈,這個(gè)包圍圈,就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人,英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到,或聽大人們講過(guò)這樣的故事嗎?
4.深化主題:
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害,決心平定倭寇。他說(shuō):“封侯非我意,但愿海波平!币馑季褪,我并不想做大官,只想把倭寇趕走,讓老百姓們過(guò)上安寧的生活。他十三年馳騁萬(wàn)里海疆,南北追殺,倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后,他把倭寇趕出了中國(guó)。
在中國(guó)歷史上,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5.朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料,了解中國(guó)歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽故事
1.故事導(dǎo)入。
有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽過(guò),奶奶小時(shí)候聽過(guò),奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過(guò),你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。
2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?
3.板書課題。有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢(mèng)想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩(shī),題目是《假如》(板書課題)。
二、讀詩(shī)歌
1.讀正確。
。1)認(rèn)讀字詞?s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))
(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會(huì)讀的字做上記號(hào),問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
。3)抽讀正音。
2.讀流利。
。1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?
。2)交流匯報(bào)。
。3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句,我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)
。4)找規(guī)律!按扒暗男浼t紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?
(5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。
。6)積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。
3.讀出感情。
(1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。
(2)學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。
。3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫)
(4)學(xué)生練讀。
(5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》
三、練說(shuō)話
1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說(shuō)話。
2.情景說(shuō)話。收聽?zhēng)讉(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。
四、課外作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。
2.課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育,提高學(xué)生用正確的方法分析問(wèn)題、明辨是非、解決問(wèn)題的能力,滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育,因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段,使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解,確定本課的教學(xué)目標(biāo),主要包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
。ǘ┻^(guò)程與方法
反復(fù)誦讀合作探究展開討論拓展延伸
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo),我認(rèn)為本課的:
教學(xué)重點(diǎn)是:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“圍觀”“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是:
學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的:
一、投石問(wèn)路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景
1、上課伊始,我板書課題的一部分,故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字,這時(shí)板書“象”字,吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順,用自己的話描繪大象的樣子,之后出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說(shuō)一說(shuō)象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)————課件出示描寫象的特征詞語(yǔ)。
。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言,引入新課。)
2、理解“盲”字?盲人是指眼睛壞了的人,請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢?學(xué)生質(zhì)疑,老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問(wèn)題上來(lái),盲人為什么摸象?故事結(jié)果怎樣?[因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力,同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、幻燈出示學(xué)習(xí)提示:
輕聲讀書,標(biāo)出自然段、圈出一類字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音,解決你不認(rèn)識(shí)的字,畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問(wèn)題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。]
2、分節(jié)讀文
3、快速略讀思考:課文主要講了一件什么事?(整體感知)
小節(jié)導(dǎo)入:據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者獻(xiàn)給國(guó)王的,當(dāng)?shù)厝苏l(shuí)也沒(méi)見過(guò),那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢?別急,今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢!誰(shuí)想看一看。
4、請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)看。(出示摸玩具象的情景,十來(lái)個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭(zhēng)著看禮物)
5、同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問(wèn):剛才你為什么跑那么快,是怎么想的?像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——爭(zhēng)先恐后[設(shè)計(jì)說(shuō)明:1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭(zhēng)先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子,不知全貌,是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過(guò)度語(yǔ)導(dǎo)入新課:這只玩具象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀,更別說(shuō)一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象?心情是怎樣的呢?
三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1、隨文識(shí)字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話,識(shí)記生字,體會(huì)人物心情。
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住了這些字?在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我采用了多種方法比賽識(shí)字,例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明:
、倌康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
、谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣,掌握識(shí)字規(guī)律。
、圩⒅孛嫦蛉w學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段,感悟文意,指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀,邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀,小組分角色讀,全班評(píng)議。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明
、贋榱藫Q環(huán)境識(shí)字
、跒榱俗寣W(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3、學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文,理解詞語(yǔ)“各執(zhí)己見”,感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明:抓住課文的重點(diǎn)詞句,突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高閱讀理解能力]
4、討論:很顯然盲人說(shuō)的都不對(duì),他們錯(cuò)在哪里?
5、充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)有層次感問(wèn)題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩,透過(guò)課文內(nèi)容了解了其中的道理,]
四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為
1、課件出示課文填空:
討論:盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們,看事物要看它的()只看到事物的()就下結(jié)論,是()。
2、啟發(fā)談話:你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
3、此刻,作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無(wú)窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子,原因是什么呢?
(一是象太大,二是盲人看不見又心急。)
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人,你會(huì)怎么做呢?
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生的愛心,助人為樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文性小,但并不小,我牢固樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,生活處處皆語(yǔ)文,把課內(nèi)引向課外。力求語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計(jì)
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認(rèn)識(shí)事物要全面
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
(4)請(qǐng)同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
教學(xué)反思:
《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)本課時(shí),我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),使得學(xué)生的想像具有局限性,說(shuō)得不夠到位,在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅達(dá)到了休息的目的,而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達(dá)到了預(yù)期的效果。
最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩(shī)人,自行創(chuàng)作詩(shī)歌。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)字,會(huì)寫“花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色,了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。
3.選擇生活其他場(chǎng)景,仿照課文,學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
1.朗讀、背誦兒歌。正確識(shí)字、寫字。
2.了解數(shù)量詞,并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
教學(xué)難點(diǎn):
正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用形聲字、部首識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字,會(huì)寫“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,會(huì)寫“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀兒歌、看圖,初步了解大海沙灘和山村田園的景象,認(rèn)識(shí)其中的事物。
3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確,感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
掌握方法識(shí)字和寫字。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活導(dǎo)入
初讀課文,自讀感知。
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)朗讀。
3.思考交流:每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩(shī)歌,你看到了哪些景物?
相機(jī)出示場(chǎng)景:海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖
4.結(jié)合圖片內(nèi)容,朗讀詩(shī)歌。
二、師生共讀識(shí)字學(xué)詞
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié),結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)
1.生自讀,想象畫面。
交流:你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生自由表達(dá)。
結(jié)合圖片出示詞語(yǔ):海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片,學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。
2.隨文識(shí)字,交流識(shí)記方法:灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字,你會(huì)用什么方法來(lái)記憶呢?
預(yù)設(shè):
加一加:三點(diǎn)水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦
組詞識(shí)記:
軍:軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊(duì)
換一換:艘——瘦艘、艦——船
3.同學(xué)們用的方法都不錯(cuò),但還有更好的,更高效的識(shí)字方法,咱們一起來(lái)看看。
艘 艦
(1)看到這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
A.這兩個(gè)字都是“舟”字旁,都是左右結(jié)構(gòu)的字。
B.這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。
師引導(dǎo):你們的發(fā)現(xiàn)很了不起,把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn),這兩個(gè)字都是“形聲字”,偏旁表示漢字的意思,基本字表示這個(gè)字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關(guān)——
“艘”字的意思是用于船只,是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只,軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來(lái)看看這兩個(gè)字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們?cè)囍f(shuō)一說(shuō),讀一讀。
帆:利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷,所以有“巾字旁”,“凡”表示讀音。
灘:意思是“河道中水淺流急多沙石之地”,所以有“三點(diǎn)水旁”,“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”,這也是屬于形聲字的。
同學(xué)們,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字,如果掌握了形聲字歸類的識(shí)字方法,就如同掌握了一把金鑰匙,你自己就能學(xué)會(huì)很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節(jié),感受量詞使用的準(zhǔn)確。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié),結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)
1.自讀第二節(jié),找出田園圖里的景物。
讀詞語(yǔ):魚塘、稻田、垂柳、花園
2.結(jié)合形聲字歸類識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個(gè)字。
(1)師引導(dǎo):你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字?
預(yù)設(shè):園:加一加,元+方框=園,換一換:園——圓
(2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。
稻:禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物,主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞:水稻、稻穗、稻谷、稻草
園:方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。
3.鞏固識(shí)字,看圖讀詞。
出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個(gè)詞語(yǔ)中,你有不明白的嗎?
垂柳:就是生活中我們常見的“柳樹”,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來(lái),這樣的景象就說(shuō)是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,讀一讀詩(shī)句,也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。
4.結(jié)合圖畫,感受量詞使用的準(zhǔn)確:方塊行座
一方:一般用來(lái)形容方形的物品。出圖(硯臺(tái)、手帕)等,結(jié)合生活實(shí)物,感受一方的量詞使用;由此引來(lái)“一方”也專指土地,如人們常說(shuō)“一方水土”。出圖(一方土地)
方:多用于方形的東西。
塊:量詞,用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行:háng量詞,用于成行的東西。
座:多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節(jié),積累背誦。
(三)自讀第三、四小節(jié),認(rèn)識(shí)“孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”
1.看圖讀一讀3、4小節(jié),想一想你看到了哪些事物?
出詞語(yǔ):小溪、石橋、翠竹、飛鳥
隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾(少先隊(duì)員)、(聽到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個(gè)字?
(1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字
“銅”是形聲字,左邊金字旁,與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。
你們真棒,能用上前面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。
“隊(duì)”和“翠”也是形聲字。
隊(duì):原來(lái)指“墜”,本義:從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。
翠:“羽”是部首,字形有變化,去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學(xué)習(xí)“號(hào)”。
出示號(hào)字的大篆和小篆的圖片
號(hào),上面“口”表示用嘴吹,下面代表可以吹奏的樂(lè)器,古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令,后來(lái)發(fā)展為樂(lè)器。
組詞如“號(hào)角、圓號(hào)、小號(hào)、吹號(hào)”(出示圖片展示)
(3)孔
本義:洞,窟窿;量詞,用于窯洞。出示圖片,學(xué)生看到石橋彎彎的,水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓,就像一個(gè)大洞,所以可以說(shuō)是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節(jié),朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。
三、朗讀詩(shī)歌,鞏固識(shí)字學(xué)詞
1.不借助拼音,能獨(dú)立讀準(zhǔn)讀對(duì)兒歌。
2.讀字組詞,豐富對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
3.讀詞語(yǔ)。
花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑
四、指導(dǎo)寫字,總結(jié)延伸
1.出示“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。
注意占格和筆順,注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“號(hào)”的書寫,注意筆畫,最后一筆是“豎折折鉤”,師范寫,生書空。“園”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意,方框上下寬度一致,不要上寬下窄!皹、隊(duì)、旗”3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫。
4.展示交流。再次修改。
五、總結(jié)識(shí)字規(guī)律,完成作業(yè)
1.讀兒歌,熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。
2.用上兒歌中的量詞,說(shuō)一說(shuō)生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項(xiàng)鏈
一方硯臺(tái)、一塊地、一行隊(duì)伍、一座石橋
一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊(duì)解放軍、一片藥
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字,讀順了兒歌,學(xué)寫了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固認(rèn)讀字,鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字,會(huì)寫“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀兒歌、看圖,了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景,認(rèn)識(shí)其中的事物,明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。
3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌,積累量詞,背誦兒歌。
重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞,能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。
2.嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞,可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀兒歌,鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)
1.指名讀文,比一比誰(shuí)讀得。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)
3.摘字卡,認(rèn)讀生字組詞。
二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容,深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節(jié),學(xué)習(xí)量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片
1.一道小溪:“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。
如:一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方,如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)
2.一叢翠竹:這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。
如:一叢雜草、一叢鮮花。
3.群:用于成群的人或東西。
如:一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(一只鳥)
4.一面隊(duì)旗:“面”用于扁平的物件。
如:一面鏡子、兩面國(guó)旗。
5.一把銅號(hào):“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如:一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多,根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深
6.一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。
(1)“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如:一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)
(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的人”。
一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。
如:一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如:一片草地。
(3)拓展學(xué)習(xí):“片”,作為量詞還可以用于成片的東西。
如:一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包
課堂上,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,可以先請(qǐng)學(xué)生講講自己理解的量詞,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講不清楚,講不明白的地方,要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說(shuō)明,幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,熟悉這些量詞,并能嘗試運(yùn)用。
師小結(jié):在讀兒歌的時(shí)候,我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后,我們深入了解了每個(gè)量詞的用法,我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單,能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候,真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法,才可以靈活地用到生活中,不出錯(cuò)誤。接下來(lái),就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌,積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗,一( )沙灘,
一( )軍艦,一( )帆船。
一( )魚塘,一( )稻田。
一( )垂柳,一( )花園。
一( )小溪,一( )石橋。
一( )翠竹,一( )飛鳥。
一( )隊(duì)旗,一( )銅號(hào)。
一( )“紅領(lǐng)巾”,一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場(chǎng)景圖,每幅圖上出現(xiàn)四種事物,學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字,觀察結(jié)構(gòu)。
(1)占格和筆順,注意“巾”是獨(dú)體字,第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
仔細(xì)觀察后,發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時(shí)要做到“左窄右寬”,尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。
“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字,但書寫時(shí)要做到“左右均等”。
2.抄寫“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ);生描紅再練寫。
提示:“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流,再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》,自主閱讀。
一張桌子兩杯茶,天上七顆星,
三棵柳樹四朵花,地上七塊冰,
五條魚兒水中游,樹上七只鷹,
六只鴨子岸上耍,梁上七根釘,
七本書,八幅畫,臺(tái)上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦,呼嚕呼嚕扇滅七盞燈,
十個(gè)娃娃排排坐,哎呦哎呦拔掉七根燈,
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹,
這些量詞要記清,抬起一腳踢碎七塊冰,
千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒(méi)七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
3.分享收獲:你從兒歌中學(xué)到了什么?
4.積累量詞,說(shuō)一說(shuō),記一記:
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚
一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個(gè))娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運(yùn)用
1.變換量詞,拓展運(yùn)用,看誰(shuí)說(shuō)得多。(完成課后練習(xí)第二題)
2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫,仿照課文,運(yùn)用量詞介紹畫面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩(shī)句,推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨(dú)釣圖》。
師小結(jié):課文中通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景,介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說(shuō),你也可以把量詞用對(duì),用準(zhǔn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句,品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號(hào),————的小問(wèn)號(hào),————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦,它們(yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考:
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話,并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒(méi)有了它們,那么句子將變得太長(zhǎng)了,一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么,它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三 鞏固識(shí)字
開火車游戲:師點(diǎn)字,生開火車讀。
四、拓展延伸,擴(kuò)大積累
1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明交流空間
一、談話激趣,引入新課
師:“同學(xué)們,你們喜歡聽神話故事嗎?你聽過(guò)哪些神話故事?
。ㄈ嘟涣鳎
“今天老師就為你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的神話故事,想不想讀?”板書課題,引入新課。
談話激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。
3、教師檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、再讀課文,讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“通過(guò)讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)
2、小組交流。
3、集體交流。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。
四、拓展延伸、回讀課文,
1、師:同學(xué)們,這么有趣的故事想不想表演出來(lái)呀?請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作。)
1、找?guī)讉(gè)小組到前面表演故事。
3、教師總結(jié)全文。
表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,因此,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
六、課外積累
學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
教學(xué)反思:
《月亮船》采用童話的形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國(guó)大地的故事。文章的語(yǔ)言親切、自然,想象生動(dòng)形象,孩子們讀來(lái),很容易進(jìn)入故事情境,仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式。在第一課時(shí),組織學(xué)生讀熟課文,認(rèn)識(shí)了文中的生字,大致了解了課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)的目標(biāo)是:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
課堂之初帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,運(yùn)用了開火車,齊讀,組詞,再用所組的詞說(shuō)句話等方式,效果不錯(cuò),孩子們表現(xiàn)的是組詞說(shuō)話環(huán)節(jié),想象力比較開闊,話語(yǔ)通順,并能運(yùn)用上生活中所知道的常識(shí)來(lái)說(shuō)句子。
課文分為三個(gè)部分講讀,第一部分為第一、二自然段,重點(diǎn)是體會(huì)蒲公英被風(fēng)吹走,落到不認(rèn)識(shí)的地方后著急害怕的心情。結(jié)合句子理解詞語(yǔ)“陌生”、“漸漸”的含義。體會(huì)怎樣讀出蒲公英的心情,有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。第二部分為五至八自然段,重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對(duì)話,從中體會(huì)仙女是個(gè)什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù),從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù),朗讀中角色明確,有感情,這是我最滿意的一部分。學(xué)生能從朗讀中體會(huì)到仙女熱心、和氣的性格特點(diǎn),蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段,重點(diǎn)是通過(guò)朗讀了解課文里中國(guó)的四個(gè)世界之最,結(jié)合老師介紹的其它世界之最,讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的偉大,做為一個(gè)中國(guó)人的自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對(duì)本段課文有著自己的感受和想法。
在這節(jié)課中,讀和說(shuō)的結(jié)合比較到位,如讓學(xué)生說(shuō)出蒲公英的心情;月亮船的樣子;仙女是個(gè)什么樣的人;知道祖國(guó)有這么多的世界之最,你想說(shuō)些什么?這些問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。但是在回答問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該注意到提問(wèn)學(xué)生的面要廣,鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。
這節(jié)課欠缺的地方是:因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限,所以,對(duì)他們的搜集能力鍛煉的比較少,如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話,會(huì)更好一些。以后要在這方面加強(qiáng)鍛煉。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案9
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象牙鼓,劃著龍船來(lái)到聚集地,他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。
今天,俺們課文中描述的潑水節(jié),卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文,可以大聲讀,和同桌一起讀,也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學(xué)做文明聽眾,注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,若你聽到有不準(zhǔn)的,你起來(lái)教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文,邊讀邊想,為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學(xué)討論交流。
(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^(guò)潑水節(jié))
3、學(xué)習(xí)第三段,帶著問(wèn)題朗讀:
⑴ 自由讀第三段。
、 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
、 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么?
、 指導(dǎo)朗讀,你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎?
4、看圖,理解第四段:
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來(lái)讀這一段。
5、朗讀體會(huì)第五段。
6、啟發(fā)想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上,祝愿他們──
四、教師小結(jié),安排作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6~8段,下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
五、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過(guò)潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)寫本課12個(gè)生字。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書寫生字,感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
2、同學(xué)介紹。
(同學(xué)知道的可能不多,教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
3、交流閱讀體會(huì)。
三、識(shí)字、寫字
1、識(shí)字:
⑴ 出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫的生字,讓同學(xué)想方法記住字型。
⑵ 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
⑶ 用組詞的方法,協(xié)助理解字義。
2、寫字:
⑴ 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò),哪些字不容易寫好。
、 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
、 同學(xué)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”,鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫。
六、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
俺會(huì)讀(出示生字詞)
俺會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,談話激情
1.談話:孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過(guò)渡,引出新課,出示課題。
其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
(出示課題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
。1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)
(2)誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)
。3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái);(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。(學(xué)生齊讀生字)。
三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀
1.提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。
4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。
5.教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城——北京”)
6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺(jué)得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來(lái),邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。
教師:你能把自己覺(jué)得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。
長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
。1)教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰(shuí)能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
。2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
。3)教師和學(xué)生比賽讀句子。
(4)女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)
。5)過(guò)渡:還有比這更美的地方嗎?
B、看課件:天安門城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
。1)教師引讀:我們來(lái)看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.。
學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。
。2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(指名讀)
。3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
。4)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。(齊讀)
(5)過(guò)渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?
C、課件出示:立交橋、句子。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
。1)教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話,我們還可以怎么說(shuō)?(課件出示說(shuō)話練習(xí))
環(huán)形路上,一座座立交橋()道道彩虹。
。ê盟、就像、好比、好像)
(3)過(guò)渡:是!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。
。4)你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)出“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京。”
也可能說(shuō)出“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界!
。5)出示句子:這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著美麗的北京,使整個(gè)北京城變成了生接燈的海洋,光的世界。
。6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字,測(cè)讀,組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
、傩谓钟洃浄
奪()雄()里()勾()
奇()誰(shuí)()單()句()
②熟字加偏旁部首法
分十扌→扮樂(lè)十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
、圩x一讀
1.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課,誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。(指名學(xué)生分節(jié)讀課文)
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ),看一看誰(shuí)和他們交上了朋友?
(出示生字、新詞卡片,開火車認(rèn)讀。)
3.北京是我們祖國(guó)的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課)
二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容
1.過(guò)渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了?
A、(1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng))及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(指名讀句子)
。2)課件再出示王府井大街舊圖,通過(guò)觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮?lái)看看50年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)
教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō),王府井、西單商業(yè)街(教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……
(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。
(4)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀)你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么?(師生評(píng)議讀書)如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?
。5)同學(xué)們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)
。6)誰(shuí)想來(lái)試一試?(想讀的站起來(lái)齊讀)
。7)過(guò)渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?
B、(1)課件出示:故宮圖及句子。
一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。
教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子)故宮這么美,誰(shuí)能把它讀得更美?
(2)老師相機(jī)范讀句子。
。3)我們女孩子先來(lái)讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。(女生讀)
。4)男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)
2.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了!讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
3.再次播放課件:不夜城──北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。(說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話)
4.全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí))
2.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利悾?/p>
3.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名展示說(shuō)。
四、總結(jié)全文
大家說(shuō)得真好啊!老師感到很高興,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會(huì)變得越來(lái)越美,越來(lái)越好!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案12
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
。常蕾p月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
。保R(shí)字、寫字,理解詞義。
。玻首x課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
。保畬(dǎo)入 。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎,見過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
。常翌}
這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)
。矗x題。注意正音“亮”(輕聲)
過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
。保踝x課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。
。玻涣,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
。ǎ保┢缴嘁簦狠dzai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:
映ying
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好句中輕聲。
。常僮x課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
。矗涣,師生共同評(píng)議。
過(guò)渡:月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
。常笇(dǎo)朗讀。
(1)你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
。ǎ玻┲笇(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關(guān)句子。
。玻涣鳌
。ǎ保┫鄼C(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
。ǎ常┯谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?
。常畬W(xué)生字“灣”、“牙”。
。ǎ保⿴熓觯骸盀场北玖x是指水流的地方,本文中指地名。
。ǎ玻┍纫槐,再口頭組詞(彎—灣)。
。ǎ常┲笇(dǎo)書空“牙”的筆順。
。矗笇(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
。玻矚g畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。
。玻^(guò)渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
。保铝翞趁涝谀睦?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
。玻涣鳌O鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀!皫熒u(píng)議)
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二、三句。
a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫(4),幫助理解詞語(yǔ)!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去!毙蕾p動(dòng)畫(5),直觀“一群群”的魚。
c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái),再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)
過(guò)渡:河里還有什么美景?
e。學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
。芮迩宓暮铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
f。指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。
。ǎ常┝(xí)第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(7)貼詞卡“河岸”。問(wèn):哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b。生答第五句?磩(dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(7)
。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第六句。
a。欣賞動(dòng)畫(8)
b。比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
。苓^(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c。看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習(xí)第三自然段。
a。欣賞動(dòng)畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫面(9),提問(wèn):
。ǎ保┻@長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
。ǎ玻┠敲矗诙匀欢螌懥四睦锏木吧?(答后板書“村前”)
。矗僮x第二自然段。
。ǎ保┫胍幌,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
。担呅蕾p動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
(1)生自由輕聲試背。
(2)指名試背。
。ǎ常┩阑ケ
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)
。玻笇(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
。保诶ㄌ(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)映示填空題,生回答
后映示^答~`案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
。玻首x全文后提問(wèn):課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田
\村后:山坡
二.組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
。保畬⒏魃鹌つ嗄蟪筛鞣N景物。
。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱;(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
。常〗M交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學(xué)。
。保詫W(xué)生字。
。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
2.交流。
。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞
。懿ǎ芘軙
(2)說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書空)!霸浴
。ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)
3.指導(dǎo)寫字。
。ǎ保┢邆(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。
。ǎ玻袄@”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案13
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動(dòng)作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學(xué)習(xí)。
。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
。2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
。3)匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí),每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》
二、教材簡(jiǎn)析
《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿。如果不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽了狐貍的話,跟著它走,果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍哩!這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目標(biāo):,指導(dǎo)書寫生字,掌握多音字“朝”。
情感目標(biāo):分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)字形。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ),“狐假虎威”的含義。
四、教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示主題。
謎語(yǔ)
師:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。(打一動(dòng)物)
生:“狐貍”
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們打開書,齊讀課題。(板書課題)
【點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字、不添字,不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。
2、讀完了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事究竟寫了一件什么事?
生甲:狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。
師:“假”是什么意思?
生甲:借
師:“假”有幾個(gè)讀音?
生乙:(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ
3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。(用自己喜歡的方式讀)
【點(diǎn)評(píng):把朗讀時(shí)間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】
師:通過(guò)讀,我想問(wèn)一問(wèn),老虎是怎么抓住狐貍的?
生丙:老虎撲過(guò)去,把狐貍抓住了。
師:撲過(guò)去,“撲”說(shuō)明了什么?說(shuō)明老虎怎么樣?
生:“兇猛”
師:尋找食物說(shuō)明?
生:“饑餓”
4、狐貍被老虎逮住了,但它甘心成為老虎的美餐嗎?它該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。
5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢?
生:眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊
師:“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的,誰(shuí)能表演一下。
生:表演
師:說(shuō)明它怎么樣?
生:在想辦法
師:“扯著嗓子喊”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。
生:故意裝出不怕的樣子,好讓老虎不敢吃它。
【點(diǎn)評(píng):抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】
聽了狐貍的話,老虎又是怎么表現(xiàn)的呢?這是它會(huì)怎么想?
生:半信半疑
6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子,又是怎么說(shuō)的呢?
生:(齊讀)
狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后,是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi),讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。
。ㄗ⒁猓阂胙莺,一定要讀好)
二、情景劇表演,體驗(yàn)活動(dòng)。
生表演
【點(diǎn)評(píng):插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成!
師:同學(xué)們,當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑,會(huì)怎么想?
生:真以為它們是害怕狐貍呢!
那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物:
采訪:(小動(dòng)物)你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>
小兔、小鹿、小猴:因?yàn)槔匣?lái)了。
師:其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀?
生:(老虎)根本就不是害怕狐貍
師:所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。
【總評(píng):這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事,所以我們看事情不要只看表面,以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng),注重個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)!
附:板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
“假”讀音:jiǎ、jià
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
狐貍是借著老虎的威風(fēng)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案15
知識(shí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“蕊,陳”,掌握七個(gè)會(huì)寫的字,理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象,通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,使學(xué)生融入童話作品中,體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標(biāo):
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜 愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受童話神奇的魅力,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。
教法學(xué)法:
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,對(duì)于童話,孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少的童話,他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí),我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的策略。
教法:這一課,鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn),主要采用閱讀法,讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法,直觀教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心,并進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練。
學(xué)法:主要采取自主學(xué)習(xí),合作探究的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題,導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想:看到這個(gè)題目,看到這只可愛的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
【設(shè)計(jì)理念:這種以課題導(dǎo)入的方法,可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】
2、介紹作者 通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字,了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面,通過(guò)作家作品的介紹,為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文,初步感知
① 讓學(xué)生聽課文的錄音,了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。
② 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈生字。
、 通過(guò)出示課件,檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
④、提問(wèn):讀了這篇課文后,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設(shè)計(jì)理念:前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問(wèn),讓學(xué)生總結(jié)課文大意,培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】
4、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇
、 小螞蟻是如何走進(jìn)書本的?
、 小螞蟻在書中安家落戶后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
③ 會(huì)走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?
【設(shè)計(jì)理念:這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心,層層遞進(jìn),讓學(xué)生逐步理解書由靜到動(dòng)變化的原因,內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè),激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望!
5、課文小結(jié):在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂(lè)趣,就像書中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)。
6、放飛想象,練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)理念;:通過(guò)這樣的訓(xùn)練,來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情,從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。】
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